新人教版二年级数学上册全册教案

新人教版二年级数学上册全册教案课题：统一长度单位教学内容：教材第页例知识与技能()使学生经历用不同方法测量物体长度的过程。()在实践操作活动中，体会统过程与方法通过学生的观察、探究等学习活动，让学生在亲身经历的创造活动中，建立起对长情感态度与价值观在学习过程中，培养学生团结协作的精神和合作的意识。重点：合学生亲身经历不同测量工具的合用，体会测量方法的多样性和统一测量单突破方法：通过自主探究学习突破重点。通过小组合作学习突破难点。教法：尝试指导法。将学生分成一人的合作学习小组。学生准备：学生尺、剪刀、宽厘米的白纸条、角的硬币、回形针、小刀、棱长课堂导语：同学们，比一比粉笔和回形针，哪个长，哪个短?粉笔和铅笔哪个长，哪个短?一会说粉笔长，一会说粉笔短，这是为什么呢?这根粉笔到底有多长，有多短呢?大家想知道吗?今天这节课我们就来研究这个问题：统一长度单位。(板书课题)一、探究新知同学们，你知道我们的课桌有多长吗?让学生讨论，想办法，小组交流。刚才同学们想了很多办法，用角的硬币、手、三角形学具、方木块等作为工具测量，下面就请同学们分成人一组，和老师一起测量课桌的长度。测量过程中教师巡回让每个小组选派代表在全班交流测量结果。显然，同学们和老师的测量结果不同。为什么我们测量的都是课桌的长度，量出的结果却不一样呢?为什么同学们一作一作地量，老师也一作一作地量，结果也不一样呢?让学生充分发表看法，使他们逐渐明白因为选用的是不同的手作为测量标准，所以量出的结果不同。那么怎样才能得到相同的结果呢?(用相同标准进行测量)让全班同学选同一物品(如小刀或小方木)再一次测量课桌的长度，并汇报测得的结果。由此归纳出：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。①用回形针测量数学课本的宽，用小刀测量一个文具盒的长。学生测量后汇报测量结果。(数学课本的宽是个回形针的长，文具盒的长是个小刀的长)师：数学课本和文具盒不一样长，为什么它们都用表示?让学生分组讨论，然后集体交流。②归纳升华。同学们，数学课本的宽和文具盒的塔尖不一样的，它们都用表示是因为测量的标准不一样。因此测量物体的长度必须用统一的标准。用手一作一作地量桌子的长、高及凳子的高，可以一次接一次地测量。()大家亲自测量了很多物体的长度，在测量过程中，你们学会了什么?让学生自己总结本课所学内容。在测量物体长度时，必须要用统一的标准去测量。板书设计一测量课桌的长。(分组活动，汇报交流)二用回形针测量数学课本的宽，用小刀测量文具盒的长。教学反思：第二课时课题：认识厘米用厘米量教学内容：教材第页及第页做一做，练习一第、题。教学目标：知识技能()通过量一量，认识长度单位厘米，初步建立厘米的长度观念，体会厘米()学会用直尺测量较短物体的长度(限整厘米)。过程与方法通过实际测量与交流，了解测量方法的多样性，初步体会测量单位的重要性。情感态度与价值观在学习过程中，引导学生探索知识间的内在联系，激发学生学习兴趣，培养学生合作意识及良好的学习习惯。重点：学会用刻度尺测量物体长度。突破方法：通过学生动手操作突破重点。难点；体验厘米的长度，并形成直观印象。突破方法：通过合作学习突破难点。教法与学法：教法：谈话、演示。学法：自主探究。图钉、刻度尺、小木棒、纸条、铅笔、练习本、墨水瓶盒、CAI课件。教学过程老师节就要到了，我们班布置教室挂拉花时发现差了截，同学们准备用彩纸补做一条拉花，还要做多长呢?我们先找根小棒量一量。咦，怎么测量的结果不一样呢?结论：测量的工具不同，长度标准不同，所以测量的结果不一样。为了准确的测量，人匀发明了带刻度的尺子，我们今天就来认识“厘米”并用“厘米”作单位测量物体的长度。(板书：认识厘米用厘米量)二、探究新知①认识刻度尺。大格、小格、数字和厘米。刻度线②认识厘米。厘米有多长(从刻度到刻度是厘米，从刻度到刻度是厘米，从刻度到刻度也是厘米)从刻度到刻度是几厘米?厘米有几大格?请同学们说一说。①每人发一张纸条，先估计大约有多长，再用刻度尺量一量。②说一说是怎样量的?(把尺子上的刻度线对准纸条左端，纸条右端对着数字几，就是几厘米)③课件演示测量纸条过程。④测量下面物体的长度。数学书的长、宽，铅笔的长。三、拓展延伸，学会应用()小组使用完成练习一的第这节课有什么收获?题。集体订正。题，量完后互相看一看比一比。板书设计认识厘米认识几厘米从刻度认识厘米用厘米量到刻度第三课时课题：认识米用米量教学内容：第页例例及第页“做一做”和练习一第一题。知识技能()初步认识单位“米”,帮助学生初步建立米的长度概念。()根据厘米和米的实际长度，理解米=厘米。()学会用米长度单位测量较长的物体。过程与方法通过观察、探究等多种学习活动，帮助学生形成米的正确表象，体验长度单位之情感态度与价值观通过探索知识间的内在联系，来感知数学来源于生活用于生活的道理。教学重难点：重点：使学生学会用米尺量物体的长度。难点：体验米的实际长度，并形成印象。教法：讨论、演示。①量比较短的物体可以用什么长度单位测量?②你们的哪个手指宽厘米?请两名同学用厘米刻度尺量黑板的长，并说一说有什么感受。(很麻烦、很累)对!我们量较长的物体或距离通常用“米”作单位，今天我们就来学习有关“米”(板书：认识米用米量)二、探究新知猜米有多长，用手比划；出示米尺初步感知米的长度；看看我们身边哪些物体的长度大约是米。()认识厘米和米之间的关系。课件演示米里有多少个厘米用米尺量黑板的长度、教室的长、宽学生的身高等。三、积累运用，拓展延伸()判断(对的打√错的打×)③一棵树高厘米。()这节课你学会了什么?有哪些收获?板书设计认识米用米量米=厘米 第四课时课题：认识线段教学内容：教材第页的例、做一做。知识技能()使学生初步认识线段，知道线段的特点。()使学生学会用刻度尺量线段。(限整厘米和整米)过程与方法通过引导学生观察、探索线段的特征，培养学生的探究能力。情感态度与价值观在学生的学习活动中，引导学生仔细、准确地找线段、量线段，培养学生良好的学习习惯。重点：认识线段和量线段。难点：掌握线段的特征，会分辨线段。教法：尝试指导法。学法：合作探究法。教学准备；绳子、直尺、多媒体课件。①老师准备一根绳子，提问：绳子现在是弯曲的，怎样使它变直?教师示范：两手一拉绳子变直了。小结：把绳子拉直后我们两手间的一段可以看成线段。今天我们就来认识线段。(板书：线段)②看看线段的特点。小组讨论，汇报。教师指导：直的、有两个点。线段的两端是线段的两个端点。提问：现在这条绳子是线段吗?为什么?④出示几条不同长短的线段，提问：这些线段长短一样吗?教师总结：线段是直的，有两个端点，而且有长有短。()完成“做一做”小组讨论汇报。寻找我们身边的线段。()连线段、数线段。教师出示长方形、正方形、平行四边形和三角形让学生说是由几条线段围成的。二、巩固练习完成教材第页“做一做”的第题。要求学生独立完成，小组订正。三、总结这节课我们都学到了什么?板书设计认识线段线段的特征：直的，有两个端点。教学反思： 第五课时课题：画线段教学内容：教材第页的例及“做一做”。教学目标：知识技能学会画指定长度的线段。过程方法通过引导学生观察、探索画指定长度线段的要点，培养学生的动手实践能力。情感态度与价值观让学生在学习活动中仔细、准确地画出指定长度的线段，培养良好的学习习惯。教学重、难点：重点：用刻度尺画线段。难点：画指定长度的线段。教法与学法：教法：尝试指导。学法：实践操作法。教具准备：出示课本第页“做一做”第题线段。教师强调：测量线段时，这条线段的一端要对准刻度线,看另一端对准刻度线几，②演示，直观感知。让学生量一量自己数学课本的长。()学习画指定长度的线段。①观察，初步感知。出示课本第页例题“画一条厘米长的线段”教学情境图。②演示，直观感知。老师演示，强调在画线段时一定要在线段的两端表示出端点。③操作，亲身体验。学生画完后，教师组织全班交流。二、巩固练习指导学生完成课本第页“做一做”中的第、题。板书设计画线段画线段：从尺子的刻度线开始画起，画到指定厘米数的地方。教学反思课题：长度单位的合理选用教学内容：教材第页的例及“做一做”和练习一的第、题。知识技能学会使用不同的长度单位，判断物品合适的单位。过程与方法通过观察、操作、对比活动，使学生初步掌握不同的物品要选用合适的长度单位。情感态度与价值观通过活动，培养学生交流、合作探究和创新意识。重点：学会使用不同的长度单位，判断物品的合适单位。难点：培养学生的空间想象能力。大家测量知识学得不错，想来考考大家，你们愿意接受挑战么?()出示教材第页例的情境图：一根旗杆的高度是厘米还是米?①学生比画厘米，如果厘米就这么长，旗杆不可能就这么矮。②我有米多高，才到旗杆的这个高度，旗杆应该是米高。⑤个小朋友的高度加起来差不多和旗杆一样高。④一支铅笔都不止厘米，旗杆的高度应该是米。小结：像旗杆这样比较高的物体我们一般用“米”作单位。你还能举出用“米”作单位的物体吗?交流后小结；一般测量比较短的物体时用“厘米”作单位；测量比较长的物体时用“米”作单位。我们学过长度单位，它们之间的进率是多少?学生汇报。三、巩固练习()完成教材练习一第题。你这节课有什么收获，还有什么需要探究的问题?教材练习一第题。板书设计长度单位的合理选用一般测量比较短的物体时用“厘米”作单位；一般测量比较长的物体时用“米”作单位。课后反思第七课时课题：以内的加法(不进位)知识与技能()引导学生认真观察情境图，全面了解画面内容，激发学生学习新知的兴趣。()理解算理，掌握笔算加法的书写格式，会正确计算。过程与方法通过观察、操作等活动，引导学生归纳计算方法，培养学生归纳、概括和操作能情感态度与价值观在学习过程中，培养学生主动探索知识的精神和认真计算的良好习惯。教学重、难点：重点：竖式计算的书写格式。难点：笔算的计算顺序。教法与学法：教法：演示法。学法：自主探究法。教学准备：多媒体课件、第—页的情境图、小棒。教学过程：一、旧知回顾，做好铺垫口算并说出算法：二二、合作探究，获得新知()动画激趣导入新知。出示动画。教材页情境图。()动手操作，形成表象。⑤拨计数器演示法。让学生进一步感知多种算法。()抛出问题，合作解决。①多媒体展现，感知竖式。③小组合作探究新知。用小黑板出示探究问题。根据屏幕展现及摆小棒，用计数器方法列出竖式。对齐数位，从个位加起。教师指导书写。()学生板演，老师指导，集体订正。判断竖式中的错误并纠正。四、知识深化，拓展提高完成教材页“做一做”第题。以内的加减法(不进位)相同数位对齐，从个位加起。④比较总结课后反思课题：两位数加两位数(进位加)知识与技能()利用情境图动手摆小棒，让学生理解进位加法的算理，掌握进位加法的书写()使学生掌握两位数加两位数(进位)的笔算方法。过程与方法通过观察、操作等实践活动，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。情感态度与价值观在学习过程中，培养学生解决问题的能力，及与人合作、与人交流的能力。个位相加满十向十位进一的算理。教法：尝试指导法。学法：发现法。()指名回答，笔算不进位加法要注意什么?②汇报交流，请各小组派代表发言。③竖式算法。学生尝试竖式计算。提问：从哪位加起?竖式中个位相加的得数应该怎样写?例和上节课的两道计算题有哪些相同和不同。()森林医生，改正竖式中的错误。()完成教材练习二第题。在做进位加法时我们要注意什么?板书设计两位数加两位数(进位加)个位和个位对齐从个位加起=满十向十位进相同数位对齐课题：两位数加两位数(练习课)知识与技能()使学生进一步理解两位数加两位数的算理，掌握算法。()使学生进一步熟练准确地计算两位数加两位数。过程与方法通过独立学习、小组合作等形式，培养学生分析、概括的能力及综合所学知识解决问题的能力。情感态度与价值观在学习过程中，培养学生认真思考、细心的良好习惯。使学生理解计算方法，并能在实际中应用。教法：尝试指导法。学法：自主探究法。教学准备：多媒体课件、练习二第教学过程：题的情境图。=二=二二=()举例说明笔算两位数加两位数要注意什么?学生完成，集体订正。()独立完成第题()完成练习二第一题。①第题，指名板演。②请你当医生③独立完成第、题。()多媒体课件出示练习二第题情境图。三、积累运用()练习二第题。()在□里填上合适的数。四、总结提高通过练习总结两位数加法的注意事项。课后作业：略课后反思第十课时课题：两位数减两位数(不退位减)教学内容：教材第、页例及相应的“做一做”,练习三第一题。教学目标：知识与技能()充分利用情境图上提供的素材激发学生爱国主义热情，真切地感受到我们祖()理解笔算两位数减两位数的算理，掌握竖式的写法和计算方法。能正确地进通过创设情境，引导学生从生活中发现数学问题，培养学生分析概括以及解决问情感态度与价值观在学习过程中，培养学生认真观察、细心的良好习惯。理解和掌握不退位减法的计算方法和算理。教法与学法：教法：演示法。多媒体课件、计数器。多媒体播放北京年奥运会影像资料，以及颁奖欢庆场面，激发学生热情，然后出示第页情境图。中国比美国多多少枚金牌?美国比中国少多少枚金牌?美国比俄罗斯多几枚金今天我们就来学习：两位数减两位数(不退位减)(板书课题)二、探究新知①小组讨论，说一说你是怎样算的。②汇报交流。③归纳算法A各小组代表上台板演。B教师在计数器上演示。C列竖式计算应注意什么?(相同数位对齐，从个位减起)教材第页“做一做”第题。独立完成后，指定名学生交流计算过程和结果。二、积累运用()合作完成练习三第题。()完成练习三第题。四、总结提升用竖式计算两位数减两位数的不退位减法，要注意相同数位对齐，从个位减起。板书设计两位数减两位数(不退位减)课后反思第十一课时课题：两位数减两位数(退位减)教学内容：教材第页例、例及相应的“做一做”、练习三第题。教学目标：知识与技能()使学生理解笔算两位数减两位数(退位减)的算理，掌握算法，并能正确地进行计算。()通过看一看、摆一摆、想一想、说一说等合作探究式的学习过程，培养学生的数学综合素质。过程与方法在学习过程中，培养学生合作学习的意识和习惯。教学重、难点：理解两位数减两位数，当个位不够减时如何退位的方法。教法与学法教法：尝试指导法。教学准备：多媒体课件、教材第教学过程：()美国比俄罗斯多多少枚金牌是我们上节课学过的问题，谁能回忆一下两位数减两位数(不退位减)的笔算法则?①动手摆小棒，合作探究。思考：为什么要拆开一捆呢?②多媒体演示摆小棒过程，老师跟随画面讲解。()结合摆小棒图，引导列竖式。①个位上的“”减“”不够减，怎么办?②十位上算法：十位上被个位借之后还剩下几?三、积累运用()完成教材第页“做一做”()完成练习三第题。通过本节课的学习，你学会了什么?如何进行两位数减两位数的退位减?两位数减两位数(不退位减)—二课后反思第十二课时课题：两位数减两位数(练习课)教学内容：教材练习三第一题。教学目标：知识与技能()通过练习，加深学生对两位数减两位数的算理的理解，提高计算的正确率和熟练程度。()使学生知道笔算加减法的联系和区别，能够熟练地进行两位数减两位数运算过程与方法通过学生看一看、说一说、比一比等活动，让学生进一步掌握两位数减两位数的计算方法。情感态度与价值观在学习过程中，培养学生认真计算的良好习惯。教学重、难点：能正确运用两位数减两位数的计算方法解决实际问题。教法与学法：教法：尝试指导法。教学过程：()计算下面各题，并说一说是怎样算的。学生回答后说一说计算要注意什么。二、指导练习()练习三第题。三、积累运用()在〇里填上“”或“—”。()笔算下面各题(用竖式)。—二—二———二计算完，集体订正，并请同学说一说应注意什么?略板书设计两位数减两位数(练习课)——课后反思课题：求比一个数多几的数知识与技能()使学生理解和掌握“求比一个数多几的数”的应用题的数量关系，并能正确()通过经历对统计图的观察、分析、思考及解决问题的过程，培养学生解决实过程与方法通过学生观察、操作等实践活动，培养学生搜集、处理信息的能力，以及发现问题、解决问题的能力。情感态度与价值观在学习和操作过程中，增强学数学、用数学的意识。在观察操作过程中，感受“求比一个数多几的数”的过程和方法。教法与学法：教法：谈话讨论结合法。学法：自主探究法。()唱儿歌《左手与右手》。我们说一说左手与右手的指头个数怎样?①比○多几个?②怎样列式。()出示例()指名读题。()分析、理解题意，并列式解答。①这道题告诉我们的第一个条件是什么?②第二个条件是什么?③从这个条件你可以看出什么和什么比?④以一班为标准，哪班多哪班少?⑤那么二班的红旗数就可以分成哪两部分?⑥跟一班同样多的有几面?比一班多的有几面?⑦这道题的问题是什么?⑧求二班的红旗有几面，只要把这两部分怎么样?算式怎样列?三、巩固练习()想想下面两句话，说出什么和什么比，什么多?把多的分成哪两部分?①苹果比梨多个。②白兔比黑兔多只。()完成教材练习四第题。①小猴子有只，大猴子比小猴子多只，大猴子有几只?②梅花鹿身高米，长颈鹿比梅花鹿身高米，长颈鹿身高多少米?③小熊猫重千克，大熊猫比小熊猫重千克，大熊猫重多少千克?这节课人匀学习了“求比一个数多几的数”的应用题，关键要抓住谁和谁比，谁多诳语少，把多的分成两部分，求多的就把这两部分合起来用加法计算。板书设计求比一个数多几的数一班得了面小红旗，二班比一班多得面，二班得了多少面?二班：与一班同样多的比一班多的=(面)答：二班得了面。课后反思第十四课时课题：求比一个数少几的数教学目标：知识与技能()使学生理解和掌握“求比一个数少几的数”的应用题的数量关系，并能正确地解答。()通过经历对统计图的观察、分析、思考及解决问题的过程，培养学生解决实际问题的能力。过程与方法通过学生观察、操作等实践活动，培养学生搜集、处理信息的能力，以及发现问题、解决问题的能力。情感态度与价值观在学习和操作过程中，增强学数学、用数学的意识。教学重、难点：在观察操作过程中，感受“求比一个数少几的数”的过程和方法。教法与学法：教法：谈话讨论结合法。学法：自主探究法。教学准备：多媒体课件。教学过程：()请一名学生回答：什么是同样多?()在贴纸板上操作：①有只小兔，萝卜的个数和小兔同样多，萝卜有几个?②有个茶杯，茶杯盖和茶杯同样多，茶杯盖有几个?五角星有个，圆和五角星同样多时，圆应是()个。出示例()三班的小红旗比一班少面，三班得了多少面?()直观形象，演示过程。()合作探究，解决问题。①按题意摆学具。②列式计算。()寻找规律，发现方法。小结：求比一个数少几的数用减法。求比一个数少几的数用()计算。今天这节课你有什么收获?还有什么问题?板书设计求比一个数少几的数求比一个数少几的数用减法计算一班有面小红旗，三班的小红旗比一班少面。三班得了多少面?想：三班和一班同样多时应是()面，去掉面应是()面。答：三班得了面。课后反思第十五课时课题：连加、连减教学内容：教材第页例、例及相应的“做一做”,练习五第一题。教学目标：知识与技能()掌握连加连减的运算顺序和竖式计算的书写方法。()培养书写工整、计算认真的好习惯。过程与方法通过学生观察、讨论，让学生掌握竖式计算连加、连减的方法和竖式的简便写法。情感态度与价值观在学习过程中，培养学生认真计算、书写整洁的学习习惯。教学重、难点：重点：理解竖式的简便写法。难点：进位与退位、口算与笔算相结合的算式题的正确计算。教法与学法：学法：小组研讨法。一、设置情境，引入新课多媒体出示教材第页情境图：二()班同学帮农民伯伯收南瓜，算一算他们一共收了多少个南瓜。第一组收了个，第二组收了个，第三组收了个。求他们一共收了多少个南瓜，该怎样计算?今天我们就来学习连加连减的算式题。(板书：连加、连减)二、探究新知①小组讨论：连加算式题怎样算?②验证。写出两种简便竖式。①多媒体出示教材第页例的情境图。同学们共收了个小南瓜，王叔叔运走了个，李大爷运走了个。这时还剩下多少个南瓜?②小组讨论：该自缢列式、怎样算?③学生列式、试算。连加、连减的笔算式题，如果把两个竖式合写成一个竖式比较简便。计算时要注意，该进位的要进位，该退位的要退位，认真计算，遇到口算的要口算。连加、连减例算法课后反思课题：加减混合教学内容：教材第页例、例及“做一做”,练习五第、、题。知识与技能()使学生掌握加减混合运算的方法，能正确地笔算以内的加减混合运算算()进一步提高学生的计算能力。通过学生观察、讨论、比较，让学生进一步明确加减混合运算竖式的简便写法，并能正确进行计算。情感态度与价值观在学习过程中，培养学生认真审题、细心计算的习惯。教学重、难点：理解加减混合运算的算理。教法：讨论法。学法：小组研讨法。教学准备：教学步骤：一、创设情境，导入新课多媒体出示教材第页情境图。提问引入。(板书；加减混合)二、探究新知()出示例:老师出示“车上原来有人”这个条件，到南山站下车的有人，上车的有人，现在车上有多少人?①小组讨论：你打算怎么算?②请学生上台板演③及时评价学生的方法并比较各种计算方法。④完成“做一做”(点名板演，然后集体订正)①让学生分析、比较例和例两题的区别。②讨论小括号的作用，本题应该先算什么再算什么?③列竖式计算。独立完成，集体订正。采取比赛形式，优胜者发小红花。()独立完成练习五第题。加减混合的笔算式题，在笔算过程中，把两个竖式写成一个竖式比较简便。计算过程中能口算的要口算。-课后反思一()=“小括号”表示先算部分。第十七课时课题：综合练习题教学内容：教材练习五第—题及思考题。知识与技能()通过练习巩固连加、连减以及加减混合的计算方法，正确地进行笔算。()提高学生的计算能力和加减混合运算的熟练程度。过程与方法通过学生观察、讨论、独立练习等活动形式，让学生进一步巩固两位数的加减混合运算方法，提高学生计算的熟练程度。情感态度与价值观在学生学习过程中，培养学生认真审题、细心计算、互帮互学的良好习惯。能正确地进行计算，提高计算能力。教法：指导法。教学准备：多媒体课件、口算卡片。二—二—————二——二—二—二二、指导练习()学生完成练习五第题。出示课件，仔细观察图你从图中知道了什么?独立列式解答，集体订正结果。()在□中填数。(题目略)()笔算下面各题。(题目略)少页?两天后还剩多少页没看?今天我们复习了加减混合运算的算式题，大家在掌握笔算方法的同时，应养成细心认真的习惯，努力提高自己的计算能力。课后反思课题：简单的两步加减法应用题教学内容：教材第页的例及“做一做”,练习六第题。知识与技能()使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。()培养学生认真观察等良好学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。过程与方法通过具体的生活情境去发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法去解决问题。情感态度与价值观通过解决具体问题，培养学生初步应用意识和热爱数学的良好情感。教学重、难点：重点：用两步计算的方法解决问题。难点：培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。教法与学法：教法：尝试指导法。教学准备：多媒体课件。教学步骤：()谈话：同学们，休息日的时候，你最喜欢做什么?()让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：他们在画画，其中有名女生，男生比女生少人。你能提出什么问题?学生自由发言，提出问题。()利用多媒体课件出示情境图。谈话：看到这个画面你有什么想问的?学生自由发言。(男生有多少人?美术兴趣小组一共有多少人?)()小组交流讨论。①应该怎样计算一共有多少人?②独立思考后，把自己的想法在组内交流。③选派代表在班级交流解决问题的方法。()把学生解决问题的方法记录在黑板上。()观察比较两个算式的联系。明确要解决第二个问题必须先解决第一个问题。()提问：你能用一个算式直接求出美术小组的人数吗?学生自己尝试列综合算式。交流：你是怎样想的?三、巩固应用()练习六的第题，让学生自己独立完成。()在生活中还有哪些类似的问题可以用本节课学的知识来解答?学生自编题全课总结这节课有哪些收获?板书设计简单的两步加减法应用题答：男生有人，美术兴趣小组一共有人。课后反思课题：整理与复习教学内容：教材第页“整理与复习”第、题，练习七。知识与技能()通过系统复习，进一步让学生掌握笔算两位数加减两位数的方法，提高计算过程与方法在整理和复习的过程中，通过学生比一比、看一看、说一说等学习活动，提高学生发现问题、分析思考问题，解决问题的能力。情感态度与价值观在学习过程中，培养学生的合作意识和认真的学习态度。教学重、难点：重点：能正确熟练地进行计算。难点：提高发现问题，解决问题的能力。教法：尝试指导法。学法：自主探究法。()大屏幕出示练习七第题，可用开火车的形式完成。在订正的过程中，要求学生讲口算思维过程。二、复习笔算()独立完成练习七第题和第题。并说出笔算加减的相同点和不同点()反馈练习。独立完成练习七第题。要求竖式书写规范，能简便的要简便。三、反复练习()以口答的形式完成练习七第题，对有困难的学生可提醒他们笔算。()完成练习七第题。指名学生说结果和过程，其他同学评价，并互相交流解决问题的过程。①公鸡有多少只?只。”)你能提出什么问题?②小鸡有多少只?③小鸡比公鸡多多少只?④母鸡和公鸡一共多少只?⑤小鸡比母鸡、公鸡的总和多多少只提示学生认真观察、审题，弄清数量关系，正确的列式解答所提出的问题。()完成练习七第题。学生分组讨论。汇报结果。()独立完成练习七第题。五、总结提升六、学生谈本课的收获与体会。板书设计整理与复习笔算加减法的相同点和不同点。相同点：相同数位对齐，从个位算起。不进位不同点：笔算加法进位：个位相加满十向十位进不退位笔算减法退位：个位不够，从十位退课后反思课题：角的初步认识教学内容：教材第页例、例及“做一做”和练习八和第一题。知识与技能()结合生活情境，使学生初步认识角，知道角的各部分名称。()初步学会用直尺画角。过程与方法通过观察、操作等教学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初情感态度与价值观通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，让学生感受到生活中处处有剪刀把、三角尺块、白纸张；直尺、各种形状的实物若干；长方形、正方形、圆形白纸各张；长条根；图钉若干。一、生活引入，揭示课题课件展示实物(剪刀、钟面、三角尺)。找一找以上实物中角分别在哪儿，引导学生将角比画出来。找一找生活中的角。通过探索，知道了角在生活中随处可见。今天我们就一起去认识角。(板书：角的初步认识)二、实践感知，建立表象学生自己选择工具画角剪下来。()闭眼想像角的样子。还可以以自己喜欢的方式比画比画。明确活动要求：不用眼睛看，在学具盒中摸出一个带角的图形。反馈摸出的图形。分组交流，每个图形的角在哪儿?学生选择喜欢的学习方式开始活动。学生质疑，评价。()小结：今天我们认识了一位新朋友——角，关于它你了解多少?()延伸：关于角，你还想知道什么?板书设计角的初步认识课后反思课题：直角的初步认识知识与技能()使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。()培养学生初步的空间观念和动手操作能力。过程与方法通过学生看一看、摸一摸、折一折、画一画等操作活动，帮助学生建立直角的空间观念，培养学生的实践操作能力，分析判断能力。情感态度与价值观在学习过程中，让学生学会与他人合作，与他人交流，并获得成功的体验。初步认识直角，建立直角的空间观念。教法：尝试指导法。直角三角尺、钉子板、多媒体课件、活动角、纸片。()同学们，我们认识了角，你们能不能用自己的学具做一个角?我们就把这样的角叫直角，今天我们就来认识二、探索新知出示课件，在图中判断哪些图形中的角是直角。刚才我们认识了直角，现在我们用一张纸来制作直角。谁能说出今天我们学到了什么知识?板书设计直角的初步认识直角教学反思第二十二课时课题：锐角和钝角知识与技能()让学生在认识直角的基础上辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐()在认识角的教学活动中，初步了解三种角的大小，培养初步的空间观念。过程与方法经历观察、比较、操作等教学活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的想象思维。情感态度与价值观通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心；通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学。重点；会辨认直角锐角和钝角。难点：能区分锐角、钝角和直角的特征。教法与学法教法：尝试指导法。学法：实践操作法。教学准备：直尺、三角尺。教学过程：一、创设情境，启发导入()出示游乐场的图片，谈话激趣。()观察图片，并与同桌说说你发现了什么?二、主动探究，获得新知()主小朋友拿出纸和笔画出一个你喜欢的角。()这么多角娃娃在黑板上真可爱，你能把把它们分分类吗?合作交流；()指名小组汇报结果，并说明分的理由。()引导学生展开讨论。分类验证，渗透方法。①验证直角。怎样验证?(用三角尺比一比)②学生上台验证，并说说自己是怎样比的。③验证其它两类角。⑤谁能完整地说一说角按大小可以分成几类三、实践运用，深化发展()找角(展示五角星)这节课你学得愉快吗?有哪些收获?板书设计锐角与钝角直角锐角比直角小钝角比直角大第二十三课时课题：活动课—用三角尺拼角教学内容：教材第页的例、“做一做”和练习八的第题。知识与技能通过操作活动，使学生会用三角尺拼角。过程与方法通过拼一副三角尺，两副三角尺，使学生更进一步辩认直角、锐角、钝角。情感态度与价值观通过教学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。教学重、难点：重点；会用两个三角尺、三个三角尺拼出直角、钝角和锐角。难点：培养学生空间想象能力。教法与学法教法：尝试指导法。学法：操作比较法。三角尺多媒体课件等。学生每人一套三角尺、纸若干张。一、探索活动()你们已经掌握了什么是钝角、什么是锐角，但你们会画钝角吗?会画锐角吗、画钝角的方法是什么?画锐角的方法是什么?(分组操作、探究方法)你们都画了什么角?(用展示平台展示学生所画的各种角)()让学生自己展示所画的角和画角的方法。(指每组代表到前面边演示边说明，集体讨论订正)出示教材页例的情景图。(用两个三角尺拼一拼)()用两个三角尺可以拼成什么角?(学生可能会说：可以拼成一个钝角、两个直角、一个锐角)那么你们能不能用两个三角尺拼出一个钝角?分组操作，指名到前面边讲解边演示。()你们还可以拼出其他的角吗?希望你们多动脑筋、多动手拼一拼，看谁拼的角多。分组操作()完成教材页的“做一做”,用两副三角形拼出锐角、直角、钝角。学生小组操作，汇报展示。()讨论：一副三角尺和两副三角尺拼出的角有哪些是相同的，哪些是不同的?小组讨论、汇报。()完成教材练习八的第题。①说一说七巧板中的每块板是什么形状，上面各有哪些角?②比一比块三角形板的各个角的大小，你有什么发现?③用两块三角尺拼直角，你能拼出几个?拼钝角呢?学生小组交流、操作、订正。今天我们这节课复习了哪些知识?通过复习你又学会了什么知识?你们会用三角尺拼各种角了吗?板书设计活动课——用三角尺拼角学生拼角展示两副三角尺拼出锐角两副三角尺拼出锐角课后反思因为每个学生的口语表达能力不一样，对于说得不好的学生教师应该多鼓励、引导，绪会被调动，发言也会踊跃。第二十四课时课题：乘法的初步认识(一)教学内容：教材第、页例,练习九第一题。知识与技能()认识乘号“×”,初步掌握乘法算式的写法和读法。过程与方法通过小组合作活动，扩大学生参加讨论和表达的机会，培养学生的口头表达能力和动手能力。情感态度与价值观在学习过程中，让学生感受数学与生活的密切联系。教学重、难点：重点；乘法的意义，读写乘法算式。难点：把加法算式改写成乘法算式。教法与学法教法：尝试指导法。学法：自主探究法。一、创设情境，引出新知课件出示第页主题图。仔细看一看，你喜欢玩什么?你从图中发现了什么?我们先来解决这几个数学问题：①小飞机里共有多少人?②小火车里共有多少人?③过山车时磔有多少人?学生汇报，老师板书：()引导学生写出乘法算式，教学读法。教学如何将=改写成乘法算式。师：“”表示相同加数，“”表示相同加数的个数，“”表示相同加数的和。讨论：如果有更多的相加，例如个、个……又该怎样写?听学生汇报，评价学生的汇报结果。提问：求这个算式为什么不能用乘法。小组讨论。小结：求几个相同加数的和用乘法计算更简便。三、练习提高独立完成集体订正。哪些算式能改写成乘法算式呢?()你能把加法算式必定成乘法算式吗?()试一试，你一定是最棒的。()你能说出乘法算式吗?个相加个相加个相加个C相加通过这节课的学习，我们知道几个相同的数连加，可以用乘法计算。写乘法算式时，要明确相同的加数是几、有几个这样的加数，在这两个数中间写上乘号。读算式时，按从左到右的顺序读。这节课，同学们都学了不少新知识，下节课我们继续学习乘法知识。板书设计乘法的初步认识(一)二二二等于。等于。课题：乘法的初步认识(二)教学内容：教材第页例,练习九第一题。知识与技能()创设活动情境，让学生进一步体会乘法的意义。()认识乘法算式各部分的名称。过程与方法通过学生观察、比较、讨论等学习活动，让学生感知乘法是相同加数相加的简便情感态度与价值观在学习过程中，让学生感受生活中有许多相同数求和的问题，激发学生进一步学习的兴趣，培养学生认真观察、独立思考的良好习惯。教学重、难点：重点；认识乘法算式各部分的名称。难点：帮助学生沟通相同加数相加和乘法的关系。教法与学法教法：尝试指导法。学法：小组研讨法。多媒体课件。()多媒体出示。)连加等于相同加数是(),有()个相同加数。()说出下列算式各部分的名称。二—二二、创设情境，探究新知舞台。小熊很好奇，它在数它们一共用了多少个气球。你们能帮助小熊算算吗?()讨论：要求一共有多少个气球，怎样列式计算?×=中，相同加数是(),有()个相同的加数。()介绍乘法算式各部分的名称。这三个数在乘法算式×=或×=中，分别叫什么呢?二写出乘法算式，再读出来，并说说各部分的名称。三、积累运用仔细观察图，独立完成。指名学生说说是怎么想的。独立完成，集体讲评。这节课同学们有什么收获?想一想，还有什么问题吗?你乘法的初步认识(二)二二乘数乘数积课后反思教学内容：教材第页例和“做一做”、及练习十第、题。知识与技能知道的乘法口诀的来源，学会口诀，运用口诀熟练计算。过程与方法通过摆一摆、说一说等学习活动，使学生经历编制的乘法口诀的过程，了解的乘法口诀的来源。情感态度与价值观在学生的学习过程中，培养学生的推理能力和思维敏捷性，及良好的学习习教学重、难点：重点；初步知道的乘法口诀，并比较熟练地用口诀求积。难点：根据图意独立写出乘法算式，并知道的乘法口诀的来历。教法与学法教法：尝试指导法。一、复习引入任意摆，每行摆几个，摆几行都可以，但每行摆的个数要同样多。摆完后说一说一共摆了多少个，怎样列式。列乘法算式，并说一说你是怎么想的。列加法算式的改成乘法算式。()读下面的算式并说说每个算式的意义。XXX()上节课我们认识了乘法。生活中哪些情况可以用乘法来计算?用乘法计算的确很简便。那么这节课我们就来一起学习乘法口诀，它能让我们计算得更快。想学吗?二、探究新知①问：一盒几个福娃，就是几个用乘法算式怎样表示?(×或×)②如果两盒呢?数一数。(出示两盒)观察：两盒有多少个?能列加法算式吗?能列出乘法算式吗?×或×③如果再添一盒，也就是盒是几个福娃?请同学们列出一个加法算式。()能把它改写成乘法算式吗?(××)(一个五是五，两个五是十……)小组讨论：刚才我们解决的问题和上面的三组算式有什么特点和规律?交流讨论结果：(我们算了盒、盒、盒福娃，每次都比前一次多算一盒)(乘法算式里都有一个乘数是,而另一个乘数是、、、)(每一次都比前一次多)(每个积都比上一次多)四盒呢?五盒呢?跟学生一起数一数。通过摆小棒我们可知道：×根据学生回答板书：()根据乘法算式编出乘法口诀。×和×都等于,为了今后计算方便，我们把这两个算式编成一解释口诀：一五得五表示乘以或乘以等于,我们习惯把较小的数放在前面。那么谁能根据×和×来编一句口诀?(二五一十)让同学们把后面的乘法算式也编成乘法口诀，并说给自己的同桌听。根据学生的回答板书：三五十五四五二十五五二十五这五句口诀就是今天我们要学习的的乘法口诀。的乘法口诀有几句?你有什么好方法来记住它?()游戏：拍手数数说口诀。三、积累运用()对口令。(和学生说明具体要求，把口诀填完整)回答出正确答案，小松鼠才能继续往前跳。今天这节课我们一起学习了什么?(的乘法口诀)谁能背给大家听一听?板书设计的乘法口诀X一五得五XX三五十五×X四五二十X课后反思第二十七课时课题：的乘法口诀(练习课)教学内容：教材练习十第题。知识与技能()使学生能进一步熟记的乘法口诀。()能正确运用的乘法口诀进行计算，并且会用一句的乘法口诀写出两道乘法算式。过程与方法通过学生说一说、比一比等活动，让学生熟记的乘法口诀，提高学生的口头表达能力。情感态度与价值观在学生的学习活动中，培养学生的推理能力和思维的敏捷性。教学重、难点：激发学生学习乘法口诀的兴趣，熟记教法与学法的乘法口诀。教法：尝试指导法。学法：自主探究法。教学准备：口算卡片、多媒体课件。教学过程：二、指导练习出示书上插图，请学生根据图说说自己发现的信息，汇报后独立解决，集体订正。背出的乘法口诀。(可分多种形式：集体背、指名背、小组同学相互()听口诀，写算式。练习时，以两人为一组，一个学生念口诀，另一个学生写，然后交换。第题独立完成，然后集体订正。第题：多媒体出示情景图，先让学生说图意，然后独立完成。集体订正时，让学生说说是怎样想的。三、积累运用()列式计算。③两个乘数都是,积是多少?六、总结小结通过这节课的练习，大家有什么收获?课时作业二、写出乘法算式，算出得数，并写出口诀。乘个相加和相乘串冰糖葫芦有个红果串冰糖葫芦有几个红果?每只小猴摘个桃。只小猴摘()个桃。列式：课后反思第二十八课时教学内容：教材第页例题—,“做一做”及练习十一第题。知识与技能()使学生学会—的乘法口诀，理解口诀的来源，明确每句口诀的意义。()使学生熟记乘法口诀，并能利用乘法口诀正确地、比较迅速地进行计算。过程与方法通过学生摆一摆、说一说、比一比等活动，培养学生的操作能力和归纳意识。情感态度与价值观在学生的学习过程中，培养学生的初步观察和总结能力。理解口诀的来源，掌握推导口诀的方法。教法：讨论法。学法：小组研讨法。游戏的图片、录音机、头饰、算式卡片、小棍若干。一、探究新知()用根小棒你能摆出一个什么汉字?可以小组商量。或×),用口诀(一三得三),那么摆两个字、三个字、四个字呢?()刚才同学们总结出了的乘法口诀，总结得好。现在我们分小组再来总结和的乘法口诀，看哪个小组总结得最快最好。反馈得出的乘法口诀：二二得四二三得六二四得八……得出的乘法口诀：四四十六四五二十四六二十四……刚才你们学得很好，小精灵很高兴，要带你们一块去玩一玩，上哪儿去?注意听。(放音乐)小精灵带你们来到小树林，小动物们都兴高采烈地参加动力脑筋爷爷组织的有奖大赛，你们愿意参加吗?()投篮比赛。(说明：每人分一张()游戏：“捉鼠比赛”。说明：头饰上标有算式得数，卡片上有算式。同学们，这节课你们有什么收获?对自己的表现有什么评价?板书设计课后反思课题：乘加乘减教学内容：教材第页例,“做一做”及练习十二第题。知识与技能()学会乘加、乘减算式的计算方法。()通过乘加、乘减算式帮助学生掌握相邻两句口诀之间的联系。通过学生观察、讨论等活动，让学生发现规律，掌握相邻两句口诀之间的联情感态度与价值观在学生的学习过程中，培养学生类比、迁移能力及求异思维能力。乘加、乘减算式的计算方法及它们之间的联系，通过乘加、乘减算式题掌握相邻两句口诀之间的联系。教法与学法教法：讨论法。学法：小组研讨法。教学准备：多媒体课件、投影仪。学校组织秋游，游乐场里热火朝天。(多媒体出示：教材页主题图)从图中你看到了什么?(看到有个旋转木马，每个木马上可坐人……)()根据这个画图，你想提出哪些与数学有关的问题?()观察算式说说自己的想法。这个算式先算什么?×在图中求的是什么?为什么要减这个算式先算什么?×在图中求的是什么?()板书课题：“乘加乘减”三、积累应用，巩固提高()课件出示教材页“做一做”第题。学生独立完成，汇报交流。展开自己的想象，并用学具摆出自己喜欢的图形，用乘加、乘减的算式算出你一共用了多少个学具。()完成练习十二第一题。这节课你们有什么收获?谁的表现最好?板书设计乘加乘减二教学反思教学内容：教材第页例,“做一做”和练习十三第、题。教学目标：知识与技能()经历归纳的乘法口诀的过程，体验的乘法口诀的来源，初步掌握6的乘法口诀。()能正确熟练地运用口诀计算两个数相乘的积。过程与方法通过学生观察、讨论、小组合作交流等活动，让学生掌握的乘法口诀，并能进行简单计算。情感态度与价值观通过学生的学习活动，培养学生的能力和思维的敏捷性。重点：使学生初步掌握的乘法口诀，能正确用6的乘法口诀计算两个数和相乘难点：根据图意独立写出乘法算式，并编出相应的乘法口诀。教法与学法教法：尝试指导法。学法：小组研讨法。教学准备：多媒体课件、三角形、小棒、数字卡片。一、情境导入，复习准备为什么你能算得这么快?你有什么好办法?(把加法算式改写成乘法算式来计算，会快一些)()今天这节课我们一起去探索新的口诀，比一比谁编得好。学习的乘法口诀。()多媒体出示教材第页情境图。()瞧，这里有一些豆英，请大家仔细观察，一共有几个豆英?每个豆英中有几颗豆子?一共有多少颗豆子?豆英个数豆子颗数根据表格写出乘法算式，根据乘法算式编出乘法口诀。()读记口诀，想一想相邻的口诀相差几。(相邻两句口诀相差)小组长任意提问：摆：(、、、……)个六边形，用多少根小棒?然后组员回答并说出乘法算式和乘法口诀。三、积累应用，巩固提高()师生对口令。一六得六、二六十二、……、六六三十六()算一算填一填。)做完后集体订正。()完成练习十三第一、题。同学们通过豆英图，学习了的乘法口诀，亲自体验了的乘法口诀的来源，并自己编出了的乘法口诀，学会了用的乘法口诀计算两个数相乘的积，真正感受到了成功的喜悦。板书设计的乘法口诀2=X=四六二十四×=教学反思第三十一课时课题：的乘法口诀(练习课)教学内容：教材练习十三第—题。教学目标：知识与技能()会用的乘法口诀计算，并能解决生活中的一些问题。过程与方法通过学生说一说、比一比等活动，让学生会用的乘法口诀计算解答有关用乘法计算的问题。情感态度与价值观通过训练，培养学生的推理能力和思维的敏捷性。重点：熟记并背诵—的乘法口诀，提高学生的计算速度。难点：培养、训练学生思维的敏捷性及较强的口头表达能力。教法与学法教法：讨论法。学法：小组研讨法。多媒体课件、数字卡片。()对口令。(的乘法口诀)同桌对口令，师生对口令()练习十三第题。多媒体出示表格，向学生说明横行上的一和竖行上的—各数都看作乘数，把相乘的积写在两个数交叉的位置上。()练习十三第题。看谁都能做对。独立练习，集体订正。()练习十三第题。把学生分成两人一组，其中一个同学拿任意一张卡片，另一个同学要迅速说出哪两个数相乘得出卡片上的这个数。做完一轮互相交换。()数学游戏：保护青蛙。一六()二六()()()十八()每个小朋友分个个小朋友分了多个?四、总结提升这节课我们复习了—的乘法口诀。在生活中要经常用到哦。板书设计的乘法口诀(练习课)背诵—的乘法口诀游戏：保护青蛙教学反思第三十二课时课题：解决问题—乘法和加法应用题的区别教学内容：教材第页例及练习十四。教学目标：知识与技能()使学生通过情境解决乘法应用题和加法应用题。()分析区别乘法应用题和加法应用题的不同。过程与方法通过小组合作活动，扩大学生参加讨论和表达的机会，培养学生分析比较不同题型的能力。情感态度与价值观在学生的学习过程中，让学生感受数学与生活的密切联系。教学重、难点：重点：使学生学会解决乘法应用题和加法应用题。难点：分析区别乘法应用题和加法应用题的不同。教法与学法教法：尝试指导法。学法：小组合作探研法。教学准备：多媒体课件、小圆片若干。教学过程：红式式式知式外会红式式式知式外会()列式计算。①个相加是多少?②个相加是多少?大家已经学习了—的乘法口诀，学会了计算相应的式子题和文字叙述题。今天，我们要一起来研究加法问题和乘法问题的区别，看谁能够应用前面所学的知识来解决这些问题。()教师板书课题，乘法和加法应用题的区别。二、探究新知()分析解答例方方③进一步理解例算式的意义。第题的表示每排有张桌子，表示有排(也就是有个这样的张):第三、巩固练习()完成练习十四第题。②求几个几用乘法计算，求几和几用加法计板书设计解决问题—乘法和加法应用题的区别=蛋成曾×=(张)=(张)教学反思第三十三课时课题：整理和复习教学内容：教材第页第、题和练习十五。知识与技能()使学生通过整理和复习，弄清楚本单元的知识点。()能对一的乘法口诀进行综合运用。通过学生的合作、交流等活动，培养学生比较、分析、综合的能力，提高学生的计算速度和正确率。情感态度与价值观在解决问题的活动中，让学生感受乘法在生活中的广泛应用，同时培养学生用数学眼光观察事物的兴趣和习惯。重点：整理和复习的方法。学法：小组研讨法。多媒体课件、一的乘法口诀表，口诀卡片。()提出课堂目标。()回顾所学知识。这一单元你都学习了哪些知识?你印象最深的是什么?二、整理和复习()整理乘法口诀表。给乘法口诀卡片排序。汇报小组交流成果。观察口诀表你发现了什么规律?()整理乘法算式表。(教材第页第题)①让学生托图中排好的乘法算式表的规律。②提示学生摆好一列乘法算式表。③让学生独立完成剩余算式的排列。()对口令。(一的乘法口诀)()口算比赛。(练习十五第题)()其实在我们的生活中，数学无时无刻无处不在，你能提出用乘法计算的问题吗?(公园里有组小朋友在玩游戏，每组有个，一共有多少个小朋友在玩游戏?池塘里有群鸭子，每群只，一共有多少只鸭子?……)四、总结更多免费资源下载绿色圃中小学教育网课件视这节课，我们是怎样整理这个单元的知识的?你有什么感想?整理和复习乘法口诀六六三十六三四十二五六三十六六三十六课后反思第三十四课时课题：观察物体教学内容：教材第页例,“做一做”。知识与技能()知道在不同的位置上，观察到的物体形状是不同的。()通过活动，能正确辨认从物体正面、侧面、后面观察到的物体形状。过程与方法通过观察、操作等实践活动，培养学生的观察能力和想象能力。情感态度与价值观在学习活动中，帮助学生初步建立空间概念，培养学生的合作意识。教学重、难点：能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。学法：小组研讨法。熊猫玩具、汽车玩具、小黑板、动物卡片等。一、创设情境，引入新课()播放多种动物叫声的音乐请学生猜一猜都有哪些动物，同时问：“低估是怎样猜出来的?”()出示几张动物卡片，遮住动物的一部分，请同学们猜是什么动物。()根据学生的回答，逐步撤掉遮住动物的纸片，问学生是怎么猜出来的。()请同学们拿出熊猫玩具放在桌上，小组同学在各自的位置观察熊猫的形状。汇报，看到的是什么形状?()学生画看到的熊猫形状。()展示图画。请小组长把本小组的画收集到一起，并贴在黑板上。大家想一想：为什么大家画的熊猫形状都不一样?()请同学们交换位置再观察，再画一画所见到熊猫的形状。找朋友。请小组每一个成员将自己的汽车玩具摆在桌上，再请每一个同学从自己所在的位置介绍自己所看到的汽车形状。教师同是时出示图片请学生判断。我们的生活中有许放许多多从不同位置看到的物体形状(出示卡片)所以在我们的眼睛里世界是多姿多彩的，而这里面有许多数学的知识，因此我们应该热爱我们的生板书设计观察物体正面侧面从不同的角度观察到的物体形状是不同的。后面课后反思第三十五课时课题：观察立体图形教学内容：教材第页例、例及练习十六第题。教学目标：知识与技能()通过观察简单立体图形的活动，使学生理解从不同方向观察到的形状是不同()通过对立体图形的观察，使学生能够辨认从立体图形正面、侧面、上面观察到的形状。()培养学生的空间想象能力和思维能力。过程与方法通过引导学生操作，观察，培养学生的观察能力和想象能力。情感态度与价值观在学习过程中，帮助学生初步建立空间观念，培养学生的合作意识。教学重、难点：重点；使学生学会辨认从不同方向观察到的物体形状。难点：培养学生的空间想象能力和思维能力。教法与学法教法：谈话法。学法：小组研讨法。教学准备：多媒体课件、若干立体图形。教学过程：()出示教材页第题大象的玩具，让学老师小结：从不同方向看一个物体，看到的形状是不一样的。()出示一个长方体，让学生从不同位置观察。引出课题并板书：(观察立体图形)()活动一：观察长方体。①学生分五人一组坐在长方体图形的不同位置。②组同学边观察边交流。从正面看从上面看从右面看④换成正方体、圆柱体和球体，让学生说说从各个方向看到的图形。()活动二：根据正方形判断是什么立体图形。三、及时巩固，完成书本练习()完成教材第页第题。分组用长方体和正方体摆出组合图，进行观察和验证。教师出示一个圆：这是我从正面看到的，请大家想想这可能是什么立体图形。如果我从正面看到的是长方形，那么它可能是什么立体图形?不能只根据一个方向看到的形状确定是什么立体图形，只有把从不同方向看到的形状进行综合，才能形成立体图形的完整表象。板书设计从正面看从上面看从右面看同一个立体图形，当你从不同的位置进行观察，就会看到不同的图形，我们要根据头脑中已有的从不同方向观察立体图形所得到的形状进行判断。课题：观察物体(练习课)教学内容：练习十六第一题。知识与技能()体会从不同的位置观察同一物体所看到的形状可能不同，培养空间观念。()体会从一个位置观察物体最多能看到这个物体的三个面，并能准确想象、辨认从正面、侧面(左面、右面)、上面观察到的简单物体形状。过程与方法在观察的过程中培养学生的观察能力和动手操作及想象能力，建立空间观念。情感态度与价值观培养学生的小组合作意识及交流的能力。重点：体会从不同的位置观察同一物体所看到的形状可能不同，培养空间观念。难点：培养学生的观察能力和动手操作及想象能力。学法：小组研讨法。一、创设情境，回顾知识()课件出示从不同位置拍到的书包、金字塔图片，先让学生说一说每一幅图是从物体的哪一面拍到的。再让学生回忆方位词：正面、侧面(左面、右面)、()课件出示从一个位置书包和洗衣机图片，让学生思考：从一个位置观察物体最多能看到这个物体的几个面?()完成练习十六第一题。()完成练习十六第题。()看一看，连一连()按要求画一画让学生说一说自己的收获，以及还存在的疑问。板书设计观察物体(练习课)正面、侧面(左面、右面)、上面从不同位置观察同一物体所看到的形状可能不同。从一个位置观察物体最多能看到这个物体的三个面。课后反思第三十七课时教学内容：教材第页例和练习十七第、题。教学目标：知识技能()经历编制的乘法口诀的过程，体验的乘法口诀的来源。()理解每一句的乘法口诀的意义，并初步熟记的口诀，能用口诀进行简单过程与方法在活动和游戏中记忆口诀，提高学生记忆的兴趣和效率。情感态度与价值观在学习过程中，让学生初步学会运用类推方法学习新知识。教学重、难点：编的乘法口诀，记忆的乘法口诀。教法与学法：教法：尝试指导法。教学准备：多媒体课件、口算卡片、七巧板。教学过程：课堂导语时间过得很快，又是一个星期。同学们，一个星期有几天、(板书：)两个星期有几天?如果我们学习了的口诀，相信同学们一定算得很快。这节课我们就一起来探讨的乘法口诀。(板书课题：的乘法口诀)一探究新知()根据—的乘法口诀的经验，猜测一下，的乘法口诀会有几句?的乘法口诀又有什么特点?()请同学们试着用一组七巧板拼一个图案，然后再与同桌交流，也可在小组内()请每小组挑选最满意、最美的图案，在投影仪上展示。图案个数块数()仔细观察统计表里的数，说说你发现了什么。乘法算式乘法口诀一七得七()交流编口诀的方法。二拓展应用()把练习十七第题制成卡片，随机抽取。请同学看算式，说口诀，报得数。组织学生多种形式背诵三总结提升的乘法口诀。今天我们学习了什么?你有什么收获?板书设计的乘法口诀一七得七×=二七得十四×=三七得二十一×=四七得二十八×=五七得三十五×=六七得四十二七七得四十九X=第三十八课时教学内容：教材练习十七第3、5、6、7题。教学目标：知识与技能()使学生牢记7的乘法口诀，熟练地进行计算。()会用7的生产水平2口诀解决简单的实际问题。过程与方法通过观察、比较等活动，激发学生的学习兴趣，提高分析问题、解决问题的能力。情感态度与价值观在学习过程中，培养学生良好的学习习惯和思维敏捷性。教学重、难点：运用7的乘法口诀正确计算，解决实际问题。教法与学法教法：尝试指导法。学法：小组研讨法。教学准备：多媒体课件、口算卡片。教学过程：()背诵7的乘法口诀，指名背，分组背。()开火车。(出示卡片)二、指导练习()完成练习十七第3题。点名说题意。(根据花束上的数，找到与之相对应的写有算式的花瓶，然后连线)学生说出题意后独立完成。()完成练习十七第5题。多媒体出示第5题图，问：你从图中知道了什么?(从图中知道每只骆驼运4箱，一共7只骆驼，求一共运了多少箱)明白题意后学生独立解答，然后集体订正。()完成练习十七第6题。学生独立完成，然后集体订正。(4)完成练习十七第7题。多媒体出示第7题词图。认真观察，说说在这图上，你知道了哪些信息，需要我们解决什么问题。(在柜子里摆有4排奶粉，第1排5罐，后3排每排摆了7罐。求一共摆了多少罐奶粉)要求一共有多少罐奶粉，该怎样解决呢?请同学们讨论讨论，然后独(1)游戏：找朋友。首先教师把写好的纸条发给学生，纸条上写着口诀的前半句、乘法算式、口诀的后半句、乘法的得数，请拿到“口诀的前半句”和“乘法的得数”的先找朋友。(2)一根绳子长7米，6根同样的绳子共长多少米?(3)看口诀，写算式。六七四十二五七三十五二七十四今天这节课大家的表现很好!你们有什么收获?板书设计7的乘法口诀(练习课)看口诀表，把7的乘法口诀写完整。一一得一一二得二二二得四一三得二三得三三得三六九一四得四二四得八三四十二四四十六一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五一六得六二六十二三六十八四六二十四十六六三十六一七得七课后反思第三十九课时课题：综合练习教学内容：拓展习题。教学目标：知识与技能()使学生进一步熟记2—7乘法口诀，比较熟练地应用2—7的乘法口诀计算表内乘法。()进一步提高用乘法解决问题的能力。过程与方法通过说一说、比一比，提高学生解决问题的能力。情感态度与价值观在学习过程中，培养学生的的口头表达能力和合作交流意识。教学重、难点：运用2—7的乘法口诀正确计算，并能解决生活中的实际问题。教法与学法教法：尝试指导法。学法：自主探究法。教学准备：教学过程