初中语文八年级下册10.《小石潭记》第二课时

苏州高新区第五初级中学校八年级语文教案主备人：华晓雯10.《小石潭记》柳宗元教材分析：小石潭记》是柳宗元“永州八记”中的第四篇,全文不足二百字，却清晰地记叙了作者出游、游览、返回的全过程，观察入微，描摹细致,写出了小石潭及其周围幽深冷寂的色和气氛，形似写景，实则写心。作者在写景中传达出贬居生活中孤寂悲凉的心境，是一篇情景交融的佳作。教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇,培养学生阅读古文的能力,品味文化的优美意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。教学目标：1.对学科知识的目标要求：了解柳宗元的经历及作品常识，能借助工具书、注释疏通文义,学习对自然景物入微的观察、细致的描摹。2．过程性知识的目标要求：通过营造氛围激发兴趣，进行朗读竞赛,扫清字词障碍，以自主、合作、探究的学习方式突破重点、难点。3．学科核心素养的落实：理解作者失意被贬，寄情于山水的感情；体会作者笔下永州小石潭的优美景色，培养健康的审美情趣。教学重点：1.疏通文义。2.学习抓住景物特点写景状物的方法。教学难点：理解作者寄情于山水的思想感情。教学过程：学生预学内容（根据教学内容需要来选择）二次备课环节反思1.疏通本文生字词；2.熟读课文。1.借助工具书，查找文言生字词。课堂探究流程（一次备课）二次备课环节反思第二课时环节一：导入新课朗读全文【设计意图】朗读直接导入，唤醒学生上堂课记忆。环节二：字词积累，梳理文言句义1．字音字形。篁竹(huáng)为坻(chí)翕忽(xī)幽邃(suì)犬牙差互(cī)佁然(yǐ)悄怆(qiǎochuàng)2．古今异义词①乃记之而去(古义：离开。今义：前往。)②崔氏二小生(古义：年轻人。今义：戏曲艺术中的一种角色。)3.词类活用(1)名词作状语①从小丘西行百二十步(向西)②皆若空游无所依(在空中)③潭西南而望(向西南)④斗折蛇行(斗：像北斗星那样蛇：像蛇那样)⑤其岸势犬牙差互(像狗的牙齿那样)(2)动词作名词如鸣珮环(珮环碰撞发出的声音)(3)意动用法心乐之(以……为乐)(4)使动用法凄神寒骨(凄：使……凄寒：使……寒)4．特殊句式倒装句：全石以为底→“以全石为底”(宾语前置)。翻译：以整块的石头为底。省略句：日光下澈，影布石上。佁然不动。“影布石上”前面省略了主语“鱼”。翻译：阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上，静止不动的样子。【设计意图】明确文章生字词读音，夯实学生的文言基础，先解决文的问题，为下节课讲言做准备。环节三：理清线索，把握文章内容1．通过前面的字词梳理，同学们已经清除了阅读障碍，下面请同学们再次读一读课文，说说作者是怎样写小石潭的，写了小石潭的哪些东西。教师示范探究：第一段写了发现小石潭，即“伐竹取道，下见小潭”，又写了小潭中石头的状态，即“全石以为底……”，还写了小石潭的自然景色，即“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”。学生探究：第二段写了潭中的景色与游鱼，写出了游鱼欢乐的状态；第三段写了潭西南方的景观，未能探得溪流的起源；第四段写了独坐潭上的凄凉感受；第五段记录了同游的人。教师分析：同学们探究得很正确，通过对探究的内容进行规律性总结，可看出，本文先写发现小石潭，接着描写小石潭的概貌，再写潭中近景(游鱼和潭水)，然后写溪流水源，这是远望之景，最后写潭上气氛。条理清晰，毫不散乱。2．同学们是否有这样一种感觉，我们似乎随着作者的脚步，先发现了石潭，看见了它的样子，也看见了小石潭中的怪石，看见了水中的游鱼，望见了西南方向的犬牙差互，最后，还感受到了这里环境的清幽。一步一换景，这其实是一种很特殊的写游记的方法，请同学们给它取个名字。明确：“移步换景”，是指不固定视点(即立足点和观察点)，按照地点的转移和一定的视角，把所看到的不同事物叙述出来。【设计意图】梳理文章的行文思路，理清文章结构。环节一：导入罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”名不见经传的小石潭在作者笔下如此之美。请同学们朗诵课文，用我们美的眼睛去发现美的地方，并在旁边批上自己的理解。环节二：感知课文1.齐读课文，把握课文大意，体会景物蕴涵的作者感情。

第一段：写发现小石潭及小石潭的景物。

第二段：写潭水清澈，游鱼活泼。

第三段：写作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。

第四段：写作者对小石潭总的印象和感受。

第五段：记下与作者同游小石潭的人。2、课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，清说说本文写作思路。

发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛——交代同游者（游踪顺序）环节三：再读课文1、作者是怎样发现小石潭的？请用译文回答。隔着茂密的竹林，听到了水声，好像身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音，我的心情也欢乐起来。2、作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词？发现小石潭：隔、闻、伐、取、见3、小石潭的全貌是怎样的？一整块石头做为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面的石头，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。4、第一段写景用了什么写法？先闻其声，后见其形，“移步换景”5、游鱼和潭水有什么特点？作者是怎样描写的？潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依靠似的。阳光直照到水底，鱼的影子散在石上，静止不动；忽然向远处游走了，往来很快。游鱼：不动远逝动静结合潭水：清澄侧面描写6.第三段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写？运用什么修辞方法？溪身：曲折婉蜒；岸势：参差不齐。比喻7.作者是怎样描写潭上景物的？潭的四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，没有人家，使得心神凄凉，寒气透骨，感到悲哀深沉。8、作者抒写在潭上所见到的景物，突出了怎样的气氛？反映了作者怎样的心情？

——第4段描写了幽深冷寂的气氛，作者极力描写小石潭的幽静，把景物跟心情结合起来，透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。9、文章开头写“心乐之”，结尾又写“悄怆幽邃”，前乐后忧怎样理解？——柳宗元政治改革失败后被贬，心中愤懑，寄情山水只是为了摆脱这种凄苦抑郁的心情。小石潭景美却人迹罕至，与作者对政治改革满腔热情却遭贬很相似；暂时的欢乐一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。10、朗读课文，体会文章中写景的优美文字，找出欣赏点，讲明为什么？（1）近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。坻、屿、嵁、岩，形状各异，写出了潭的奇特可爱。（2）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。三句描写潭边景物。“蒙、络、摇、缀”观察入微，刻画精确。（3）“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。”特写游鱼，游鱼空游无依，实则旁衬水清。（4）“日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。”写鱼的情态。“佁然”“俶尔”“翕忽”写得惟妙惟肖。“乐”字写鱼，也是写人的心境。（5）“潭西南面望，斗折蛇行，明灭可见。”明、灭，描写溪水因岸势曲折而时隐时现的状态，写得真切、形象。（6）“其岸势犬牙差互，不可知其源。”笔意飘渺，引人遐想，“其岸”“其源”补述出“望”的对象。（7）“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃，以其境过清，不可久居，乃记之而去。”凄、寒、悄怆，写出了作者独特的感受。环节四：思考研究在阅读了这篇游记后，你认为小石潭的风景奇特在什么地方呢?1、潭石奇——异石纷呈

①“全石以为底”。（最独特之处——石底）

②“近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩2、潭水奇——声悦水澈①“如鸣佩环”，写水声奇美，突出了水声的悦耳动听。（声悦）

②“水尤清冽”、“潭中鱼可百许头……似与游者相乐”。（水澈）3、潭源奇——曲折、多姿、神秘①“斗折蛇行，明灭可见”。（曲折）

②“其岸势犬牙差互”。（多姿）

③“不可知其源”。（神秘）4、潭境奇——清幽凄凉①“四面竹树环合，寂寥无人”。(清幽)

②“凄神寒骨，悄怆幽邃”。(凄凉)课堂小结二次备课环节反思同学们，