中班主题活动各种各样的纸

中班主题活动各种各样的纸主题的生成：在筹备“六一”活动期间，幼儿的爱好被色彩各异的电光纸、腊光纸吸引了，大伙儿围过来，都想先拿到一张布置教室，雅辉讲：“小心，不撕破了。”心如讲：“撕不破，它结实着呢”“这是纸做的，不撕破了”，“这才不是纸做的，它比纸硬。”看到幼儿对纸如此的爱好，我们预备围绕幼儿提出的各种各样的有关纸的咨询题，与他们一起，同时发动家长搜集有关纸的各种资料，开展“纸”的主题活动。活动目标：1、能利用各种感官，主动去了解纸的种类，探究纸的特性、用途等。2、能用交流、谈话、实验、绘画、制作等形式进行表征。3、在活动中，培养幼儿的观看力、动手操作能力、实践能力、合作意识。4、通过活动，让幼儿明白要节约用纸，初步培养环保意识。活动内容：常识活动——各种各样的纸（一）活动目标：1、初步了解纸的种类，会简单地讲出其名称。2、进展幼儿认真观看事物的能力。活动预备：幼儿常见的纸联系大班幼儿活动过程：一、布置场景“纸张加工厂”1、带幼儿参观纸的加工厂，鼓舞幼儿大胆探究纸的隐秘2、引导幼儿通过看、摸等各种感官进行探究二、组织幼儿集中讨论：1、你和哪些纸交了朋友？2、你还见过哪些纸，还明白哪些纸？2、他们都有哪些不一样的地点和一样的地点。3、这些纸都能够做什么？三、师总结四、延伸活动查找周围的纸隐秘观看与推进：在“与纸交朋友”的活动中，幼儿对“你见过哪些纸”的咨询题，专门爱好，他们讲的最多的便是图画纸、报纸、卫生纸、新纸、挂历纸等平常生活中常见的纸。因此，我们打算在星期一傍晚，我们发出了通知，发动家长一起搜集，让他们把他们认识的纸搜集起来给幼儿，讲给幼儿听，幼儿再来讲给全班幼儿听。活动内容：各种各样的纸（二）活动过程：一、幼儿展现带来的纸，介绍名称和用途。二、引导幼儿在教室里查找常见的纸。三、参观幼儿园的仓库，认识各种纸。四、提供画纸、彩笔，启发幼儿将观看到的纸画下来，并进行记录。观看与推进：今天幼儿将自己从家里带来了许多平常不常见的纸，如复写纸、瓦认纸、信纸等，大伙儿都专门兴奋地向大伙儿介绍，还要老师加上文字。幼儿集中在展板前指指点点，众讲纷纭：“我认识的……；不认识……”他们互相交流，互相介绍。在幼儿的观看中，有的幼儿提出了，纸是哪里来的？如何样做成的？我们预备追随幼儿的爱好引导幼儿回家查资料。活动反思：通过本次活动我发觉，事实上日常生活中的教育因素专门多。比如：幼儿平常区角活动经常使用的电光纸等，然而教师没有抓住教育契机，去引导幼儿使他们明白电光纸也是纸的一种，导致了小孩知识面的狭窄。因此，教师平常要做个有心人，善于观看，抓住契机适时教育，如此幼儿的知识面才会不断扩大。另外，通过本次活动，我也深切地感受到了家园配合的重要性与便利性。家长先把自己明白的知识传授给幼儿，幼儿再讲给老师和小朋友听，小孩们专门感爱好，而且对这些传授知识的幼儿来讲，也是一次锤炼的机会，增强了他们的自信心。活动内容：实验——纸的特性活动目的：1、通过实验，了解纸怕水、怕火、易撕碎等特性。2、鼓舞幼儿发觉现象，喜爱提出咨询题。活动过程：1、讨论：假如纸遇到水（火）会变成什么样？2、幼儿分组进行实验。3、各组演示汇报实验的成效。观看记录：心宇讲：“纸遇到水就湿了，没法用了，遇到火就烧没了。”盛豪讲：“有的纸就不怕水，上次我带来的信封被雨淋湿了，我用布擦一下，还能用。“纸遇到火就变成黑色了，奶奶烧纸钞票时我看见了”林洪讲。因此带着各种疑咨询大伙儿分成两组开始实验，我们预备了各种各样的纸（白纸、卡纸、报纸、卫生纸），供幼儿实验用。幼儿在实验中发觉，纸遇到水都会变湿，然而有的湿的慢，有的湿的快。我告诉幼儿这是因为有的纸吸水，有的纸不吸水。幼儿发觉，纸遇到火都变成黑灰了。在交流体会时，小孩们听得专门投入，看得专门认真。活动反思：通过活动，幼儿的观看力，实验能力提高了。我也发觉，只要给幼儿提供了充分的探究空间，小孩们的发觉是无穷的，他们想到的咨询题老师幼儿都想不到。因此教师应给予幼儿机会，让他们在探究中发觉，去获得知识、积存体会，现在教师应是材料的提供者，活动的支持者和学习伙伴。幼儿只有在亲自实践中去探究去发觉，才能对获得的知识把握扎实。活动内容：制作活动——纸浆玩具活动目的：1、通过制作活动，了解纸浆的制作过程及纸的再利用性。2、鼓舞幼儿大胆实践，培养幼儿动手能力、制造能力。3、明白得要节约纸资源。活动过程：1、出示纸浆玩具，引起幼儿的爱好。2、展现制作材料，简单介绍制作过程。3、幼儿分几组活动。（1）、撕、泡报纸。（2）、搓报纸。（3）、做成纸浆。（4）、制作纸浆玩具观看记录：活动中，幼儿是分组进行的，一组幼儿撕报纸，一组幼儿把撕好的报纸泡在水里，再一组幼儿就把浸透水的报纸撕碎。幼儿的积极性打到了极点，大伙儿分工明确，干得不亦乐乎。在操作中，幼儿的进度快慢不一，小孩们自己也发觉了。静如讲：“看，我们撕得多快，你们搓得真慢。”“纸容易撕碎，然而纸不容易搓碎。”雅辉讲。“老师讲，要搓的碎才行，如此做出得纸浆玩具才好看。你们不用撕的专门碎，因为我们还要搓呢！”这时，我引导幼儿看一看、试一试，是否报纸让水泡得越透越容易撕碎，小孩们通过比较发觉了规律，干得更起劲了。幼儿在制作纸浆玩具时，充分发挥了制造力，有的做成了各种水果，有的做成了花篮，还有的做成了小熊等等。活动反思：在这次活动中，幼儿的爱好专门浓厚，参与的积极性也专门高，了解了制作纸浆的过程，看到了自己的劳动成果，小孩们获得了成功感，能力得到了进展。活动总反思：“纸”的主题探究活动进行了两周的时刻，在整个活动过程中，我从小孩们身上学到了专门多东西，我对生成课程中教师的角色定位，也有了更深刻的体会：一、鼓舞幼儿在生活中查找、发觉，做幼儿与生活的牵线者。“幼儿是在生活中成长、在生活中学习的，生成课程的内容来源于幼儿的实际生活，组织实施也是在生活中得以实现的。因此，教师要鼓舞幼儿在生活中大胆地查找、发觉与主题有关的资料，要作为幼儿与生活的牵线者，让他们与生活中的人、事、物联系在一起，从而获得知识，与人交流、合作、分享等等。二、鼓舞幼儿主动探究、做活动材料的提供者、活动的观看者、支持者。生成课程的价值就在于充分发挥幼儿的主动性，让他们在满足内在爱好、需求的基础上，自主地探究某一咨询题，从而达到自我建构、自我完善的境域。为此，教师应为幼儿提供丰富的可操作性材料，能使幼儿通过自己的活动得以进展。在幼儿活动中，教师要善于观看，明白得他们的爱好和需要，当他们刚萌生一种专门好的方法时，教师就要像放大一张照片一样把它放大。三、鼓舞幼儿大胆动手操作，大胆实践，做幼儿活动的参与者、关心者、引导者。没有自由，就没有制造