白鹅的读书心得感想

本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制第第页白鹅的读书心得感想初识丰子恺，是由于我在语文课上学了先生写的《白鹅》一文，运用恰当的拟人，细致入微的观看，让白鹅别有情趣。寒假，我细细地品读了先生的《白鹅》一书，再次亲近这位在多方面卓有成就的文艺大师。下面是我为大家收集整理的白鹅的读书心得感想，欢迎大家阅读。

白鹅的读书心得感想篇1丰子恺老先生是我国闻名的漫画大师，同时也是一位优秀的作家。他擅长通过细致的观看和幽默的文字来抓住生活中一些细碎稍微的东西，在极其一般或在别人看来乏味苦涩的生活中寻出趣味来，将它们表现得鲜活生动而有意味，从而自然轻松地悟出人生和社会的意义。我们学过的课文——《白鹅》就是他的作品。

这篇文章写于抗日时期作者在重庆避难的时候。他的伴侣夏宗禹送给他一只白鹅，丰子恺老先生通过幽默的文字向我们描绘出一只好玩、可爱的“鹅老爷”。

我对鹅吃相中的“傲岸”的描述记忆深刻。“鹅是吃冷饭的，吃饭是需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。它吃饭时慢悠悠的，不怕耽搁时间，而且很会摆架子。但令人可笑的是，它的吃法三眼一板、一丝不苟，做法循规蹈矩、不会变通。鹅吃饭时必需有一个人在旁侍候，由于四周的狗都知道这位“鹅老爷”的吃法，了解它吃食的规律，所以每次趁“鹅老爷”喝水、吃泥、吃草的当儿，就灵敏地跑过来偷吃鹅的饭。

当鹅回来时，饭罐已已经空空如也，鹅便会“仰头大叫”耍老爷脾气，让仆人替它添饭，并且站着侍候。人们为了不让“鹅老爷”的饭被鸡、狗偷吃，把饭罐和水盆放在一起，但它所需要的泥和草远近无定，为了找这些食物，它仍要走远去，所以鹅吃饭时非有一个人侍候不行，真是架子十足!”

白鹅吃饭时的傲岸，经过我的介绍，大家已经略知一二了吧。我们都知道，鹅的叫声、步态、吃相等都是再平常不过的事了，可作者通过这些把鹅描绘得饶好玩味，非常生动，并从一些小事里透露出对白鹅的留恋。这篇文章并没有华丽的文字，但却在我们眼中呈现一幅美丽的田园风光图：袅袅的炊烟下，一只大白鹅在田舍前悠闲得意地觅食玩耍。让我们不由得对这只洁白的“大鸟”产生了好感，也想抱一只白鹅回家。

正如丰子恺老先生在文章中所说的“凄风苦雨之日，手酸意倦之时，推窗一望，死气沉沉;唯有这宏大的洁白的东西，高擎着琥珀色的喙，在雨中昂然独步，似乎一个武装的保卫，使得这小屋有了保障，这院子有了主宰，这环境有了生气。”

白鹅，不仅是给丰子恺老先生在苦闷的避难生活中带来了乐趣和精神的寄予，也给我的童年带来了欢乐，它那可爱又可笑的行为，让我从鹅身上体会到了盎然的生气和丰富的情趣，成了独特的“物外之趣”。

白鹅的读书心得感想篇2这本书是丰子恺先生写的，本书的背景是抗日时期，丰子恺住在简陋的屋里。在抗日时期背景的衬托下，写下了一篇篇意味深长的文章。

书中有四大块内容，让我最回味的是“赞美童真”和“感悟自然”这两块。

“赞美童真”讲了丰子恺先生看到自己的儿子、女儿，回想起了自己的童年，并发出阵阵感慨，告知我们要珍惜时间。虽然文章的字词不华丽，但是让我感受到了作者的真情实感。

“感悟自然”主要写了丰子恺先生欣赏大自然，对生命的感悟。丰子恺先生细细感受春光，告知人们不同季节的变化，并对那些坚韧的生命，发出赞美之情。

听了我上面的介绍，你是不是想读一读，那就去感受一下丰子恺先生文笔的魅力吧!

悄悄地读完了丰子恺先生的《白鹅》，我陷入了深思。丰子恺先生在这部书中写下了很多与常人不同的观点。“do、re、mi、fa、sol、la、si”这是我们熟识的音符，丰子恺先生却根据谐音，将其凑成了一句颇有中国古典文学意境的诗句“独揽梅花扫腊雪”。

这莫非不是丰子恺先生的创意吗?桂林山水之美世人皆知，自古就有“桂林山水甲天下”的说法，文人墨客无不为之倾心。丰子恺先生的“桂林的山”这篇文章中却有着独到的见解。丰子恺先生形象地把桂林比作一个大庭院，把桂林的山比作院子里的大笋，令人捧腹，却又不得不佩服他比方的贴切。再否认了世人的公论后，丰子恺先生又提出了一种新的说法：“桂林山水奇天下。”他认为“甲”有尽善尽美的意思，而美是具足圆满的，不肯定奇;奇是罕有少见的，不肯定美。“美”与“奇”不能混淆一气。桂林的山，奇而不美。水仙花淡雅朴实，是文人雅士的爱物。

人们历来对它吟咏不断，但将它作为民族之魂的则颇为少见。而这又是丰子恺先生一大创新。很多人都喜爱狗与猫，而丰子恺先生却不这样想。他喜爱鸭，在“养鸭”这篇文章中有所体现。他认为狗是贪欲势利的，猫是凶狠谄媚的，只有鸭子样子自然天真，不摇尾乞怜，不贪欲争食，有“履霜坚冰”之操，“不食嗟来”之食，是可爱的动物。在《白鹅》这本书中，我找到了很多与常人不同的理论，我喜爱这本书!今日，我阅读了《白鹅》这篇课文。

课文中写了白鹅是一个傲岸的动物，连鸡、狗都敢咬，课文中有一处我特别清晰，四周的狗都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺了。从这里我可以知道连狗也敢咬，真是厉害!

从课文中我知道这是一只架子十足的鹅!我盼望大家多读书，品尝一篇文章，就像品尝一种美食。

白鹅的读书心得感想篇3教学本组教材，要引导同学通过充分读书，体会每一种动物的特点，感受动物的可爱，体会几位作家语言的不同风格，比较文章表达上的不同特点。本课的教材解读中也为我们说明白选编此课的目的：1、引导同学体会白鹅的好玩可爱，感受作者对生命的关爱;2是在阅读中体会作者幽默风趣的语言风格。通过作者对白鹅叫声、步态、吃相三方面的描写，体会白鹅的傲岸，体会作者对白鹅的宠爱之情，并能有感情的进行朗读。3、学习作者抓住特点、运用反语、明贬实夸的写法以及幽默的语言。

教学重点应当放在让同学通过白鹅叫声、步态、吃相三方面的描写，体会白鹅的傲岸，并能有感情的进行朗读。难点就是让同学从那些看似贬义的语言中体会作者对白鹅的宠爱之情。

可以从同学的生活实际动身，激发爱好。由于喜爱小动物是孩子们的天性，在孩子们谈论自己宠爱的小动物的过程中，孩子们的爱好就被激发出来。老师的谈话导入，一下子激发了同学学习本篇课文的乐观性。效果极好。

老爷”一词原是旧时代对有身份、有地位的人的一种尊称。作者用以称呼白鹅，可见白鹅在他家中拥有特别“地位”。享受特别待遇。于是，白鹅也就有理由表现得“架子十足”。

本课的教学，要引导同学通过充分读书，体会每一种动物的特点，感受动物的可爱，体会几位作家语言的不同风格，比较文章表达上的不同特点。进行课文教学时要把读与思、读与写有机的结合起来引导同学体会白鹅的好玩可爱，感受作者对生命的关爱;体会作者对白鹅的宠爱之情。

老师对词语分层次、分课时处理，教学技术很娴熟哦。教学时词语分层次，分课时理解这种处理方法很好。品词析句是学习语文的重要方法。“鹅老爷”“侍候”“供给不周”等等。这些词语明明是贬义词，但在文中却到处体现出这只鹅的与众不同，令人宠爱，惹人发笑，这样的词句的运用，足见丰子恺先生始终把这只鹅当做自己的伴侣伙伴一样去看待，在作者心中，连这只鹅的种种缺点都同样令人宠爱。

小动物是孩子们喜爱的动物，作者描写小动物惟妙惟肖，抓住小动物的特点，符合孩子的年龄特征，从孩子的身边取材，是孩子易学、乐学，文本本身就极大地对孩子有吸引力。运用谈话的方式教学，平易近人，让同学学习过程中没有任何的压迫感，易于激发孩子的爱好。

其次自然段是个过渡段，它起着承接上文有引领3至7段的作用，这一过渡段对同学的渗透教学，同样会关心同学理清文章的思路，也就是说我这一环节这样设计的意图就是在同学整体感知文章过程中培育孩子关注关键词句来把握文章主要内容和脉络的力量，同时为品词悟情环节打下坚实的文章的题眼就是“傲岸”丰老先生抓住了白鹅的特点，我们只要从题眼动身，生成疑问，以此为切入点，先整体感知，再逐步理解。老师对白鹅的特点抓得精确     ，贴近孩子的生活，简单引起大家的共鸣。文本很贴近孩子的生活实际，结合孩子平常的观看和生活积累，有助于同学对文本的解读，即便于同学理解。

语文教学中同学研读文本，课上仔细倾听并仔细思索，擅长共享和沟通极为重要。周老师敏捷采纳多种方法让同学充分感知课文，以读为本，抓住重点句“好一个傲岸的动物!”和重点词语“傲岸”绽开教学，使同学在乐观的阅读情境中深化课文，与文本产生情感共鸣，学得欢乐，学得扎实，学得有效。

让同学抓住自己宠爱的小动物的特点，写一篇文章。有力量的可以学习运用作者对比、反语等写作手法。时刻让同学练笔是最好的培育写作力量的方法，假如能使同学懂得随笔写作的好处是老师的一大胜利，更是同学的最大成就。

时刻让同学练笔是最好的培育写作力量的方法，假如能使同学懂得随笔写作的好处是老师的一大胜利，更是同学的最大成就。读的形式多样，读的层次清楚，读的目的明确，同学读出了自己的感受，走进文本的语言深处，真正与文本对话，让同学实实在在地感悟语言，品尝语言，积累语言。是抓住了白鹅的“傲岸”，可以以此引导同学进行写作，可以多让同学读一些片段，比如老舍先生的《猫》，这样更有助于同学写作方面的进展。将抽象的“傲岸”一词，奇妙地转移到形象的“鹅老爷”身上，这是一项“牵一发而动全身”的工作，这也是周老师备课的独到之处，这是一个从抽象走向具象的一个过程，也符合孩子们的认知心理，但丝毫不影响同学对傲岸的理解。

让同学在语言学习中熟悉领悟明贬实褒表达方法的作用，是通过引读有关句子，组织小组争论，全班沟通及老师的点拨，从字面深化内涵体会作者的情感等活动来实现的，周老师的教与同学的学有机结合，目的是培育思维品