教学设计技巧及答题模板

教学设计技巧及答题模板教学设计是教师资格证和招教考试必考题型，下面就以语文学科为例，从八个不同的出题角度出发，为大家详细解析教学设计的答题技巧。一、文本写作特点（文本解读）文本特点，主要出在第一题。

有以下几种问法：

1.分析文本的写作特点。

2.试对上文进行文本解读。

3.分析本文的景物描写的特点。

此题目有以下几种问法，实际意思一样，主要分析课文的写作特点。主要从文体、结构、语言表达、修辞方法、说明方法和表现手法等角度进行分析。具体作答步骤：1.认真审题，回忆理论点：文体、结构、语言表达、修辞手法、说明方法和表现手法等具体内容。

2.带着问题和理论点进行阅读课文，边读边分析边标划，防止遗忘。

3.规范书写：

作答模板：本文是一篇文，采用了的修辞手法或说明方法，采用表现手法，用词\语言，通过的结构顺序(记叙了\描写了)(某个故事\某地方的优美景色)，并从中悟出道理\或抒发(表达)了情感。

二、教学目标拟定教学目标，一般出在第二题。从三维教学目标角度进行拟定。教学目标答题模板(识字课、阅读课)三、教学重难点教学重点、难点，一般出在第二题。

1.识字、阅读课：

重点：掌握...字、词，掌握...写作手法，体会语言特色。(知识与技能目标)

难点：能够运用...修辞(写作)手法，体会...思想感情。(情感态度与价值观目标)

2.写作课：

重点：引导学生运用实例进行写作

难点：敞开心扉，真实说出内心的想法，表达真实情感等。

四、设计教学过程设计教学过程，此角度包括设计导入及理由、设计课题提问及理由、设计三道题及理由和设计板书及理由。一般出在第三题，分值为20分。主要以阅读和识字课型出现。

教学过程(答题模板)五、布置作业主要从听、说、读、写四个方面进行布置。

说：根据本文内容讲故事给父母或者小伙伴听。

读：有感情的朗读课文相关段落;搜集相关课外材料，下节课以小组形式进行朗读展示。

写：仿写相关片段内容，进行练笔。

禁忌：留抄写多少遍字词、课文等作业

六、板书设计板书设计内容主要是课文中重点的事物、特点(重点词语)、教学内容内在结构、内容的补充等。形式多样，有文字板书、图画板书和综合板书，这里为了吸引考官眼球，建议选用图画板书或者综合板书。设计意图模板板书是课堂的重要组成部分，是教师进行教学的有效手段，帮助学生明确课文中心、拓展思路、巩固知识，并培养学生写作整洁、思路清晰的良好习惯，巩固重难点，激发学生学习兴趣，提高课堂效率，更能突出本节课的主旨，起着画龙点睛的作用。七、设计导入板书+理由一般出在第三题：其实这是教学过程中应用到的问题，有以下问法

1.依据教学目标，设计三道练习题，并说明设计意图。

2.依据教学目标，设计三个课堂问题，并说明设计意图。作答模板设计题目1：用……词语或成语…………造句。

设计意图：帮助学生理解重点词语的意思，学会运用本文词语进行简单的写作。(知识与技能目标)

设计题目2：让学生以小组的形式讨论每段写了什么内容，表达了怎样的中心思想?

设计意图：一方面锻炼学生的语言表达能力，另一方面有利于掌握句子的含义。(过程与方法目标)

设计题目3：通过对本文的学习，悟出了什么道理?或获得了什么样的情感体验?

设计意图：培养学生对道理或者情感的体会能力，有利于学生健全人格的养成。(情感态度价值观目标)八、写作评语这种出题角度是针对写作课的评语的内容，是2015年下半年新出现的题型。主要是针对作文进行书写评语，具体可从内容、结构、句式、语言、字迹、表达情感、表现手法等方面。(根据内容自由组合)，也可分别从开头、主体和结尾三个部分进行评价，要做到用书面语进行评价。教学设计重点讲解及答题模板教学设计通常以教案的方式表达出来，共包含14项，而在考试中我们只需要根据考题作答即可，让我们写啥就写啥，不让写的需要哈，以下为教学设计的14个环节：加粗的为重点考察环节。（一）课题名称（二）课型（三）课时（四）教材分析（五）学情分析（六）教学目标（七）教学重点（八）教学难点（九）教具/教学准备（十）教学方法（十一）教学过程（十二）作业设计（十三）板书设计（十四）课后反思二、教学设计各环节具体讲解：（一）课题名称（就是本节课的标题，不要带书名号，反正也不考）（二）课型（新授课）（三）课时：（不考）（四）教材分析（中学注意一下）教材情况+主要内容（五）学情分析（中学注意一下）①学生已有的认知水平和能力基础②学生可能遇到的问题③学生在学习过程中可能采取的各种学习策略（六）教学目标（敲黑板、划重点，这个必考。）“三维”目标1.知识与技能：确定本堂课所要讲授的知识点。（基础性目标，重在智能的提升）例：掌握，认识，读准，懂得，学会，熟练...2.过程与方法：确定能力、方法培养目标及其教学实施策略（关键性目标，强调途径）例：通过...的方法3.情感态度与价值观：确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略。（终极性目标，重在人格的塑造）例：领悟、激发、培养、养成、树立、建立、体会、爱护、重视、珍惜、追求....（七）教学重点（需掌握）教学重点是指本节课主要讲授的内容是什么，学生需要重点把握的内容，即上述的知识与技能目标。（八）教学难点（需掌握）设置每一节课的教学难点要根据教学的环境、学生的认知能力、理解能力、接受能力精心设计。学生在本节课中的难以理解和接受的地方。上述的过程与方法、情感态度与价值观目标。如若在考试中要求写重难点，只需要将三维目标换个说法就可以了。（九）教具/教学准备（不考）（十）教学方法：（考选择）讲授法、讨论法、谈话法、发现法、演示法、实验法、练习法、陶冶法、导学法、读书指导法、任务驱动法、自学辅导法、互动法等。（十一）教学过程★：包括环节：1.导入新课2.讲授新知3.拓展练习4.课堂小结课堂导入的类型：（1）直接导入（2）经验导入（3）故事导入（4）直观导入（5）设疑导入（6）活动导入（1）直接导入：指上课伊始，教师开宗名义，直接点题；把教学内容及所要达到的目标直截了当地告诉学生的一类导入形式。（2）经验导入：是通过建立学生已有经验与新知识之间的联系，进而引发学生学习动机、形成学习氛围的一类导入形式。（3）故事导入：故事导入是教师通过讲解与所要学习内容有关的故事、趣事，进而引发学生学习动机的一类教学导入形式。（4）直观导入：直观导入时教师在讲授新课题之前，先引导学生观察实物、样品、标本、模型、图表、幻灯片、电视等，引起学生的兴趣，再从观察中提出问题，创设研究问题情境的导入方法。（5）设疑导入（悬念导入）：设疑导入是通过设置悬念、提出问题，进而激发学生兴趣，调动学生思维的一类教学导入形式。（6）活动导入：活动导入是通过组织学生讨论、操作、游戏等活动，进而调动学生学习积极性的一类教学导入形式（十二）作业设计（不考）作业是布置课堂教学的延续，是实现教学目标不可缺少的环节。布置作业包括布置书面作业、探究讨论式作业、情境表演式作业、阅读作业、实践作业等。（十三）板书设计（不考）（十四）课后反思（不考）三、重点环节模板：（你喜欢的来了）在教学设计中，教学目标、教学过程为必考点。（一）教学目标模板：三维目标制定模板1.知识与技能：认识；理解；掌握；学会（结合所学内容填写）。以下为各个学科的知识与技能目标，可自由选择填写到上述模板中。语文---生字词、体裁、内容概要、结构、语言特点、写作技巧、写作特点等数学---概念、定理、公式、计算方法等英语---语音、单词、句型、语法、文章大意等。物理、化学、生物--定律、概念、实际操作技能等。政治---品德修养、法律法规、概念等。历史---事件、人物、思想、流派、国际关系等。地理---地形、地貌、风俗、节日、经纬度、时区等。音乐---节奏、旋律、歌词等。体育---技能、动作要领等。美术---绘画技巧、欣赏的基本方法、设计的形式与原理等。2.过程与方法：通过，学会；借助于，学会；在教学活动中通过方法的训练，引导学生探索的规律。（学生自学、朗读、自主探究、材料分析、资料调查、现场调查、小组讨论、情景模拟、角色扮演、榜样示范、练习、游戏、法庭辩论等。选择这些词语填在空中。）3．情感、态度与价值观：养成____的行为习惯;体会____的情感；提高对____的兴趣；（培养、加强、提高）学生的+（结合所学内容填写）三维目标示例：小学语文《地震中的父与子》1、知识与技能目标：通过朗读课文，认识9个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。2、过程与方法目标：有感情地朗读课文，领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法，并能做到灵活运用。3、情感态度价值观：从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。小学数学：《平行四边形的面积》（1）知识与技能目标：通过参与课堂活动，理解平行四边形面积计算公式的推导过程，学会计算平行四边形的面积。（2）过程与方法目标：通过自主探究、合作交流的的方式，学生学会观察、比较、分析、归纳。通过动手实验的方式，学生学会用转化的思想分析问题，解决问题。（3）情感、态度与价值观：通过学习，学生养成观察、思考的习惯，培养协作精神，增强学习数学的信心，激发学习兴趣。初中语文《端午的鸭蛋》1.知识与技能通过精读课文，理解文章中作者描写的独特的感受和生活的妙处。2.过程与方法目标以赏析及讨论的方式，品味文章的韵味和情致。体会作者关于节日气氛描写的手法，并能够灵活运用。3.情感态度与价值观目标通过学习课文，理解作者对儿时生活怀念的情感，激发对故乡的热爱之情。初中数学《二元一次方程组》1.知识与技能目标：通过参与课堂活动，了解二元一次方程组的概念，学会相应的解题思路。2.过程与方法目标：通过小组探究，了解“消元”思想，初步体会数学研究中“化未知为已知”的化归思想；并能够解决实际的数学问题。3.情感态度价值观：通过学习，养成自主探究学习的行为习惯；体会团队合作的精神；提高对数学的兴趣；中学政治《依法参与政治生活》知识与技能目标：通过阅读课文，了解公民政治权利的内容，知道合法行使政治权利的渠道。过程与方法目标：通过情景模拟培养依法行使政治权利、参与政治生活的能力。情感态度价值观目标：通过参与课堂活动，增强法律意识、民主意识，培养爱国情感。中学历史《红军不怕远征难》知识与技能目标：阅读课文，了解红军长征的路线，知道遵义会议的时间、内容，会背长征胜利的伟大意义。过程与方法目标：通过小组讨论，学生探究红军被迫实行战略转移和红军取得长征胜利的原因，培养分析问题的能力。结合阅读长征示意图，培养读图、填图的能力。情感态度价值观目标：学生通过学习红军战胜艰难困苦、勇往直前的革命英雄主义精神，培养热爱中国共产党、热爱人民军队、热爱祖国的感情，懂得珍惜今天的幸福生活。（二）教学过程模板教学过程分四项：导入、新授、拓展、小结导入优秀导入赏析：例如：语文《观潮》直观导入：同学们，请顺着我的手来看，这里是钱塘江，我们现在看到的是钱塘江涨潮时的景象，我们看，潮水来了，伴随着隆隆的雷声，犹如脱缰的野马一般由远而近，甚是壮观………看这个浪头又仿佛是白色的城墙，高大厚重…..现在，潮水也许是累了，要休息了，声音渐渐小了下去，消失了。这就是我们今天要学习第五课《观潮》地理《时区和日界线》故事导入首先给同学讲一个故事。有位中国老人购买了一张美国彩票，结果中了大奖。可惜的是，当她得知这一消息时，刚刚错过兑奖时间，彩票变成了废纸。这时一位美国人却愿意出半价购买这张彩票。这是怎么回事呢？从而引出今天的内容。新授模板语文：1.初读课文，整体感知：(1)学生先读课文，再教师范读课文。学生借助拼音、字典等工具书的方式，让学生正确认读生字词，了解部分生字新词的意思。(2)根据课文篇幅的长短、生字新词的多少适当设计组词造句、记忆字型、指导写字的环节(如笔顺)。(3)疏通文章大意，并向学生提出问题：本文讲述了...事?或作者写了...人?或看了...景物?2.精读课文，体会手法(1)指导学生正确、流利的朗读课文，确定文章运用**写作手法。(2)运用小组讨论分方式1)将学生分为若干小组进行讨论2)确定要讨论的问题：讨论事、讨论人、讨论景。如：文章分几部分描写(人、事、景)，每部分运用了什么...修辞手法?好在哪里?通过学生的回答，教师加以总结，得出结论：本文运用了„„手法描写人物性格特点，揭示„„道理。3.研读赏析，体验情感(1)学生再次有感情的朗读课文(或者角色扮演读课文)，让学生体会作者所要表达的思想感情。并提出问题：本文体现了作者怎样的情感(揭示了怎样的道理)?(2)通过学生讨论回答问题，教师加以总结，得出„„道理。数学：1.联系生活实际提出问题（导入时提出问题，创设情境）2.探索交流，解决问题（独立思考、小组讨论、动手操作）3.总结规律（总结概念、注意事项），得出结论。4.解决实际问题。美术：1.感知体验2.分析课文范画3.自主探究，合做学习4.展示与评价音乐：1.听赏主题曲，学习歌词2.教师示范唱新歌3.学生熟悉旋律后指导学生唱4.难点突破5.拓展创编体育：1.集合2.热身操3.教师完整动作示范，精炼讲解动作要领4.师生分析、互评、归纳总结动作要领5.指导纠正动作6.做游戏放松以语文《触摸春天》为例，看整个教学过程一、导入谈话导入同学们，你们喜欢春天吗?谁能说说春天给你的感受?接下来老师带着大家一起走进春天美丽的世界。《播放春天美丽的图片)。多美啊!春天在我们眼中是生机勃勃，多姿多彩的。今天，我们要学习的这篇课文是跟春天有关系的，叫触模春天。（引出本课题）二、新授（一）自读课文，整体感知1.教师引导学生初读课文：(板书：盲童，安静)2.检查生字词：课件出示字词，注意提示纠正“小径”的“径”读jing;“磕磕绊绊”的“绊”读ban;“。悄然合拢”的“悄”是个多音字，读qiao;“清香袅袅”的“袅”读niao，注意“磕、瞬”的笔顺书写。(教师范读，板书范字)3.请同学们再次大声朗读课文，要求读准字音，读通句子，读懂课文，想一想盲童安静是个怎样的女孩子，用一个词来形容她。(神奇，不可思议，善良……)[设计理由]四年级的学生已经具备了一定的自学能力，而且他们对于母语有一定的敏锐度，所以生字词的学习主要以学生同桌、小组之间的相互交流讨论为主，教师适当点拨，做到点面结合。（二）重点研读，感受神奇1.请同学们仔细阅读课文，边读边想，文中哪些字词或者哪些句子让你觉得神奇、不可思议。引导学生研读课文第4自然段。2.学生交流(根据学生的发言，出示语句，帮助理解)出示句子：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹。(1)你从句子中哪些字词感受到神奇，不可思议?(2)“竟然”表现出了怎样的情感?安静本来想拢住的是什么?“竟然”还可以换成什么词?你能用“竟然”说一句话吗?出示句子：睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。(1)想想在生活中，你抓过蝴蝶吗?能抓住吗?好抓吗?(2)自由朗读这句话。(3)“神奇的灵性”指的是什么?引导学生自由朗读课文第2、3自然段。(板书：神奇的灵性)[设计理由]阅读是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。所以，在这一环节，积极引导学生自读自悟，充分感知文本，与文本进行对话，同时又联系学生的生活实际，再配以教师的指导，从而使学生逐步体会盲童安静拢住一只蝴蝶是多么神奇的事，也为后文学生感悟“神奇的灵性”奠定了一个良好的基础。(三)感受“神奇的灵性”1.“神奇的灵性”到底指的是什么呢?先别告诉我，请同学们自由朗读课文第2、3自然段，圈一圈，看一看，哪些词句在向你透露着答案。2.学生自由交流。(根据学生的交流，出示句子，引导理解“神奇的灵性”(1)出示句子：这个小女孩，整天在花香中流连。①什么叫“整天”流连，早晨在花丛中穿梭，中午在花香中流连，晚上还在花丛中走着，从早走到晚。②安静为什么每天在花香中流连啊?什么叫“流连”?③正因为安静整天在花丛中流连，所以，出示句子，齐读：“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。”(2)出示句子对比：她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。读一读，比较一下，有什么发现?说说更喜欢哪句话。3.教师总结：正因为她整天流连在花丛中，她对每一朵花都是极其熟悉，她能够在花丛中自由地穿梭，她是如此地热爱春天，热爱花，让我们看到了一个热爱生命的安静。这就是我们要寻找的答案啊，神奇的灵性不就是安静对生命的这种热爱吗?(板书：热爱生命)4.同学们，让我们跟随安静去感受这神奇的一刻吧!播放音乐，教师深情诵读：闭上眼睛，伸出双手，轻轻地，悄然合拢，一只睁着眼睛的蝴蝶被你拢住了，一个鲜活的生命跃动在你的指间，跳动在你的心田，睁开眼睛，说一说，你感受到了什么，想到了什么，想说些什么。[设计理由]语文课堂上的语言味要通过朗读、品味语言表现出来，语言不是无情物，只有通过反复地诵读、品味语言文字才能更好地解读文本，理解文本，体会文中的思想感情，在这一环节中通过句子的比较创设情境，发挥学生的想象，真正做到了“形于外而感于内”。三、拓展生活对安静是不公平的，但是，在不公平面前，安静是如何选择的?(坚强》她选择了坚强的面对生活，快乐地面对生活，安静虽然看不见，但她内心世界却是多姿多彩的。在生活中，像她这样热爱生活的人还有许多，比如：(出示幻灯片）四、小结同学们，双目失明的人凭着对生活的热爱.能为自己创造缤纷的世界，失去双臂的人凭着自己的勇气，能为自己创造续纷世界，我们有健全的体魄，我们更应该怀着一颗感恩的心，热受生活，只夏我们心中有爱，爱自己，爱生活，爱我们身边美好的一切，我们都能创造一个属于自己的缤纷世界。如何在考场上快速写出一篇好的教学设计教学设计题是教资考试的必考题型，考场上的时间有限，那么如何在短时间内写出一篇结构完整，又不失亮点的教学设计?本文就教学设计要求做一点简单说明，希望对考教资的同学有所启发，好的教学设计要求结构完整、思路清晰、新课程理念得到体现，教师的引导作用和学生的主体地位得到充分体现，从文中能感受到教师为了学生的发展在思考方法和手段：一、读题，根据题目所给材料写上课题。二、确定教学内容及课的类型(如习题课、复习课、新课等)。三、确定并陈述教学目标。教学目标是预期的学习结果。对教学目标的确定应该要考虑知识的不同类型与学生水平，从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个维度来阐述。同时，教学目标的陈述应遵循可观察、可操作的原则。四、分析学习任务教学目标只是确定了学习的最后结果(即终点目标)。学习任务分析则是在明确终点目标之后，完成后两项工作：确定学生的学情;分析达成目标必须掌握的知识、技能或行为倾向。通过任务分析，教学目标可以被细分为一系列彼此关联的子目标。五、分析重点、难点。重点一般来说是固定的，可根据材料内容进行判断，难点具有相对性，需要考虑设定的学生学情。六、教学过程。课堂教学一半可为五个环节，即导入、展开、调整、巩固、小结。其出发点是将教师的上课看成是激发、支持和推动学生学习的外部条件，其落脚点是使学习过程能有效发生及学习结果能顺利达成。下面，简要说明教学操作程序中上课五个环节的基本含义。1、导入环节"导入"的主要功能在于使新旧学习任务之间顺利过渡衔接。导入环节之所以重要，是因为任何新知能的学习都离不开同学生已有的相关经验直接发生作用，离不开学生依托旧经验建构新任务的意义，在导入环节，真正重要的是提示回忆乃至补缺与新学习任务直接相关的旧知识，它们可能是昨天学的，也可能是一个星期前、一个月前、一学期前甚至更久以前学的。2、课程讲授环节展开环节是上课的主体部分要求学生对新任务有实质性的理解。教学任务能否顺利完成，在很大程度上同展开环节的课堂结构是否得到优化有关。展开环节教师要做的工作有：此时教师通过精心组织教学内容、根据学科知识的逻辑顺序和学生接受的心理顺序合理呈现新知能。呈现时所依据的逻辑顺序是新知能(或学科内容)本身的结构特征，心理顺序是学生掌握新知能时认知建构方面的先后难易之别。我们特别强调在中小学课堂中，教师应充分考虑首先满足学生对心理顺序的需求，因为，优化呈现的目的是保证将新课题的逻辑意义转化为学生易于接受的心理意义，将外部的信息纳入原有的或经过改造的认知结构中。它的实质是要求教师根据不同的学习任务类型对学生进行有针对性的指导，帮助他们将刚刚接受的新信息结构化、意义化、形象化，有针对性且与个人经验相联系，从而贮存到长时记忆中去，内化为自己的智慧与品质。3、巩固提高环节这一步主要是针对课堂内容进行的练习，目的在于巩固上课内容，并检测上课的成果。尝试练习。当学生对新信息经过合理编码贮存之后，他们已初步习得(领会、理解)新信息的实质含义。然而，这种习得还不能说是深刻透彻的，也尚未达到经久不忘的程度。如果此时教师就匆忙做"巩固"工作，难免会产生因急于求成而错误率高和因期望过高而学习效益差的情况。所以这时教师应通过适当的指导性练习让每个学生都动手动脑动尝试练习一番。借助课堂上的即时练习或讨论，一方面教师可以及时判断学生初步习得的新知能是否透彻完整;另一方面学生也可以从尝试练习的结果中体验自己理解或掌握的程度。评价反馈。学生尝试练习活动必须通过形成性的、及时的评价反馈才能起到应有作用，否则练习效果会大打折扣。4、小结作业环节课的结束要做的工作主要是通过"小结"起到提炼主题、概括要旨和过渡衔接的作用。另外课的结束还包括布置课后作业。课后作业不但要精心选择，做到与目标或检测项目等对应分配，同时还要给予适当指导，提出分类要求。七、板书设计、教学反思一定要有个简洁明了的板书设计。可以依据内容采取提纲式、图表式等方式，体现本节课的重点和知识脉络。教学反思是对自己的教学设计、教学策略、学生的学习素质、思维的激发程度、教学情境营造、学生情绪的调控等等作业恰当的评价，以及对后续的教学理念、教学行为进行调整、修正或作出新的规划。教学设计高分写作思路一、教学设计的基本要素“模式”是对理论的一种简洁的再现。不论哪一种教学设计模式，都包含有下列五个基本要素：教学任务及对象；教学目标；教学策略；教学过程；教学评价。对象、目标、策略、过程和评价五个基本要素相互联系、相互制约，构成了教学设计的总体框架。(一)教学任务新课程理念下，课堂教学不再仅仅是传授知识，教学的一切活动都是着眼于学生的发展。在教学过程中如何促进学生的发展，培养学生的能力，是现代教学思路的一个基本着眼点。因此，教学由教教材向用教材转变。以往教师关注的主要是“如何教”问题，那么现今教师应关注的首先是“教什么”问题。也就是需要明确教学的任务，进而提出教学目标，选择教学内容和制定教学策略。(二)教学目标教学设计中对于目标阐述，能够体现教师对课程目标和教学任务的理解，也是教师完成教学任务的归宿。新课程标准从关注学生的学习出发，强调学生是学习的主体，教学目标是教学活动中师生共同追求的，而不是由教师所操纵的。因此，目标的主体显然应该是教师与学生。教学目标确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程教学目标，它与传统课堂教学只关注知识的接受和技能的训练是截然不同的。体现在课堂教学目标上，就是注重追求知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三个方面的有机整合，突出了过程与方法的地位，因此在教学目标的描述中，要把知识技能、能力、情感态度等方面都考虑到。(三)教学策略制定所谓教学策略，就是为了实现教学目标，完成教学任务所采用的方法、步骤、媒体和组织形式等教学措施构成的综合性方案。它是实施教学活动的基本依据，是教学设计的中心环节。其主要作用就是根据特定的教学条件和需要，制定出向学生提供教学信息、引导其活动的最佳方式、方法和步骤。1．教学组织形式。2．教学方法。3．学法指导。4．教学媒体特别要指出的是，板书作为传统的、常规的媒体在我们的教学中还应该有一席之地，而且还占有相当大的比重，所以在设计媒体时千万别忽视了对板书的设计。(四)教学过程众所周知，现代教学系统由教师、学生、教学内容和教学媒体等四个要素组成，教学系统的运动变化表现为教学活动进程(简称教学过程)。教学过程是课堂教