学习习惯不良案例

学习习惯不良案例学习习惯不良·处理运用认知法提高学生的认识

让学生掌握良好学习习惯的具体内涵和构成要素，了解不良习惯的表现，懂得矫正不良习惯的各种基本方法。3/27/20242学习习惯不良·处理

小学生应掌握的良好学习习惯良好的学习卫生习惯（坐姿、用眼、用脑、口腔卫生）按时认真独立完成作业的习惯（今日事今日毕；做作业专心、检查、书写认真；先努力思考再请教）课前预习和课后复习的习惯认真听课的习惯（一看：老师的演示、板书和动作；二听：老师的讲课和同学的回答；三说：回答问题、提出问题、复述课文；四做：做笔记、做练习、做作业、操作；五想：善于用脑、积极思考、多问为什么、质疑问难）3/27/20243学习习惯不良·处理运用行为矫正法矫正学生的不良行为

（1）惩罚法（2）消极练习法（3）切断联系法（4）代币制

3/27/20244惩罚法惩罚：批评、取消活动资格、警告、记过关键：让学生知道他们的行为是错的，并激发他们努力改正。注意问题：适度、适量、适时、惩罚有理、讲求技巧。

3/27/20245消极练习法目的：降低不良习惯的自动化程度

消极练习法：让学生故意地、认真地去做原先那些无意识的、自动进行的不良习惯，使学生清楚地了解不良习惯的和为进程，增强对它的意识程度，降低其自动化水平，从而克服这些坏习惯。只适用于那些行动性强并且动作较简单的习惯。

3/27/20246消极练习法

·案例某学生学习时常玩笔，听课时玩，看书时也咬，考试时也玩，大大降低学习效率。建议他每节课前对着镜子玩笔5次，玩时要认真“欣赏”镜子中的自己。3/27/20247切断联系法先行事件或先行行为：坏习惯之前的先导的事件或行为。要克服不良习惯，就要切断它和先行事件间地联系。怎样切断联系：尽量避开先行事件、有意识地终止开始出现的行为。

3/27/20248案例·基本情况程程，男，10岁，4年级学生，智商113。书写随便，字迹潦草，做作业速度很快。字与字之间、行与行之间距离大，写出的字大小不均匀，疏密不一致。为此，作业和测验经常被扣分，学习积极性大受打击。该生还有一些生活上的不良行为习惯。观察发现，该生只要下功夫，态度认真，上述情况就会得到改正。选用代币制对程程的不良行为习惯进行矫正。3/27/20249案例·处理·矫正方案设计1.目标行为的确立。矫正目标为：程程能在作业上花费更多的时间，字迹清楚，书写工整，作业成绩比以前有显著进步。程程的这种作业潦草行为与其生活习惯有关，通过矫正，程程的生活习惯及整个精神风貌有所改观。3/27/202410案例·处理·矫正方案设计2.代币的确定。代币为圆形硬纸片，正面标有1、2、5、10等点值，反面盖有老师（矫正者）刻制的特殊符号。3/27/202411案例·处理·矫正方案设计3.强化物的选择。在对程程反复深入了解的基础上选出适合于他的强化物：消费性强化物：水果、饮品等活动性强化物：看电视动画片、上公园、学骑单车、去同学家玩等拥有性强化物：买书、买文具、买衣服等

这些强化物因程程的喜爱程度不同，在价值上也有差异3/27/202412案例·处理·矫正方案设计4.代币交换系统的拟定。练字日常行为习惯矫正根据矫正重点来安排代币点数

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程程的行为价值表3/27/202414

程程的行为价值表3/27/202415

程程的报酬表3/27/202416案例·处理·矫正方案设计矫正的最后目的希望被试经强化后取得的良好行为在自然情境下得到保持，用两种方法撤销代币：逐渐减少代币，用社会强化物（口头表扬、鼓励）来逐渐取代代币强化，拉大代币发放的时间间隔。3/27/202417案例·处理·矫正方案设计逐渐削弱代币的价值，提高交换强化物所需代币的点值（表2括号中的点数即为矫正中后期购买某一强化物的点数）3/27/202418案例·处理·代币实施过程整个矫正过程为9周，分为3个阶段：第1阶段（前3周）：中心目标为矫正作业潦草行为第2阶段（4-7周）：引入表中带*的项目，对程程的不良行为习惯进行矫正。在征得其同意的基础