部编版四年级语文下册第4课《三月桃花水》教学课件

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三月桃花水谈话导入，走进课文第1课时“三月桃花水”指的是什么？指的是三月的春水。

作者为什么把春水叫作“桃花水”？

三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，点点洒在河面，有一万个小酒窝，在水中回旋。初读课文，扫清障碍明洁的丝绸

绮丽的朝霞

一朵朵红莲如雾如烟

草如茵

柳如眉应和

低语

谈心

叮当选自“课前预学单”第1题hèhéhúhuóhuòqǐ指鲜艳美丽，多用来形容风景。都描绘了景物都运用了比喻的修辞手法都是形容说话或声音的“讠”表示说话,两个“火”字叠在一起是“炎”，说得火热就是“谈”字。1.读一读下列词语，注意读准字音。2.给下列加点的多音字注音。应和（）和平（）和药（）和面（）····选自“课前预学单”第2题hèhuòhéhuóhé

表示人的态度、性情、关系或事物状态等hè

指声音相应，跟着唱、说或“和诗、和韵”等hú

指打麻将、玩纸牌取胜时huó

指在粉状物中加水搅拌或揉弄使粘在一起时huò

指粉状或粒状物掺和在一起，或加水搅拌，或者用于量词时梳理脉络，整体感知选自“课中导学单”活动一活动一：提炼信息，梳理脉络。三月桃花水（___觉）像一串_______是春天的_____（___觉）像一匹_____是春天的_____叫人多______声音听小铃铛竖琴光芒视丝绸明镜沉醉请你根据课中导学单活动一的内容连起来说说课文的主要内容。

作者开篇用两个疑问句总起，写了三月桃花水的声如铃铛，亮如丝绸；接着用“竖琴”和“明镜”照应开头的两处疑问，从听觉和视觉两个方面写三月桃花水滋润万物，装点大地的美好感受；最后直接表达了对三月桃花水的喜爱和赞美之情。结构形式：总—分—总选自“课中导学单”活动二活动二：根据第3～4自然段的内容填写下面的导图。欣赏语言，精读感悟桃花水春天的竖琴总写分写忽大忽小的水声应和着拖拉机的鸣响碰着岸边石块的叮当声像是大路上车轮滚过的铃声纤细的低语和麦苗谈心

水声、拖拉机声、麦苗生长的声音和河流撞击石块的声音，这些高高低低的声音交织在一起像什么？像一首乐曲，像春天的竖琴。桃花水生机盎然明镜（视觉）燕子垂柳姑娘们选自“课中导学单”活动三活动三：透过桃花水，你看到了哪些美景？找一找，填一填。请你结合生活实际，展开联想，你们仿佛还看到了什么？

迎春花绽开笑脸，在春风中轻轻摇曳。

小朋友们放着风筝，在相互竞赛，看谁放得更高。活动四：第6自然段末尾的省略号里还藏着许多春天的美景，现在请大家接着写一写桃花水映照的美丽画面。选自“课中导学单”活动四

提示：仿照第6自然段，从不同方面（动物、植物、人……），尝试把省略号省略的内容写具体。

它看见___________________________________；它看见______________________________________________________；它看见_____________________________________________________；它看见_______________________________________。选自“课中导学单”活动四

蝴蝶在花丛中嬉戏，翅膀上沾满了花蜜

金灿灿的油菜花一大片一大片的，似乎把天空都染成了黄色

前来植树的同学们忙碌的身影映在水面上，一圈圈荡漾开去

风筝尾巴在空中摇哇摇，像是在和它打招呼从这句话中你能体会到作者对三月桃花水的什么感情？喜爱和赞美之情

啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。活动：三月桃花水，饱含着春天的希望，激扬着生命的喜悦，也是文人墨客经常描写的事物，请同学们收集描写春水的优美语句，并抄写下来。选自“课后拓学单”示例1：小河洋溢着满河的春水，带着来自上游的残冰碎块，高兴地流淌着。每一个小小的旋涡，都是一片笑意，映着蓝天白云和两岸初春的嫩绿，流动着柔和欢快的声音啊！示例2：瞧，春天的影子随处可见，还不那么暖和的阳光照在小河的水面上，小河那些薄薄的冰开始融化了，它们化成了一滴滴水珠，掺进小河里的水里一起缓缓地向前流着，流着。选自“课后拓学单”板书设计三月桃花水听觉：春天的竖琴视觉：春天的明镜喜爱赞美4*

三月桃花水导入一导入二新课导入这是什么声音？听导入一返回新课导入

桃花水：也称桃花汛，指桃花盛开时江河里暴涨的水。我国江淮地区有谚语：“发尽桃花雨，必是旱黄梅。”即桃花盛开时，雨水偏多，预兆当年梅雨季节雨水稀少。导入二返回新课导入

刘湛秋，1935年出生，安徽芜湖人。当代诗人、翻译家、评论家。

主要作品：诗集《生命的欢乐》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等。作者简介绮丽应和谈心绮丽

应和

谈心初读课文我会读qǐhètán自由读课文，读准字音，读通句子。邓坛龄格勃挖选茁移挥填扶握致绮和谈初读课文初读课文多音字相安，谐调；平息争端；和数，加法运算的得数；连带；连词，跟，同，与；介词，对，向；姓。在粉状物中加水搅拌或揉弄使粘在一起。hé（）和平héhuó和hú（）截胡hè（）应和huò（）拌和huó（）和面打麻将或斗纸牌用语，表示获胜。hú声音相应。hè粉状或粒状物掺和在一起，或加水搅拌；量词。huò日出时出现的云霞。鲜艳美丽（多形容风景）。非常细。向四面放射的强烈光线。低声说话。（声音、语言、行动等）相呼应。光芒绮丽纤细应和低语朝霞词语解释初读课文品读课文在课文中，作者把春水叫做“桃花水”。有感情地朗读课文，体会优美的语言，读出作者对桃花水的喜爱和赞美之情。并说说课文可以分为哪几部分。第一部分：（1—2）描绘了阳春三月，大地回暖，河流苏醒，桃花盛开的美丽画卷。第二部分：（3—6）写三月春水滋润大地庄稼，装点春天。第三部分：（7）抒发了作者对桃花水的喜爱和赞美之情。品读课文品读课文课文有许多优美的语句，说一说：这些优美的语句引发了你的哪些想象？你从哪里体会出作者对桃花水的喜爱和赞美之情？是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？品读课文因为

河流刚刚苏醒，汩汩流动，缓缓前行。铃铛怎么会“轻轻地”走过村边呢？是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？为什么课文开头要连用两个疑问句呢？品读课文开篇以两个疑问句总起，一句点明下文春水滋润大地的声音，一句点明下文春水装点大地的景象。作者不仅用疑问来激发读者的好奇，还用上整齐的短句结构，读起来不仅节奏明快，而且展现出一幅动态的画卷。品读课文

品读课文啊，河流醒来了！三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，点点洒在河面，有一万个小酒窝，在水中回旋。

直接把河流解冻当作人的苏醒来写，用朝霞、桃花和酒窝形象地描绘河流的动人姿态。拟人、比喻这里的数字是确数吗？啊，河流醒来了！三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，点点洒在河面，有一万个小酒窝，在水中回旋。啊，河流醒来了！三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，点点洒在河面，有一万个小酒窝，在水中回旋。品读课文“一千朵”和“一万个”是概数而不是确数，写出了桃花水的漩涡之多。品读课文三月的桃花水，是春天的竖琴。三月的桃花水，是春天的明镜。比喻听觉视觉品读课文竖琴竖琴声音空灵悠扬，表达了作者对桃花水的欣赏、喜爱与赞美。品读课文明镜“明镜”明亮，反射力强，用来比喻洁净的水面十分贴切。品读课文作者用形象的“竖琴”和“明镜”来引领，唤醒读者的联想，照应开头的两处疑问，从听觉和视觉两个角度，用优美、生动的语言铺陈春水滋润万物、装点大地带来的美好感受。品读课文那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响；那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那碰着岸边石块的叮当声，像是大路上车轮滚过的铃声……从“拖拉机、庄稼、河岸”三个角度，既写出了水的灵动，又描绘了春耕繁忙的景象。春水流动的声音排比、拟人、比喻品读课文示例：那低垂的柳枝在水面划过时响起的窸窣声，是在给柳树姑娘梳洗秀发。如果请你在第4自然段省略号处补写一句话，你会想到什么声音？品读课文它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；它看见垂柳披上了长发，如雾如烟；它看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一朵朵红莲，她们捧起了水，像抖落一片片花瓣……从天空中的燕子，写到岸边的垂柳，再聚集到充满朝气的姑娘们，视线由物及人，意味无穷。春水装点大地时排比、拟人、比喻读完全文，三月桃花水给你留下了怎样的印象？你体会到作者表达了怎样的思想感情？三月桃花水清如明镜，声如音乐。从中我能体会到作者对春天美丽景色的深深喜爱与赞美之情。品读课文分述总写——声如铃铛，亮如丝绸总结——直抒胸臆，呼应开头竖琴（听觉）明镜（视觉）喜爱赞美结构梳理（1─2）（7）（3─6）三月桃花水课文描绘了春回大地、万物复苏的生动画面，展现了乡村生机盎然的景象，抒发了作者对桃花水的喜爱与赞美之情。课堂小结拓展一拓展二拓展延伸春天的美称三春：古人习惯称农历正月为孟春，二月为仲春，三月为季春，合称“三春”。九春：春季三个月共90天，10天为一春，故又得“九春”之名。拓展一拓展延伸芳春：春天天气渐暖，百花齐放，百