小语论文 怎样成为小学语文教师队伍中的“白骨精”-论小学语文教师专业化发展的途径 论文

怎样成为小学语文教师队伍中的“白骨精”——论小学语文教师专业化发展的途径摘要：小学语文教育的发展需要一支专业化水平很高的骨干教师，需要优秀的、有自己教育优势和特色的语文骨干教师引领整个教师队伍的成长哪些途径才能成为一名优秀的小学语文专业化教师呢？我认为必须做到勤奋，平时多参加教科研活动，多进行教学反思等。关键词：勤奋、教科研活动、教学反思教师专业化是指教师在整个职业生涯中，通过专门训练和终身学习，逐步习得教育专业的知识与技能，并在教育专业实践中不断提高自身的从教成为一名合格的专业教育工作者过程。很多小学语文教师参加各种教科研活动，读大量专业和非专业书籍就是为了提高自身的语文职业素质和专业能就结合自身的语文教学经历，来谈谈如何提高小学语文教师的专业发展。一、勤奋华罗庚说：“勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。”伟大的成功和辛勤的劳动是成正比的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇造出来。小学语文界许多著名的特级教师，如于永正、支玉恒、窦桂梅、王崧舟等，都是靠勤奋走出了精彩的人生。特别是支玉恒老师，他本来是位体育四十才改教语文。为了练好字，他无论是备课、批改作业还是给学生写评语，都用毛笔小楷，一丝不苟的练习。他学历不高，但他对教材深层内涵的把握，对文章情感的深刻体会，都有自己的独到之处，而且上课时旁征博引，举一反三，妙趣横生。大段大段的课文可以随口就章、滔滔不绝。支老师为什么会有超于常人的能力，答案就是勤奋。我作为一个年轻的小学语文教师，一定得学习支老师这种精神。正所谓：“业精嬉”勤奋，最主要的表现之一是多读书。读书是教师专业化发展的重要途径。教师的专业化发展虽然很大程度上受教师所处环境的影响，但更重要的己的心态。教师不应该是专业发展的“被动接收器”，而应是自身发展的积极建构者。目前很多小学语文教师把工作忙、事情多作为借口，很少去阅籍和古今中外的经典书籍。而我不是芸芸众生中的一位，我经常利用自己有限的时间去读书。比如我最近用了两个月时间重温了《红楼梦》，又读红中一些人物的悲剧命运有了新的认识。黛玉虽娇花照水、才华横溢，”一朝春尽红颜老，花落人亡两不”的命运。由于对《红楼梦》的喜专门开了一节公开课《红楼春趣》，学生们认为紫鹃等分析的很透澈。听课老师们也对我上课时《红楼梦》中故事能到佩服。得到学生和老师们的肯定，离不开我的勤奋，离不开我平时的爱读书、读好书的习惯。二、参加教育教学实践教育教学实践是小学语文教师专业化发展的保障。教育教学实践是每位教师得以成长的土壤，离开教育教学实践去探讨教师的专业发展，就是无学语文教师的教育教学实践主要包括两个方面：一是课堂教学，这是教师展示才华的主阵地，是教师进行教学改革，进行课堂教学结构、模式、方法方面尝试的主战场；二是课外活动，包括集体备课活动，研课、磨课活动，课外辅导等，这是课堂教学的有益补充。从教十余年来，本人深刻感受到自己的专业化发展离不开课堂教学。刚开始走上三尺讲台，一篇课文不知道从何入手，是先讲生字新词，还是先文，我矛盾了很长时间。后来通过自己不断研读教案，在课堂上不断反复试验，终于有了一套属于自己的教学模式和方法。上公开课更是一种绝好的实践机会，是促进小学语文教师专业化发展的捷径。窦桂梅老师曾说：“课堂教艺术，有领导、专家指导的公开课更是提高教学水平的快车道。”记得我县教体局教研室的吴红蕉老师，曾指导过我所上的公开课《惊弓之鸟》。一我感觉效果不错，学生反应也很积极。我感觉自己信心满满，应该得评。但是吴红蕉老师却给我挑出很多毛病。比如在导入部分，我只是介绍了大雁是候鸟，是群居动物，而没有点出一只离队大雁是多么孤独，没有为做好铺垫。吴老师还给我指出，板书设计一定要简洁明了，一定要体现一节课的主要内容，最好还要新颖独特。“听君一席话，胜读十年”，吴老师的话让我认识到自己有这么多的不足，认识到自己在课堂教学上还有很多东西要学。集体备课，研课、磨课、评课等活动在我的专业化发展过程中也起到了不可忽视的作用。前几天我上了一节公开课《搭石》，我们小学语文教研这节公开课展开了激烈的评课活动。有老师认为，我的这节课在引导学生朗读方面做得很好。搭石在作者的家乡是最平常、毫不起眼的石头，但在作得那么美，联结着乡亲们的美好情感，好像有了灵性。我从这件平常小事中引导学生，在我们的生活中也有很多类似这样的美，有学生弯腰捡垃圾的图片、有同桌忘带书时和他共用一本的图片、有都想出教室时让同学先过的图片等。这几张简单图片的安插，得到老师和领导的一致好评。他们认为我在引导学生从生活中，从平常小事中观察美、会美这方面做得很好。这次的评课活动让我认识到自己教学中的优点和不足，对我的专业化发展起到一定的作用。三、反思反思一般是指行为主体立足于自我以外批判地考察自己的行为及所处情景的能力。它强调教师要检查自己的教学实践，回以改进教学方法和策略，适应教学需要。反思不是一般“回顾”，而是思考、反省，探究整个教学过程中的各个方面（包括目标、内容、组织、教学策略、师生互动、教学效果等）存在的问题，并努力设法去解决这些问题。钟启泉教授说：“教师的自我反思是教学创新的动力。”支玉恒老师常对青年教师说：“要多研究，从繁忙的工作中挤出一点时间，顺手写一写上好了，怎么上的，为什么成功，归纳几条；哪节课没有上好，怎么做的，原因是什么，记下来”这段话告诉我们要想成功，教师就要勤于反思，善于只有不断反思，才能达到推陈出新的目的。窦桂梅老师在总结自己的也说：“教师是否愿意花时间反思自己的工作，学海无涯，艺无止境。教师的专业追求、专业探教师要学会在言说和行动中思考，在反思批判中成长”反思性教学是促进教师专业化发展的有效途径。上学期我执教了一节公开课《雪地里的小画家》，在教学过程中我设计了一个.....所以......”句型说话。因为小鸡的脚像竹叶，所以小鸡画得是竹叶。模仿这个句型，说说其他的小动物。这个环节我自认为设计的很完美，但在具程中，我意识到一年级的孩子很难能用“因为........所以......”这个句型完整地说一句话。我的预设和生成有了很大的偏差。课后我反思了自己成出现反差的原因可能是，我平时对孩子们说话这块训练力度不够，孩子们对这样的知识接触很少，再加上一年级学生知识面很窄，读书也有限，这说话能力不足。找出原因后，以后的每节语文课我都加上点说话训练，到现在我们班学生在造句、“把”字句、“被”字句等方面已运用自如。在以后的教学工作中，我将更多反思自己的不足，将为全面提高学生素质而努力奋斗！以上是我对小学语文教师专业化发展途径的一