九年级上册语文《第六单元名著阅读《水浒传》：古典小说的阅读》教案

第六单元名著导读《水浒传》：古典小说的阅读【教学目标】：知识与技能目标：了解《水浒传》的艺术魅力，学会阅读名著。过程与方法目标：情感态度与价值观目标：了解我国古典名著的辉煌成就，激发阅读古典名著《水浒传》的兴趣、热情。【教学重点】：让学生进一步了解《水浒传》，激发课外阅读的欲望。【教学难点】：探究阅读方法，进行有效阅读。【教法学法】：激趣法、自主学习法、讨论法【教学课时】：2课时【教学过程】：第一课时一、新课导入《水浒》所叙，叙一百八人，人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口。——金圣叹二、走近作者【施耐庵】（1296—1370年）汉族，原名彦端，字肇瑞，号子安，别号耐庵。今江苏兴化人，著名的元末明初作家。36岁曾中进士，后弃官归里，闭门著书，与门下弟子罗贯中一起研究《三国演义》《三遂平妖传》的创作，搜集并整理关于梁山泊宋江等英雄人物的故事，最终写成“四大名著”之一的《水浒传》。三、内容介绍《水浒传》：中国历史上以白话文写成的章回小说，被后人归为中国古典四大文学名著之一。其内容讲述北宋山东梁山泊以宋江为首的绿林好汉，由被迫落草，发展壮大，直至受到朝廷招安，东征西讨的历程。四、人物形象人物绰号宋江及时雨吴用智多星林冲豹子头晁盖托塔天王鲁智深花和尚五、读书方法指导一、把握题材特点。二、了解古代白话小说的艺术手法。三、分析人物形象。四、体会语言风格。第二课时六、专题探究专题一：探究《水浒传》中的情节选择你最喜欢的章节或人物，梳理其中的情节，尝试用思维导图的形式画出来。第三回史大郎夜走华阴县鲁提辖拳打镇关西第四回赵员外重修文殊院鲁智深大闹五台山第五回小霸王醉入销金帐花和尚大闹桃花村第六回九纹龙翦径赤松林鲁智深火烧瓦罐寺第七回花和尚倒拔垂杨柳豹子头误入白虎堂第八回林教头刺配沧州道鲁智深大闹野猪林……鲁智深拳打镇关西鲁达等三人到潘家酒楼喝酒，听说金家父女被镇关西强媒硬娶，激起鲁达对镇关西大怒，当即赠送银两，为金家父女安排出逃。第二天到状元桥郑屠肉案前，先借买肉故意刁难郑屠，继而三拳打死郑屠，为民除害。鲁达为避官司，奔出南门出走。鲁智深倒拔垂杨柳大相国寺菜园附近这伙泼皮第二天拿着酒菜来向鲁智深赔礼。吃到半酣，只听门外大树上的乌鸦喳喳叫个不停，吵得人心烦。泼皮们嫌不吉利，鲁智深跟着他们来到树下，两手抱紧树干，腰一挺，竟把那棵大树连根拔了起来。周围的泼皮全被惊呆了。鲁智深大闹五台山鲁达在金老女婿的关照下入五台山当了和尚，一天，他在山下的亭子里遇到了一个卖酒的，趁着酒兴就喝了许多，一时酒兴上来了，打坏金刚，大吐了一场。他虽也很是后悔，但是方丈碍赵员外的面子，只好把他打发到大相国寺去了。鲁智深大闹野猪林林冲被陷害刺配沧州，陆谦让差人在半路上杀人灭口。两个差人在野猪林，他们假意说要休息，骗林冲同意让他们绑起来。鲁智深在客店听到要把林冲灭口，赶到这救了林冲。鲁智深不放心，和他们一起上路，沿途让公差服侍林冲。景阳冈武松打虎武松回家探望哥哥，途中路过景阳冈。武松进店饮酒，不听劝告，执意要过冈，武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎，从此武松威名大震。武松醉打蒋门神武松发配至孟州牢营，施恩与他结拜。施恩之酒店被恶霸蒋门神霸占，武松闻之大怒，带酒赶至快活林，痛打蒋门神，夺回酒店。武松大闹飞云浦武松因遭张都监陷害，被刺配恩州，在飞云浦因公人受蒋门神指示要害武松，武松立于桥头假意观望，两名公人刚要从背后下手，却被武松一脚一个踢入河中。另将两公人擒住。武松明白真相大怒，将蒋门神、张都监等四人斩杀后，折回孟州。武松斗杀西门庆武松杀了嫂子之后，就来到酒楼寻找西门庆。将嫂子的人头往西门庆脸上一掼，西门庆想跳窗逃走。武松跨步上前，与西门庆打斗起来，只几个回合，就被武松摔到酒楼下。武松跳下楼，手起刀落，取了西门庆的人头。武松血溅鸳鸯楼张都监要替蒋门神报仇，要害武松性命，而武松将押解的四个公人杀死在飞云浦，转身回到孟州城张都监后花园，打探到张都监在鸳鸯楼，只身前往，将在吃酒的张都监、张团练、蒋门神及夫人、下人诛杀，之后越城遁走。武松除恶蜈蚣岭武松杀死潘、西门后自首，发配孟州。后得张青夫妇相助，改扮头陀前往二龙山。途经蜈蚣岭，翦除恶人吴千与李二头陀。林冲误入白虎堂高衙内因想林娘子得病，陆谦献毒计，让高俅派人买宝刀给林冲，然后诈说高俅要看刀，令林冲带刀进高府。陆谦将林冲领入白虎节堂处理军务之地，诬陷他带刀进节堂有行刺之心，将林冲发配。林冲风雪山神庙林冲被发配到沧州看守草料场。高俅派陆虞候到沧州谋害林冲。一把火烧了草料场并想把林冲烧死。林冲出门打酒，下着大雪，想在神庙过夜。在山神庙中林冲听到陆虞候说要烧死林冲，才明白了原委，将陆虞候杀死，无奈上了梁山。林冲雪夜上梁山高衙内为了得到林冲的妻子而利用陆谦设计陷害林冲，林冲被发配沧州，凶残的高衙内不肯罢休，非要置林冲于死地，欲在野猪林狠下杀手，幸得鲁智深相救。林冲被迫看守草料房，又一次险遭毒手，忍无可忍得林冲一气之下杀死陆谦，在风雪交加得夜晚上了梁山。杨志卖刀杨志被高太尉赶出了殿帅府。因为身上没钱，只好卖掉祖传的宝刀。杨志祖传宝刀的好处第一件，砍铜剁铁，刀口不卷，第二件叫“吹毛得过”，都被证实,第三件叫“杀人不见血”牛二不信，杨志一生气，把牛二杀了，也证实了第三件叫“杀人不见血”。杨志去自首，反而被梁中书重用。九纹龙大闹史家村王进为了逃灾免祸，带着老母投宿史家村，意外收少庄主九纹龙史进为徒弟。史进在王进指导下学的一身好武艺。陈达被史进生擒，少华山的另外两位寨主前来求情，史进见他们义气深重，和他们结为朋友。中秋夜，史进邀请三人来史家村赏月，不料走漏消息，引来官兵围庄。史进火烧史家村，和三位头领拼命杀出一条血路，冲上少华山。宋江：怒杀阎婆惜晁盖派刘唐带上书信、金银去答谢宋江。宋江退了金银，怍了书信。返回住处中途被阎婆拦住，宋江不重女色，勉强在她家中留宿一夜，谁知书信被阎婆惜发现，她一口咬定宋江暗通梁山泊，要报官。

宋江苦苦哀求无效，一气之下，杀了阎婆惜，逃回宋家村。宋江浔阳楼宋江吟反诗宋江来到浔阳楼自饮自吃，吟反诗两首。

黄文炳于浔阳楼上发现宋江反诗，蔡九知府下令捉拿。宋江装疯。黄文炳是个及其小气的人，便要宋江至于死地，蔡九知府把宋江下到死囚中。众好汉：三打祝家庄梁山好汉决意攻打祝家庄。宋江带兵一打祝家庄，杨林被擒，石秀遇钟离老人，得知盘陀路走法。宋江二打祝家庄，仍然失利，但活捉女将扈三娘，剪去了祝家一翼。三打祝家庄，骗得祝家相信，梁山人马里应外合，最后攻破祝家庄，得胜回山。吴用智取生辰纲杨志受梁中书所托，押送他生辰纲。吴用等七人办做枣贩子在黄泥岗埋伏下。杨志等人来到黄泥岗休息，7人先吃了一桶酒,刘唐从另一桶中又兜了半瓢吃,故意给杨志他们看,只是叫他们死心塌地.次后吴用去松林中取出药,抖在瓢里,只做走出来饶刘唐酒吃,把瓢去兜时,药已搅在酒里,假意兜半瓢吃,那白胜(卖酒那个)劈手夺来,倾在桶里。专题二：为《水浒传》人物立传小传，即人物小传，是传记文的一种，是一种简略记载人物生平事迹的文章。天孤星花和尚鲁智深鲁智深本是渭州经略府的提辖，生性豪爽，好打抱不平。为救金氏父女，三拳打死屠户镇关西，为躲避缉捕，在赵员外的帮助下于五台山出家。但鲁智深屡犯寺规，不服管教，酒后大闹寺院，被赶出寺院，前往东京大相国寺。途中为救刘太公之女，大闹桃花山，因与桃花寨主李忠、周通不和，不愿留下落草。又在赤松林瓦罐寺惩治恶僧崔道成、恶道丘小乙。鲁智深到相国寺做职事僧，看管菜园，并制服了一批泼皮无赖。偶遇林冲，结拜为兄弟，在野猪林救下林冲，得罪高太尉，被迫离开大相国寺，在二龙山落草，后上梁山。征讨方腊之后，在杭州坐化。天伤星行者武松武松，清河县人，排行第二。幼年父母双亡，由兄长武大抚养成人。景阳冈打虎后任阳谷县都头，后因斗杀潘金莲、西门庆，刺配孟州，曾醉打蒋门神，又因血溅鸳鸯楼逃至二龙山落草。三山聚义打青州后上梁山入伙。在征讨方腊战斗中，武松被包道乙暗算失去左臂，后班师时武松在六和寺出家，八十岁圆寂。天罡星玉麒麟卢俊义卢俊义仗义疏财，爱结识天下豪杰。被梁山仰慕已久，本人却不屑于落草。只是世事难料，被家奴与妻子陷害。梁中书也借机想铲除他，亲身的遭遇让他明白了现实的残酷，后被梁山兄弟所感召，最终奔向上梁山。卢俊义仗义疏财，爱结识天下豪杰。被梁山仰慕已久，本人却不屑于落草。只是世事难料，被家奴与妻子陷害。梁中书也借机想铲除他，亲身的遭遇让他明白了现实的残酷,后被梁山兄弟所感召，最终奔向上梁山。地贼星鼓上蚤时迁时迁祖籍为山东高唐州，自幼练得一身好轻功，善能飞檐走壁，江湖人称“鼓上蚤”。后流落在蓟州府，吃了官司，被病关索杨雄所救。他在翠屏山盗古坟得手，偶然间撞到杨雄、石秀杀了淫妇潘巧云，便随二人一同去投奔梁山。在祝家庄，时迁因偷吃报晓公鸡，逃跑时误入埋伏，被人用挠钩活捉，进而引出“三打祝家庄”一段精彩故事。上梁山后，为军中走报机密步军头领第二名。后随军出征，屡建功劳，回京途中不幸患绞肠痧而亡。天速星神行太保戴宗戴宗原来是江州知府蔡九手下的两院节级，当宋江发配到江州时，与宋江相识。后宋江醉后在浔阳楼墙壁上题反诗反词，被奸贼黄文炳发现并竭力置宋江于死地，于是将宋江捕获入狱，待几日后押送至京城。戴宗被蔡九派往京城送礼给父亲蔡京，却在梁山泊朱贵开的酒店中，被人下蒙汗药逮住。因在梁山，便和吴用商议用计让人模仿蔡京笔迹写成假书来救宋江，不料一时疏忽，在图章上出了纰漏，连累戴宗也被陷在狱中，后被梁山好汉从法场上救出，上了梁山泊。专题三：分析章回体小说的艺术特点通读小说，看看这部古典小说在结构、人物刻画、语言等方面具有哪些特点，写一点赏析文字。结构：全书可分为三段第一至第四十回讲述的是各个好汉的故事，他们既有独立性又有关联性；第四十一至第八十回讲述的是好汉们在梁山集合，形成了以宋江为寨主的梁山山寨，并发动一系列对官僚恶霸及附近城池的战争，直到接受北宋朝廷的招安；第八十一回至第一百二十回讲述的是梁山好汉归顺朝廷后，镇压田虎、王庆、方腊等的战争，到最后鸟尽弓藏，悲壮死亡。人物形象特点：《水浒传》作者施耐庵对于这些英雄人物，予以充分的肯定和热情的讴歌，歌颂了这些人物的反抗精神、正义行动，也歌颂了他们超群的武艺和高尚的品格。一些出身下层的英雄人物，如李逵、三阮、武松、石秀等，对统治阶级的剥削压迫感受最深，因此当他们一旦造反后，他们的反抗性也最强，什么统治阶级的法度条例，对他们毫无约束，像李逵连皇帝也不放在眼里。他们为了起义的正义事业，赴汤蹈火在所不辞，作者对这些英雄人物的赞扬，完全是出自内心的热爱。作品歌颂这样一批被统治阶级视为所谓“杀人放火”的强盗、朝廷的叛逆，一些所谓“不赦”的罪人，把他们写得如此光辉动人，可敬可爱，这显示了作者的胆识和正义感情。与此相反，作者对于统治阶级的人物，则将他们写得丑恶不堪，和梁山英雄形成鲜明的对比。从而启发人们去爱什么人，恨什么人。语言特点：第一次将白话运用到了绘声绘色、惟妙惟肖的程度，使它成为中国白话文学的一座里程碑，《水浒传》的语言是高度口语化的，与《三国演义》的文白相杂不同，因此更为准确生动。特别是人物语言个性化方面，《水浒传》能一样人，便还他一样说话。108个英雄好汉，每人有每人的语言。通过这些语言，人物的迥异性格被刻画得惟妙惟肖、栩栩如生。《水浒传》的语言具有口语化的突出特点，这一特点使得它的语言明快、洗练、生动、准确、富于表现力。七、自主阅读推荐《世说新语》是南朝宋出版的图书，由刘义庆组织一批文人编写，又名《世说》。其内容主要是记载东汉后期到晋宋间一些名士的言行与轶事。一代人物百年风尚历历如睹《聊斋志异》简称《聊斋》，俗名《鬼狐传》，是中国清代著名小说家蒲松龄创作的文言短篇小说集。题材广泛，内容丰富，艺术成就很高。作品成功地塑造了众多的艺术典型，人物形象鲜明生动，故事情节曲折离奇，结构布局严谨巧妙，文笔简练，描写细腻，堪称文言短篇小说的巅峰之作。写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分。八、课堂练习1.《水浒传》中有108位好汉，个个都有一段精彩的故事，人人都有一个特征鲜明的外号。（1）请用一句话写出《水浒传》中你最熟悉的故事。吴用智取生辰纲林教头风雪山神庙（2）请写出《水浒传》中你喜欢的一位好汉的外号，并说出此外号表现出的人物特征。黑旋风（李逵勇猛鲁莽）智多星（吴用足智多谋）及时雨（宋江仗义疏财）2.我们所熟知的打虎英雄是《水浒传》中的武松，他在该书中有许多脍炙人口的事迹，如斗杀西门庆、醉打蒋门神。3.《水浒传》号称黑旋风的是李逵，他所使的武器是两把板斧，该人力大如牛，但险些被冒充他的李鬼所害。4.绰号豹子头的林冲，原为东京八十万禁军教头，后被高俅设计误入白虎节堂，刺配沧州，后雪夜上梁山。九、布置作业完成其中一个专题探究。【板书设计】读书方法指导一、把握题材特点。二、了解古代白话小说的艺术手法。三、分析人物形象。四、体会语言风格。第六单元名著导读《水浒传》：古典小说的阅读【教学目标】：1.了解《水浒》小说中个别任务的现实意义。培养学生阅读古典名著的兴趣。2.把握小说波澜起伏的情节，体会小说的链式结构和巧妙构思。3.深入理解小说的主题思想。4.学会读书与思考相结合，并鼓励学生的创新精神和创新思维。【重点与难点】：1.结合小说情节深入理解小说的主题思想及小说人物形象。2.使学生学会创新的思维，创新的阅读。【教学环节】：导入设计一、播放《水浒》主题歌《好汉歌》《水浒》是一部老少皆宜，雅俗皆爱的名片巨著，他引人入胜的连环章节塑造了不少的不计其数的人物，个性之鲜明，在文学史上首屈一指。常言道：“智不智，看《三国》，勇不勇，看《水浒》。意思是三国出智士，梁山多勇夫。《水浒》勇夫知多少，通过阅读，请同学们说说你知道多少凉山英雄好汉。学生活动：学生尽多地说出英雄好汉的名字。二、一部伟大的著作，具有永恒的魅力，感动着不同时代的广大读者，这与作品人物性格的创造有密切联系，梁山好汉各个以正义和公理于一身，他们嫉恶如仇，除暴安良，所作所为，人们无不拍手称快，大家既然知道了这些好汉的名字，我在考考大家，请同学们在我的描述中这时那位英雄好汉，并说出小说中与他有关的故事或情节人物竞猜：1.他时江州知府蔡九手下的两院节级，他与无用是旧交，自幼练就一身行走如飞的功夫。人称“神性太保”。宋江浔阳楼题反诗，蔡九曾经派他捉拿，他让宋江披头散发，把屎尿坡在身上，装疯逃过捉拿，他曾经被蔡九派往东京送信，在驻桂的酒店里被蒙汗药蒙倒，后背连累入狱，或梁山好汉营救，排梁山好汉第20位。受招安后，被封为兖州府都统制，他不接受，在泰安岳庙陪堂，了此一生。此人是梁山好汉：戴宗2.此人在梁山英雄中排行第六，马军五虎将第二，生的豹头环眼，早年是东经八十万禁军教头，曾得鲁智深野猪林相救，才保住性命，雪夜入梁山，为白衣秀才王伦不容，后火并王伦，。三打祝家庄擒获扈三娘。极力反对招安，在征讨方腊时，得了中风，被迫留在杭州六合寺养病，由武松照顾，半年后病故。他就是豹子头林冲3.此人再梁山好汉36名天罡星中最后一位，在梁山十名步军头领总排行第六位。他从小死了父母，被卢遵义收养，吹萧唱歌样样能行，又射一手好箭，他曾经放冷箭救主人，曾和李师师拜为姐弟，面见皇帝，传递梁山消息，为宋江招安立了大功。受招安后他预感卢俊义前去受封没有好的结果，边独自离去。他是浪子燕青4.他是梁山第２５条好汉，步军头领第四位，原是郓城县步兵督头，打铁出身，学了一身好武艺。宋江怒杀阎婆惜后，奉命追捕，和马兵督头朱仝一起放了宋江，后来因为母亲遭到白秀英侮辱，一气之下，打死了白，被朱仝放走。他的绰号“插翅虎》他就是雷横……10.他在梁山好汉中排行第１７位，在梁山军马中，做马军八虎骑兼先锋使，林冲上梁山时，取“投命状”，不巧与他向遇，后和鲁智深打上二龙山，做了山寨之主，征讨方腊途中病故。此人是青面兽杨志三、提到杨志，我们曾经学过一篇有关杨志的文章，《智取生辰纲》请大家回忆原文，对稳中人物加以评价杨志：精明，脾气暴躁，不善于处理人际关系。吴用：聪明，机智，知己知彼……四、读《水浒》，仁者见仁，智者见智，毛泽东爱看书，尤其爱看《三国》、<水浒》,他看了,水浒，有许多精辟的论述和独到的见解。如：＂毛泽东认为，＜水浒＞一书只反贪官，不反皇帝”又如，有人认为：《水浒》是一部官逼民反的史诗请你根据你的阅读和理解为以上的观点找到论据。引导学生从小说的故事情节及人物性格加以探讨例如鲁智深拳打镇官西、林冲被迫上梁山、花容、杨雄、解珍、解宝……五、金圣叹曾说：”别一部书，看过以便就可，独有《水浒》只是看不厌，为非要把一百零八个人的性格，都写出来，任凭提起一个，都有似曾相识之感，文字有气力如此”.在中国古典小说中，《水浒》是一枝独放异彩的奇葩，他的出现，使小说自身发展道路上的重要里程碑，作者乔云妙笔，塑造了800多个栩栩如生的人物形象。其中李逵、武松、鲁智深等人物形象家喻户晓，深入人心。今天，我们再次走进作品《水浒》精彩片段《武松打虎》、《鲁智深拳打镇关西》分组加以赏析。提示：可以从内容主题写法等方面入手．六、拓展阅读：北京语言大学汉语言文学系教授在做客中央电视台＜百家讲坛＞节目曾说过这样一段话：至于说《水浒》中１０８将是不是都是好汉，我得意见是，不要笼统的说称水泊梁山１０８条好汉，最好做具体分析，如果说到１０８的话，最好说１０８位头领，或者说是１０８将，这样比较准确，请你再次品读《水浒》为周教授这种观点找到论据，并据此写成一篇小论文。作为课下作业。第六单元名著导读《水浒传》：古典小说的阅读【教学目标】：知识方面：1.了解《水浒》小说中个性鲜明的人物形象。培养学生阅读古典名著的兴趣。2.把握小说波澜起伏的情节，体会小说的链式结构和巧妙构思。能力训练：1.理解小说的主题思想。2.学会读书与思考相结合，并鼓励学生的创新精神和创新思维。情感、态度、价值观：了解我国古典名著的辉煌成就，激发阅读古典名著《水浒传》的兴趣、热情。【教学重点、难点】：1、赏析精彩片段《鲁提辖拳打镇关西》，领略《水浒传》的艺术魅力。2、引导学生正确看待对名著只“看”不“读”的现象。【教学准备】1、运用多媒体设备，展示水浒人物的图片，创设生动的情境；2、准备电视连续剧《水浒传》的视频片段，学生通过观看与文学名著比较。教法与学法：朗读品悟法；赏析再现法；【教学时数】：1课时【教学设计思路】：《水浒传》是我国四大名著之一，是一部伟大的古典名著。在一节课的时间里向学生推荐阅读这部作品，关键要调动起学生的阅读热情。因此，教学时应从“激趣”入手，激发学生对这部名著的兴趣。并且，通过赏析精彩片段“鲁提辖拳打镇关西”中的精彩情节——三打郑屠，以了解《水浒传》的艺术魅力。最后，比较文学名著与影视作品的优劣，引导学生正确看待对名著只“看”不“读”的现象。【教学环节】：一、激情导入播放《水浒》主题歌《好汉歌》。（在歌声中走进课堂）同学们，刚才咱们听的歌曲是-----------，听着这激昂的旋律，真叫人心旌荡漾，我们随着歌声仿佛跨越了千年时空。梁山好汉的铮铮铁骨好像就在眼前，天罡地煞的英雄壮举仿佛就在身边。同学们，你们肯定直接或间接接触过《水浒传》，今天老师就带领大家走进梁山水泊，感受水浒精彩。二、我读我知道水浒英雄的故事精彩纷呈，梁山好汉的个性迥然鲜明，你肯定能够说出很多水浒英雄的名字或他们的故事，你能讲给大家听听吗？请----------，越多越好哟！鲁智深（花和尚）：拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林。嫉恶如仇、俠肝义胆、粗中有细、勇而有谋、豁达明理武松（行者）：血刃潘金莲、斗杀西门庆、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼、除恶蜈蚣岭。崇尚忠义、勇而有谋、有仇必复、有恩必报，（不足：滥杀无辜）是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。吴用（智多星）：智取生辰纲。足智多谋、神机妙算。林冲（豹子头）：误闯白虎堂、风雪山神庙、火烧草料场、雪夜上梁山。武艺高强、勇而有谋，但为人安分守己、循规蹈矩、被逼上梁山。李逵（黑旋风）：真假李逵、中州劫法场。嫉恶如仇、俠肝义胆、脾气火爆、头脑简单、直爽率真。宋江（及时雨）：私放晁盖、怒杀阎婆惜、三打祝家庄。为人仗义、善于用人，但总想招安。杨志（青面兽）：杨志卖刀、智取生辰纲。精明能干、粗暴蛮横。三、我看我记牢同学们，水浒故事家喻户晓，流传民间。有人把这些故事搬上荧屏，观众说“好！”，“真好！”，“真的好1”.请看精彩视频······四、我品我明了1、同学们，《鲁提辖三打镇关西》看的真过瘾，导演的精彩构思来源于哪里呢？显然来源于《水浒》原著的精彩。好，下面请大家认真阅读教材p239页，仔细品味鲁提辖打下去的三拳，展开自己的想象，体悟其中的精彩。好转哪里呢？2、讨论：看电视剧能够代替阅读名著吗？3、通过阅读、比较、感悟，同学们说一说《水浒》的艺术成就有哪些呢?4、同学们，《水浒》在我们身边的影响已经多年了，它是一部经过时代积淀的人类文化的精华，这就是我们常说的名著，那么，我们不妨来探讨一下作为我们该怎样阅读名著呢？五、小结亲爱的同学们，好汉团结是座山，好山就在水旁边，风云际会人马动，一声长啸天地间，英魂聚散一千年，山高水远有遗篇。······课后作业：阅读《水浒传》，选择一位你最喜欢的水浒人物，再精读有关的章节，然后写一篇文章，发表你对这位人物的看法。课后反思：学生对于《水浒传》这部文学名著充满兴趣，调动起了学生阅读名著的热情。这堂课教学目的、教学重难点设计合理，体现了“三维”目标的新课程理念。但课后我也在反思，在教学欣赏精彩片段《鲁提辖三打镇关西》这个环节中，自己是否把课堂放得不够开，还未完全摆脱传统教育的观念。今后的教学中，应让学生完全自主学习，独立置疑，合作解决问题，尽力做到真正把课堂还给学生。这一节课我就没有涉及关于写作背景、小说主题等方面的内容，甚至对《水浒》的艺术特色也讲的很少。因为将来如果他们认真的读了，这些肯定会接触到、体会到的。我把这节课分成了“我讲我知道”、“我看我记牢”、“我品我明了”、等板块，让学生去讲、去看、去品、去悟。让他们成为课堂的主人，通过比较、品读、思考、竞争，阅读《水浒》成了他们的阅读目标和阅读需要。第六单元名著导读《水浒传》：古典小说的阅读【教学目的】：1、读《水浒传》，了解本书的主要内容，激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱。2、通过对《水浒传》的课外阅读交流，促进学生有效地进行课外阅读。【教学重点】让学生进一步认识《水浒传》，激发课外阅读的欲望。【教学难点】探究阅读方法，进行有效阅读。【课前准备】1、《水浒传》电视剧的主题歌。2、准备好《水浒传》（青少年版）3、《水浒传》中108位好汉的肖像卡片【教学设计】：一、导入，激发阅读兴趣。1、播放《好汉歌》，进行气氛渲染。2、它这是哪部电视剧的主题曲？我们曾学过哪篇课文也选自《水浒传》？3、小结：曾经，我们学完《景阳冈》，班里掀起了“水浒热”。现在，大家基本读完这本书了，《水浒传》里有许多这样精彩的故事。现在再次走进《水浒传》中，去充分感受中国四大名著之一的魅力。二、了解《水浒传》的地位1、《水浒传》曾是我国解放后印数最大的一部古典著作，几乎每户人家都有此书，不管老的少的都喜欢，甚至你们的爸爸妈妈小时候就从广播，或者从爷爷那里听过这个故事，它为什么会得到人们的如此厚爱？2、根据你收集的资料，谈谈《水浒传》在文学史上的地位。3、是谁创作了这本杰作？齐读书名与作者三、简介作者施耐庵1、要读好一本名著，首先要了解作者。你了解作者多少呢？2、简介施耐庵。3、你是怎么了解到这些信息的？四、通过多种形式交流读书心得体会选择其中令你印象深刻的片段故事交流，并评价人物性格。喜欢看这本书吗？那么这本书究竟好在哪里呢？师生交流作品艺术特色：1、人物形象逼真，故事情节跌宕起伏。2、描写形象鲜明，动作、语言、神态细致，刻画入微。师精选其中精彩片段，如《景阳冈》打虎片段，感受作者的写作特色。引导学生积累背诵。五说一说：同学们，武松只是108个好汉中的一个，你还认识水浒中的哪些人物呢？展示108位好汉的肖像卡片，让学生说出他们的名字，师生共议名字、绰号。小结：108个好汉个个都有一段精彩的故事，相信在以后的阅读中你们会深刻地认识他们，也一定会被108个忠义、勇武、善恶分明的人物所感动。课后请同学们继续阅读这本书，相信这部名著会使你收获多多。六总结读书方法：这么长的书，怎样才能读完？（先略读，再精读，精读与略读相结合，还可适当批注）七作业1、课后再读《水浒传》，写一篇读书笔记2、收集关于《水浒传》故事的歇后语。3、用同样的方法阅读《三国演义》，自选章节，自选方法。要求：①能讲主要内容。②积累一段精彩片断。③出示一篇笔记。④说清阅读方法。板书设计：课外阅读《水浒传》元末明初施耐庵写作特色：1.人物形象逼真，故事情节跌宕起伏。2、描写形象鲜明，动作、语言、神态细致，刻画入微。我谈水浒人物--名著《水浒传》阅读之人物篇（教案）【教学内容分析】：《水浒传》是中国古典长篇小说的代表作之一，它是一部长篇英雄传奇，其中来自五湖四海的一百零八位好汉粉墨登场，演绎出了一段段曲折的传奇故事。这一百零八位绰号响亮的人物，拥有着一百零八个鲜活独特的个性，令人叹为观止。本课意图在于带领学生认识水浒好汉，品味英雄气概，咀嚼英雄品性，感受《水浒传》塑造人物的艺术魅力，从而引领学生更深入地阅读名著，去感受古典名著的辉煌成就。【教学目的及要求】：1、在理解小说主题及把握小说故事情节的基础上，认识更多的水浒人物，培养学生阅读经典名著的兴趣。2、通过对《水浒》中两个可以形成对照的人物李逵和宋江的讨论来感受《水浒传》在塑造人物上艺术成就。【教学重点】：1、体会《水浒传》在塑造人物方面的艺术成就。2、教会学生有根据地说话，有根据的发表自己的观点。【教学难点】：1、认识人物性格的复杂性,丰富性。【教学过程】：一、课前播放《水浒》主题歌《好汉歌》欢迎各位好汉聚义报告厅,今日之聚义不为替天行道,只为相伴学习，好，上课。二、导入设计：常言道：“智不智，看《三国》，勇不勇，看《水浒》。意思是三国出智士，梁山多勇夫。《水浒》以其引人入胜的连环章节塑造了不少个性鲜明的人物形象，在文学史上首屈一指。想要更多地认识和了解《水浒》中的“勇夫”，让我们一同走进《我谈水浒人物-----《水浒传》阅读之人物篇》。三、游戏:人物竞猜。（意图：让学生认识并熟悉主要的水浒人物。口语交际要求：学会大方地说话）学生活动：1、事先准备好三组卡片（各14张），一组是人物的绰号，一组为人物，一组为相关故事情节。2、请拿到相关故事情节的一组同学大声地报出自己卡片上的情节内容。请同学们根据这些情节内容猜出所说是哪个人物，并说说这个人物的绰号。人物竞猜完成后，请拿到人物名字或绰号的学生到这些同学的身边集合。四、三人小组讨论，发表对人物的看法，并形成共识。（意图：让更多的学生了解这些主要人物的性格。口语交际要求：谈出对人物的见解，交流后形成共识。）1、过渡：大家知道了这些好汉的名字及相关的故事情节，请三位同学交流一下你们对这位英雄好汉的性格的认识，然后说出你们的共识。让我们“三星小聚义”后夺取一下投名状。你可以采用这样的句式：A：上（时），他，好一个的英雄。B：一个的他，让我看到了。2、三位同学讨论并形成统一观点。3、请代表同学发言。（过渡：水浒人物众多，但时间所限我们无法一一研究，刚才通过游戏，我们认识了其中比较突出的十四位，下面我们再选择其中的两个人物做深入的探讨，从而来感受水浒传在人物塑造上的成就。）请同学们先来再猜猜我们要研究的这两个人物，他们是生死的兄弟，但有时他们却恰似一对父子；他们一个极为粗莽，一个却极为谨慎；他们不求同日而生，却最终死而同穴。他们是？宋江和李逵五、主题发言：结合具体的情节，谈大家基本可以形成共识的人物李逵。（意图：感受人物绰号对表现人物性格的作用，感受小说中的细节描写和心理描写对塑造人物形象的作用。口语交际要求：运用具体的根据来佐证自己的观点。研究人物形象的方法之一：找出人物的一系列故事，纵向来看人物的性格及性格的发展。）1、谈论人物李逵：有人说：有人说：李逵是《水浒传》中最单纯的人物，因为他人如其名，以勇猛、率直而著称，你同意这一观点吗？请同学们结合具体情节来谈谈。（教师事先印发有关李逵的相关故事片断。）资料一：李逵劫法场资料二：李逵沂岭杀四虎。资料三：李逵反招安资料四：李逵骂宋江资料五：李逵饮毒酒2、学生发言。3、提问：请同学们结合一百二十回中李逵的结局来看这一人物的性格是否有了变化？（意图：体会人物性格单纯中的复杂。感受人物性格在环境的制约下的发展和改变。）4、小结：通过刚才的分析我们可以发现这看似单纯的人物也有着复杂而丰满的性格：他鲁莽却也细腻，嫉恶如仇却又粗鲁、莽撞，直率却又对宋江充满了理解，勇猛异常却又万般无耐。他既是可爱的，又是可敬的，又是可怜的，又是可悲的六、辩论《水浒》中有争议的人物宋江。（意图：感受动态的人物性格，体会人物的矛盾性与复杂性，挖掘其复杂性格的思想根源。口语交际要求：能针对别人的观点，进行有效的反驳。对人物进行研究的方法之二：抓住人物某一方面的内容或特征，透过现象看本质。）1、读《水浒》，仁者见仁，智者见智。同一人物人们对他的评价可能会大不相同，请同学们一起来研究小说中最有争议的一个人物：宋江。2、大家对这一人物产生争议的焦点是“招安”，针对“招安”进行辩论。辩题：宋江的“招安”情结是否出于忠义学生辩论3、提问：你认为是什么原因使宋江这一矛盾的人做了这矛盾的事？学生思考并发表自己的看法。4、总结宋江人物的性格的复杂性的根源。（意图：透过表象看本质，体会性格复杂的人物其单纯的思想本质。）宋江的性格是复杂的，但这一复杂却有着极为单纯的原因。支使宋江这么做的，是他脑子里的“忠”的思想，一个根深蒂固的“忠”，使宋江出卖了兄弟的命运，接受了朝廷的招安。而我们知道，这忠的思想，是属于儒家思想的传统精华。正是儒家“君君臣臣，父父子子“的伦理纲常使宋江接受了招安，也使梁山泊走向悲剧命运。联系岳飞、杨家将。七、在分析人物的基础上小结《水浒》在人物塑造方面的艺术成就：无论是李逵性格单纯中的复杂，还是宋江性格复杂中的单纯，总之，通过对这两个人物的解读，我们可以体会《水浒传》在人物塑造上的艺术成就：1、人物的绰号，无不惟妙惟肖，形神兼备，有助于人物性格的表现。2、有丰富的细节描写和富有动作性的心理描写来刻划人物的复杂性格和内心世界。3、动态的人物性格，展示人物性格在环境的制约下的发展和改变。4、传奇与现实相结合，个性化的人物形象，在对比中突显人物的性格差异和性格发展。八、拓展：说说你感兴趣的别的人物形象或你认为同中有异的可以形成对照的人物形象。（意图：理解小说所塑造人物的丰富性，再次体会小说在人物塑造方面的成就。为课后的人物研究张本。）金圣叹曾说：”别一部书，看过一遍就可，独有《水浒》只是看不厌，为非要把一百零八个人的性格，都写出来，任凭提起一个，都有似曾相识之感，文字有气力如此。”他还说：“叙一百八人，人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口。”另外明批评家叶昼说：“《水浒传》文字，绝妙千古。全在同而不同处有辩。如鲁智深、李逵、武松、阮小七、石秀、呼延灼、刘唐等众人，都是性急的，而形容刻画来，却各有派头，各有身份，各有家数，各有光景，一毫不差，半些不混，读去自有分辨，不必见其姓名，一睹事实，就知某人某人也。”（容与堂本第3回评）请同学朗读以上的内容。你觉得他们所说有道理吗？请结合你的阅读说说你感兴趣的别的人物形象或你认为同中有异的可以形成对照的人物形象。附：可以形成对照的人物相同情节，见不同性格：同是打虎：武松打虎和李逵杀虎同是杀嫂：武松杀潘金莲，“全是为兄报仇，而己不曾与焉”，表现为义烈；石秀杀潘巧云，“不过为己明冤而已，并与杨雄无与也”，显示出狠毒。2、相同出身，见不同性格：林冲、杨志、鲁达相同：军官身份；被逼造反经历。不同：林冲“保官”，表现为软弱性；杨志“求官”，表现为奴才性；鲁达既不保也不求，表现为彻底反抗性。3、相同遭遇，见不同性格：卢俊义、朱仝、徐宁4、与其他文学作品形成对照的：“宋江＋李逵”式的组合《三国演义》刘备和张飞《说岳全传》岳飞和牛皋《杨家将》杨六郎和孟良《说唐》秦琼和程咬金九、布置作业：请选择你喜欢的人物或角度，写一篇研究“水浒”人物的小论文，谈出你对“水浒”人物的独特见解。【教学反思】：亲近经典快乐阅读----《<水浒传>阅读之人物篇》设计意图与教后反思本次开课所承担的教学任务是谈《水浒传》中的人物，并要求在课堂上让学生进行口语交际训练，所以在进行思考后，将本课的目标确定为1、在上节课理解小说主题及把握小说大体故事情节的基础上，认识更多的水浒人物，培养学生阅读经典名著的兴趣。2、通过对《水浒》中两个可以形成对照的人物李逵和宋江的解读来感受《水浒传》在塑造人物上艺术成就。3、通过有梯度的口语训练要求，培养学生连贯、得体地发表自己的独特见解，并做到言之有据，言之有理的能力。自认为在以下几个环节的设计上比较用心。1、以研究单纯中见丰富的李逵，复杂中见单纯的宋江为突破口来感受水浒人物，体会《水浒传》塑造人物方面的成就。《水浒传》中的人物众多，而且人物有着各自的身份、经历也各不相同，因而他们表现出各自不同的个性。一堂课如何才能对这性格各异，被塑造得精彩非凡的人物进行一个略有深度的阅读和探究，这是拿到教学任务以来一直困扰我的问题。在反复研读《水浒传》之后，在与同学的闲聊中我发现两个有趣的点。一是学生普遍认为李逵是一个性格单一的人物，认为他只是勇猛罢了。一是学生对宋江的“招安”存在着较大的分歧。而这两个人物恰巧又是《水浒传》中塑造得非常成功的两个主要人物，李逵的性格决不是同学所说地那样单一，宋江的“招安”也恰巧展现了人物性格的矛盾性，展现了人物思想的深刻性，而且还发现这两个人物可以形成对照，一个看似单纯但性格异常丰满，一个看似非常复杂，但他一切的矛盾都缘于“君君臣臣、父父子子”儒家理念在其思想中的根深蒂固。这一发现让我决定就从这两个人物入手，就以他们为突破口来让学生研讨水浒人物，感受施耐庵在人物塑造上的高超水平。值得欣喜的是课堂之上学生通过对人物的深入解读，发现了李逵这一人物的忠诚、孝义、嫉恶如仇、甚至有同学通过对细节的研读还读出李逵在看待朝廷的问题上比宋江还来得透彻的认识，课堂之上学生们读出了这一人物的可爱、可敬与可悲、可叹。而且当学生非常有见地谈到对宋江“招安”我们不能片面地来看待，而应该辩证地看他的矛盾时，我想学生对小说在人物塑造上的丰富性和深刻性上已有了自己的认识，教学目的达到，让我颇为欣喜。不过，有点遗憾的是，因为教学任务所迫，在课堂之上压制了不少同学的发言。我想若不去顾及课堂的完整性，我与同学们定会听到更多精彩的见解。2、在课堂研究人物的同时关注名著阅读方法的指导。《水浒传》是一本大书，对这一名著的阅读，绝不可能在一堂课上完成，因而在设计时想在课堂学习的过程中还要教会学生一些自主研读的方法，所以在探讨李逵这一人物时，我事先将书中有关于李逵这一人物的一些重要情节搜集了出来，并附了回目的名称，作为资料印发给了学生，其目的在于让学生学会对水浒人物的研读可以采用找出这一人物的一系列故事，纵向来看的方法，让学生明确这样也许我们才能对人物的性格及性格的发展有更为清晰的理解与更为客观、全面的认识。而在研究宋江这一人物时，我又采用了只抓一点，透过表象看本质的研读方法，与学生共同抓住了宋江“招安”这一内容，通过挖掘小说中与这一内容相关的一些细节来深入理解人物的矛盾性与深刻性。并且还认为课堂上将两个人物进行对照的方法，也可以为学生课外的阅读与研究提供方向，为理解《水浒传》在人物塑造上“异中求同，同中求异”的特点提供方向与依据。3、力求在课堂设计中完整地体现口语交际要求，并加强学生思辨性的训练。为了在课堂上让学生充分地进行有效的口语交际，我设计了“人物竞猜”游戏、三人小组讨论、主题发言、辩论四个教学环节，并提出了“请你大方地说话”、“请你发表自己的观点”、“请你运用具体的根据来佐证自己的观点”、“请针对别人的观点，进行有效的反驳”四个口语交际的要求。这四个要求呈现出一定的梯度，实施下来发现对学生的训练还是比较到位的，但是感觉在辩论环节时，学生在发言过程中还不能够迅速把握对方的观点，有针对性地进行反驳，因而可见学生的思辩性还是有待于进一步地训练的。4、力求创设良好的情境，最大效度地提高学生阅读的兴趣。我们知道，开场设计，目的总是指向于调动学生的学习、活动的兴趣。所以在课堂设计中加入了让学生在课前听《好汉歌》的环节，在上课时这一设计取得了良好的效果，当学生听到那铿锵的节奏响起时，他们自发一同哼唱，营造出了良好的课堂氛围，为进入课堂之境做好了准备。而后的“人物竞猜”游戏其目的一方面是想让学生熟悉这些水浒的主要人物，一方面也是让学生进一步了解这些主要人物相关的故事情节，课堂实施下来，学生普遍感觉这一环节比较活泼、有趣，而之后的“三星小聚义”（三人小组讨论）也打破了他们日常的课堂活动方式，随机产生的学习小组让他们颇感新鲜。但感觉遗憾的是受空间的限制，无法让学生的竞猜以更为活跃的方式展开。最后非常感谢巢教授给了我们这样的机会，让我得以有机会重温儿时曾经所爱，让我得以有机会从一个小女子的角度与学生们一同解读了一把《水浒传》，让我的学生们有机会将《水浒传》的阅读深入了一点，让我们在语文课堂上与那鲜活的一百单八将中快乐地亲近了一下。《水浒传》导学案【学习目标】1．把握小说波澜起伏的情节，体会小说的链式结构和巧妙构思。2．深入理解小说的主题思想，培养学生阅读古典名著的兴趣。3.学会读书与思考相结合，并鼓励学生的创新精神和创新思维。【学习重点、难点】1．结合小说情节深入理解小说的主题思想及小说人物形象。2.培养学生学会创新的思维，创新的阅读。【学法指导】课外广泛的阅读原著，课内精读选段，了解小说的结构特点，深入理解小说人物形象和主题思想。【学时安排】两课时【学习过程】第一课时一、预习导学阅读《水浒传》，完成下列题目。1.《水浒传》的作者_______,朝代_______,它是我国第一部___________小说。2.《水浒传》的作者是_____，该书描写了北宋徽宗时，以_____为首的108名好汉在水泊梁山聚义，打家劫舍，杀富济贫的豪举。3.《水浒传》是以________为主要题材,通过一系列__________的生动故事,揭示了当时的社会矛盾,暴露了________,歌颂了__________.4.写出与下列情节相关的主要人物.大闯五台山___________误入白虎堂___________风雪山神庙___________大闯野猪林___________醉打蒋门神___________怒杀阎婆惜___________大闹清风寨___________斗浪里白条___________智取生辰纲___________探穴救柴进___________浔阳楼题反诗_________血溅鸳鸯楼___________5.补全回目d史大郎夜走华阴县,______拳打镇关西赵员外重修文殊院,________闹五台山_____倒拔垂杨柳,______误入白虎堂梁山泊______落草,汴京城______卖刀_____押送金银担,_____智取生辰纲_____剪径劫单人,_____沂岭杀四虎_____斗法破高廉,_____探穴救柴进_____教使钩镰枪,_____大破连环马宋公明夜打曾头市,_____活捉史文恭_____浙江坐化,_____衣锦还乡;_____神聚蓼儿洼,_____梦游梁山泊放冷箭_____救主,劫法场_____跳楼6.关于这篇文章你还有什么不懂的地方，请大胆提出来。二、课堂助学1．导入2.结合具体情节分析人物的性格特征。鲁智深（花和尚）武松（行者）吴用（智多星）林冲（豹子头）李逵（黑旋风）宋江（及时雨）杨志（青面兽）3.了解《水浒传》高度的艺术价值。4.释疑解难5.小结三、课堂巩固1.梁山一百单八将中第一个出场的人物及其绰号是:____________。2.《水浒传》中三位女英雄及其绰号:_________________；_____________；_______________。3.《水浒传》中英雄好汉们性格上的共同特征是_________________________________________。4.“黑熊一身粗肉,铁牛似遍体顽皮,交加一字赤黄眉,双眼赤丝乱系.怒发浑如铁刷,狰狞好似狻猊.天蓬恶煞下云梯。”这几句话写的是________他的性格特点是___________________________。5.“眼如丹凤,眉似卧蚕.大耳垂珠,唇口方正.额阔顶平.年及三旬,有养济万人度量.身躯六尺,怀扫除四海心机.志宇轩昂,胸襟秀丽。”这段话描写的人物是_______他的主要性格