教育学各题型答题技巧

教育学各题型答题技巧教育学学硕全国统考311的题型包括单项选择题、辨析题、简答题、分析论述题这四个题型；教育学学硕自命题及专硕333的题型一般为名词解释、简答题、分析论述题或材料分析题。1、单项选择题单项选择题可以说是看似简单的题，但其覆盖面比较广，考察的比较细致且迷惑性非常强。所以同学们对选择题还是需要注意一下。单项选择题属于客观试题，是试卷中必考的题型，在做选择题的时候我们一定要需要注意审题，看清题干的内容，问的是什么，不然选择题就很容易丢失分数。选择题看似简单，审题时一定要认真，而且还要注意选准答案，确保答案的唯一性，在选择时出现两难的问题，我们也要选择最贴近的一个答案，切记不要乱选。2、辨析题辨析题，顾名思义就是我们要对题目进行正误的判断，并且要对题目的本身加以论证以及分析。此类型的题目，主要是考查考生对知识点的掌握，并且通过自己的分析，阐述自己的观点。此类题型同学们在回答的时候容易顾此失彼，所以，考生在回答的过程中不要讲死记硬背的知识点全部搬到这里，要将其背诵的知识点转化成自己的语言，通过自己的理解阐述自己的观点。当然辨析题首先是要先明确其“对”(正确)或者“错”(错误)，然后再进行分析。题目本身多为判断句，所以分析时，一般应先围绕前半句解析，然后再围绕后半句解析，最后作出结论。3、名词解释一般来说，把一个名词解释清楚，我们可以用“总—分—总”的结构：开头第一句话要开门见山，对这一名词给出一句概括性解释，确确实实地告诉阅卷老师，这是一个“什么东西”；然后对这个名词展开具体阐述，可能涉及的方面有时间、背景、内容、特点、性质、原因等，具体情况需具体分析；最后要有概括提升的结尾句，一般涉及该名字的意义、价值、影响等，既算是一个总结，也算是一种拔高。这三部分应该完整连贯，缺一不可。另外，名词解释要与简答题区分开来，不要长篇大论写一通，要用最简洁的话把一个名词解释清楚，通常四行左右就好了。4、简答题简答题，也是要考查我们对书本知识的掌握。虽然为简答，但是回答不能真的太简单，要在名词解释的基础上，将问题答案具体展开来作答。回答这类题型，我们需要对题干本身展开讨论，并且在回答的过程中要条目清晰、要点准确，不过这个时候我们也不要生搬硬套地将自己背诵的知识点全部搬到这里，回答的时候可以用自己的话去阐述，可以相对地自由一些。5、分析论述/材料分析题论述题主要考查学生分析问题的能力，这样的题目虽然灵活，但是回答得必须要面面俱到，此类题目没有标准的统一答案，回到此类问题需要思路明确，而且还需要全面展开，将理论讲清楚之后还需要联系实际作出相应的陈述。如果论述题中给了一定的文本材料，那么考生的回答是离不开题目本身的材料的，要围绕给出的材料作出相应的阐述和论述，也可以适当的引用材料中的话语。分析题本身就是各个学校拉开学生水平和差距的一个题型，所以对大家来讲应该是有一定难度的，平时大家应该多多练习，多关注一些教育热点，自己尝试用一些我们复习的教育知识理论来解释这些教育事件或教育热点。教育学的考试时间是三个小时，说起来三个小时的时间也是不短，但题量也不小，只要将基本知识掌握好并且有一个很好的理解，相信三个小时的时间是足以完成的。另外，提醒大家在答题的过程中，我们一定要书写工整，保持卷面干净整洁。教育学专业课答题技巧写在前面的话：我在一战备考的时候，关于专业课的准备，除去匆忙过了一遍课本，就是纯背诵了。后期又在生病困境+心态折磨的双重打压下，连纯背书的时间都大打折扣。根本就没有时间去思考“如何答题”，这一黄金问题。于是进考场拿到考卷的那一刻，在直端思维的引导下，所有的答题奉行一个中心思想“有什么说什么，问什么答什么”然而事实是，能说的不多，说出来的无逻辑。总而言之，一份失败的答卷，从开始到结束，完美地应运而生。讲了以上这些“过来人的无脑论”，就正式切入作答环节，希望会对各位考教育学的研友，提供哪怕一点点的帮助。个人感觉再好的语言阐述，都不如直奔主题举几个例子来的实在。（实励来源311教育综合真题+333真题）注意：不管是辨析、简单、或是论述，一定要分段、分点答。而且切忌问什么直接上来就答什么的思维（尤其是简答、论述）。另外，能举例子的知识点，一定要毫不吝啬地举例子。一、辨析题怎么答（一）实例一（A与B关系型）这种类型的答法很简单，首先判断正误。第一段说明A是什么，第二段阐述B是什么，第三段说明A与B的关系（或所给题干的混淆点在哪里）例子：核心课程即主要课程（18年真题）答：题干所述错误综合课程，是指为了克服学科课程分科过细的缺点，综合两门或两门以上的学科，而形成的一种课程。其中，核心课程属于它的一种，是综合程度最高的并且以问题解决为核心的课程。例如，香港中学的国事课程（例子取材十二所教材）主要课程是指现在学校中主要实施的课程，比如语文课程、数学课程等由此可见，二者是两种不同的课程，题干混淆了两者的概念，因此说法错误。（二）实例二（细节知识点正误型）这种类型，就是纯考你的记忆力的！答题要分段，叙述有条理即可。例子：《学记》所说的“教学相长”本义是指教师的教与学生的学互相促进，共同提高。答：题干说法错误。（16年311真题）《学记》中的“教学相长”是作为一条教师自我提高的规律提出的，其本意并非指教师与学生双方的相互促进，而是仅指教师这一方的以教为学。它说明了教师本身的学习是一种学习，而他教导人的过程更是一种学习。正是这两种不同形式的学习相互推动，使教师不断进步。后人在解释教学相长的过程中，作了进一步的引申，将它视为教学过程中教师、学生双方的互相促进，共同提高的过程。因此，《学记》中的教学相长的本意，并非是教与学的相互促进，题干说法是错误的。​二、简答题怎么答从以下两个实例中，需要注意答题的维度、答题的思维。一般答题顺序：简介+特点+意义（影响或优缺点）+结语（具体问题具体分析）（一）实例一简述我国现行学制（18年311真题）答：我国现行学制是从单轨制发展而来的分支型学制,具体内容有：1、从纵向看，涵盖各级学校系统（1）学前教育：即幼儿教育，主要由幼儿园负责承担，以全日制为主。（2）初等教育：即小学教育，主要是为儿童打下文化知识基础和做好初步生活准备的教育。（3）中等教育：即在初等教育基础上继续实施的中等普通教育和职业教育。（4）高等教育：包括大学和专专门学院。按学历层次划分，可分为专科教育、本科教育和研究生教育三个层次。2、从横向看，涵盖各类学校系统主要有普通教育、职业技术教育、成人教育、师范教育系统组成。（适当展开）3、发展趋势通过发展中等教育后的职业教育，进一步完善分支型学制，并通过高中综合化走向单轨制。（二）实例二简述改造主义教育（2017年311真题）答：改造主义教育是20世纪30年代从进步主义教育和实用主义教育中分化而来的一种教育思潮，代表人物有杜威、克伯屈等。它的主要观点有：（1）教育应该以改造社会为目标（2）教育要重视培养社会一致的精神（3）强调整个行为科学对教育工作的指导意义（4）教学上应该以社会问题为中心（5）教师应进行民主的、劝说的教育它的主要特点有：（1）与进步主义教育有极大相似之处（2）自称是危机时代的理论（3）具有折中主义的特点它的影响有：（1）对教育理论的发展产生了重要影响，但对教育实践的影响很有限（2）在教育实践中，若以其为指导思想，不可避免地会导致教育质量的下降，三、论述题怎么答在311教育学考研中，比较常考的一种论述题，就是让我们去比较两个教育家的教育教育思想这种类型的论述题在答题时候要注意以下几点：（1）排版问题一般是两名教育家的教育思想占据篇幅的二分之一，两者的异同点占据二分之一（2）异同点常用的答题维度教育目的上、教育方法上、教育实践上、社会背景上、指导思想上的不同实例：论述陶行知生活即教育和杜威的教育即生活的基本内涵并比较其异同（一）陶行知的生活即教育的基本内涵是：（适当展开）（1）生活含有教育的意味（2）实际生活式教育的中心（3）生活决定教育，教育改造生活（二）杜威的教育即生活的基本内涵是：（适度展开）（1）反对教育为固定的成人生活做准备（2）强调现在的、儿童的生活（3）学校教育应成为社会生活和儿童生活的结合点（三）二者的相同点是：（1）基本主张上，都强调教育与生活相联系（2）教育内容上，都强调教育与儿童生活相联系（3）教育方法上，都强调以作为基础，做学合一（四）二者的不同点是：（1）社会背景不同杜威处在美国的安定时期，他所倡导的是一种民主教育陶行知处在中国的战乱期，他主要探索生计问题，探索如何使贫民子弟受教育（2）“生活”的含义不同杜威倡导的是一种民主的、稳定的生活，属于理想的生活陶行知所说的生活是一种实然的生活即实际的生活（3）学校与社会关系不同杜威的学校即社会，是一种单向的思维，主要强调的是学校要是一种小型的社会陶行知的社会即学校，是一种双向思维，它既强调学校含有社会的意味，也强调社会含有学校的意味。（4）两者对“做”的论述不同杜威倡导做中学，强调直接经验的作用陶行知强调教学做合一，即重直接经验，又重间接经验的作用四、名词解释怎么答名词解释的答题，思维跟简答题很相似，还是比较简单的。这里举两个小例子，考333的同学可以参考答题。（一）名词解释书院答：书院是我国封建社会后期一种重要的教育组织形式，它最初作为一种私学萌芽于唐末，在其后宋元明清的发展中逐步官学化有代表性的书院有：（1）白鹿洞书院（2）东林书院（3）诂经精舍和学海堂在发展中书院呈现的特点是：（1）教学和研究紧密结合（2）盛行讲会制度，提倡百家争鸣（3）学习以个人专研为主（4）教学上实行门户开放（5）师生关系融洽书院的意义是：（1）作为私学的形式，弥补了官学的不足（2）促进了学术文化的繁荣（3）成为后世教育的办学典范（二）名词解释马斯洛的需要层次论答：马的需要层次理论是学习动机的人本理论的代表性理论，该理论认为人有七种需要，它们由低到高排成一定的层次，具体内容有：（1）七种需要：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要、认知需要、审美需要、创造需要（2）在七种需要中，前四种需要属于缺失性需要，后三种属于自我实现需要，自我实现需要是人类最高层次需要。（3）低层次需要是高层次需要产生的条件，，只有在低层次需要满足的基础上，高层次需要的确实才会对个体产生激励作用。（4）人在某种程度上缺乏学习动机可能是由于某种缺失型需要没有得到充分满足而引起的。它的影响是，启发教学可以通过满足学生的缺失型需要来激发其学习动机。教育学专业课答题技巧一、名词解释怎样答一面答题纸上写2-3个名词解释（考试时大家肯定会多写）。答题4-5排150字左右，三段论格式：是什么，有哪些，影响或意义。意义评价怎么写？优点：在XX时代是创新的，给XXX带来了发展，促进了XX的进步，对当今XX教育也有借鉴意义。但是，其XX也有局限，不利于XX。二、简答题怎样答？答案以1面为标准，不要乱发表自己的看法或者评判，必要时候把自己变成复读机。简答题，分3段，大约15行。第一段2-3行字，说清楚是什么。第2段8-10行，分条列——3-5条，1-2行1条。第3段意义3行-4行，正反面说清楚评价。三、论述题怎样答？湖南师范大学真题分析：论述题从16年至今，没考过教育史内容，构成为3道教原1道教心，教心的来源包括前几年311统考比如错误观念等，教心喜欢考材料题，且很少直接考察书上知识理论比较活，尽量靠近凯程中的延伸，不需要全部背熟，但是要结合真题按照自己的理解来写全面。最重要：把历年真题拆分清楚，比如20年真题再次考察错误观念和鼓励，这是之前的真题。