数数、数的组成 人教版一年级下册数学

人教版小学数学一年级下册数数、数的组成教学内容教学内容教科书第33～35页的内容。教学目标教学目标1．引导学生感知“100有多大”，知道100以内数的组成，感受“十”在计数中的作用，知道10个十是一百，感受“十”与“百”的关系，感受一百与五十、二十等数的关系。2．使学生经历计数过程，能以“十”和“一”为单位表述计数结果，理解一个两位数是由几个“十”和几个“一”组成的。3．使学生能够运用数进行表达和交流，培养学生的数感。教学重点教学重点能够熟练地数出100以内的数，认识百以内的计数单位，掌握100以内数的组成。教学难点教学难点理解100以内数的组成。教学准备教学准备小棒、多媒体课件。教学过程教学过程一、新课导入（一）复习旧知，回顾20以内的数师：我们已经认识了0～20这些数，你能从1数到20吗？教师随着学生回答课件依次呈现1～20各数。课件呈现：师：你会填吗？教师指名学生回答，引导学生回顾20以内数的组成。（二）数一数，初步感知100课件出示：师：绿色的草地上来了一群羊，请你估一估，一共有多少只羊？学生会产生很多答案。师：这里到底有多少只羊呢？有什么好办法能得到准确的只数？有的学生可能一只一只地数，有的可能两只两只地数，也有的可能在图中画一些圈，如5只或10只圈成一组。师：我们一起来数一数。教师引导学生一只一只地数，数到第10只时将这10只羊圈起来。师：我圈出来的是10只，现在你再估一估草地上有多少只羊，并说一说你是怎么想的。学生回答之后再10只10只地圈一圈，并数一数。师：大家都数对了，这是100只羊。100只羊有这么多！和我们以前认识的20比较，你对于100有什么感受？预设：100比20多得多。师：今天这节课我们就一起来初步认识100以内的数。二、探究新知（一）教学数数1．在数数中理解数，突破数数的难点师：刚才我们通过数一数、圈一圈的方法，数出了100只羊。下面请大家从学具袋中拿出二十一根小棒摆在桌子上，要求摆完后一看就知道是二十一根。教师组织学生交流、展示，结合学生作品适时追问：能一下看出是二十一根吗？他请了谁来帮忙？师：对，他请了10来帮忙，一根一根地数，每数十根捆成一捆。这是10根，这是10根，这是1根，能很快地看出这是二十一根。二十一根小棒有几捆加几根？几个十和几个一合起来是二十一？预设：二十一根小棒有2捆加1根，2个十和1个一合起来是二十一。师：好，下面我们在二十一根小棒的基础上，继续往下数。出示【学习任务一】。学生独立数数，教师巡视，帮助有困难的学生。教师指名学生演示在二十一的基础上继续一根一根地边操作边数数，当数到拐弯数时，教师让学生停下来并追问，如：当数到二十九时，停下来，问：现在数到多少了？下一个数是多少？为什么？教师根据学生回答，引导将新数的10根捆成一捆，再让学生说一说几个十是三十。再继续数数，同样处理：三十九再添1是多少？四十九、五十九……八十九呢？每满十根，就让学生捆成一捆，并让学生说一说几个十是这些整十数。2．感受一百，体会“十”与“百”的关系教师引导学生继续数数，当数到九十九时，再停下来，提问：九十九再添1是多少？预设：一百。师：九十九再添1是一百。如果我们这样10根一捆10根一捆地数，10个10捆又是多少呢？教师引导学生一捆一捆地数，明确：10个10捆是一百。接着将10捆结成一大捆，明确：这一大捆小棒就是一百根。师提问：谁能说一说一百里面有几个十？10个十是多少？教师根据学生回答小结：一百里面有10个十，10个十是一百。3．体会计数单位“一（个）”、“十”、“百”之间的关系师：谁来说一说，我们是怎样从二十一数到一百的？教师引导学生回顾刚刚数数地过程，明确：一根一根地数，10个一是十。十根十根地数，10个十是一百。4．分一分、合一合，多角度感受100师：现在，请你把两捆小棒合在一起，看看合起来是多少根小棒？课件出示：师：一百里有几个二十呢？请你把小棒两捆两捆地合一合，看看一百里面有几个二十？教师根据学生回答，课件依次圈出两捆小棒，明确：一百里面有5个二十。师：几捆小棒合起来是五十根小棒，一百里面有几个五十？教师指名学生五捆五捆地合一合手中的小棒，然后指名学生回答，根据学生回答，课件演示五捆、五捆圈出小棒，并明确：一百里面有2个五十。（二）教学数的组成1．认识整十数的组成课件出示：师：哪位同学能一眼看出这有多少根小棒？学生可能会说太杂乱，看不出来。师：如果想一眼就看出这里有多少根小棒，我们可以怎么办？预设：请“十”来帮忙，每10根1捆。课件出示：师：谁来说一说有多少根小棒？预设：一共有7捆小棒，每捆是10根，7捆就是7个十，是七十。师小结：也可以说七十是由7个十组成的。课件出示：师：谁来说一说这里有多少根小棒？这个数是由什么组成的？预设：6捆就是6个十，是六十。六十是由6个十组成的。师：结合七十、六十的组成，想一想九十是由什么组成的？预设：九十是由9个十组成的。师：仔细观察七十、六十、九十的组成，你有什么发现？教师根据学生回答，小结：几十是由几个十组成的。2．认识几十几的组成课件出示：师：这个数是多少？出示【学习任务二】。同桌合作，教师巡视，掌握学生情况。师：你是怎样知道这个数是多少的？预设：4捆表示4个十，6根表示6个一，合起来是四十六。师：那四十六是由几个十和几个一组成的？预设：四十六是由4个十和6个一组成的。师：现在老师任意指一个数，你们能快速地用小棒表示吗？教师随意指到四十六中的“4”或“6”，让学生用小棒表示。课件出示：师：这个数是多少？说一说它的组成。预设：6捆表示6个十，4根表示4个一，合起来是六十四。也可以说六十四是由6个十和4个一组成的。师：仔细观察四十六、六十四的组成，你有什么发现？教师根据学生回答，小结：几十几是由几个十和几个一组成的。三、课堂小结通过本节课的学习，你有什么收获？预设1：一根一根地数，10个一是十。十根十根地数，10个十是一百。预设2：几十是由几个十组成的，几十几是由几个十和几个一组成的。预设3：……四、课后任务利用家里的豆子、花生米或小棒等物品完成一个小游戏：用你的小手抓一把，数一数有多少。邀请你的家人和你一起玩一玩。板书设计数数、数的组成教学反思教学反思________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________