均衡发展评估义务教育自评报告

大姚县金碧小学有关义务教育均衡发展状况的自评汇报根据大姚县人民政府教育督导室《有关做好义务教育均衡发展督导评估自检自查工作的告知》的精神和《云南省县级政府推进义务教育均衡发展督导评估指标》,我校认真组织，积极筹办，做了大量的工作，为了及时检查和总结学校的工作得失，以便为此后县人民政府教育督导室对金碧小学的指导和协助提供根据，现将我校义务教育均衡发展工作自评状况汇报如下：一、学校基本状况大姚县金碧小学地处县城中心，始建于1939年，最初名为“旭光小学”,开办者为原国务院参事，民主人士李一平先生。1985年被定为县级试验小学。通过2023年7月和2023年3月两次优化整合城区教育资源。学校现占地22518平方米，建筑面积9101平方米，有32个多媒体教室，各类专用教室(美术、音乐、试验室、计算机房、舞蹈房、阅览室等)俱全，有小型汇报厅一座，教学辅助设施基本能满足教育教学需要。有教学班30个，学生1453人，在职教职工76人，其中专业技术人员73人、工人3人。数年来，金碧小学在各级政府和上级主管部门的对的领导和关怀、扶持下，长期坚持“精致办学，全面育人”的办学思想，课程、科研和教师培训方面形成了自己的特色，增进了学校的跨越发展。学校先后被评为“云南省文明学校”,“云南省一级示二、各项指标自评状况我校认真学习并逐条对照《云南省县级政府推进义务教育均衡发展督导评估指标》,对4个A级指标、21个B级指标进行自(一)入学机会数年来，我们一直坚持在开足开齐国家规定的课程，提高基础课程教学质量的基础上，大力开发适合小朋友的校本课程，使小朋友受到全面的教育，并通过精细化的学校管理，高效的课堂教学，有效的教育科研来提高办学水平和育人质量。伴随我校办学声誉的不停提高，得到了社会的承认，家长的承认，全县学生不停涌入，在适龄小朋友整体上成下降趋势的状况下，我校的毛入学率和在校学生人数仍然呈上升趋势。除我校招生范围内的学生能百分之百的入学外，还吸引了不少外地学生到我校就读，截止至2023年3月19日，在校学生人数达1543人。(二)保障机制1.我校以提高学校管理绩效为重点，不停完善精细化管理的年开始实行教职工月考核管理制度。生命线”这一指导思想。全面贯彻课程设置方案，严格执行国家课程计划，开齐课程，开足课时，严格执行每天学生在校学习时间(除校内活动时间)不超过6小时的规定。并坚定不移、扎扎实实地贯彻“减负增效”文献精神。生均占地面积15.49m²;建筑面积9101m²,生均校舍面积6.26m²;有绿化面积10406m²,生均7.16m²;有运动场地面积8026m²,生均5.52m²。班班有原则的专用教室，有32间教室配有多媒体教学设备。专用教室自然采光、通风符合教学卫生规定。科学试验室的设施和数学、体育、音乐、美术等教学设备均按I类原则配置，完全可以满足试验和特色教育的开展。图书室藏书已达30730册，生均册数为21.5册，并逐年增长图书的藏书量，图书室藏书量基本能满足师生课外阅读和查阅资料的需要。2023年投资80万新建学生食堂520m²。并争取到楚雄州文体局文庙修复资金30万元、“7人制足球场”规划改造资金20万元。4.上级财政部门拨付给学校的义务保障经费，我校严格执行年度预决算制度，实行收支两条线管理，开源节流，把有限的经费最大程度地用到教学中去。无乱收费现象。5.2023年全面贯彻了“人防、技防、物防”三位一体的防加强学校安全工作的精细化管理。近几年未发生治安案件和刑事案件，学校“三风”建设得到社会普遍赞誉。(三)教师队伍1.加强师德师风建设。一是将每年一次的入到教职工的年度履职考核；二是及时学习上级下发的廉洁从教的文献及有关规定；三是严格执行劳动纪律。四是结合正在深入开展的“三严三实”和“忠诚洁净担当”专题教育的契机，对全校教职工工的师德师风进行了一次教育、警醒。2.作为县级“一活动一工程”示范点，2023年，我校深入开展了“云岭职工跨越发展先锋活动”,实行了“云岭职工人才工程”,为推进学校科学发展、友好发展、跨越发展提供了坚实的人才保证和智力支持。3.建立了四级教科研网络和校本教研培训制度，致力于课堂教学的研修实践，提高教师专业素养。除在校内持续做好“小学疑探练思高效课堂构建研究”外，坚持“请进来，走出去”的工作措施，与省内外的多所名校建立友好合作互动机制，打造名(四)质量与管理1.全面贯彻课程设置方案，严格执行国家课程计划方案。开齐课程，开足课时，认真开展试验教学，科学演示试验开出率达100%,学生分组开出率达98%。坚持认真组织了四操(早操、眼保健操、课间操、室内操)活动，号召全校师生每天锻炼不少于一小时，大力开展阳光体育全民健身活动。2.在扎实课堂基础的同步，有效开展第二课堂活动，致力于的素质培养总目的。2023年，我校在学生专长培训方面加大力度。开设了28个专长班，聘任社会团体专业人士担任指导教师，实现了专长活动专业化，初步实现了“让每一位学生在校都能学到一种专长”的素质教育目的。二是实行合理有效的拓展课程训练。三是贯彻让学生“每天锻炼一小时”的“但愿体育活动”,并扎实抓好大课间活动、眼保健操和中午的室内操。四是积极开展书香校园建设。把读书课排进课表。五是认真开展好每月的德育主题活动和“家长进课堂活动”。六是通过大型的活动为孩子“读书节”等。这些活动的长期开展，培养了学生良好的心理道德品质，锻炼了学生的身体素质，培养了学生的广泛的学习爱好和动手能力，增进了师生整体素质的提高。3.认真贯彻《体育工作条例》和《卫生工作条例》,保证体育课和体育锻炼的时间，建立学生体质健康监测制度，学校卫生室定期对学生体检，并对学生进行健康分析和心理疏导，控制学校流行性传染病的发生。学生体质健康测试合格率为93.88%。4.学校成立分班小组，本着以男女生比例均衡的原则；非农户与农业户口比例均衡的原则；外地户口与当地户口搭配的原则；公平、公开、公正原则进行分班。不分重点班、特色班、快每学期、每周、每天教课时间符合国家规定，考试次数符合国家规定。学生成绩评估实行等级制，不按考试成绩给学生、班级排队。为切实减轻学生过重课业承担，学校明确规定：课余时间，一至五年级一律不得布置课外书面作业；六年级中午不得布置课外书面作业，晚上以中等生为原则，可以布置30分钟的课外书面作业。学校定期不定期督查，并将督查成果纳入年终履职考核通过全校师生的共同努力，过去一学年，学校教育教学质量优秀。被中共大姚县委、县政府表扬为“教育工作先进学校”和(一)完善“但愿教育”体系。紧紧围绕“精致办学，全面育人”办学理念不停深化学校文化建设，从校训、校歌、校徽、校风、教风、学风、课程、活动等着手，形成了以“但愿”为关键的校园文化，构建完善了“但愿教育体系”。为孩子的幸福人生涂抹上厚重而亮丽的生命底色。(二)全面实行素质教育1.积极创新德育模式，实践“德育生活化”理念。构建完善了包括养成教育、礼仪教育、感恩教育、快乐教育和挫折教育等德育课程体系，以“每月德育生活化主题实践活动”为载体，按“主题宣讲、主题阅读、主题实践、主题展示、主题反思”的活动程序开展德育主题教育实践活动。2.2023年，完善了“家长进课堂”制度，各班每月开展一次“家长进课堂”活动。做到了课内与课外、学习与实践、系统知识与现实生活的链接，更积极、更有趣、更全面地增进了学生的健康成长。10月16日，楚雄州第九次用延安精神办学育人工作经验交流会在我校召开。3.坚持“课程引领、全面育人”的课程设置指导思想，开齐课程，开足课时。同步，开发了四类校本课程，即学科拓展课程、体育拓展课程、专长选修课程和德育课程，为学生的全面发展和素质教育的推进奠定了良好基础。4.围绕“全面、合格、专长”的素质培养总目的。2023年，我校在学生专长培训方面加大力度。开设了28个专长班，聘任社会团体专业人士担任指导教师，实现了专长活动专业化，初步实现了“让每一位学生在校都能学到一种专长”的素质教育目的。5.坚持把增强学生体质作为教育教学的基本目的之一，认真贯彻“健康第一”的指导思想，保证学生每天锻炼一小时，开展保健操和5分钟的手指操以及丰富多彩的专长教育和“校园足球”,力争把体质健康教育做成一种养成教育。(三)加强教师专业化发展，提高教师队伍整体素质。1.建立了四级教科研网络和校本教研培训制度，致力于课进来，走出去”的工作措施，与省内外的多所名校建立友好合作互动机制，打造名教师和骨干教师队伍。目前，有省级骨干教师2人、州级骨干教师18人、县级骨干教师27人。楚雄州省级小学音乐名师工作室由本校音乐教师杨洪升担任主持人。另有10名教师分别作为楚雄州省级名师工作室组员参与语文、数学、科学、美术、品德与生活(社会)、体育科目的名师工作室工作。2.重视发挥辐射作用，作为大姚县小学教师培训基地，在县教育局的领导下，多次组织全县小学教师进行课堂研修培训，辐射全县小学教学。2023年对全县小学教师进行了全员培训，近三年又组织了七期骨干教师提高培训，共培训县级小学骨干教师700人。高质量的课堂研修培训，使我校“疑探练思高效课堂模式”在全县得到有效推广普及，同步也提高了我校教师的专业四、存在问题和困难在过去的几年中，金碧小学在上级领导的关怀指导下，在全体教职工工的共同努力下，虽然获得了一定的成绩，有了令人瞩目的发展。不过与许多示范学校、原则化学校尚有较大的差距，还存在许多问题，重要有：(一)教育经费紧缺。近几年，虽然政府对学校的教育经费投入前所未有地增长，办学条件有明显改善，但仍难以变化基础设施差的局面。学校未设置200米(含)以上环形跑道和室内风雨活动室，生均体育场地局限性，百名学生计算机仅2.4台，科学试验室还达不到原则化建设的规定，硬件条件、办学条件和办学设施的欠缺制约了教育教学活动的有效开展。(二)受地区与经费原因，教师参与新课程学习、交流、培训的机会少，教师培养和培训存在诸多现实的问题，教师整体水平还难以适应新课程和素质教育的规定。(三)教学研究工作还没有成为教师的自觉行为，教师缺乏教科研的动力和能力，尤其在教科研的行动研究和问题研究的能力上尚有待深入的提高。(四)教师队伍逐渐老化，青年教师比例不高，尤其30岁如下教师比例不合理，尤其是英语、体育、音乐、美术等专业课教师缺乏，不利于学生的全面发展。五、继续推进义务教育均衡发展的措施和规划(一)根据义务教育法规定义务教育均衡发展的原则，学校将积极争取各级政府和主管部门的支持或者引入社会力量办学，尽最大努力尽快改善学校硬件、办学条件和办学设施，满足教育(二)立足学校实际，完善校本培训和教师培养计划，通过平台搭建、继续教育、常态学习、教学研究、名校结对、“请进提高教师的整体水平，以适应新课改和素质教育的规定。(三)持之以恒构建好校本课程体系，强化特色教育，改善工作措施，丰富活动内容，优化活动形式，重视活动绩效，切实丰富学校的办学内涵，着力培养学生的专长，发展孩子的个性。(四)以学生可持续发展为关键，以培养学生的自学能力、思维能力、反思能力和实践创新能力等“四个能力”为重点，围绕“办学条件原则化、学校管理规范化