小学数学实践活动课的开展与价值探寻 论文

小学数学实践活动课的开展与价摘要：小学数学开展实践活动并不是很理想，主要是由于对实践活动的认识不足，没有理解开展实践活动的重要意义。在实践教学中没有与教起来，因此没有达到预期的教学目的。在小学数学教学实践教学活动开展的基础上分析其研究价值，深入探索当下小学数学教学实践活动中存在的不足与问题，以北师大数学教材为例分析开展实践教学活动的方式与手段。关键词：小学数学；实践活动；研究价值引言：小学数学开展实践活动是处于新课改的教学改革背景下，可以有效刺激学生参与实践活动的自主性，并提高其学习兴趣，及时培养学生等。当下小学数学开展实践活动的效果并不理想，想要改善这一局面就要认识到开展实践活动对数学教学的重要作用，与实际教学情况以及教学内容使数学实践活动可以达到时效性，成为提高小学生综合素质的有效途径。小学生的年龄正处于对人物事物都好奇的阶段，目前教师思维已经不能满足学习需求，其更希望可以通过自己实践去探索并想要培养学生全面发展，就要及时转变教学模式与手段。数学作为培思维与思考能力的主要学科，需要重视对其的改革；不过受到教育遗留问题的因故，小学数学的教学模式比较单一，无法吸引学生的注意力，导致学参与到实践教学活动中，课堂成为以教师为主的情况。那么，这就可以提现在小学数学教学中开展实践活动是很有必要的，可以刺激学生的自主学习学习的兴趣，进而养成终身学习的意识，使其受益终身。一、小学数学实践活动课开展的重因为处于现代社会中教育更加注重培养学生的综合素质，开展小学数学实践活动对数学课堂有着重要的意义，主要包含以下方面：第一，开展小活动可以促进提高小学生的学习能力。开展数学实践活动可以拓展活动时间与范围，突出以学生为主体的课堂，保证学生参与到课堂中及时掌握数学感受知识的过程，培养学生良好的学习习惯。第二，开展小学数学实践活动可以提高学生的实践能力。锻炼小学生的思维与动手能力，进一步促进数论与实践结合到一起学习；在开展数学实践活动的过程中，可以针对学生的团结合作与实际交流进行练习。第三，开展小学数学实践活便于培养学生与创造力。在实践活动中锻炼学生对数学知识的掌握并进行深入分析，有助于促进学生想象力与思维能力的提高，而且这也是培养学生创新精神的基础。小学数学在新课程改革下提倡培养学生的数学思想并积累数学经验等，那么在新课改的环境下就对数学教师提出了新的要求。小学数学教材中缺出小学生在实践活动中需要掌握的内容，如果小学生参与每项教学内容，才能促进小学生在动手、合作与思维上整体实力的提升，有效提高学生的综到数学教学改革的目的。例如，针对小学数学教材中“数学编码”的环节，学生要学习这部分内容，教师可以给学生布置把身边条形码、二维码等收集的任务，便于把理论与实践结合到一起，进而提高学生的学习兴趣与积极性，学水平。二、小学数学实践活动课开展的路径选择1.利用课堂资源组织开展实践活动课数学教师一定要合理运用课堂的教学资源，进而需要开展以下几方面的工作。一，好好运用教具，使用教具可以帮助教学更加形象化、具体化生便于理解数学知识，促进其对数学知识的体验。例如，北师大版小学数学中针对“认识物体”的板块教学中有一个环节是“你说我摆”，数学教师要教具在实践活动中的作用，可以事先准备长方形、正方形、圆柱等相关的教具，先帮助小学生认识以上教具，再引导小学生根据数学教材讲述“一个了一个圆柱体、“一个长方体旁边摆放了一个正方体”、“一个圆柱体摆放了一个长方体”等，数学教师进行演示之后，把学生划分为几个小组，帮助小组合作的任务“你说我摆”，通过让学生动手及时掌握物体的知识，并进行学习。二，运用多媒体教学创建情境教前小学数学实践中比较关键的教学手段。例如，北师大版小学数学教材中《搭积木》的教学中，数学教师可以提前寻找与搭积木有关的视频，让学生有个简单的了解，促进小学生对搭积木进行观察，在实践中动手进而引发学生思考“怎样利用积木提出数学问题”，在时间充足的情况下，教师可以课堂上亲子动手实践感受，有助于促进教学有效开展。数学对小学生的来说是比较抽象的，由于本身小学生的思维与身心发展还不够成熟，小学生对数学抽象思维理解有一定难度，特别是在学习过程无法理解教师在教学中教授的数学知识。那么教师设计的数学实践活动就要根据数学教材与学生的实际情况，以及开展数学实践活动的科学性特点，生的成长特点，进而培养小学生的主动学习能力与观察能力，促使其可以全面发展各项能力，有效提高小学数学的教学水平。传统的教学模式是由教知识的过程，学生被动接受学习，这样的教学手与实际的教育理念相违背；数学教师应该转变教学手段与教学理念，学，使数学实践活动可以以新颖的方式展开，使学生成为课堂的主体，激发学生的学习热情，激发学生的创新与创造力，完善小学数学的教学质量，学习能力，使其培养主动学习的习惯。2.注重校园资源在小学数学实践活动课中的应用如果仅仅在教师力开展数学学习，整体的教学范围是比较狭窄的，数学教师可以拓展教学空间，选择室外等场地。例如，教师根据教学内容选择场地，像长度可以在室外进行，让学生对长度有直观的感受与体验。教师直接把学生划分为几个小组，对校园内的建筑设施进行测量，便于学生对数握，提高学生的动手能力与探索能力，培养其综合性发展。数学教师可以有效利用校园资源，把握数学教学内容，融学习边长的教学设计，数学教师要引导小学生在校园中运用工具测量思维地砖长度，以这样的方式促进数学实践活动的开展，加深学生对当下所学的数学知识。同时教师还要注重提高学生的学习兴在《轴对称图形》环节的学习中，通过相关概念与性质的学习，给学足的时间进行思考与分析，促进小学生在校园中可以寻找到与之相似的图形，对各个小组的学习进行总结与评价。3.有条件的开展校外实践教学活动数学学科与其他的学科相比，有很高的实践性，在日常生活中随处可见，那么教师开展综合性活动就要考虑把教学内容与小学生的日常生活联系变学生原本对数学知识的认知。例如，学习数学统计图的时候，教师要帮助小学生兔展学习范围，不要局限在校园中，把学生分为几个小组，通过去果店等搜集某些商品的价格，把总结的价格进行归纳，绘制成统计图，可以帮助学生更好地理解，有效提高学生的学习能力，便于其更好的把数学知践中。数学教师在实践教学中值得注意的是，一定要根据教学情况与学生的实际情况为主，把两者结合到一起促进数学实践活动的顺利开展，在这个学教师要及时给与引导，帮助小学生认识到在日常生活中对数学知识的观察与发现，培养小学生的数学思维，建立主动学习、学会对生活探究的习惯展数学实践活动教学的最根本的目的。小学数学教师一定要以当下的教学情况为主，多给小学生创造校外实践的机会，帮助学生切身感受学习体验。大版的小学教材中《参观科技馆》、《游园》等，教师可以根据以上设计实践活动，尽量满足小学生的需求，给学生深入学习数学知识，感受数学知识的机会，并促进学生在生活中可以很好的运用。结论小学数学开展实践教学活动，有助于帮助学生提高对数学知识的理解与把握，提高其对数学的敏感度，改变大脑思维，形成系统的思维模式。设计实践活动时要考虑组织实践活动的目的，是为了提高数学的教学质量。开展小学数学实践活动就是顺应新时期的发展成为数学教学的主要形式之新课改环境下想要创新的有效途径。数学教师要改变思想上对实践活动的认知，了解开展实践活动的意义，及时整核教学资源，进而便于组织数学实利实施，完善小学数学的教学质量。参考文献[1]王桂洋.小学数学实践活动课的开展与价值探寻——以北师大版为例[J].东西南北，2020(