第3章-护理相关理论及模式课件

护理学导论

赣州卫生学校基础护理教研室第3章-护理相关理论及模式2第三章护理相关理论及模式第3章-护理相关理论及模式

人类基本需要理论成长与发展理论压力及适应理论第3章-护理相关理论及模式一、需要的概念（名词解释）需要是有机体、个体和群体对其生存发展条件所表现出来的依赖状态，是个体和社会的客观需求在人脑中的反映，是个人的心理活动与行为的基本动力。第3章-护理相关理论及模式人类的基本需要（名词解释）是个体生存、成长与发展，维持其身心平衡的最基本的需求。特点：是人类所共有的，必须满足的基本需要。第3章-护理相关理论及模式二、需要的分类及特征（一）需要的分类生理需要起源

社会需要物质需要

内涵

精神需要第3章-护理相关理论及模式多维分类为：1、生理性需要：与维持人类正常生理功能有关的所有需要。如：阳光、食物、水、排泄、活动、休息等。2、社会性需要：人与人之间的相互联系和相互作用。如：爱与被爱、归属感、尊重等第3章-护理相关理论及模式3、情绪性需要：心理感受、情绪反应。如：喜怒哀乐等。4、智能型需要：个体在认知和思考方面的需要。如：学习、推理、判断和解决问题的能力。5、精神性需要：人在精神寄托与信仰方面的需要。如：宗教信仰。第3章-护理相关理论及模式（二）需要的特征（简答题）1、需要的共同性与独特性共同性：人的基本需要。独特性：人的个体差异性。第3章-护理相关理论及模式2、需要的动力性及无限性动力性：需要时个体从事各种活动的基本动力，是积极性的源泉。无限性：一些需要得到满足后，又会产生新的需要。第3章-护理相关理论及模式3、需要的整体关联性：指人的各种需要是一个相互联系、相互作用、相互影响的整体。一种需要的满足会影响另一种需要的存在和发展。4、需要的社会历史制约性：需要的产生与所处的环境及社会因素密切相关。第3章-护理相关理论及模式（三）需要满足的影响因素（与各种类型的需要相联系）1、生理因素：个体的体力、外貌或某些生理障碍等所带来的限制。2、情绪因素：情绪状态影响各种需要。3、个性特点：如内向和外向性格。第3章-护理相关理论及模式4、知识方面的因素：个人的知识基础。5、信仰与价值观：6、环境因素7、社会文化背景第3章-护理相关理论及模式（三）需要学说及模式

马斯洛的人类基本需要层次论（最有影响力、应用最广泛）卡利什的人类基本需要论

韩德森的病人需要论第3章-护理相关理论及模式（一）马斯洛的人类基本需要层次理论马斯洛是美国人本主义心理学家。他在1943年发表的“人类动机理论”及1954年发表的《动机与人格》一书中，提出人的需要有不同层次之分，并论述了不同层次之间的联系，从而形成了人类基本需要层次论。第3章-护理相关理论及模式第一节人类基本理论从以上的起源我们能看出马斯洛的理论包括两个含义：1、人类有基本需要；2、各种需要之间有层次，且相互联系。他的观点认为：需要行为不能满足影响健康第3章-护理相关理论及模式1、人类的基本需要层次按其重要性和发生的先后顺序分为：重点生理需要安全需要爱与归属的需要尊重的需要自我实现的需要第3章-护理相关理论及模式“金字塔”形状第3章-护理相关理论及模式（1）生理需要内容：包括氧气、水、排泄、温度、休息与活动、性等。地位：生理需要是人类最基本、最低层次、最强有力的需要，是其他需要产生的基础，如果生理需要得不到满足人类将无法生存。第3章-护理相关理论及模式（2）安全需要内容：生理安全及心理安全（社会性）EG：避免各种伤害、职业稳定、生活有保障等。（3）爱与归属的需要内容：被他人或群体接纳、爱护、关注和支持的需要，包括得到和给予。第3章-护理相关理论及模式第一节人类基本需要理论（4）自尊的需要指满足他人对自己的认可及自己对自己认可的一切需要，如名誉、地位、尊严、自信、自尊、自豪等。实质：包括自尊和受他人尊重。意义：这一需要的满足，会使个体产生自信、有价值和有能力感。第3章-护理相关理论及模式（5）自我实现的需要指个体希望最大限度的发挥潜能，实现理想和抱负的需要，如不断追求事业成功、使技术精益求精。第3章-护理相关理论及模式第3章-护理相关理论及模式232、各需要层次之间的相互联系（重点）（1）必须首先满足较低层次的需要，再考虑较高层次的需要。生理需要首先满足。（2）各种需要得到满足的时间不同。有的需要必须立即满足，有些需要可以暂缓。但需要仍存在。第3章-护理相关理论及模式（3）较低层次需要的满足是较高层次需要产生的基础。（4）各需要层次满足的顺序并非固定不变，较高层次的需要并非在较低层次的需要完全得到满足以后才出现。表现为前后层次之间略有重叠、最明显、最强烈的需要用首先满足。EG：饿死不吃嗟来之食。第3章-护理相关理论及模式（5）层次越高的需要，其满足的方式差异越大。（6）有些高层次的需要虽然并非生命所必须，但它能促进生理功能更加完善。第3章-护理相关理论及模式注意事项：不要过分拘泥于层次的顺序。事实上，人在一个层次仍有一些需要未满足时，便产生了对高一层次需要的动机和行为，表现为前后层次之间略有重叠，一种需要满足后出现新的需要的过程从无到有，由弱到强逐渐发生。第3章-护理相关理论及模式（二）卡利什的人类基本需要层次论在马斯洛人类基本需要论基础上将理论加以修正和补充，认为知识的获取是人类好奇心和探索所致。因此在生理需要的安全需要之间增加了一层新的需要，即刺激的需要。包括性、活动、探索、操纵和好奇，成为6个层次。第3章-护理相关理论及模式（三）韩德森的病人需要模式于1966年提出了十四项帮助个体满足日常生活的需要。1、正常的呼吸；2、适当的摄入食物和水；3、通过各种途径排出代谢废物；4、移动并维持所期望的姿势；5、充足的睡眠和休息；第3章-护理相关理论及模式6、选择恰当的穿着；7、通过调整衣服或环境，使体温维持在正常范围内；8、保持身体清洁和良好的修饰，保护皮肤的完整性；9、避开环境中危险因素；10、通过表达自己的情绪、需要、观点等与他人进行沟通；第3章-护理相关理论及模式3011、遵照自己的信仰从事相关活动；12、从事可带来成就感的工作；13、参与各种不同形式的娱乐活动；14、学习、发现和满足各种促进正常发展和健康的好奇心。第3章-护理相关理论及模式四、需要学说在护理实践中的应用（一）需要学说对护理实践的意义（论述题）1、识别个体未满足的需要2、领悟和理解个体的行为和情感EG：因化疗而脱发的病人即使在夏天也要带上帽子或头巾的饰物，这是对（尊重

）的需要。

第3章-护理相关理论及模式手术前的病人表现为焦虑不安，这是对（安全

）的需要。病人住院后想回家，希望亲友常来探视和陪伴，真是对（

爱与归属

）的需要。第3章-护理相关理论及模式第一节人类基本需要理论3、预测个体即将出现或未表达的需要EG：病人新入院时，及时介绍病房环境和规章制度，介绍主管医师、护士及病友，这是对（安全

）的需要。4、识别个体需要的轻重缓急5、不同层次需要的同时满足第3章-护理相关理论及模式实际上：找出需要（识别、领悟、预测）

排序（轻重缓急）

满足第3章-护理相关理论及模式（二）社区护理服务对象的需要（6个层次）社区护理服务对象包括社区中的婴幼儿和儿童、青少年、中年人、老年人和妇女等不同人群中的个体及社区中的家庭。1、社区中婴幼儿和儿童2、社区青少年3、社区中年人第3章-护理相关理论及模式4、社区老年人的需要5、社区妇女的需要（三）住院病人的需要1、生理需要：氧气、水等2、刺激需要3、安全需要：重点4、爱与归属的需要5、尊重的需要6、自我实现的需要第3章-护理相关理论及模式第二节成长与发展理论一、成长与发展的概念1、成长：由于细胞增殖而产生的生理方面的改变，表现为各器官、系统的长大和形态的改变，是量的变化，可用量化指标来测量。2、发展：是生命过程中有顺序、可预测的功能改变，包括身心两个方面。表现为细胞、组织、器官功能的成熟和机体能力的演进，是质的变化。第3章-护理相关理论及模式第二节成长与发展理论3、发展任务：指个体在生命的各特定时期出现的、并需要完成的任务或实现的成长发展目标。包括生理、心理和社会。成功的完成某一阶段的发展任务，可使个体顺利步入下一个阶段。反之，则会引起发展障碍。第3章-护理相关理论及模式4、成熟：狭义：生理广义：生理、心理和社会成熟是成长与发展的综合结果，受遗传和环境的影响。一个人成熟的重要标志之一：不断调整自己，使自己适应不断变化的客观环境，并从中吸取自己所需的知识和经验，不断完善自己。第二节成长与发展理论第3章-护理相关理论及模式（二）成长与发展的规律及原则1、一定的规律性：按一定的顺序、可预测的方式。即：每个人都要经过相同的发展过程及生命阶段，而且每个生命阶段都有一定的成长和发展特点。第二节成长与发展理论第3章-护理相关理论及模式2、连续的过程：加速、等速、减速、再加速3、一定的模式：顺序性：由上到下、由近到远、由粗到细、由简单到复杂、由低级到高级。4、不平衡性：神经系统发育最早最快。生殖系统在青春期发育最快。5、个体差异性：6、在每一个发展阶段有执行成长发展任务的能力。第二节成长与发展理论第3章-护理相关理论及模式（三）成长与发展的影响因素1、遗传2、环境第二节成长与发展理论第3章-护理相关理论及模式二、有关成长与发展理论弗洛伊德的性心理发展学说艾瑞克森的心理社会发展学说皮亚杰的智力发展学说科尔伯格的道德发展学说第二节成长与发展理论第3章-护理相关理论及模式（一）弗洛伊德的性心理发展学说1、意识的层次2、人格结构3、性心理发展阶段第二节成长与发展理论第3章-护理相关理论及模式1、意识的层次意识：个体直接感知的心理活动部分。与现实相联系的部分。海平面以上的部分。潜意识：个体无法直接感知的心理活动部分。主要是指不被外部现实和道德理智所接受的各种本能冲动、需求和欲望，或是明显导致精神痛苦的过去事件。第二节成长与发展理论第3章-护理相关理论及模式前意识：介于意识与潜意识之间的部分。主要包括目前尚未注意到或不在意识之中，但通过自己集中注意或被别人提醒又被带到意识区域的心理活动。实际上：是潜意识东西被带到意识中的过程。第二节成长与发展理论第3章-护理相关理论及模式潜意识中潜伏的心理矛盾和心理冲突常常是导致个体产生焦虑。乃至心理障碍的症结。为什么？潜意识主要是指那些原欲不被理智和现实所允许的，人的活动又是为了满足原欲的，这样就会产生矛盾。第二节成长与发展理论第3章-护理相关理论及模式2、人格结构(1)本我：潜意识中，人格中最原始的部分。由先天的本能和原始的欲望组成。其中性本能对人格发展尤为重要。支配：快乐原则目的：汲取最大的快乐和承受最小的痛苦。非理性心理活动部分。第二节成长与发展理论第3章-护理相关理论及模式(2)自我：大部分存在于意识中，是人格中理智而符合现实的部分。支配：现实原则目的：用社会所允许的行动满足本我的需求，在本我的冲动欲望和外部现实世界对人的制约之间起调节作用，从而使人的行为适应社会和环境。第二节成长与发展理论第3章-护理相关理论及模式(3)超我：大部分存在意识中，是人格中最具理性的部分。支配：完美主义特点：按照社会规范、伦理、习俗等来辨别是非和善恶，从而对个体的动机进行监督和管制，使其符合社会规范和要求。实际上：按照尽善尽美的原则指导自我，限制自我，达到自我完美的高度。第二节成长与发展理论第3章-护理相关理论及模式本我反映人的生物本能，按快乐原则行事，是“原始的人”；自我寻求在环境条件允许的条件下让本能冲动能够得到满足，是人格的执行者，按现实原则行事，是“现实的人”；超我追求完美，代表了人的社会性，是“道德的人”。第二节成长与发展理论第3章-护理相关理论及模式3、人格发展弗洛伊德认为人的发展经历五个可重叠的阶段，其中前三个阶段是关键期。每个阶段的原欲出现在不同的部位，若需求得不到满足，则会出现停滞。第二节成长与发展理论第3章-护理相关理论及模式主要时期时间部位特点口欲期0~1岁口部婴儿专注于与口有关的活动，通过吸吮、吞咽、咀嚼等与口有关的活动来获得快乐和安全。肛欲期1~3岁肛门区儿童关关心与直肠及肛门有关的活动，愉快感主要来自于排泄带来的快感及自己对排泄的控制。性蕾期3~6岁生殖器性别感兴趣，察觉性别差异，出现恋父或恋母情结。潜伏期6~12岁潜意识中愉快感来自于对外界环境的体验，喜欢与同性别的伙伴一起游戏。生殖期12岁以后生殖器注意力逐步转向年龄相近的异性伴侣，逐渐培养独立性和自我决策的能力，性心理发展成熟。第3章-护理相关理论及模式54人格发展的主要时期及特点第3章-护理相关理论及模式55老年期青年期青春期婴儿期幼儿期学龄前期学龄期中年期老年期完美无憾对悲观绝望自主对羞愧怀疑主动对内疚勤奋对自卑自我统一对角色混乱亲密对孤独精力充沛对颓废迟滞信任对不信任（二）艾瑞克森的心理社会发展理论（三）皮亚杰的智力发展学说第二节成长与发展理论感觉运动期前运思期具体运思期形式运思期抽象逻辑思维初步逻辑思维象征及直觉思维思维的萌芽第3章-护理相关理论及模式（四）科尔伯格的道德发展理论背景：通过访谈的方式，采用纵向研究，10~16岁男孩的发展轨迹，在皮亚杰认知发展理论基础上，提出三级六段的道德发展理论。观点：道德发展是有关是非观念、信念和价值观发展的理论。第二节成长与发展理论第3章-护理相关理论及模式第3章-护理相关理论及模式581、道德成规前期3、道德成规后期2、道德成规期处罚顺从满足自身需要人际协调遵从法规法制观念普遍道德原则第二节成长与发展理论第二节成长与发展理论三、成长与发展理论在护理中的应用（论述题）成长与发展理论能够帮助护理人员明确个体的心理及行为，预测个体心理需求，根据个体身心发展阶段提供护理，促进其身心健康发展。第3章-护理相关理论及模式1、弗洛伊德性心理发展理论在护理中的应用：帮助护理人员了解身心发展过程，按照不同的性心理发展时期提供护理，以保证服务对象健全人格的形成。2、艾瑞克森的心理社会发展理论在护理中的应用：帮助护理人员了解不同年龄阶段的人社会心理发展的特点，心理发展的危机及转机的关键，预防人格发展障碍或心理危机，促进健康人格的发展。根据不同阶段的社会心理发展特点来提供护理。第二节成长与发展理论第3章-护理相关理论及模式3、科尔伯格道德发展理论在护理中的应用：应用此理论对家长及儿童进行理论指导，促进儿童的道德发展。要教育儿童形成良好的道德观念，首先要教育他遵守既定的社会规范，在适当的场合表现适当的行为。4、皮亚杰的认知发展理论在护理学中的应用根据不同年龄阶段的儿童特点采用不同的护理方式，向其解释治疗和护理的过程，进行适当的健康教育；促进儿童的智力发展，预防各种不良环境引起的智力发展障碍。第二节成长与发展理论第3章-护理相关理论及模式第三节压力与适应理论第3章-护理相关理论及模式62第三节压力与适应理论一、有关压力的理论模式压力（重点）刺激认知评价个体作用于自身的内外环境刺激作出认知评价后引起的一系列非特异性的生理及心理紧张性反应状态的过程，包括刺激、认知评价及反应3个环节。能够引起压力反应的内外环境刺激物。中间变量，调节刺激物与压力反应之间的心理中介因素。压力反应的主导作用。（判断是否构成压力）第3章-护理相关理论及模式有关压力的理论模式：席尔的压力与适应学说拉扎勒斯的压力与应对模式危机学说第三节压力与适应理论第3章-护理相关理论及模式（一）席尔的压力与适应学说1、压力与适应学说的基本概念（1）压力源：引起全身系统反应的各种刺激。（2）压力：指机体在受到各种内外环境因素刺激时所出现的紧张性、非特异性反应。

一般适应综合症（全身适应综合症）

局部适应综合症第三节压力与适应理论全身不适、体重下降、疲乏、倦怠、疼痛、失眠、肠胃功能紊乱等。身体局部炎症而出现的红肿热痛与功能障碍。

第3章-护理相关理论及模式2、适应反应的过程（重点）（1）警告期（2）抵抗期（3）耗竭期席尔的压力理论的局限性：过分强调压力状态下的生理反应，忽略了心理及其他方面的反应。第3章-护理相关理论及模式66第三节压力与适应理论出现一系列以交感神经兴奋为主的改变，如血糖、血压升高、心跳加快、肌肉紧张度增加。（自我保护性的调节性反应）以副交感神经兴奋及人体对压力源的适应为特征。心率、血压趋于正常，并开始修复。由于压力源过强或过长时间侵袭机体，使机体的适应性资源被耗尽，故个体已没有能量来抵御压力源，这样，不良的生理反应就会出现，最终导致个体抵抗力下降、衰竭、死亡。

（二）拉扎勒斯的压力与应对模式1、压力的概念：2、中心思想：（1）认知评价（2）应对：解决问题或缓解情绪第三节压力与适应理论压力是人与环境相互作用的产物，如果人认为内外环境刺激超过自身的应对能力及应对资源时，就会产生压力。（内外刺激作用﹥应对资源）第3章-护理相关理论及模式第3章-护理相关理论及模式68第三节压力与适应理论（三）危机学说危机的概念：（重点）是一个人重要的生活目标遇到障碍，利用常规解决问题的方法而无法解决问题时，引起的日常生活中的混乱及瓦解，是人的一种紧急压力反应。第三节压力与适应理论第3章-护理相关理论及模式危机过程包括以下阶段：（简答题）1、当危机事件严重威胁人的内在平衡时，人会尝试使用各种解决危机的方法。2、当各种所尝试的解决问题的方法都不能成功的解决问题时，危机下的人就会出现混乱。焦虑感增加。第三节压力与适应理论第3章-护理相关理论及模式3、当紧张感进一步增加时，人会动员所有的内外资源，企图重新恢复自我平衡。4、如果危机没有得到解决，也无法逃避，焦虑会更加明显，正常的生活秩序遭到破坏。第三节压力与适应理论第3章-护理相关理论及模式二、压力反应、适应及应对压力源作用于人体后，将产生一系列的压力反应。为了维持机体内的稳态，个体必须使用一定的应对技巧来适应压力。（三者之间的关系）第三节压力与适应理论第3章-护理相关理论及模式（一）压力反应概念：个体对压力源所产生的一系列身心反应，包括生理反应、心理反应。1、认知反应：认知能力发生改变，积极和消极2、情绪反应：内心体验3、行为反应：第三节压力与适应理论焦虑、恐惧、抑郁、愤怒、敌意、自怜渴望隐退及回避，饮食习惯改变、采取拖延政策、增加饮用刺激饮品、抽烟、滥用药物甚至自杀。第3章-护理相关理论及模式（二）压力的适应适应概念：（重点，名词解释）是生物体以各种方式调整自己以适应环境的一种生存能力及过程，是机体维持内环境稳定，保证自己能应对压力源以及健康生存的基础。1、生理2、心理3、社会文化4、技术第三节压力与适应理论代偿性的生理变化来应对刺激。交感神经兴奋。社会适应和文化适应人类在使用文化遗产的基础上不断进行技术革新和创造，新技术改变了我们的周围环境，控制了自然中许多压力源。但也造成了新的压力源。第3章-护理相关理论及模式（二）压力的适应适应概念：（重点，名词解释）是生物体以各种方式调整自己以适应环境的一种生存能力及过程，是机体维持内环境稳定，保证自己能应对压力源以及健康生存的基础。1、生理2、心理3、社会文化4、技术第三节压力与适应理论社会适应和文化适应人类在使用文化遗产的基础上不断进行技术革新和创造，新技术改变了我们的周围环境，控制了自然中许多压力源。但也造成了新的压力源。第3章-护理相关理论及模式2、心理层面：调整自己的心态认识和处理情况。心理适应主要是指应用心理防御机制缓解压力。心理防御机制：人们在面对压力源时，采取的自我保护的心理策略，以减轻焦虑、紧张和痛苦。第三节压力与适应理论第3章-护理相关理论及模式常见的14种防御机制：（理解）1、否定：对自己无法接受的事实潜意识的加以拒绝，以逃避心理上的痛苦。2、合理化：用有利于自己的理由为自己辩解，将面临的窘迫处境合理化，掩盖自己的行为动机或解释结果。3、转移：将一种情绪从一个目标转移到另一种可以接受的目标上。第三节压力与适应理论第3章-护理相关理论及模式4、投射：将自己的错误夸张的归于他人，以解脱自己。（单选题）5、认同：有意识或潜意识的接受所仰慕的人的品质及行为。6、退化：人的心理阶段暂时脱离现实的倒退性行为。7、幻想：用白日梦的方式来逃避现实，减轻痛苦。（单选题）第三节压力与适应理论第3章-护理相关理论及模式8、反向形成：极力否认自己所忌讳的动机及行为，采取与自己的动机完全相反的态度及行为，掩盖自己本来的愿望。9、潜抑：将不能被意识所接受的感情、思想及冲动潜意识的加以抑制。10、抑制：用理智的力量去控制自己的情绪及心理需求。第三节压力与适应理论第3章-护理相关理论及模式11、补偿：潜意识的企图客服事实上或想象中的不足而产生的自卑感，用各种方法来弥补由于身心不足而产生的自卑感。12、升华：将被压抑的原始冲动或欲望，用符合社会要求的建设性方式表达出来。13、幽默：以自嘲的饿方式来缓解窘迫的处境及心理压力。14、选择性忽视：潜意识的忽视对自己不重要或烦恼的事情。第三节压力与适应理论第3章-护理相关理论及模式（三）压力的应对压力的预防及应对四大原则：（简答题）1、减少压力的刺激、正确认识评价压力、减轻压力的反应及寻求专业的帮助。2、通过改善人际关系和学会管理时间可以减轻压力的刺激。3、正确认识自己，正确认识和对待周围事物，培养积极地工作态度。4、大多数压力是无法避免的，只有提高身心的压力承受力，才能减轻压力反应。第三节压力与适应理论第3章-护理相关理论及模式三、压力与适应理论在护理中的应用（一）病人的压力与护理病人产生压力的来源：不熟悉医院环境、住院失去部分自由、与配偶分离、经济问题、与家人分离、社交受限、缺乏相关的信息、疾病的严重程度及对其个人的影响、诊断及治疗所造成的问题。第三节压力与适应理论第3章-护理相关理论及模式1、病人压力的评估2、帮助病人预防及应对压力的策略3、放松训练：一般常用于心理紧张、焦虑恐惧的病人。4、帮助病人应对危机：（简答题）第三节压力与适应理论（1）危机发生前：预防危机的发生（2）危机发生时：首先评估事件对病人的影响程度及病人的应对系统，帮助服务对象减少或消除诱发危机的因素，注意调动各种支持系统和资源。（3）危机发生后：帮助病人尽恢复其稳态。第3章-护理相关理论及模式（二）护理人员的工作压力与应对1、护理人员工作的压力源：不良的工作环境、紧张的工作性质、沉重的工作负荷、复杂的人际关系及高风险的工作性质。第三节压力与适应理论第3章-护理相关理论及模式2、护理人员缓解压力的措施（简答题）（1）定期进行自我压力评估（2）提前做好缓解压力的计划（3）正确认识压力并创造一种平衡（4）不断提高自身的应对能力第三节压力与适应理论第3章-护理相关理论及模式一、单选题：1、在科尔伯格的三级六段道德发展理论中，认为大众认可的就是对的，大众反对的就是错的。此阶段属于（）A、相对功利取向阶段B、人际协调阶段C、遵从法律阶段D、法制观念阶段答案（B

）第3章-护理相关理论及模式2、将自己的错误夸张的归于他人，以解脱自己。此心理防御机制属于（）A、否定B、转移C、投射D、反向形成答案（C）3、应对行为不包括下列哪项（）A、采取积极行动B、回避C、顺其自然D、间接采取行动答案（D）第3章-护理相关理论及模式4、大部分存在于意识之中，用社会所允许的行动满足本我的需求，这属于人格结构中的（）A、本我B、自我C、超我D、客观的我答案（B）5、成长发展的规律不包括下列哪项（）A、由上到下B、由近到远C、由细到粗D、由低级到高级答案（C）第3章-护理相关理论及模式6、在艾瑞克森的理论中，自我认同对角色混乱危机发生在下列哪期（）A、幼儿期B、学龄期C、青春期D、青年期答案（C）7、人类各层次需要的出现往往表现为（）A、前后层次之间不重叠B、前后层次之间完全重叠C、前后层次之间有重叠D、前后层次之间完全没有关系答案（C）第3章-护理相关理论及模式8、根据马斯洛的人类基本需要理论，哪项是最高层次的需要（）A、爱与归属的需要B、自尊的需要C、安全的需要D、自我实现需要答案（D）9、被称为“现代心理学之父”的精神分析学派的创始人是（）A、艾瑞克森B、皮亚杰C、科尔伯格D、弗洛伊德答案（D）第3章-护理相关理论及模式10、艾瑞克森认为人格发育的8个阶段中，人生最关键的时期是（）A、幼儿期B、学龄前期C、青春期D、青年期答案（C）11、宗教信仰属于（）A、社会性需要B、情绪性需要C、智能型需要D、精神性需要答案（D）第3章-护理相关理论及模式12、“饿死不受嗟来之食”体现了人的哪种需要（）A、生理的需要B、安全的需要C、自尊的需要D、自我实现的需要答案（C）13、在弗洛伊德的人格发展理论中，原欲集中口部属于下列哪期（）A、口欲期B、肛欲期C、性蕾期D、潜伏期答案（A）第3章-护理相关理论及模式14、耐心解答病人关于疾病情况的疑虑，是为了满足患者（）A、生理的需要B、安全的需要C、爱与归属的需要D、自尊的需要答案（B）15、根据马斯洛的人类基本需要理论，哪项是最低层次的需要（）A、生理的需要B、自尊的需要C、安全的需要D、自我实现的需要答案（A）第3章-护理相关理论及模式16、用白日梦的方式来逃避现实，减轻痛苦是指（）A、反向形成B、合理化C、幻想D、升华答案（C）17、护士在病房装饰一些卡片、鲜花等，营造一些新的感觉，是为了满足病人的（）A、生理的需要B、刺激的需要C、安全的需要D、自尊的需要答案（B）第3章-护理相关理论及模式18、满足病人自尊的需要，下列方法中最恰当的是（）A、入院介绍及健康教育B、提供良好的住院环境C、关心、重视病人的特征及个人习惯D、过硬的护理技术答案（C）第3章-护理相关理论及模式19、根据艾瑞克森的心理、社会发展学说，幼儿期发展的危机与转机的关键是（）A、主动对内疚B、勤奋对自卑C、自主对羞愧与怀疑D、自我统一对角色混乱答案（C）第3章-护理相关理论及模式19、皮亚杰把人的智力发育分为4个阶段，10~12岁儿童应为（）A、感觉运动期B、前运思期C、具体运思期D、形式运思期答案（D）第3章-护理相关理论及模式20、一个人到陌生的环境中生活，由于语言、风俗习惯、信仰、社会价值观念等方面的改变而引起的心理冲突，这种压力属于（）A、躯体性B、心理性C、社会性D、文化性答案（D）第3章-护理相关理论及模式21、个人价值观或人生目标出现挫折，自尊心受到威胁或伤害时的过激行为是指（）A、敌意B、焦虑C、抑郁D、愤怒答案（D）第3章-护理相关理论及模式二、多选题1、当机体受到某种压力源的刺激后，产生的情绪反应有（）A、焦虑B、恐惧C、血压升高D、愤怒E、抑郁答案（ABDE）第3章-护理相关理论及模式2、一般的生理成长形式包括哪几种类型（）A、增量性增长B、细胞的分裂增生C、细胞的增大D、细胞的更新E、细胞的变异答案（ABCD）第3章-护理相关理论及模式3、下列是护理领域中的广泛应用的相关理论，属于成长发展理论的是（）A、弗洛伊德的性心理发展学说