英语论文写作中的问题例析(讲义)

英语论文写作中的问题例析(讲义).ppt三个问题为何写﹖----(动机)写什么﹖----(素材)怎样写﹖----(方法)为何写﹖有感而发5%爱好、习惯5%完成任务20%争取荣誉、有所成就10%评职晋升60%写什么？------素材课堂里的故事课堂里的精彩课堂里的喜悦课堂里的问题课堂里的困惑对课堂的思考关注课堂论文题材可以取自研究课堂，如：1）教材处理2）教学技巧3）学习方式4）评价方式5）课堂组织方式6）教师和学生话语……1、

不够规范，无内容摘要、关键词、参考文献等；2、

观点陈旧，缺乏新意。如词汇、听力、完形填空、阅读理解等专题的训练过程、做法。3、缺少理论支撑，多是经验做法的总结、归纳。4、有的题目范围太大，论述不清，不够深度。5、有些东抄西凑，甚至直接从网上下载，毫无改动。一、什么是教学论文？教学论文是教师教学研究的记录和总结，也是与同行交流的一种方式。它要回答以下四个问题：①要解决的问题是什么？②你是如何研究这个问题的？③研究中发现了什么结果？④这些结果有什么意义？7二、英语教学论文的基本类型与结构研究论文的基本组成部分研究报告的基本组成部分⑴题目⑵署名⑶内容摘要⑷关键词3-5个⑸前言（序言、引言）⑹本论（正文）⑺结论⑻注释⑼参考文献⑽附录⑴题目⑵署名⑶内容摘要⑷关键词⑸前言⑹研究方法⑺研究结果及其分析过程⑻讨论⑼小结⑽注释⑾参考文献⑿附录8英语教学论文的基本类型与结构经验总结的基本组成部分课题报告的基本组成部分⑴题目⑵署名⑶内容摘要⑷关键词⑸问题的提出（引言）⑹正文⑺结束语⑻注释⑼参考文献⑽附录⑴题目⑵署名⑶内容摘要⑷关键词⑸课题的由来⑹研究过程（方法、结论）⑺结束语⑻注释⑼参考文献⑽附录9撰写中小学英语教研文章的基本步骤确定选题收集资料拟定题目列出写作提纲撰写初稿修改文章定稿、投稿10三、教学论文的写作方法与存在的问题浅谈探究性学习在英语教学中的实施情感教育与信息技术在英语教学中的应用之我见如何提高学生的听、说、读、写四会能力现代网络在英语教学中的重要新课程改革英语课堂教学中的听、说、读、写如何进行“以人为本的”英语教学谈谈英语教学案例1.题目范围过大、过泛12如何提高(培养）学生学习兴趣2.选题陈旧13“浅谈小学英语课堂提问的层次性”(1)小学英语课堂提问的重要性；(2)小学高年级英语课堂提问中存在的问题；(3)英语课堂提问的原则与策略。试分析3.题目与内容不符论文标题是“利用自然拼读法认读单词的教学模式”，文中零散地介绍了导入、新知呈现、巩固练习各个环节中处理词汇的方法。4.内容零散，主题不突出署名应注明作者姓名和工作单位，以表示文责自负和享有著作权，同时还能便于读者联系。单位和姓名之间空两格。有多名作者的署名，应按贡献大小列名，即按第一作者、第二作者排序。要实事求是，是个人研究就署个人的名，是集体研究就署集体名。署名内容摘要摘要应包含:从事这一研究的目的和重要性;研究的主要内容,指明完成了哪些工作;获得的基本结论和研究成果,突出论文的新见解;结论或结果的意义。论文摘要的篇幅大小一般不超过论文总字数的5%。论文摘要方面的问题分析1.摘要中应排除本学科领域已成为常识的内容;2.切忌把应在引言中出现的内容写入摘要;3.一般也不要对论文内容做诠释和评论(尤其是自我评价)。4.结构严谨，表达简明，语义确切。摘要毕竟是一篇完整的短文，电报式的写法亦不足取。摘要不分段。5.使用“本文”、“作者”等作为主语。摘要的编写用第三人称，不必使用“本文”、“作者”等作为主语，建议直接采用“介绍了……”、“进行了……调查”、“对……进行了研究”等叙述方法。关键词点明、强调、概括文章要旨的关键概念或术语关键词通常会在文章中多次重复，但并不是重复最多的词语就是关键词，通常是名词或名词性词组关键词一般以3—5个为宜论文内容方面的问题分析问题1：理论部分的写作不够理想问题2：对理论的理解不够准确、全面问题3：文本内容之间缺乏相关性问题4：教学案例不典型，不具有代表性语言表达和行文格式的问题语言表达问题论文要使用客观性言语，不可写成抒情散文；语言文字以准确简练为原则，避免使用过于口语化的语言，力求做到语句通顺达意、句子结构完整、词语搭配正确、标点符号使用恰当。准确性问题很多教师在论文中提到某种教材、教学大纲、课程标准时，往往不提供准确信息，而是用一些模糊的说法，如“新教材”、“人教版教材”、“初中大纲”、“新课标”。在学术论文中，首次提及某些教材或教学大纲时，要使用完整的名称，必要时提供出版时间和出版者或作者，如“《普通高级中学英语课程标准（实验）》（教育部，2003）”。再次提及时可以使用简称，但必须在第一次使用的全称后面注明简称形式，如“《普通高级中学英语课程标准（实验）》（教育部，2003，以下简称《标准》）”。小标题的使用问题合理使用小标题可以使文章结构显得清晰、明了，从而增强文章的可读性。但是，在审稿中经常发现不用小标题和滥用小标题的现象。有时连续几个段落没有小标题，有的文章甚至通篇不用小标题。与此相反的情况是滥用小标题，有时一个小标题下面只有一两句话。另外，小标题与正文内容不吻合、小标题层次不清楚的现象也比较突出。

无论什么样的文章，都要合理使用小标题，而且要使小标题层次清楚。同一层次的小标题要么统一使用名词短语，要么统一使用动词短语，一般不使用完整的句子。各级小标题应单独占一行，而且小标题不宜过长。标题的层次标号要规范，一般按照一、二、三、……；（一）、（二）、（三）、……；1、2、3、……；1）、2）、3）、……；（1）、（2）、（3）、……这样的标题标号形式。我们建议大家使用MicrosoftWord进行文字处理时，不要使用自动编号功能。因为自动编号功能提供的缩进格式与中文编辑缩进格式不吻合，而且作者修改文章时很容易引起编号的混乱。一……(一级标题)（一）……（二级标题）1……（三级标题）（1）……（四级标题）文①……（五级标题）章二……（二）……2……（2）……②……题③……目（3）……（三）……3……

三……

26层次标题简单明确题末不用标点中文：一，（一），1.，1）英文：1.,1),(1),A.,a.文后忌讳写这样的话我才疏学浅…..…..不对之处请批评指正本文提出观点仅仅是抛砖引玉…..结束语时应注意结论不能过大，过于概括慎用：“总之…”，“通过实验，我们深深地体会到…”，“只有，…，才能…。”通过调查发现：学生学习英语的兴趣从××上升到××，“学生兴奋的从××上××%…”论文的注释是把应该交待而不便在论文中详述的内容，如引文的作者、出处，通过注释清楚地告诉读者。引文注释的办法有三种：脚注（注在当页下边）尾注（附在文章后面）夹注（文中夹注）

成晓光（2002）认为，……Richards（2001:133）指出，……论文的注释，一般采用夹注的方式，即在被引用内容的前面或后面提供被引用文献的作者姓（名）和文献出版年代，有时还要提供具体的页码（在年代之后）。注释（1）若引用原话，可用引号（quotation）直接引用某作者的话和文章出版时间，并写明某某作者（某某年）说，如：胡春洞先生（1990）说：“写的教学的中心环节是造句和作文。笔头的造句和作文，同口头的造句和连贯叙述相比，在语法和逻辑上要求更严谨。”或先引用原话，其后写上作者名字，文章出版时间，如：“写的教学的中心环节是造句和作文。笔头的造句和作文，同口头的造句和连贯叙述相比，在语法和逻辑上要求更严谨。”（胡春洞，1990）（2）不引用原话，只引用大意，可写作者名字，文章出版时间，并不用引号。如：胡春洞先生（1990）认为，造句和作文是写作教学的中心……。（3）若是只采用了某个作者的观点或大意，可在一段文字后写上作者名字，文章出版时间。如：…Thesehabitsinterferewiththoseneededforsecondlanguagespeech，andnewhabitsmustbeformed（Lado，1964）.参考文献参考文献反映了作者尊重前人的劳动成果和研究问题的科学态度以及对课题研究了解的深广度，也便于读者了解该课题研究的现状以及评价论文的可信度和水平的高低。排列书目的一般顺序是：汉语书目可按论文发表的先后顺序和作者姓氏的拼音或笔顺依次排列。英语书目将作者姓氏首字母的顺序编排，姓氏后标逗号，再写名字。引用的外国书名和杂志名可变斜体字或加着重线，而不加汉语中的书名号。参考文献要依次具备下列各项，且符合著录格式：（1）期刊类注号作者篇名刊名，年份，卷号（期号）：页码（2）专著类注号书名版次（第一版不标注）出版地：出版者，出版年页码（3）论文集中析出文献注号作者篇名主编文集名版次（第一版不标注）•出版地：出版者，出版年页码（4）报纸类注号作者篇名年月日，报纸名

（5）网络类注号作者篇名网址年月日根据作者的名字，按26个字母顺序排列，中、英文分开，英文在先，中文在后（或者中文在先，英文在后）。每条书目的顺序为：“作者名.书名.出版地名：出版商名，出版年月.”（口诀：人、书、地、商、年）胡壮麟.《语言学教程》.北京:北京大学出版社,2001.期刊注明方式：