一个接一个教案2

（一）年级（语文）（下册）教学设计备课时间：2021.03.07主备人：林肖和教师：总备课课时课题3.一个接一个第1课时上课时间月 日（星期）教材与学情分析这是一首儿童诗，是日本童谣诗人金子美铃的作品。她用儿童最自然的状态来体验、感受这个世界，用最接近儿童的语言表达简单的内心世界。诗歌共4节，前三节格式相似，每节共3句话：第一句讲孩子被成人世界惊扰后的不开心，第二句是孩子的希望，第三句是孩子转念之后的喜悦。每一节的第一句连接着上一节的结尾，内容环环相扣，与题目“一个接一个”相契合。最后一节诗中孩子天真的发问，使诗歌更富有童趣，引发小读者们的情感共鸣。本课配有两幅插图。一幅图对应第一节诗。淡淡的月色下，一只小花猫蹲在远处的墙头上，四周静悄悄的，两个小女孩正快乐地沉浸在“踩影子”的游戏之中，让人不忍打扰。另一幅图对应的是第三节诗，图中老师讲得绘声绘色，孩子们听得津津有味。本首儿童诗内容贴近学生的世界，通过与生活的对接，激发学生的情感体验，引起学生的共鸣。教学重在引导学生在诵读中体会诗歌蕴含的意境和童真童趣。教学目标（知识与能力、过程与方法、情感与态度）重点※难点。.认识“接、再”等12个生字和单耳旁1个偏旁，读准多音字“觉”的字音;会写“过、各”等7个生字和横折折撇1个笔画。.正确、流利地朗读课文。.感受“我”的快乐，愿意和同学分享自己的经历。派课时目标：.正确、流利地朗读课文。.认识“接、再”等12个生字和单耳旁1个偏旁，会写“过、这、种、样”4个字和横折折撇1个笔画。.初步了解课文的主要内容，知道“一个接一个”的具体意思。教学准备（师、生）多媒体课件师生互动流程设计意图板块一谈话导入，引出课题.谈话导入，引起共鸣。（1）师：孩子们，你们一定很喜欢玩游戏吧，能说说你们爱玩的游戏吗？（2）出示课件。课件出示：涔＞你们知道这两个小朋友在玩什么游戏吗？你们知道怎么玩吗？（学生自由说）.结合视频，引出课题。（1）播放“踩影子”游戏视频。（2）引出课题：玩游戏很快乐，快乐的事就这一件吗？（不是）对，在我们身边，快乐的事“一个接一个”。.理解课题。（1）板书课题，齐读课题。（2）认读“接”这个生字。让学生互相拉着手：同学们小手拉在一起，一个连着一个就是“一个接一个”，所以“接”是提手旁。板块二初读课文，识记生字1.初读课文，整体感知。（1）学生自由读课文。要求：借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。（2）学生自由读课文，教师巡视。（3）用自己喜欢的方法识记生字。2.检查生词，认识生字。（1）出示生字词：课件出示：睡觉再做梦各种各样伙伴却也有趣这么（2）指导读，注意读准平舌音“再”和“做梦”的“做”，翘舌音“各“好的开始是成功的一半”，为了激发学生的求知欲，让学生充满兴趣地学习，一进入课堂我就应用文中插图，并播放游戏视频，直接导入新课，点燃学生的学习热情。种各样”的“种”和“这么”的“这”。（3）指名当小老师，带领同学读。（4）开火车读。3.趣味识字。（1）用熟字加口偏旁的方法识记“却、种、样、趣”。①用熟字加口偏旁的游戏识记生字。课件出示：去+（ ）=却 中+（ ）二种羊+（ ）=样 取+（ ）=趣②结合“却”认识新部首“厂。③“趣”是半包围结构的字，注意“走”的最后一笔要长，托住“取”字。（2）说说自己有什么好办法识记其他字。①“伙、伴”这两个字都是左右结构的字，可以用加一加的方法识记。\+火二伙，彳+半=伴。②“接”可用部件组合法识记字形，左边“才”，右边“立”下一个“女”字，组成“接”。③生字巧记。“过”：走寸了，就“过”。“这”：斯斯文文走到这。板块三再读课文，书写生字.再读课文，梳理内容。（1）带着生字词再读课文。要求：字音读准，句子读通顺。（2）说说课文写了什么。.指导书写，记忆生字。（1）教师指导记忆。①“过”和“这”都是半包围结构的字，书写时注意“1”是三笔写成的，第二笔的笔画名称是“横折折撇”。书写要点：要先内后外，“L”的第二笔从横中线起笔，第一个折要写短小一点，平捺要写得舒展。观察占格：里面的“寸、文”比走之高，稍微写到竖中线左面一点，离走之的距离适中、均匀。通过多种方法识记生字，既能加深学生对于生字的识记，又能为以后的阅读和写作打下良好的基础，可谓一举多得。在指导写字的过程中，我非常注重笔顺的要点，力求让学生在一笔一画中体会到中国

②“种”和“样”都是左右结构的字，书写的时候要注意这两个字左窄右宽，“禾”和“木”作为部首时，最后一笔要变成点。（2）教师范写，学生仿写。（3）教师巡视指导。（4）学生评价。汉字的魅力。作业设计：.练写课堂所学生字“过、这、种、样”。.朗读课文。板书设计：3.一个接一个教学反思：莘塍中心小学教导处瑞安市莘塍中心小学（一）年级（语文）（下册）教学设计备课时间：2021.03.07主备人：林肖和上课教师：总备课课时课题3,。一个接一个第2课时上课时间月 日（星期）

教学目标（知识与能力、过程与方法、情感与态度）重点※难点。.读准多音字“觉”，会写“各、伙、伴”3个字。.正确、流利地朗读课文。.理解课文内容，体会“我”的心理变化和积极、乐观的心态，从而感受“我”的天真可爱和童年生活的美好。教学准备（师、生）多媒体课件师生互动流程设计意图板块一分节学习，理解体会.朗读理解。（1）指名分小节读课文，其他学生边听边思考：“我”做了哪些事？（2）汇报交流：踩影子、做梦、跳房子、上课。.识记多音字。课件出示：zh6ng（种子） ju6（觉得）种 觉zhOng（种地） jiao（睡觉）.再读并填空。男女生赛读课文，出示填空：课件出示：月夜，正玩着 ，就听大人叫着：“ !”正做着 ，又听见大人在叫：“ !”正和小伙伴们玩着 ，操场上却 。.学习第1小节。（1）指名学生朗读第1小节，说说事情发生的时间，小朋友在玩什么。（教师小结：在个有月亮的夜晚，小朋友玩着踩影子的游戏）（2）引导学生体会玩踩影子游戏时的心情。（学生联系生活实际进行交流）示例：非常开心。（3）教师过渡：如果这个时十候大人喊你睡觉，你的心情会怎样呢？①引导学生结合自己的生活实际来谈感受。阅读完课文谈自

②教师小结：是啊，文中的小朋友和你们的想法一样。己的感受，目的是课件出示:引导学生设身处唉，我好想再多玩一会儿啊。地地理解文中小③指导学生有感情地朗读，重点读好“唉”“好想”“再”这几个字词，朋友的心情，引发整句话要读出失望、扫兴的心情。共鸣，为帮助学生④学习“再”字：“再”指的是第二次，如“再次、再来”。与“在” 读好句子做好铺区分开来：“在”是指正在。⑤分别用“再”和“在”说一句话。（4）体会感情的变化。垫；学习“再、做”等字，结合课文内容理解“各种各②教师小结：是啊，文中的小朋友和你们的想法一样。己的感受，目的是课件出示:引导学生设身处唉，我好想再多玩一会儿啊。地地理解文中小③指导学生有感情地朗读，重点读好“唉”“好想”“再”这几个字词，朋友的心情，引发整句话要读出失望、扫兴的心情。共鸣，为帮助学生④学习“再”字：“再”指的是第二次，如“再次、再来”。与“在” 读好句子做好铺区分开来：“在”是指正在。⑤分别用“再”和“在”说一句话。（4）体会感情的变化。垫；学习“再、做”等字，结合课文内容理解“各种各①教师过渡：不过，文中的小朋友可是个开心果，接下来的事情同样会样”等词，将识字让她感到开心。请同学们读一读第1小节的第三句话。学词与阅读相结课件出示:合，使教学更高不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢!效。②指名交流从这句话中读懂了什么。鼓励学生畅所欲言，充分表达自己的读书体会，如：晚上睡觉可以让身体得到休息，睡着了可以做美梦，要做一个听话的孩子。③用加一加的方法学习“做”。④理解“不过”：“不过”表示事情发生了转折。⑤理解“各种各样”：你们的梦有的甜蜜，有的有趣，有的可怕，有的快乐，种类特别多，这就是“各种各样”。⑥用“各种各样”说一句话。⑦教师小结：是啊，虽然踩影子的游戏很好玩，但是在文中小朋友眼中，睡觉也有许多乐趣呢！（5）指名完整地朗读第1小节，注意读出小朋友心情的变化。板块二链接生活，拓展延伸1.学以致用。（1）自由朗读第2、3小节，思考：“我”的心情的变化与第1小节中的一样吗？心情不好是因为什么？心情好又是因为什么？（2）练习朗读第2、3小节，体会心情。（3）齐读最后一小节，你有这样的好奇吗？同桌之间互相问一问：你有

没有相似的经历？（4）指名说一说。.总结提高。（1）你从文中小朋友的身上学到了什么？（2）小结：在遇到不如意的事情时，学会转换角度看问题，保持积极、乐观的心态。.内容梳理。课件出示：踩什么，踩影子；做什么，做好梦；跳什么，跳房子；听什么，听故事；我和伙伴真快乐！板块三识记生字，指导书写.观察比较，学习生字。（1）观察“伙、伴”2个字的共同点。学生自主交流识记方法，教师强调：“伙、伴”2个字都是单人旁，表示的意思与人有关。（2）学习写“各”：上下结构，注意上面部分略大，上部的横撇和捺画要写舒展，盖住下部的“口”。回忆“冬”的写法，学生书空。.教师范写，指导练习。（1）教师示范书写，学生自主练习。（2）教师巡视指导，了解书写情况，进行个别指导。.课堂小结。同学们，童年的生活是丰富多彩的，每一件事都可以带给我们快乐的体验，只要我们像文中的小朋友一样保持一颗快乐的童心，我们就会收获快乐的生活。对于结构相似、语言反复的语段，可以由扶到放，引导学生自主学习。《语文课程标准》强调：“每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。”