2013人教版美术二上《变化无穷的线条》说课稿

2013人教版美术二上《变化无穷的线条》说课稿大伙儿好！我是x级x班xxx，今天我讲课的内容是人教版小学二年级上册《变化无穷的线条》一课。一、教材分析：本课属于“造型表现”学习领域，是小学美术知识线条系列中的一个内容。线条是点移动所形成的轨迹，由于点移动方向和速度的不同，产生不同形状和特点的线条，给人不同的审美感受。线条随着儿童涂鸦的开始，相伴儿童的成长，逐步成为小孩们表达内心世界的要紧手段。通过本课教学能让学生进一步认识线条，明白得感受线条的节奏感，激发他们大胆运用各种各样的线来抒发自己的情感，创作出个性化的美术作品。1、教学目标：①知识与能力目标：:通过观看、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现能力，培养学生线造型能力和制造能力。②过程与方法目标：通过教师讲解及演示，让学生认识各种线条；通过引导学生在小组学习探究中，相互交流，从而学会运用各种线条表现不同的物体。③情感与价值目标：通过观赏活动，培养学生对线造型活动的爱好和热爱美术的情感。2、教学重点与难点教学重点：通过对艺术作品的观赏，了解哪些线条能表现出动感，学习运用线条表现动感。教学难点：线的动感表现及疏密组织。我让学生展现自己收集到的各类具有动感的作品，小组合作探究，共同讨论，分析哪些景物中的线条具有动感。并尝试用哪种线条来表现等。使教学内容与学生生活体会相联系。等到学生总结出会动的线条还有折线、长短线后，我则抓住契机，利用大屏幕展现如何在画面中组织线条以及利用线条的疏密来体现画面的美感，利用这种研究性学习方法来解决本课的重难点。二、教学方法：我采纳的教学方法是：启发引导法、合作探究法、评判展现法等。针对小学低年级儿童爽朗好动，注意力不集中的特点，在教学中，创设与教材相适应的乐学氛围，例如：我随意摆动手中的丝带，让学生观看并用学过的线条画一画、讲一讲丝带在摆动时出现出什么线条，以轻松的游戏方式切入主题，使学生主动主动地参与教学活动中。三、教学指导：明白得线条的节奏与情感是比较抽象的，需要全面的知识技能和制造思维，要让三年级的学生在短时刻内运用不同的动感线条来表达各种不同的情绪是一件不容易的事。因此我利用实例和课件的演示，启发学生的制造性思维，使学生感性地认识绘画中的线条以及周围的线条，感受线的动感。在课堂中我主动创设情境，激发学生爱好，让他们参与有味的美术游戏，增加了直观性，也调动了学生的学习主动性。四、教学过程情境导入：按照教育学原理，直观性教学能显示事物的内容结构，有利于学生充分观看和摸索事物的变化。通过观看图片，创设出咨询题情境：曲线能表现会动的线条。在此基础上，复习往常学过的各种各样的线。紧接着，学生摸索，在静止不动的美术作品中，有会动的线条吗？如此的导入设计，更激发出学生强烈的学习爱好和审美愿望。那个环节中，我运用“启发——引导法”，以实例为线索，优化课堂教学，激发学生的学习爱好，提升课堂效率。交替采纳观赏、启发、归纳相结合的教学方法，调动了学生美术学习的主动性和主动性，真正做到面向全体。探究方法：查找周围景物中的动感线条。学生展现自己收集到的各类具有动感的作品，小组合作探究，共同讨论，分析哪些景物中的线条具有动感。并尝试用哪种线条来表现等。创作表现：为了让学生能够领会作业要求，进入创作状态，我布置了两个层次学生的作业。（1）能够表现有风的池塘边的景色，正在燃烧的稻草，跳舞的人群，放烟花的天空，舞龙，飘动的云，鱼儿在水中嬉戏，游泳，划船等。（2）能够选择一幅画进行修改，让画面的景物动起来。如此做的意图是注重了全体，让每一个小孩都会创作，都会创作。在这一环节中，我以“流淌”组员的身份与他们交流，及时对学生在创作中存在的共性咨询题进行指导，如构图中存在的过空现象、主角与背景的绘画顺序、线条的疏密对比关系等，使学生能在轻松、“安全”的氛围中进行创作。有了以上的创作情境，学生对会动的线条的明白得在他们的作品中以丰富的想象力、制造力和专门的个性表现了出来。评判展现：在那个环节中，我用大屏幕出示评判要求，作品完成后，请按“我用了……线，画了……，画面成效……，心情……”的句式，把你的画介绍给你的同桌听，并按老师给的评判标准完成自评互评，然后快速展现到黑板上，一起夺取“小组之星”。在此基础上，再由教师点评，使学生不仅能正确确信自己和他人，同时能在相互的评判中发觉不足，进而有效改进。如此的设计学生不但能看明白，而且能够专门好的进行自我评判，这一环节还能让学生学完这一课后，把握正确评述方法，培养学生逻辑思维以及口语表达能力。课后扩展：最后留个咨询题给学生：除了曲线会动，还有哪些线会动？找找生活中存不存在？我提出本