大班音乐《卖报歌》教案

大班音乐《卖报歌》教案汇报人：2024-01-28目录CONTENTS课程介绍与目标歌曲分析与理解教学方法与手段学生实践与表现课堂互动与氛围营造课程总结与反思01课程介绍与目标《卖报歌》是聂耳叔叔为旧社会的小报童所写的一首歌曲，通过歌曲反映了旧社会人们生活的艰辛。歌曲背景聂耳，原名聂守信，是中国著名的作曲家，为中国的音乐事业做出了巨大贡献。作者简介《卖报歌》背景及作者简介教学目标教学要求教学目标与要求要求学生能够准确演唱歌曲，掌握歌曲的节奏和旋律；理解歌曲的情感，能够用恰当的声音和表情来表现歌曲。通过学唱《卖报歌》，让学生了解旧社会报童的生活，并学会珍惜现在的幸福生活；培养学生的音乐感受力和表现力，提高学生的音乐素养。本课程分为导入、新授、拓展和小结四个环节。导入环节通过介绍歌曲背景和作者简介来激发学生的学习兴趣；新授环节通过教师范唱、学生跟唱等方式来学习歌曲；拓展环节通过讨论、表演等方式来加深对歌曲的理解和表现；小结环节则对本次课程进行总结和评价。课程安排本课程安排两课时进行，第一课时主要进行导入和新授环节，第二课时进行拓展和小结环节。具体时间根据学校的课程安排和学生的实际情况进行调整。时间安排课程安排与时间02歌曲分析与理解结构清晰旋律优美节奏明快歌曲结构与旋律特点《卖报歌》采用常见的ABA三段式结构，A段旋律明快，B段悠扬，再现A段时情感升华。歌曲旋律流畅，音域适中，适合儿童演唱。其中运用了模进、重复等手法，增强了旋律的歌唱性和记忆点。以2/4拍为主，节奏明快有力，符合儿童活泼好动的天性，易于引起共鸣和传唱。

歌词解读与情感表达描绘生活场景歌词通过描绘卖报儿童的日常生活场景，展现了他们勤劳、朴实和乐观的生活态度。抒发内心情感歌词中透露出卖报儿童对生活的热爱和对美好未来的向往，表达了他们内心的真实情感。引发共鸣通过歌词的描绘和情感表达，能够引发听众的共鸣，尤其是对儿童来说，更容易产生情感上的认同和共鸣。《卖报歌》具有鲜明的中国民族音乐风格，旋律中融入了民族音乐的元素和特点。民族风格歌曲创作于20世纪30年代，反映了当时社会的时代背景和人民的生活状态，具有历史意义和文化价值。时代特色通过学习和演唱这首歌曲，可以帮助儿童了解历史、传承文化，并培养他们的民族自豪感和爱国情怀。教育意义音乐风格与时代背景03教学方法与手段学生模仿练习学生在教师的指导下，模仿教师的演唱方式和技巧，进行歌曲的演唱练习，逐渐掌握歌曲的演唱方法。教师示范演唱通过教师的生动演唱，展示歌曲《卖报歌》的旋律和节奏，引导学生感受音乐的韵律美。互评互学学生之间互相评价演唱效果，互相学习优点，改进不足之处，共同提高演唱水平。示范演唱与模仿练习123角色扮演分组合作小组展示分组合作与角色扮演将学生分成若干小组，每组学生共同合作，探讨歌曲《卖报歌》的演唱技巧和表现方法，培养学生的团队协作精神和集体荣誉感。学生分别扮演卖报人和买报人的角色，通过角色扮演的方式，深入理解歌曲所表达的情感和意境，增强对歌曲的感悟力。每个小组轮流上台展示合作成果，演唱歌曲《卖报歌》，其他同学和老师给予评价和建议，促进小组之间的交流和学习。通过创设与歌曲内容相关的情境，让学生在情境中感受和理解歌曲所表达的情感和意境，激发学生的学习兴趣和积极性。情境教学法运用奥尔夫教学法中的声势、律动、乐器演奏等元素，让学生在参与音乐活动的过程中感受音乐的节奏感和韵律美，培养学生的音乐素养和审美能力。奥尔夫教学法将音乐与语文、历史等学科进行融合教学，让学生了解歌曲《卖报歌》的背景和历史意义，拓展学生的知识视野和综合素养。跨学科融合创新性教学方法应用04学生实践与表现指导学生掌握歌曲演唱中的呼吸技巧，如深呼吸、气息均匀等，以确保歌声的流畅和自然。呼吸控制发声方法情感表达引导学生用自然、明亮的声音演唱，注意咬字清晰、音准确。帮助学生理解歌曲内容，引导他们通过歌声传达出歌曲所要表达的情感，如欢快、激昂等。030201歌曲演唱技巧指导结合歌曲节奏和旋律，设计简单易学的舞蹈动作，如摆手、踏步等，以增强学生的参与感和表现力。动作设计组织学生进行舞蹈动作的排练，引导他们注意动作的协调性和美感，同时培养他们的团队合作精神。动作排练鼓励学生自信地展示所学的舞蹈动作，让他们在表演中感受音乐和舞蹈的魅力。舞蹈表演舞蹈动作设计与排练123根据表演需要，提前准备好相应的道具，如报纸、帽子等，以营造歌曲所需的场景和氛围。道具准备指导学生正确使用道具，让他们了解道具在表演中的作用和意义，同时培养他们的创造力和想象力。道具使用在使用道具时，要确保学生的安全，避免使用过于危险或不适合的道具。同时，教育学生爱护道具，养成良好的使用习惯。安全注意事项表演道具准备与使用05课堂互动与氛围营造03角色扮演让学生扮演歌曲中的人物，通过表演的形式深入理解歌曲内容。01问答互动通过提问与回答的方式，引导学生对《卖报歌》的背景、意义等进行思考。02小组讨论分组让学生讨论歌曲中表达的情感和主题，增进彼此之间的交流和合作。师生互动交流环节设计音乐游戏设计与《卖报歌》相关的音乐游戏，如“卖报接力”、“旋律猜谜”等，让学生在游戏中学习和掌握歌曲。竞赛元素引入竞赛机制，如歌唱比赛、舞蹈展示等，激发学生的竞争意识和团队合作精神。创意表演鼓励学生发挥想象力，创作与《卖报歌》相关的舞蹈、戏剧等表演形式，展示个人才艺。游戏化元素融入课堂教学对学生的表现给予及时的口头表扬，肯定他们的努力和成绩。口头表扬设立奖励机制，对表现优秀的学生给予小奖品或荣誉证书等奖励。奖励机制将学生的优秀作品或表演进行展示，让他们感受到自己的成就和进步。同时鼓励其他同学向他们学习，形成良好的学习氛围。展示成果鼓励性评价策略实施06课程总结与反思优秀表演点评部分学生在表演中展现出了较高的音乐素养和表演技巧，如准确的音准、生动的表情和自然的舞台表现。需改进之处部分学生在节奏感和音准方面还有待提高，未来可加强基础训练。学生表演整体效果学生们在《卖报歌》的表演中，整体表现出色，充分展示了他们的音乐才华和团队协作能力。学生表演成果展示及评价课堂氛围营造营造轻松愉悦的课堂氛围，有助于激发学生的学习兴趣和创造力，提升他们的学习体验。对不同学生的关注在教学过程中，应更加关注不同学生的需求和差异，采用个性化的教学策略，以满足他们的学习需求。教学方法有效性通过本次教学，发现采用互动式教学方法，如小组合作、角色扮演等，能有效提高学生的参与度和学习效果。教师教学经验分享及反思引入更多元化的教学内容01未来音乐课堂可引入更多元化的教学内容，如世界各地的音乐文化、不同风格的音乐作品等，以拓宽学生的音乐视野。加强学生音乐素养培养