伏羲学校创办宗旨、复制的可行性

伏羲班创办的宗旨、以及复制的可行性前言：什么才是“素质教育”党的十八大报告提出：要努力办好人民满意的教育，教育是民族振兴和社会进步的基石。把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，全面实施素质教育。

在党的全国代表大会政治报告上提出要努力办好人民满意的教育，把“立德树人”作为教育的根本任务，这还是第一次。而其它的这些说法呢，都是讲过很多次的。尤其是素质教育，它不是一个新问题，“改革人才培养模式，由应试教育向全面素质教育转变”，这个任务的提出已经很久很久了。它是什么时候提出来的，它是1996年第八届全国人民代表大会第四次会议通过的《中华人民共和国国民经济和社会发展95计划和2010年远景目标纲要》当中提出的。当时叫做远景目标纲要，而现在呢，你看都成了昨日黄花。那么国务院2010年7月颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》又提出“坚持以人为本，全面实施素质教育”，是教育改革发展的战略主题。把坚持“以人为本，全面实施素质教育”提得这么高，叫做战略主题。什么叫战略主题？战略主题就是管全局的，管长远的。眼前的、局部的不利于实现这个战略主题的，统统都应该被改掉，这就是战略主题。已经过了3年多，我和有的校长交流的时候，有的校长说这是中长期教育改革和发展规划纲要，似乎和今天没有关系。如果我们抱着这种看法，那么再过7年，这个战略主题也就成了昨日黄花。很多老师抱怨国家，实际上国家的大政方针非常清楚，17年前就提出来了，由应试教育向全面素质教育转变。但是17年过去了，情况怎么样，是不是实现这个转变，是不是开始实现这个转变，我们的生活当中可以看得很清楚，商家是最敏感的，在中国学生用的文具里面，增加了一个新品种，那就是书包下边安上了轮子。学生上学就像出门旅行一样，拖着书包走。为什么？因为书包重得背不动。那么有的学校曾经给学生称过，重得是将近60斤。如果说比赛小学生这种刻苦、见缝插针学习的话，我相信，中国的小学生是全世界第一位的。无时无刻都在学习，都得写作业。你像在这个街上这个电单车的座上，甚至在奔驰的电单车上，他们都在写作业。这种本事恐怕是中国小学生是第一的。深夜，没有电，点着蜡烛还得写。困得没办法，还要坚持写，到最后就是睡着了，这是经常可以看到的。那么，因为写作业，作业负担过重而自杀的情况每年都有发生，已经不是什么新闻。去年10月，江西的3名10岁小学生就是因为作业负担过重，在家里写了一天写不完，又不敢到学校去。那么其中一个年纪稍微大一点的说：我们跳楼吧、自杀吧。那两个同学就很轻松得就答应了，三个人就去跳楼。所以这种视死如归的精神小学生也比我们大人高出很多。我今天要约了谁去跳楼，你恐怕早就跑了。他们为什么对死这么不畏惧，因为作业使他们更恐怖。今年五一小长假刚刚放完，南京两个学生，一个小学生，一个中学生跳楼。除了自杀的还有杀人的，04年在云南大学宿舍引起的轰动的马加爵事件，他是杀了4个人。从那之后，杀人事件也是非常多，但是一般就不再引起轰动了。13年四月，复旦大学研究生给同宿舍的同学投毒，把同学毒死。不知道你们看过没看过这个新闻，知道不知道这位研究生是学什么专业的？很多人一听说是投毒就说是学化学专业的，其实他不是学化学专业的，是学医学专业的，本来是治病救人的，还没走上岗位，就开始投毒杀人。更可怕的，河南一个学生雇凶到家里来杀死自己的父母和姐姐，最可悲的是他姐姐，当凶手来到家里的时候，这个弟弟也在家，姐姐先把弟弟推到里屋保护起来，自己被凶手杀死，至死都不知道，是她弟弟雇凶来杀她。2013年九月在江西又发生一起高三的一个学生因为不满班主任的管理，把班主任杀死。还有一个学校，一个学生已经毕业了十几年，返回学校把已经升为校长的原来的他的老师杀死。这些事情都已经不是什么新闻。我们看到17年过去了，学生的负担越来越重，自杀的杀人的都不再是新闻。最可怕得是都已经麻木不仁，看看而已。这种悲剧何时能够结束？什么时候能结束？有谁敢说什么时候能结束？如果是偶然事件，那是正常，但它成为一种常态，每年都会发生不少这样的事件，这就是不正常。半年前我讲得时候，我看不到悲剧何时结束。因为什么，因为我们不知道谁要为这个悲剧负责，找不到负责的人。从来没有人为学生自杀、杀人而出来承担责任，而出来道歉，没有！死在大学，大学校长会说是小学的责任，小学校长会说是死在大学。总而言之呢，没有一个人有责任！在情况呢有改变，什么改变，教育部准备颁发一个小学生减负的规定，这个我后面会提到。如果这个规定真正能够落实，那么这个悲剧就可以结束。另外一个，除了教育部，除了国家的责任以外，我认为每个人都要负责。过去讲：天下兴亡，匹夫有责，不能是因为别人的孩子自杀与我无关，别人的孩子杀人与我无关。这种心态成为普遍心态的话，迟早悲剧会落到每个人身上。习总书记说：空谈误国，实干兴邦。现在大家说得最多的，在媒体上见得最多的三个字“中国梦”，我认为这八个字比“中国梦”还要重要，如果空谈不实干，就像17年前提出了由应试教育向全面素质教育转变一样，背道而驰，结果这个“中国梦”必定是“噩梦”，不会是“美梦”。那么落实“以人为本”的素质教育难不难？17年过去了，都没有解决的问题，难不难？那么答案无非是两个：一个是“难”，一个是“不难”。恐怕多数人都选择得是“难”。难在什么地方？解释就不同了。家长会说：社会竞争太激烈，让专家一忽悠“不要输在起跑线上”，就都把小孩送到了早教班。老师会说这不是我能做的，学校不做，校长不做。校长也会说不是我能做的，是教育局教育厅。教育局教育厅会说，这不是我能做的，是教育部。教育部怎么说，教育部说：不是我们的问题，是学校老师的素质、家长的素质、全社会的素质太低。而且可以举出例子，像新疆教育厅寒假的时候发布了一个非常严厉的通知——禁止假期补课，但是很多家长纷纷的反对，并且假期把自己的孩子送到社会补习班，所以它形成了一个恶性的怪圈。至今为止，我还没有听到谁说不难，都说难，都是说别人不做。那么我对这个难和不难的回答呢。“难”我认为不是说难在别人不做，是难得有一颗真想落实的心，难在这个地方。而“不难”是落实的方法并不难，只要真想、真干就能落实。那么这个话说得很轻松，“落实的方法并不难，真想、真干就能落实”，如果只是这么讲的话，那就该骂，就叫做“坐着说话不腰疼”。我这不是只是讲，我是用事实说话，这个事实是什么呢？就是我在甘肃甘谷县做得一个教学实验，用这个教学实验来证明“落实以人为本的素质教育”并不难。“大道至简”--“伏羲班”落实以人为本的素质教育的证明一、伏羲班的基本教育理念：伏羲班这个教育的基本理念不复杂，就10个字：“教人伦，顺人性，终生受益”，就这10个字。（一）教人伦：“古知教者，教以人伦”。人伦是什么？就是“孝悌忠信，礼仪廉耻”。就是以“孝悌忠信，礼仪廉耻”为专务，专务就是教育专门来教“孝悌忠信，礼仪廉耻”。

人和动物的区别是很小的，孟子就说过：人和动物的区别非常非常的小，它的根本区别在于什么地方，根本区别就在于人是有文化的，文化并不是说它是上了几年学、是什么学位，这个文化是人文的教化，是孝亲尊师。因为“亲”就是我们的父母，是给每一个人肉体的生命，而老师是给每一个人精神的生活，所谓“慧命”，缺一不可。如果只是教技能，那么人和动物就没有什么区别，如果只是教技能而不教“孝悌忠信，礼仪廉耻”，就没有必要办教育。像过去学徒，他教这个技能比现在的学校效率还要高。

（二）顺人性：什么是人性？就是我们的教学安排要符合人的生理成长规律，这个规律不用再去研究，古人说得很清楚，它分为四个阶段：第一个阶段是“幼儿养性”。在3岁之前，幼儿是什么？他的任务是什么？就是养性。所谓养性就是先入为主这个特点深深入心，终身不移。怎么养？古人只用了一个字，叫做“怡”养。今天让一些所谓专家忽悠得“不要输在起跑线上”，很多家长把钱掏出来让小孩到早教班去学这个学那个，已经违背了“怡养”。3岁之前，小孩所接受的一切对他终生都有影响。上海一位老先生也是好朋友章汝奭先生跟我说：人生吃的第一口奶一辈子去不掉。他所说的第一口奶，是一个泛指，就是指小孩第一次接触的一些东西一辈子对他都有影响。第二个阶段是“童蒙养正”。也就是13岁前，这个阶段的人的生理特点是什么？就是“知识略萌，性德仍静，记性犹强，悟性微弱”。这个时候养正怎么养？古人也是说“蕴养”，也是用了一个字“蕴”。所谓“蕴”是什么？就是蕴藏。这个时候学习的主要任务是蕴藏。不知道在座各位有没有人搞收藏，所谓蕴藏就是收藏，那么你收藏的东西决定了养正是否成功。就像我们收藏文物，收藏古董，如果你收藏的是一件真的古董，那就是成功的。如果你收藏了一万件假的，那都是垃圾。所以蕴养，“蕴”是最根本的任务，蕴藏什么东西是最重要的。第三个阶段是“少年养志”。就是13岁以后，记性渐泯，然性向显发，崇效楷范，悟性转强。这个时候任务是启养，启发的启，启养心志。幼儿养性，童年养正，童蒙养正，少年养志，最后四个字都一样，叫做“正宜此时”。就是这个时间3岁以前，13岁以前，13岁以后正宜此时，错过了这个时间就晚了。就像我们四季农耕一样，春天该播种了，不能错过，春天不播，等到夏天再播，那已经晚了。第四个阶段是成年养德。这个就不细说了。它的四个字和最后不同，前面是“正宜此时”，而成年养德学养性德，随时皆宜，无有终时，没有结束的时候。那么我们小学这个阶段，正是“童蒙养正”的阶段。

（三）“要让孩子终生受益”我们都知道一句古话，叫做“一年之计在于春”，而启蒙教育阶段就是人生的播种季节，这个时候学习的内容影响孩子的一生。有益的受益终生，有害的、无益的受害终生。播种的时候你播种了没有生命力的种子就是无益的，就是有害的。伏羲班的教育实验已经结束了小学阶段，我给它归纳的就是五个“很”，它的做法和效果就是五个“很”，了解了这五个“很”你就了解了伏羲班教学实验的总体特点。第一是很简单第二是很轻快第三是很普通第四是很明显第五是很满意第一：很简单伏羲班做得事情很简单，只是做了一件事，就是课程和教材与平行班有所不同，课程的差异第一就是品德课和科学课伏羲班没有开，这个后面会讲到为什么没有开。

伏羲班开了两门必修课，每天有一节武术，有一节书法。再一个差异呢就是英语，普通班的英语是三年级开始开，每周两节课，伏羲班的英语是六年级开始开，每天两节课。因为现在中国全民学外语已经是成灾，已经学得是鬼迷三道，都已经扭转不过来了。一听说伏羲班六年级开英语，很多人都觉得不对，一定要从小开英语。从应试来说，伏羲班六年级开英语考试成绩超过了普通班，就说明六年级开始学英语效果并不差。为什么这么安排？原来呢是这么考虑的：第一，英语学习一定要集中时间（注重效率），三年级开始开每周二节课，效果最多有一节，浪费一节。如果六年级开始开，每天二节课，集中高效地学习，效果就会很高。第二呢，现在英语老师的水平不一样，尤其是农村小学的老师，他发音不是那么标准，如果三年级开始开，学了一口中国方言英语，那么这个英语还不如不学。不用说出国，出了县就没有人能听得懂了。如果六年级开始开，没有合适的老师，学生经过六年传统教育方式的学习，自学能力都很突出，就让学生跟着光盘学，学不坏。教材的差异就是语文课，语文课课堂上学习《弟子规》《三字经》《千字文》《声律启蒙》《论语》《大学》《中庸》《老子》《周易》这些古代经典。学习的方法很简单，就是熟读，达到背诵就可以，老师不讲。现行的语文教材课外让学生自己回家看，随便自愿回家看就行了。这是做了这一件事儿。如果我们要办伏羲班，你就把这件事做了就可以办。最核心最根本的就是要把语文教材改变，那么有的人说这是违反教学大纲，其实并不违反。语文课分为课内学习和课外自学两部分，课内课堂上背诵经典，课外学现行教材，和大纲一点不矛盾，不能说课外自学就是违反教学大纲。

而教育部最近也正在起草一份文件，它其中提到要调整语文课的教学内容，因为当时在起草这个文件的时候我提了我的意见，第一个意见，就是传统文化内容一定要进入语文课堂，最理想的办法就是按伏羲班这种教学，整个语文课上都学传统经典，但是我知道这个不可能一步到位。所以我又提出了第二个办法，折中，现代的和古代的各占百分之五十，现在采取的是折中的办法，已经很不错了第二：很轻快

就是伏羲班教学实验的过程很轻快。一个是学生学习的轻松快乐

要求是减少作业，一二年级不留书写作业，零书写作业。现在教育部正在起草的减负规定提到一二三年级都是零书写作业。为什么一二年级或者是一二三年级零书写作业？第一呢这个作业是没效果，你让小孩写作业，实际上没有效果，没有一点儿好的效果。因为这个时期，孩子最大的兴趣是什么，就是玩，这是任何力量也无法改变的天性。

我们都知道孔子是圣人，孔子什么时候才知道学习？他自己说，十五岁的时候“志于学”。现在我们很多家长把孩子当做孔子他爷爷的爷爷，五岁、三岁、两岁就让孩子去学习，这可能吗，不可能，违反天性。那么违反天性的结果是什么，结果就是：第一，学生厌学，这种厌学是终生厌学。现在很多学校都可以看到这一道风景线，就是高考结束之后撕书，烧书。第二个结果是什么？该玩的时候你不让人家玩，违反老天爷的安排，那么小学没办法，中学没办法，高中没办法，有家长逼着，老师逼着，他没辙，进了大学就是他的天下。你们到大学里去看看，有多少学生在学习，夜里也是挑灯夜战，战什么，在玩着网络游戏，在聊天，所以该学的时候他就不会学。第三，如果孩子在幼年童年少年时期没有快乐，睡眠不足，在压抑的状态下长大，性格就会扭曲，就不可避免的出现药家鑫这样的人物。所以我们应该有一种认识，什么认识？就是无论什么理由，剥夺了孩子睡眠和娱乐的时间就是犯罪。今天你不让孩子开心，孩子长大了绝不会让你开心，绝不会让社会开心。

有的家长说，我没办法，竞争这么厉害，老师学校都会说没办法，没办法也是犯罪，从犯也是罪犯，如果连这点认识都没有，你不是没办法，你是没良心。为什么小孩会自杀？就是因为生活太痛苦。我在甘谷的时候，县团委书记有一次问我，说吴教授，你能不能给我们中学生高中生开一次讲座，我说讲什么，他说讲珍惜生命的教育。我一听就很恼火，回答的也很不客气，我说我不能讲，不是学生不珍惜生命，是你们让学生生不如死。我说学生让你们摧残十几年才自杀，算很了不起了，如果大人这么受摧残，很快就自杀了。我说咱们可以做个实验，你们都爱打麻将打牌拱猪，给你们找个宾馆让你们打麻将打牌拱猪，让你们好喝好吃好伺候，但是每天睡眠不足四个小时，就让你们睡两三个小时，不到半年统统的自杀。因为睡眠不足就没有食欲，什么都没有兴趣。我们的学生至少是上了初中之后基本上睡眠就不足。我是亲眼看到我儿子是这么走过来的，上了初三以后，那个脖子上的绞索勒得已经喘不过气来了。每天早晨不到六点出门，晚上回到家吃晚饭先写作业，写到十二点我就逼他睡觉，我说儿子你可以回去抄作业，但是你不能不睡觉。有的同学吃晚饭先睡觉，夜里两三点起床写作业，写到天亮去上学。如果偶尔一次两次正常，一下就是四年，这需要多大的毅力，这根本就不是人过的日子。我儿子有一次发脾气，他嚷活着有什么意思，我听了以后觉得很悲哀，因为我觉得他们活着确实没什么意思，没法回答他的问题。所以轻松愉快是最重要的一点，学习宁可少学，宁可不学，也不能学伤了，学伤了以后一辈子都没有希望。为什么现在学生负担这么重？因为它关系到老师和学校的利益，和学生无关，考分和学生无关。我小时候有一句话叫做“分分，学生的命根；考考，老师的法宝”，而今天这个分不是学生的命根，是老师的命根，学校的命根，所以老师和学校才不顾学生的死活。伏羲班的实验就是这样，一二年级没有书面作业，学生整个儿学习的轻松快乐。那么学生学习的轻松快乐，老师的负担也就减轻了，因为老师没有备课的要求。我对老师没有备课的要求，上课背书还备什么课啊，不用备课，也没有作业，也没有批改作业的要求，所以就很轻松。老师的压力主要是要和学生一起学习一起提高。那么现在教师是什么情况？网上有个帖子说，教师是什么？教师可以当警察：因为整天在班里破案；教师可以当主持人：因为整天为公开课想游戏和花招；教师可以当演员：因为一会儿态度和蔼一会儿暴跳如雷；教师可以当作家：因为整天写计划和论文；教师还可以到市场上叫卖东西：因为练出了高音和厚脸皮。教师可以当清洁工：因为整天扫地、擦玻璃；教师可以搞公益美术：因为整天写黑板、布置教室。这就是教师，唯独教师当不了教师。教师本来应该是高雅的，应该是优雅的，现在没有了，过去教师在人群当中一看就是教师，现在看不出来了。在警察堆里像警察，在菜市场像个卖菜的。那么教师也很痛苦的，网上说教师的N种死法：上告教委整死你，得罪校长治死你；笨蛋学生气死你，野蛮家长打死你；不涨工资穷死你，竞聘上岗玩死你，职称评定熬死你；考试排名压死你；教育改革累死你，假期培训忙死你；光辉职业哄死你；一生操劳病死你，公务员待遇想死你。现在又有一个新的措施，什么措施？打破教师的铁饭碗，搞五年一注册，结果是什么，不用说，就是折腾死你，叫五年一折腾。如果整个风气不改变，好的教师都被折腾死，溜须拍马的都能注册上，所以中国的教师据说每年有120多名自杀，也很痛苦。

伏羲班的教学，学生轻松，老师轻松，把学生和老师都解放了。解放到什么程度？解放到老师都不适应。今年全国办了五十多个伏羲班，老师轻松的觉得我不像老师，怎么那么轻松，都已经被折腾得变态了，正常了他反而不舒服。所以如果说改革改得都很累，肯定是不正常的。

第三：很普通伏羲班教学实验的条件很普通。一个是学生未挑选，都是一个村的；第二个是老师没有挑选，都是当地的老师上课；第三教学用具主要是黑板粉笔，教室里比普通班多的就是DVD和闲书，DVD就是放音乐的。每节课上课正式开讲之前有五到八分钟静坐，闭目，放音乐，那么有学生这个时候可以打个盹儿，打个盹儿也挺好，睁开眼睛这节课他不会再睡觉。闲书就是课外书，比如我们在画面上看到的连环画，中国通史这些，有一部分是朋友赞助的，有一部分是我在北京广州地摊上买的盗版书。因为没钱，买不起正版书就买盗版书，他也不妨碍看就可以了。

为什么都是当地老师授课？我这点特别要说一下，我在甘谷六年我不上课，有一个香港中文大学的研究生甘子勤，他是学中国古代哲学的，就是学论语老子孟子的，听说我在甘肃农村小学，他就给我写信，强烈要求要来支教。第一次信我就谢绝了，我说谢谢不需要。我当时就跟他说，你可不能给学生上课，如果你给学生上课，我的教学实验就失败了一半。不是担心你上不好课，而是担心你上得好课。如果你上不好课，整个村里的老百姓就传说什么香港中文大学研究生还不如我们村里老师上课好，这个教学实验就成功了。如果你上得好课，口碑特别好，都说香港中文大学研究生上课就是不一样，这个教学实验彻底失败。因为这个教学实验要证明的，不是谁来教，而是证明学生学什么课程好学什么教材好，不论谁教，只要学生学这些课程学这些教材就能学得好。你一上课我一上课，这个都证明不了了。别人都说你们这个真好，吴老师你也到我们学校来办吧，我哪那么多分身啊，所以都是当地老师授课。很多人说我也想办伏羲班，老师哪儿来？老师就在你的学校，所以老师不缺。附)：甘肃天水甘谷县伏羲班师资队伍简介：牛霞梅，女，1984年生于甘肃甘谷，汉族，2006年7月毕业于甘肃天水师范学院。2006年8进入伏羲班担任美工教师，2008年担任伏羲班书法教师至今。姚丽丽，女，汉族，1990年出生于甘肃甘谷，2011年毕业于甘肃天水师范学院音乐学院，2012年进入伏羲班担任音乐教师至今。谢蓓，女，汉族，1981年出生于甘肃甘谷，1999年毕业于甘肃天水第一师范学校，现担任伏羲班二年级语文教师兼班主任。马瑞明，男，甘肃甘谷人，1988年出生，2009年毕业于甘肃陇南师专汉语言文学专业，2012年进入伏羲学校，带伏羲班五年级语文课兼班主任。王璐，女，汉族，1989年出生于甘肃甘谷，2008年毕业于甘肃陇南师范专科学校美术专业，2012年在伏羲学校任教，现担任伏羲班一年级数学，伏羲班一年级二年级美术。梁小梅，女，汉族，1986年出生于甘肃甘谷，2003年毕业于甘肃天水体育运动学校，国家武术五段，省一级运动员，2011年担任伏羲班武术教师。此外，最重要的就是，“教之道，贵以专”。学生在伏羲班学习书法、武术、美术等条件，都是根据当地原有硬件条件，没有额外添加任何专门的设备，都是很简单的设施。附：）学生部分才艺展示为什么每个星期两节美术课有这么好的效果？主要的原因就是教学内容专一，《三字经》说的“教之道，贵以专”。比如画这个罗汉，这个罗汉一套是一百多个样子，学生这个学期甚至这个学年可能就画一张到两张，就这一张两张一定要把各个部位的质感画出来，你比如说，脑壳上边就是层皮，耳和耳垂的感觉都不一样，一定要把质感画出来才行。在一副画上把质感画出来体验到了之后，画其它的就非常好！第四：很明显伏羲班的孩子，不仅脑子里储存了跟随他们一辈子的几部最重要的传统经典，能够受益终生，而且多才多艺，文武双全。但不能仅限于此，我最担心的是什么呢，没有把握的是什么呢？就是农村的小孩儿，怎么让他们有自信，怎么让他们身上去掉那种土味？这是最担心的。因为我知道他们长大之后一定会到城里去生活，如果一进城，人一看就是农村的，我觉得这个教育实验就失败了。

但怎么解决，不清楚，也做一些实验，做一些练习。比如周末我都会带六七个、七八个到我的住处，一块吃饭，一块玩，一块睡觉，告诉他们各个环节应该怎么做。比如说吃完饭之后，你要离席你要站起来先说，“我吃完了，各位慢慢用，我先退席了”。要教，教了之后要练。但是也觉得这种教是很局部的。那么他们进了大城市之后会不会让人一看就是农村的？

2011年的10月19号到25号澳门、香港中山大学校友会邀请伏羲班的20个学生到澳门香港去参加纪念辛亥100周年的活动，和当地的四所学校交流，当时我也是心里没底。

没有想到学生的表现非常好，不论是在火车上，还是在纪念活动的舞台、学校交流的现场他们没有表现出一丝的怯场，没有一个人说他们是农村的孩子，都说一点不像农村的孩子，非常自信非常大方。后来我想为什么，根本的原因是他们身上有本事，有本事他就有自信。在火车上，这些旅客就给他们自信。从甘谷坐火车到深圳，大概是三十多个小时，他们在火车上不是看书就是写日记，或者吹葫芦丝啊，这一吹葫芦丝呢引得整个车厢的乘客都来看，一看这小孩什么都会，赞不绝口，又是照相又是录像，小孩就比较牛了，所以他们是满怀的信心进的澳门、香港，一点过渡都没有，在每个活动的交流现场表现的都非常好。当时有一个香港和平教育基金会孙中山合中教基金会的秘书长也是我中山大学的校友，他年纪比我大，看了以后也非常兴奋，他说伏羲班的这种教育在台湾都没有。

应试环节的表现，同样效果很明显很出色上面我说的呢大家都会觉得不错。但是呢，很多人内心深处还留着一个问号。这个问号就是：伏羲班的这种教学会不会耽误考试，影响考试成绩。如果参加现行考试的分数低也不能说明你的素质高，家长不认可，社会不认可，我自己也不会认可。你道理上说不过去，你说我搞着这素质教育，言外之意是你培养的学生他的素质要高于现在普通班，但是你考试的成绩却超不过普通班，你凭什么要说你的素质要高过普通班，说不过去。有的人一听说伏羲班学的是传统文化经典，就说伏羲班的学生好，有礼貌将来不会和别人打架，当时我就说错了，不是不会和别人打架而是打的水平更高，人不犯我，我不犯人，人若犯我，我必犯人！要比犯你的人还会打架才行，所以说素质是综合的。从一开始办伏羲班，人们对伏羲班的说法主要有两个，第一个因为伏羲班语文课学的是国学经典，有人认为是国学班；因为伏羲班学武术、书法，就说是特长班，这两者共同的说法是什么？是伏羲班的学生学的都是没用的，考试不行。为什么是没用的？因为学的东西都是考试不考的，所以他们说没用，考试不行。最好的办法，就是参加普通班的考试，用考试成绩说话，你不是说考试不行吗，咱们就考一考看。所以就决定四年级期末参加普通班的考试。新兴学区统考考试科目就是数学语文，这一个学期一共四十多个学校参加考试。四年级的下学期用了主要的时间把语文课的教材四年的语文教材捋了一遍，拿一些卷子，拿一些作业让学生做了做参加期末考试。考试成绩出来之后，数学平均分是学区的第一名，语文平均分是学区的第六名，学片的第一名。

这样的话家长就放心了，一见到我都很开心，说吴老师我一直很放心。实际上考试之后才放心。有的老师就说这个考试不平等，说为什么只让伏羲班考普通班的而不是让普通班的也考伏羲班的。我说不要去讲什么平等，因为我们要证明的是伏羲班的这种教学不会耽误考试，所以你只是考普通班的就够，不是一个综合的比较。生活当中如果你去找平等就等于找气受。所以伏羲班的教学不会耽误考试。现在全国各地之所以办了五十多个伏羲班就是有这一条：很轻松很快乐学了很多终身受益的东西而且没有耽误考试。没有这一条伏羲班不会被认可，那么很多人问将来考中学怎么办，将来考大学怎么办，由将来的考试说话，今天我说什么都没用，必须得看到。实际上伏羲班的这种教育如何和现行的教育接轨无非就是两个字：“考试”，今天的考试成绩如果能够超过普通班，将来那个高考的成绩也能超过普通班，这是自然的。上了初中以后伏羲班的这个考试最新的一次考试，语文的考试是全学区的第一名。其实他们改革改的最大的就是语文，语文考试是全学区的第一名。其实从小学经典13岁以前背经典，能够出现优秀的人才，自古以来的教育都是这么教的。从十三岁以前也就是我们小学阶段的这个语文教育背诵经典会使学生受益终生。他的智慧打开之后不仅是数学，学其他的都会学得非常快。这个我们后边还会讲到。第五：很满意很多人问我，吴老师你对这些孩子有什么期望？我往往回答说是，没有什么期望。因为他在问我的时候是有一定的特指，所谓的期望是这些将来小孩会出现什么人才，会不会出现个市长、省长、总理啊，他有这种特指。而这方面我是没什么想法的，所以我说没什么期望。如果说有期望的话，我希望将来伏羲班的学生能够做到“穷则独善其身，达则兼济天下”！这是我对他们的期望。什么是“达”，“达”就是能够当官施展自己的抱负，这个因素很多。所以实实在在我对学生的期望首先就是要做到“穷则独善其身”，就是他们这些学生今天学的课程不仅可以修身，可以开智慧，而且将来可以谋生，可以安身立命。所以学生写的这个字现在就能卖出钱来，就可以证明这一点。其实学生学这些课程将来对他们都有帮助。过去这个读书人都是这样能文、能武、能医、能卜。伏羲班学生学的课程，它不仅是可以修身、养性、培养品德，而且对他们将来的生活都会有帮助。一些来伏羲班考察的朋友说，伏羲班的孩子将来当农民也是高雅的农民。我觉得这是对伏羲班最好的评价。

前面我讲的是这个五个很：很简单，很轻松，很普通，很明显，很满意。我们如果办伏羲班，你就记住：很简单、很轻松，就够了。因为条件，肯定是超过甘谷。那么伏羲班呢，现在在全国办了50多个。伏羲班在2013下半年这半年的时间，发展非常快。去年仅仅是甘肃有，今年从新疆到海南到东北到河南河北。山东，我们也有。滨州啊，潍坊都有。因为什么，因为现在很多家长对现行的这种应试教育非常不满意。在找一种更好的，适合学生特点的教育，那么伏羲班恰好是满足了家长的这种愿望。我们需要特别注意理解的就是：伏羲班教学实验做了一件事，为什么有这么明显的效果。你说17年都没起步，那么就这么简单为什么17年没起步。首先遇到了一个问题就是“真的吗？”有一个家长在电视台看到这个伏羲班和台湾对话之后很激动，想到甘谷去看。他的亲戚朋友都劝他别去，电视台都是骗人的。他没听，去了，到甘谷去了，到定西去了，因为在定西还有一个伏羲班。看了以后，是真的。伏羲班的实验为何如此成效卓著？那么第二个问题就是：真的这么简单吗？就是这么简单。就是你改变个课程，改变个教材，把作业取消了，就成了。就这么简单。为什么这么简单，这么有效果，为什么。这个道理，说简单，一句话就说明白。如果说复杂，恐怕一个月也有的讲。我们只需要记住它一个最简单的道理就可以了，不必深究。这个道理呢，我们先不讲教育，是讲小孩、婴儿，看他们怎么长大。

2003年全国发生了两大轰动事件。一个就是非典，弄得全国，全世界都不安宁。另外一个，就是阜阳奶粉事件。上图中这两个大头娃娃小孩，都是阜阳奶粉的受害者。阜阳奶粉是没有毒的奶粉，和三鹿奶粉不一样。和后来接触的这些检查出有毒的奶粉不一样。阜阳奶粉是没有毒的奶粉，阜阳奶粉是一种口感非常好的奶粉。

有个家长说，他的小孩，就喜欢吃阜阳奶粉，给别的奶粉都不吃。那么小孩吃了阜阳奶粉之后有一个明显的特征，就是头特别大。开始家长不知道，挺开心，说头大就聪明。后来发现小孩精神萎靡不振，就到了医院去看，一看，严重的营养不足。所以阜阳的奶粉，没毒，口感好，但是，没有营养。严重的小孩，就死了。有的，落下了终身的残疾。这个事件，加上后来三鹿奶粉的事件，很不幸的证明了一个常识的道理，这个道理是什么？婴儿能否存活，能否健康成长的决定因素，是食品、是奶粉。这是常识。我们可以想象一个实验，就是根本不能做，也不用去做。一个孩子，每天由24个世界顶级的护理专家看护，每个人一小时，住在7星级的别墅里边。另外一个孩子，由一个什么护理知识都不懂的人看护，住在非常简陋的土房里里边，光看这个条件，哪个小孩能够长得好。肯定都会选第一个。又是专家，又是七星级别墅，肯定好啊。很多中国人追求这个，奢靡、豪华，以为这样就能把小孩养好。那么如果把条件补足，这个24个世界顶级护理专家住在七星级别墅里的小孩每天吃什么，吃阜阳奶粉。那么另外一个什么护理知识都不懂的人看的这个小孩，住在非常简陋的土房里，甚至连卫生都不讲，喂的是有营养的奶粉。那么哪个小孩能活，能长得好，肯定是第二个。所以决定的因素，不是什么专家，不是什么房屋，而是食品。所以中国人，现在是对奶粉的重视，世界闻名。世界抢购的奶粉，抢购的怨声载道。可以不可以转变观念，我们不解决奶粉问题，还是吃没有营养的奶粉。我们办点家长培训班，告诉家长怎么喂这些没营养的奶粉，可以不可以。肯定家长都说你神经病，你怎么喂都是死。怎么培训，到最后都是死，所以根本的问题，是食品的问题。为什么家长这么重视奶粉问题，因为这是决定孩子生死的问题。伏羲班教学实验做了一件事，为什么有这么明显的效果，就是因为它解决了奶粉的问题。没有培训老师，在甘谷教学的伏羲班的老师，没有任何培训。我也没有备课要求。每个学期，我只是说这个学期教什么。比如教《论语》，老师问我，教到哪。我说你看着办，你能教到哪就教到哪，只要别赶进度就行，没有进度要求。如何认识教师的作用？《大学》里面说“物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣”。所以我们都说这个“道”，“道”是什么？“道”就是先后。和教材，和课程相比，教师是属于第二位的。所以我刚开始强调，不在于谁教，而在于学什么。我有时候和他们开玩笑说，如若我年轻，有精力，我再做一个实验。都是在农村的小学，请有爱心的文盲来教，一样能教得好。为什么，因为他吃的食品好。所以当务之急，是解决主要矛盾。这个主要矛盾，就是奶粉的问题，就是食品的问题，就是课程和教材的素质含量的问题。我们都知道，婴儿阶段最好的食品是什么，是母乳。现在还有世界母乳日。即使在出现无数科学创新的今天，也没有改变这个简单的事实。再过一千年，能不能改变。我相信，改变不了。那么改变不了是不是因为人类保守，不是。是因为这个东西太好，没有什么东西能代替母乳，这是人的肉体生命成长最好的食品是母乳，人的精神生命的成长也是需要食品。有没有精神生命的成长需要的最好的食品，有没有能让孩子精神让他的身心健康成长的“母乳”母乳，这是一个很重要的问题。我认为呢，至少，我们中国有。这就是优秀的中华传统文化经典。这些课程和教材，就是中国人的母乳，是永远不过时的。钱学森问，中国的教育几十年，为什么没有培养出人才。我们全国有那么多特级老师，他们培养出来了吗？他们也没有培养出来，他们也没有办法。因为如果你喂阜阳奶粉，父母都没有办法来挽救孩子的生命。所以决定因素是什么，是食品。伏羲班的教学实验是做了一件事，为什么有这么明显的效果刚才讲了，就是解决了奶粉的问题。

现在，教育界讨论的热门话题是什么。教育公平，优质资源配置。其实这些都不是什么主要问题。当务之急主要矛盾是要解决课程和教材的问题，也就是奶粉的问题。不解决奶粉的问题，一切都是空谈。所以决定因素是什么，是食品。那么是不是意识到了，优秀的中华传统文化经典，这些课程和教材是中国人的母乳，是永远不过时的，恐怕更需要认识。很多人都说国外的如何如何，其实，我们中国的教育，它的丰富性，它的这些经典，都远远超过国外的教育。中国古代，偏僻的地区，穷困的地区，穷困的家庭，都能够出人才。甘谷是国家级的贫困县，历史上也出现过彪炳史册的人物，比如说姜维，三国的大将，就是甘谷人。在姜维之前，有一个叫石作蜀的，是孔子的七十二贤人之一，也是甘谷人。清代，有一个叫巩建丰的，是雍正皇帝的老师，也是甘谷人。还有些其他人，也出了不少人才。但为什么，现代社会却没有？就是因为学的东西不一样。如果从小学生的都是受益终生的课程和教材，从小学生都有修身起家治国平天下的志向，越艰苦的地方越能出人才。我们再看看具体的，刚刚讲到营养问题。我们就看伏羲班学的教材课程教法和现行的一些教材课程的一些比较，简单说一下。伏羲班的课程教材教法与现行课程教材的一些比较：1、品德课：（教材）一个看品德课，刚才讲了伏羲班没有开品德课，但是伏羲班的品德教育贯穿到各门课程当中。现在小学的品德课12册书，一二年级，叫做《品德与生活》。三四五六年级，叫做《品德与社会》。为什么品德里课的教材叫做《品德与生活》，叫做《品德与社会》。08年，我到洛阳参加了一次小学品德教育的一个交流会，他们请我去。我特意把12册教材看了一遍，看的结果是什么，结论是品德教材缺德。为什么说它缺德，因为里面没有什么品德。所以它要拉上生活来点缀，拉上社会来充数。如果把生活和社会都去掉，这个品德书就没了。你比如说第一节课是什么“上学第一天，你高兴吗？为什么？”这叫品德吗？那么到了六年级的品德课是什么“我眼中的男生和女生”，是讲男性和女性的差异的。这是品德吗？而且我相信编者连什么是品德都不知道。人，哪来的。父母生来的，都知道。除了孙悟空是从石头里蹦出来的，剩下的人没有说不是父母生养的。那么品德哪来的？是不是石头里蹦出来的？是不是天上掉下来的？哪来的？我们在小学品德给评定的时候都有，热爱祖国，热爱社会主义，热爱集体，等等。热爱祖国从哪来，是不是看着国旗升起来就热爱祖国了，恐怕编品德课的人说不清楚。你连品德从哪来都说不清楚，你怎么进行品德教育。而古人说得很清楚。伏羲班学弟子规，360句，1080个字，113则事，都是品德教育。这个品德，不仅内容丰富，不仅可以操作，而且逻辑关系非常强。一开始是什么，“首孝弟，次谨信”。“首孝弟”，“孝”是什么，古人说得很清楚。“孝”是德之本，教之所由生。“本”是什么，“本”就是树根。“孝”是所有品德的根，没有根，任何品德，都是骗人的。所以一个不孝敬父母的人，你说他热爱党，热爱社会主义，热爱集体，都是胡说八道。没有孝，就没有教育。教育，由孝来产生。你去看12册的品德书，哪有一个地方是讲孝的，没有。

那么孝是什么？《弟子规》一开始就是“父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒。父母教，须静听，父母责，须顺承。”看着很简单，这不是不是叫你你就赶快答应吗。看着很简单，培养的是一种恭敬心。培养的是一种言行的习惯。小在父母面前，大可以无穷大。对你的上级，对你的朋友，甚至对小朋友都要这么做，都要有一种恭敬心。

现在不是这样，现在强调个性自由，个性独立，父母呼我就是不答应，实际上是害人。那种傲慢心理到哪给你带来的都是挫折和灾难。从小要养成一种恭敬心，养成一种很好的言行习惯，对小孩就是受益终生的。这好检查，好操作，不像说爱党，你没法检查。他是不是爱党你怎么检查，没法检查。那么孝培养好之后，就可以产生其他的品德。像刚才讲到的生命，所谓珍惜生命的教育。其实呢，这个问题并不是问题，在孝里面全解决了。“身有伤，贻亲忧。德有伤，贻亲羞。”你身体受了伤了都会给父母带来忧虑，你何况去自杀。刚才讲到江西，三个小学生自杀。那天，一个小学生的弟弟也在家。这个姐姐本来想拉着弟弟一起跳楼，后来想到我们家就两个小孩，得给我父母留一个。就这想到给父母留一个，她就把弟弟留下了，救了她弟弟一命。从小有孝敬父母这个根，这个小孩不会对自己的生命不负责。所以孝，小可以管到很细微的事，大，可以管到无穷大，可以管到国家大事。今天呢都讲养老，都要把养老做成一个所谓的企业，产业。实际这是死路，中国历代没有养老问题。为什么？有孝，就没有老人被遗弃。没有孝，全社会都会遗弃老人。你去看老人院里面的生活，曾经中央电视台播过一个节目，很悲惨，整天在老人院里被打。你连自己的儿女都不养老你想让那些为挣钱而办养老院的人去照顾你父母，不可能的。养老问题只有从孝入手才能根本解决。而现在，孝被抛弃了。老人病死在家里一个星期都没人知道，社会到了这种地步。所以我们从小进行《弟子规》的教育，让每个小孩从小都有孝的品德之根，将来才有出路。这是品德。

2、语文课（教材）我们再看这个语文。语文课，现在的语文课教材，12册书，据说40万字。而《论语》，一万三千七百多字。你是让小孩学这40万字，还是让小孩学这一万三千七百多字。怎么来判断，有时候专家一开会就说的玄乎了，什么精华糟粕，我说不扯什么精华糟粕，只看哪个教材能够跟小孩一辈子。是小学语文教材能跟小孩一辈子，还是这部《论语》能跟小孩一辈子。何况伏羲班语文课，学生不仅学了《论语》，还学了《大学》、《中庸》、《老子》、《周易》，甚至《黄帝内经》，哪一个能跟学生一辈子。那40万字的小学语文教材，有没有1000字能够跟小孩一辈子，这个就比较容易说清楚。你比如说这个课文也是经典的了，我儿子20几年前上小学就学这个课文，到现在这小学语文教材上还是这个课文《小小的船》。“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖，我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”美不美，很美。好不好，很好。你能说它是什么糟粕吗，不能。但问题是它能不能跟着学生一辈子，让学生终生受益？我说不能。不是说跟一辈子，到了初中，就没有一个初中生会引用“弯弯的月儿小小的船”，那是弱智。幼儿园小班读倒可以，到了大班就不适合了。我们的国家领导人讲话，经常引用古代的经典。温总理讲话，“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”也写诗，仰望星空。但你什么时候见他引过“弯弯的月儿小小的船”，没有。就这种弱智的东西，用六年时间来学，是不是在害他？就是在害他。所以语文教材为什么课内要背诵经典。现行的语文教材作为课外阅读，因为“小小的船”，小孩自己回家里读，就已经很明白了。这个不能跟着一辈子的东西，只能作为短暂的消遣，回家看看就行了。而课堂宝贵的时间，通通拿来背古代经典，让学生受益终生。

刚才讲了，科学课没开，因为传统文化经典当中，已经包括了很多科学。科学家杨振宁、李政道、丁肇中，都是诺贝尔奖获得者。他们的启蒙教育阶段，学的都是几千年的启蒙教材，都是像伏羲班学的一样。3、伏羲班课程素质含量：为什么伏羲班要把书法武术作为必修课，不是为了培养书法家，培养武术家。主要谈谈书法课程：从实用的角度，没有任何必要开书法课，你说书法是一门艺术，没有必要每个人都要当艺术家。从实用的角度，任何角度，没有丝毫理由让学生把时间用在写字上。但是从素质教育角度，书法课必须要开。而且，要每天一节课，为什么？因为书法是培养综合素质的有效的手段。

自古以来，书法就是两大作用。一个就是培养人的综合素质，另外一个就是考察人的综合素质。我们都知道中国梦，讲中国梦是什么，实现中华民族的伟大复兴，复兴到什么程度，有没有样板。我想最起码唐代可以是个参照，唐代在中国世界的地位有点像今天的美国。各个国家都来朝贡，都来留学。那么唐代考察人怎么考察？选拔官吏怎么选拔？四条标准，第一是身，要长得有模有样，身高要够格。你说一米四五的男人，不会让你当官。第二是言，要能说善辩。第三是书法，要写得非常漂亮。第四是文章，公文。每一条都是非常重要的。尤其是书法和文章，是重点。书法不好，科举考试书法不好，试卷根本就不看。不要说文章，看都不看，一票否决。《弟子规》讲，墨磨偏，心不端，字不敬，心先病。为什么？为什么书法不好试卷都不看？因为这个人没有恭敬心，连字都写不好，他什么都干不好。从培养人的角度来说，为什么书法可以培养人的综合素质？它基本的原因就是两个，一个是毛笔，一个是汉字。毛笔非常难控制，汉字非常难写漂亮。苏东坡讲，世之所贵，必贵其难，用非常难控制的毛笔写非常难写漂亮的汉字，什么人能写出来？素质高的人。一般的人写不出来，为什么毛笔可以培养人的综合素质？我们可以想个问题，这个问题是什么？就是为什么古人选择毛笔作为书写工具？毛笔在中国使用了数千年，而硬笔的普及还不到一百年。而这一百年，恰恰是中国的人才逐渐衰弱的一百年。为什么？很多人在回答的时候，很自然地会说一个，说可能是古人做不出硬笔吧。可能古人做不出来。他们只会做毛笔，但出土的文物已经证明汉代就有硬笔，这个硬笔的造型和蘸水笔一样，历代都有硬笔，有改进。傻子都知道，使用毛笔比用硬笔麻烦，是不是？要准备砚台，要准备水，科举考试还背着一个小书担子。那么古人既不笨又不傻，为什么死抱住毛笔不放？就是用这个又难控制又麻烦的毛笔来写字。写信啊写文章啊，都是用毛笔，为什么？这就是古人高明的地方，古代人不善于去忽悠，他们从来没讲过素质教育，我们今天讲素质教育只是空喊，而古人用书法，用毛笔书写汉字，就把素质教育落到了实处。书法可以培养学生的五力：持之以恒的毅力，专心致志的定力，细致入微的眼力，辨正是非的脑力，准确表现的手力。谁能把字写漂亮，谁就基本上具备了这五力。很多人都说我也练过书法，但是后面的说法都一样，没坚持。没坚持你就练不好，书法道理很简单，最重要是坚持。4、伏羲班课程教学方法：再谈谈教学方法。很多人都问，伏羲班的语文教学，学这些经典，学《周易》啊，谁懂啊，现在网上就有人问，说你吴鸿清懂吗？我说我不懂，不懂你怎么能教啊？我说我也不教，让小学老师教，小学老师懂吗？他比我还不懂。不懂他能教吗？不懂他就能教，为什么？就是教一个背书，就是背书。懂的人还不好教，懂得人就爱捭阖。不懂的人你让他捭阖他还捭阖不了。他只能老老实实教小孩念书，所以现在伏羲班教学不懂的人教得都比较好，懂的人有些教得不太好。他老在捭阖，什么电子白板，课件啊，观摩课啊，公开课啊。不懂的人他做不了，他也不想做。懂得人就累得的死，教学效果还不好。伏羲班的语文教学学经典就是背书。今年改进是吟诵，小孩呢边唱边背，没有背诵要求就在那唱，跟唱歌一样。效果非常好。为什么背诵这么重要？它是开发记忆力，日本的右脑开发专家，一个博士叫七田真，他说，不求理解大量背诵的方法，是培养天才的真实方法。也就是右脑教育法。你看我们中国古代，三千多年前的教育，就是这种教育。到后来取消了这种教育，人才就不出了。我相信伏羲班恢复了这种教育，必定能出人才，因为背诵的第一个作用，就是开发记忆力。一个人的记忆里能够做到过目不忘、过耳不忘就是天才，就是天才，自古以来，都有很多记载。过目不忘，看一遍，全都记住了。给你复述，一点不差。这种人现在很少，因为我们的教育方法搞得复杂了。具体的就不说了。

二、伏羲班复制的可行性伏羲班教学实验有三个证明。第一，证明什么，改变课程和教材是第一位的，其他的通通不重要。先改变了课程和教材，就从本质上有了变化。第二个证明，传统教育的基本课程和经典教材是最适合孩子学习的。是祖宗留给我们的宝贝，是每个中国人从小必须要吃的母乳。是不过时的。第三个证明是办人民满意的教育，落实以人为本，全面实施素质教育。首先需要的是什么，不是投资，不是培训，首先需要的不是出国。在十八大之后，就有的地方马上制定了伟大的计划，若干年内，把全区的学校的领导都送到美国去培训一遍，花上大把的美金，去外国学习，回来办中国人民满意的教育。实际上都不需要，首先需要的是诚心。你是不是想办？想办，你的条件都远远超过了甘谷，你只要办就是了，怎么办？就是把课程和教材改了，就行了。把作业取消了，就行了。让小孩学得开心玩得痛快就行了，就这么简单。

我认为伏羲班的教学实验都已经证明了，所以我认为这个实验取得了圆满成功。很多人问，有没有专家认证？有没有教育部门怎么怎么验收？我说，这都不重要。重要的是家长，家长满意比任何专家比任何领导的证明都有用。复制伏羲班需要什么样的基本条件？有人说我想办，怎么办？需要什么条件？我就讲的是需要三心：第一是诚心，真是要办。第二要有信心。第三要有耐心。你说这诚心，在今天的社会，诚心难求，非常非常难求。今天的社会什么状态？网上有个帖子说，你卖地沟油，我卖胶面条。你卖皮革奶，我卖镉大米。你卖毛酱油，我卖陈化粮；你卖碘雀巢，我卖红心蛋；你卖农药菜，我卖三鹿粉等等。好多东西我也没听说过，我相信你们也没听说过，但你没听说过我没听说过，不见得你没吃过。所以现在说什么，说种韭菜的不吃自己生产的韭菜，但他却要吃用敌敌畏浸泡的火腿。用人尿浸泡鲜海虾的，要去喝用色素勾兑的假酒。造假蜂蜜的要去吃有强致癌物的火锅，社会就是一个巨大的循环的整体，当整个社会失去了秩序，另一种合作就出现了，互相喂毒，无人幸免。叫做什么？我害人人，人人害我。在新疆，一个很小的吃早餐的餐馆，贴了两个标语我觉得非常好。它说人人为公，天下太平。人人营私，天下大乱。我相信我们在座的很多人都会认可这两句话，因为我们现在面临的是什么？就是人人营私。有的人说中国有多少行业，三百六十行也好，七百二十行业也好，七万两千行也好，实际上都是一个行业，做的是一个事：都在想着我怎么样把别人口袋里的钱掏出来装在我的口袋里。到了这种状态，老师要收学生的补课费，有三个小学生喝敌敌畏自杀，自杀之前在黑板上写了一行字，警察叔叔如果我们死了你把数学老师某某某抓起来，一共是四个小学生喝，相约，也是约好了喝，三个小学生喝完后，另外一个看到吐白沫，很痛苦没敢喝，赶快跑到办公室叫老师。这才把这几个小孩赶快洗胃救过来了。他为什么写这句话？就这个老师，数学老师他自己办了单独的课余补课班，每个学生一个学期给他五百块钱，其实你说多不多，这是相对而言，没钱的人五分都拿不出来。这个小孩家里面呢拿不出五百，一下拿不出来，承诺我这一个学期肯定都交给你，但是老师就是不干。上课故意刁难学生，把学生排在最后。弄的学生痛苦不堪，最后学生相约自杀，这也是教师，虽然他不是普遍的，但是他能够这么做，说明土壤已经坏了。过去说什么，人不为己天诛地灭。是批判的，后来很多人都认可就觉得就是这样人不为己天诛地灭。但又走了一段时间。现在发现还不是这样的，有些不为己的人现在还活得好好的。但是呢我们都感觉到一种危险，生存的危险。我们到了一个人人为己天诛地灭的时代。为什么这么说？人类生存离不开空气，离不开食品。我们喝的水已经污染，我们吃的粮食已经污染，我们呼吸的空气已经污染，如果再污染最后是无人幸免。包括山东，地下水流污染非常严重，到现在还在往地下排污水，你说和我无关，实际上最后和每个人都有关。由于缺乏诚心，很多东西都是背道而驰。你比如讲少年，每个学校都会让学生去朗读梁启超的《少年中国说》，什么少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强等等，但是你问一问，少年智了没有？少年强了没有？少年独立了没有？少年自由了没有？没有人去问。都是挂在嘴上，实际上背道而驰。去年十一月二十七号，上海东华大学松江校区，一名大三男生在操场上跑完一千米以后，突然倒地晕倒，送到医院抢救无效死亡。记者在发表的时候，题目说大学生跑步猝死，引发思考。没有身体就没有未来，其实恐怕这也是他自己的思考，为什么？实际结果是什么？没有身体就没有未来，好像是要锻炼身体，结果是湖北江苏等地一些大中小学运动会，纷纷取消长跑、铅球等危险项目。一些学校负责人及体育老师坦言担心学生遭受体育伤害而承担责任，所以你有没有身体，你有没有未来，和学校没有关系。现在很多幼儿园很多小学课间不让出教室，打了下课铃，课间也是学生必须在教室里坐着。上厕所集体去，集体回来，为什么？怕出安全事故，有的家长说你们这培养学生吗？跟养猪似的，家长说得对不对，说得对，学校改不改？不改。学校一句话就让家长不敢开口，什么话？学校说，如果出了安全事故，你负责还是我负责？如果你写个条你负责，我统统让学生课间到操场去玩。家长不敢说我负责，结果造成什么？造成学生走路都不会走路，跑步都不会跑步。

今年九月，北京博识学校办的伏羲班，现在这一个半月，开始半个月，出现很多安全事故。学生走路都会摔跟头，跑着跑着就摔跟头。校长就哭，就说干脆我们也不要让学生课间出去了。家长呢，也有责备的，也有冷静的。最后家长说，不行，我们家长都在课间看着都可以，一定要让学生在操场玩。家长看着也没用，平地他就摔跟头。现在，没有了，怎么跑都不摔了。后来家长总结：这些小孩被圈养的，连走路，连跑步，这种平衡力都没有了。

这种连站，连走，连跑，都不行的少年，那么未来中国能站的起来吗?站不起来。所以我们教育也是这样，实际上对中国基础教育不满的很多很多，留学的年龄越来越小，有一些家长把小学生都送到国外去留学。有些家长甚至不让学生上学，自己几个家长联合办起小私塾来教。说明对目前的基础教育不满。希望改革，但要真正改革，就是学校、老师、家长一起努力。目前的，全国各地对伏羲班都比较认可。我相信呢明年会办得更多。超过一百个甚至两百个，想象不出来。要办伏羲班，最重要的是什么，一见倾心。一见倾心，不用动员。现在全国各地五十多个学校，没有一个学校是经过动员的。很多地方的伏羲班都是全国各地来的学生。甘谷之后我们是准备在河北端村学校办伏羲班。甘肃以外只有河北端村学校办伏羲班。各地家长听到之后报名。二零一二年五月十一号在河北端村开了一个家长会，全国各地三百多个家长，把一个小礼堂坐得满满的。有的是子孙三代都来了，当时我看那个场面心里非常难过。并不是他们认可伏羲班我就高兴，我觉得非常悲壮，非常悲惨。远的有从香港来的，有从新疆来的。来干嘛，就是为了上个小学。就是为了上个小学，不远万里，背井离乡，妻离子散。而端村学校最多只能收九十名。而千里迢迢来的三百多个家长，有三分之二怎么安排。我觉得如果这么远来的不能安排好就是愧对别人，一辈子心里都不安。所以呢，我就呼吁全国各地来办。呼吁家长回到本地找有缘分的学校，有缘分的校长来办。家长会之后，全国各地热情非常高，到现在办了五十多个将近六十个伏羲班，包括幼儿园超过了七十多个。这是人心所向，只要办伏羲班肯定能办好。关于信心！信心就是肯定成功！为什么这么说，因为千百年都是这么办的。在甘谷2011、12年两次县里领导问过我，说吴教授你想过没想过你的这个实验可能失败。我说没想过。肯定成功！领导说任何事情都有两种可能，你这个实验也不例外。也可能成功也可能失败。为什么你没想过失败。我说，你说的道理不错，任何事情都有两种可能，但是这个实验只有一种可能：只是成功，不会失败。为什么，我说它不是创新，它是千百年的教育，无数事实证明：只要这么做就成功！我只不过再证明一次而已，有什么可能失败，肯定成功！至于成功到什么程度不知道。所以我，做这个实验的一个基本目的就是拿出事实，给大家一个信心。你只要按照伏羲班的这种方案来办，肯定成功！至于成功到什么程度，要看你用心到什么程度。耐心特别重要，就是不要急功近利。今年办起来这五十多个伏羲班，最开始包括现在还存在一个着急！着急！非常着急！教育是一个慢功夫，也是一个很简单的事情，他需要耐心。我经常说，就像我们蒸米饭，你在电饭锅搁了合适的水，搁了合适的米，插上电就行了。到时间一跳闸，米饭就熟了。现在不是，现在要验收。隔五分钟你就要打开锅盖看看热了没有，隔五分钟你就打开锅盖看看。这样你一天，水干了米饭也熟不了。教育现在也是这样。你就按部就班的教，不要搞什么比赛，搞什么验收。小孩到时间就会学的非常好。就拿书法来说，张亚慧在09年写这个字是这么漂亮。你看他在06年10月11号，也就是学习一个月之后，描红描的字。张昕雅这个字是六年级写的。她在学了一个月，书法描红一个月之后也是这个样的。目前办伏羲班的学生描红对比。你看你这个学生描红是不是超过了张亚慧或张昕雅？所以耐心非常重要，效果是要靠时间来体现的。所以，整个伏羲班办得很简单。要想办好伏羲班最重要