请放下您的“教鞭”-做个不怒的语文老师 论文

请放下您的“教鞭”——做个不怒自威的语文老师内容摘要：虽然有“严师出高徒”之说，学生都怕严厉的老师，但严厉并不代表对学生负责或者能培养出高徒。相反一个不怒自威的语文老师让学生既爱又怕，而且心理还总是牵挂。学生对不怒自威的老师的“怕”不是怕老师批评，而且怕老师伤心，怕辜负了老师。因为这样的老师才真正能教出高徒，所以怎样做一个不怒自威的小学语文老师是重要问题。通过实践证明，如果小学语文老师做到以下几点就能成为不怒自威的语文老师：表扬的力量大于批评；尊重学生的优越；允许学生的后进；用能力感化生；爱的力量是无穷大的。关键词：小学语文不怒自威爱引言：部分家长对教育出现一种错误的观点，老师越严厉就越负责，就越能教出优秀的学生。其实这是对教育的误解，殊不知让学生既爱又怕的老师才是真正让学生成才的老师。一、表扬的力量大于批评很多人误认为现在的孩子特别顽皮，只有严厉的老师才能管住这些孩子，才能把他们培养成人才。这其实是对教育的一种误会。如果真是懂得教育的人，都知于批评。因为表扬可以树立一个人的自信，帮助他看到成功的希望。而批评只会挫伤一个人的积极性，从而丧失自信。对于这个观点，大部分小学语文老师都认可。而且都认可“很多的人才都是表扬出来的”的教育理念。曾经有这么一个语文老师遇到这样的学生。这个学生是四年级学生，但是他连自己的名字都不会写。这样的学生在很多人眼里应该是笨小孩吧，至少认为是智师在与他进行接触后发现这个孩子并不是智障孩子，他和别的同学都一样的。只是他从一年级开始就比较拒绝学习，而且一直都是只要是与学习有关的他都拒绝，是他有一大优点就是他无论是画什么符号都非常有规律，而且非常的整洁。比如说语文考试的阅读题或者作文，他根本就不答题，但是他把整个答卷都画上整齐的的学生做不到，就连老师可能都很难做到。语文老师决定以此为契机做他学习的突破口。语文老师开始和他聊天、接触、交流，问他到底是怎么样把符号画的如此生告诉老师说这样画起来好看而且有个性。老师继续告诉他说，“的确你是一个与众不同的孩子，你非常有个性，像你画出这样奇特而且整齐的符号连老师都做”老师都向自己请教，证明自己还是有一技之长，并不是同学们所说的笨小孩。此时这个孩子眼睛发亮，老师看到时机成熟进一步进行表扬说，既然你都能够画出独你也能够像其他的孩子，甚至比其他的小孩子学习更加的优秀。受老师的鼓励，这个孩子从此之后拿起书本认真的啃起来，拿起笔认真的写起来。果不其然，这个绩考入到当地所有人都梦寐以求的中学。回想起来，如果这位语文老师也像别的老师一样认为这个孩子无可救药，那么这个孩子真正的就无可救药了，但是老师用表扬的力量鼓励了他。为他树立了自信，让他插上飞翔的翅膀。每个人都是独一无二的，老师要从学生的身上多发现他们的优点，进而进行表扬，以帮助他们树立自信。二、尊重学生的优越优秀的孩子都是大家关注的焦点，而且有些孩子一直都那么优秀，一直都被关注。因为一路走来都是铺满了鲜花，充满了阳光，所以他们身上的光环特别多，生养成了一种霸气或者傲气。所以有时候在与老师或者同学接触的过程中，他们总是盛气凌人。这种性格无论是谁都不怎么喜欢，但是这些优秀的学生他们有资本老师对这样的学生是看不惯的，所以为了打击他们的气焰，老师总是对他们进行训斥或者批评。久而久之学生的傲气和霸气被老师给压制了，同时学生的自信和光环也被老师抹杀了。到最后优秀的学生就变成了一个普通的学生。老师的出发点是好的，但是过分打压学生的霸气，反倒会挫伤了学生学习的积极性。老师都有这样的感慨：一般的学生或者学习成绩较差的学生比较好教导，而优秀生不怎么好教导，因为他们本身比较优秀，特别是在教学方面想征服他们就更秀生对于老师来说也并非易事。要做一个不怒而威的小学语文老师，首先要尊重优秀生的优秀。只有征服了优秀生其他的学生都比较好办，而优秀生征服他们的法师心服口服。不怒自威的小学语文老师总是会做到尊重学生的优秀。允许学生身上有傲气和霸气，而且以学生身上的这种优秀为切入点，鼓励他们继续努力学习。三、允许学生的后进优秀生是与后进生相比较而言而产生的，小学语文老师要尊重学生的优秀同时也要允许学生到后进。部分学生无论是在学习上还是在日常生活中总会有不尽人老师对后进生可能多少有一些恨铁不成钢之感，但是语文老师却不能。为了培养学生的辩证思维能力，老师自己要针对具体问题实行辩证思维。既然有优秀生必然并不是说优秀生就一定会成为未来祖国建设的人才，而后进生就会一事无成。恰恰相反只要引导得好，鼓励的好，往往是后进生最后成为祖国的栋梁，而部分优秀原因而成为普普通通的一员。要做一个不怒而威的老师，必须要尊重学生的后进，要允许他们存在瑕疵，并想办法去去除学生的瑕疵，让他们变得越来越优秀。老师只要尊重后进生，后进生就会尊重老师，也会尊重老师所教的学科进行学习。这样的老师伤老师的心，学生一看到这样的老师自然而然会有所收敛，这就是不怒而威的老师。四、用能力感化学生部分老师总是拿着手中的“教鞭”，站在三尺讲台之上横扫座位上的学生。总给学生一种居高临下之感，认为只有这样才能管得住学生。其实不然，真正能管心悦诚服的是能力较强的老师。语文知识比较专业，所涵盖的面特别广，小学语文是学生入门学习阶段，这一阶段对学生今后的学习影响较大，语文老师要有较强的教学和管理能力。有能力的语文老师总是让学生自然而然的产生敬重之感。不怒自威的老师总让人望而生畏，而且不敢轻易接近但又很想接近的老师。有能力的语文老师的一神，一个动作都让学生不敢轻易地去冒犯。真正了解教育的老师都知道，能够让学生乖乖听话的老师是不需要要求有多严格。只要这位老师有渊博的知识，当学生遇到无法解决的问题，老师能够轻而易举地帮助学生解决，特别是语文方面的问题。这样的老师学生是“不敢得罪”的，因为学生在学习语文知识的时候离不开老师的指导。既然有求于老师，学生自然不敢得罪这样才能老师。其次是小学语文老师要上知天文下知地理，很多知识语文老师都要懂，当学生问及时老师能够做到无所不知，无所不答。这样的老师在学生心目中简直就“神”，既然是“神”，学生则会对这样的老师产生敬畏之心，不怒而威就是这样产生的。五、爱的力量是无穷大的在教育界中有这么一个怪异的现象：部分老师和学生一天到晚就像打仗一样的，总是处于一种对立面。老师总抱怨学生难教、难管，而学生又抱怨老师太凶，老师在学生心目中表面上是威严的，实际上却得不到学生的尊重。真正要把学生教好，要让学生听话最好的法宝就是用爱去感化学生。都说大爱无疆，老师要做到爱生如子，特别是语文老师。因为语文老师可能会和学生共同接触到很多的有关尊敬老师或者对学生做出无私奉献的一些故事和感学生该怎么样去尊敬老师，该怎么样去感恩自己所遇到的所有的人。无论老师怎么说教可能学生也只是听听而已，但是如果老师用自己的大爱去感化学生，这样的么或者学什么他们都愿意。这就是我们所说的不怒而威的老师。参考文献：［1］朱瑛.基于对话理念的阅“主问题”的设计与思考（[J].辽宁教育2011(1：28-30.［2］彭玉华.基于“问题教学”的小学语文课堂教学改进策略研究[J].中小学教师培2014(01［3］宁志斌.新课程背景下小学语文课堂教学高效化策略研究[A].中国教师发展基金会“全国教师队伍建设研究”科研成果集（江西卷）[C].201［4］陈伟.新时期小学语文课堂有效教学策略的研究报告[A].河北省教师教育学会优秀课题成果论坛论文集[C].2015］龙韵.浅谈将信息技术运用到小学语文课堂教学的体会[J].科技创新导报，2009(336］敖玉利.浅谈如何提高