2021人教版美术四上《变一变》说课稿

2021人教版美术四上《变一变》说课稿石宇才一、我的教学理念：1.对课程标准的明白得美术课程标准指出：“造型·表现”领域是指运用多种标准材料和手段，体验造型的乐趣，表达情感和思想的学习领域。本课就属于“造型·表现”领域。本学习领域在四年级时期强调感受、体验和游戏性，看、画、做、玩融为一体。因此，本节课我注重在课堂中让学生自己去体验、创作，在操作中体验造型的乐趣。2.对小学美术教学现状的摸索传统的美术课，过于关注美术专业知识和技能，在一定程度上脱离学生的生活体会，难以激发学生的学习爱好，阻碍了美术教育功能的充分发挥。因此，本节课我注重让学生依照自己已有的生活体会为基础进行创作。二、我对教材教学内容的认识：1.教材内容的特点：《变一变》是四年级美术下册第四课，是一节集观赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课。它通过在原有的图片上的改变形象启发思维，能够利用这一形式感受夸张变形的变化。通过选择自己喜爱的方法表现不同的造型，从而促进学生个性的形成和进展。我在设计这一课时没有刻意强调变，而是引导启发学生如何利用手中的材料制造惊喜。使学生了解“夸张、变形”还有更广的含义：即在日常生活中和艺术作品中常代表某种意义。2.关于教学目标的确定：依照本课内容的特点和学生实际，我设计了如下教学目标：知识与技能目标：（1）引导学生尝试运用分割组合的方法，产生变形的画面成效。（2）指导学生初步把握割纸、粘贴组合的技巧。（3）培养学生的安全意识。（安全使用美工刀）情感态度与价值观目标：通过创设轻松愉悦的教学氛围，使学生感受生活之美，制造之美，艺术之美，在潜移默化中受到美的熏陶。3.关于教学重点的确立：学习将图片，切成长条后排列，产生变形的成效。4.关于教学难点的突破：利用生动有效的教学形式，发散学生思维，引导学生自主发觉改变的方法和方式，丰富学生的思维内涵，拓展学生的想象空间。三、我的课堂结构与教学模式：新课程标准强调的教学过程是师生交流、共同进展的互动过程，使学习成为老师指导下主动而富有个性的过程。为了充分调动学生的积极性和主动性，本课我设计了引导时期、进展时期、课后拓展和小结四个环节。1.引导时期：我通过出示课件、范画、学生观赏；引导学生观看图片的对比变化，让学生感受生活中的夸张现象；激发学生的爱好，引起好奇心和求知欲。同时提供直观形象的创作素材，拓展创作思路，展开想象摸索，使学生充分体会和明白得。为其创作做好充分预备。2.进展时期：为了使学生了解对称的原理在美术创作中的运用，探究自己喜爱的方法创作，给学生制造丰富多彩的表现其制造力的机会，要紧通过以下两种方式实现。一是看课件，启发学生自主探究作品的表现方法，激发学生的创作欲望，拓宽学生的创作思路。二是引导学生发言，自己找解决方法。学生自主创作，老师适度辅导。尊重和爱护人的个性是现代社会的差不多特点。因此我在引导学生创作时，鼓舞学生选择自己喜爱的方法表现一幅喜爱的“变一变”造型。提示他们要充分表达变的特点。作业展现和评判。这一环节中问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，真正发挥学生主体作用。在学生创作差不多完成时，我让学生采纳自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评判，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的欢乐。3.课后拓展：让学生在电脑上进行切割变形设计，再设计上文字运用在封面设计方面的创作。四、我的教学感悟：本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再制造，把学生当成发觉者、制造者，鼓舞学生积极摸索和探究，培养学生的主体意识和合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，