2024年（集合）小学语文教案3篇

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教学要求

1．自学、感悟雷奈克勤于视察、擅长思索和勇于探究的精神。

2．结合课文内容，体会表现雷奈克内心感受的句子。

3．有感情地朗读课文。

教学重点：

通过自主、合作性学习，体会表现雷奈克内心感受改变的内容，并且明白任何一个科学家的独创都是不简单的，要学习雷奈克的勤于视察、擅长思索和勇于探究的精神。

教具打算：教学图片、语段卡片

课时支配：两课时

一、学问趣味入新课

1、猜一猜世界上的种种第一个。如中国第一个独创锯子的是谁？第一个称量地球的是谁？等等

2、引出世界上第一个听诊器是谁独创的。老师写课题。

雷奈克读准名字

（导入新课方法许多，但最佳方法要既能调动学生学习爱好，又要与新课内容亲密相关。本课导入运用了趣味题竞赛的方法，既好玩又有挑战性。）

二、抓住课题想问题

世界上第一个听诊器是什么样子的？为什么要独创听诊器？雷奈克是怎样独创的？

（“学贵有疑”，学生在上课伊始就处于问题情境中，激发了学生心中自主学习，自主探究的愿望。）

三、自读课文解初问。

1、学生自读课文，要求读准、读通、读畅。

2、同桌互读，相互指正。

3、指名串读，全班沟通，说长论短。

（让学生充分地阅读课文、熟识教材，这是因为学生反复读书之后就有表达的愿望，这时的感受才是最真实、最自然的。因此学生在评读读书状况时才会畅所欲言。）

4、出示生字词：

听诊器思索紧贴

肺结核分析沿着

木棍改成喇叭状效果

要求：（1）学生读词

（2）依据课文内容，用横排或竖排的几个词语说一段话。

（将识字教学和听说读写的实力有机结合起来，学生边识字边进行说话的练习，一方面可以加深对生字新词的理解，另外，还能促进学生对课文内容的驾驭，并且训练学生说话的条理性，提高学生的概括实力。）

5、沟通学生针对课题提出的问题。

（1）世界上第一个听诊器是什么样子的`？

学生读课文后找到一句话：他把小木棍改成了空心木管，两端做成喇叭状，这就成了世界上第一个“听诊器”。补充资料：因为这种听诊器样子像笛子，所以被称为“医生的笛子”。

（2）雷奈克为什么要独创听诊器？（结合课文第一自然段说说）

（3）雷奈克是怎样独创听诊器的？（可以默读全文说一说）

其次课时

一、自主读课文，可以选择自己宠爱的读书方式，体会雷奈克的内心感受。

（课标中说“学生是语文学习的主子。语文学习应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式。”）

A.“看到很多病人苦痛地死去，心里非常难受。”

（1）从“难受”一词你读懂了什么？

（2）（可以补充资料：他的叔叔居洛木在雷奈克远行时，这样告知他：“我的孩子，医师这个职业就像锁链一样，只要搭在了我们身上，我们日夜都不能把它卸下来！”）

（3）朗读这一句话。

B.“他想：一个人假如有了疾病，他的内脏运动就会出现异样。有没有方法及早发觉人体内的这些改变呢？他整日思索着。”

（1）“思索”是什么意思？

（2）“整日思索”呢？

（3）雷奈克医生为什么要“整日思索”呢？

c.“他兴奋极了，……啊！呼吸声，心跳声，都听到了！”

体会雷奈克第一次用自制的听诊器

小学语文教案篇2

小学一年级语文课程教案一：《画》

教学目标

1、相识文中5个生字，会写4个生字。

2、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

3、相识文中3对意思相反的词。

4、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。

教学重点：

1识字、写字。

2、理解诗句所描绘的画面内容。

3、正确、流畅地朗读课文。背诵课文。

教学难点：

理解诗句的意思。

教学过程

一、看图。

1、出示图：学生自己仔细视察图，看看图上画了些什么？

2、请同学说说图上画了什么？引导学生按肯定依次视察，可以从远到近，也可以从近到远的依次。（图上画了山、水、花、鸟）

3、同学们，在你们的记忆中，当春天来到时，山、水、花、鸟分别是什么样的呢？这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢？

二、初读课文，相识生字。

1、借助拼音读课文，边读边画诞生字。

2、借助拼音练习多读几遍生字。

3、指名读生字，订正读音，口头组词。

三、学生再读课文，框选出田字格中的生字。

1、指导学生读准生字的读音。

2、依据以前学过的字来学会分析字形。

3、指导学生按笔顺写字。

4、引导学生口头组词。

5、学生在书上描写生字。

四、学习诗句，理解意思。

1、这首诗一共有几句话？

（1）描写山和水的句子找出来。

（2）指名读前两行。再让学生说说自己的理解。板书：远山有色近水无声

（3）让学生找找二行诗句中的相对应的词。

“远看”和“近听”、“山和水”、“有和无”、“色和声”是相对应的词。

（4）仔细看图，远处的山、近处的水怎么样？

远眺远处的山峰，你会看到什么样的景色？（朦朦胧胧）看图水流从高处往下流，会发出什么声音？那么诗中却说走近了还是听不到水的声音，这是怎么回事呀！你们猜到这则谜语的谜底了吗？（画）

（5）指导朗读。

老师范读，学生练习朗读，同桌读，指名读。

2、学习后两行诗句。

（1）总体学法：

①读诗句，比照图，说说这两行的大致意思。

②想想诗句中是怎样写画中的山和水的。

③联系实际想，应当是什么样的景色，而书中为什么这样写？找到诗句与画的联系。

（2）学生结合学习方法自学后两行的内容。

（3）小组内相互说一说。

（4）指名说说对后两行诗句的理解。

（春天已经过去了，花还是那么艳丽、漂亮。当人们走近的时候，枝头上的鸟不胆怯 ，仍旧停在枝头上）板书：去花还在来鸟不惊

（5）联系生活实际说说又是什么样的状况？

（春天过去了，花就谢了，当人们走近鸟时，鸟肯定会飞走的。）

（6）指导朗读。

老师范读，突出“去、还在、来、不惊”这几个词。

学生练习朗读，同桌互读，指名读。

3、朗读全首诗。

（1）在诗句中找出意思相反的词。

远近来去有无

（2）找出相对应的词读一读。

花鸟山水声色

4、结合板书练习背诵。

（1）自己练习背诵。

（2）同桌互背。

（3）指名背诵。

板书设计：

画

远山有色

近水无声

去花还在

来鸟不惊

小学一年级语文课程教案二：《我的家》

教学目标：

1、正确、流利的朗读课文，激发学生爱家、爱父母的纯真情感。

2、接着关注和培育学生仔细听的习惯和指读读书的习惯。

3、指导学生相识11个汉字，会写“个，大”

教学重难点：相识汉字11个

教学打算：字卡、ppt

课前热身：

老师还给大家带来了一个新挚友，你们看他是谁呀？（出示会听娃娃，播放录音）

一、课前导入

1、想和会听娃娃成为好挚友吗？我们的课堂竞赛又起先了，看看哪个组的孩子能得到会听娃娃送出的四颗星星，就能和它交上挚友。挑战起先，你们看，它给大家带来了一个字宝宝，它想听听谁会读？

出示字卡——“家”

2、指名读。会听孩子仔细听

3、帮“家”找三个词语挚友

过渡：我们每个人都有家，在家里有爱自己的——爸爸，妈妈

有家人的地方就有——我的家

4、出示课题：——我的家

谁的家？我的什么？提示“的”的读音

过渡：冬冬用了一首儿歌来介绍自己的`家，这首儿歌就藏着我们语文书的，翻开书，小手轻轻得指着，听冬冬是怎样介绍自己的家的。

设计意图：分散识字，降低识字难度。会听娃娃录音调动孩子学习爱好。

二、初读课文，正字音。

1、听录音读课文——强调听的姿态1

2、跟老师读课文——表扬自读课文

3、自己读文——自己读读课文，遇到不相识的字宝宝可以问同学，也可以举手问老师

4、同桌共用一本书读文，交换指读

反馈：觉得你的同桌读的好的请举手，用你的掌声夸夸他，得到同桌帮助的请举手，掌声恭喜你又进步了。

5、请生读文，反馈字音。

6、过渡：你们能读准课文字音，听清老师要求，会听娃娃又要表扬大家了，两种听讲星送给大家。得到听讲星的小挚友们，冬冬请大家去参观她的家。

7、出示插图

设计意图：在听讲星的刺激下，既让孩子听清了每次读的要求，完成了学问目标，又激发了学生听的爱好，巩固了听的习惯。

三、精读课文，悟华蜜

1、这是冬冬的家，爸爸在，妈妈在，冬冬在，留意说话完整。他们的脸上都洋溢着微笑，说明他们很——（兴奋、欢乐、华蜜）

2、过渡：是的和家人在一起有许多欢乐的事发生。谁来说说让自己感到欢乐的事

3、读词卡“欢乐”

4、过渡：在这首儿歌里冬冬告知我们，他感到欢乐的事是——“我有一个华蜜的家”（齐读。读出骄傲感，华蜜感）

5、创设情境：

我们都有一个华蜜的家。家里——（读句子：爸爸爱我妈妈爱我播放音乐，）

过生日时，爸爸妈妈细心的为你打算饭菜，静静买好你最喜爱的礼物，接过这个礼物，你会欢乐的说：出示句子“爸爸爱我妈妈爱我。”（评：你真华蜜啊！礼物是父母对孩子的爱）

你生病时，爸爸妈妈既要工作，还要挤出时间照看你，当你看到他们为你累红的双眼，你会感动的说：（出句子“爸爸爱我妈妈爱我”）（评价：你真华蜜呀，父母无私的付出那也是爱）

爸爸爱我妈妈爱我，你想对你的爸爸妈妈说什么：感谢爸爸妈妈！（师评：懂得感谢，是孩子对父母的爱，把这份感谢带给你的爸爸妈妈，告知他们出示：我也爱爸爸妈妈

你们相互爱着，关切着对方，这就是“华蜜”让我们大声的傲慢的告知大家“我有一个华蜜的家”。

6、带着你的华蜜，带着你的微笑，让我们读读课文。

设计意图：情境学习是娃娃最喜爱的学习方式之一，在情境中，既让学生很好的领悟到文章的情感，理解了课文，有加强了说话练习，句子训练。

7、让我们来华蜜的做做课间操吧

四，巩固识字，写写字。

1、哎呀，我们光顾着做操，你看一些淘气的生字宝宝从课文里跑出来了

2、我们来看看都有哪些淘气的宝宝跑出来了。

3、你能为这些生字宝宝找到他们的家吗？字宝宝请大家叫两遍他们的名字，在为他们找一个词语挚友，他就回家。谁来送第一个字宝宝回家

4、这两个字宝宝的家在哪里呢？让我们把他们送到田字格里吧！右手举起来，跟老师一起书空，眼睛要亮晶晶，看老师是怎样写这些字的。

5、你发觉老师在写撇捺时的小隐私了吗？

6、拿出你的铅笔，在书上的田字格中找到这两个字描一描。留意我们写撇捺的小隐私呀!

7、最终把他们都找回家了，你们看他们在课文中兴奋的给大家打招呼呢？让我们再来美美读课文。

设计意图：写字是一步一个脚印的过程，老师把每一步喜爱，从写字姿态，字的结构，笔画，位置，渐渐来，学生的字才能知道怎么写好字。

五、拓展总结

孩子们，在家里爸爸妈妈爱我，我也爱爸爸妈妈，我华蜜的长大，在学校里，出示ppt,句子训练：——爱我，我也爱——，

孩子们不管在哪里，都有爱着你的人，好好的爱你身边的人，你的父母，你的老师，你的同学，让我们华蜜的生活在一起。你看，充溢了爱，连听讲星也对着大家华蜜的笑了。

板书设计：

我的家

爸爸妈妈

爱

我

小学一年级语文课程教案三：小兔运南瓜

教学目标：

1、学习按依次视察几幅连续的图画，培育视察实力。

2、在相互试说和探讨中培育口语交际实力。

3、能用一般话讲小兔运南瓜的故事。

4、讲故事时看法大方，声音洪亮。

教学重点：

1、会按依次视察几幅连续的图画，培育视察实力。

2、能用一般话讲小兔运南瓜的故事。

3、讲故事时看法大方，声音洪亮。

教学难点：

1、看懂每幅图的图意，把几幅图的内容联系起来。

2、学习小兔擅长动脑筋，勤于思索问题的好品质。

教学过程：

一、谈话导入，板书课题。

同学们，你们喜爱听故事吗？今日我们上一节练习讲故事的课，故事的名字就是“小兔运南瓜”。老师板书。小兔运的是什么样的南瓜？用什么好方法运的呢？我们看图后讲给大家听。

二、视察3幅图，初步了解故事内容。

1、电脑出示3幅图。

2、学生自己视察这3幅图，想想：这三幅图告知我们一件什么事？

3、同桌同学相互说一说。

4、指名说一说。

三、分图视察，说说每幅图的内容。

1、电脑出示第一幅图：

（1）自己视察第一幅图：

思索：小兔望见了什么？（南瓜）

心里想了什么？两个大问号什么意思？

（2）同桌相互说一说这幅图的图意。

（3）指名说一说，其他同学仔细听，可做补充。

①小兔望见了什么？看到了什么样的南瓜？板书：大南瓜

②假如把大南瓜和小兔子进行比较，你知道了什么？（兔子小、南瓜大，小兔运南瓜的确不简单。）

③假如你是这只小兔子，你会怎么想？板书怎么运走。

④说图意。小兔会用什么样的方法运回家呢？启发学生想象。（小兔子望见……心里怎么？……想了什么？）

2、电脑出示其次幅图。

（1）自己视察这幅图，小兔想出方法了吗？

（2）指名说一说，小兔想出方法了吗？想出了什么方法？

（3）它是怎样想出方法的？组织学生探讨。

引导学生对比视察自行车和南瓜有什么关系。板书：望见受启发

（4）指名说一说探讨后的结果。其他同学仔细听，敢于发表不同的见解。

（5）老师展示实物南瓜，让学生看形态。

（6）你认为小兔是一只什么样的小兔？

3、把两幅图的内容连起来说一说。

（1）先自己练习说。

（2）同桌相互说。

（3）指名说给大家听。

4、电脑出示第三幅图。

（1）你能看懂这幅图吗？请同学说一说。

（2）兔妈妈什么表情？板书：妈妈惊奇小兔子神态什么样？启发学生想象妈妈会说些什么？兔子会说些什么？

5、把三幅图的内容联系起来，讲小兔运南瓜的故事？

四、整体视察，讲故事。

1、电脑出示三幅图，自己看图练习讲故事。

2、小组内每人讲一遍，留意讲故事看法要大方，声音洪亮，每组选一名最佳选手参与班内竞赛。

3、开展故事大赛，评比最佳讲故事员。被评为最佳讲故事员的组同时被评为优秀讲故事小组。

五、你认为小兔想的方法怎样？你懂得了什么？

板书：

小兔运南瓜

大南瓜，怎么运走？

望见，受启发想

妈妈惊奇

小学语文教案篇3

一、教学目标：

1、相识本课生字词。

2、了解本文的主旨。

3、教育学生爱护水资源。

4、了解非洲文化。

二、教学过程：

(一)、谈话导入、产生疑问。

1.师：今日我们先来聊聊非洲。板书：非洲(同学们沟通以前对非洲的了解。)

生：我从以前学过的课文《幻想的力气》，知道非洲是一个缺饮用水的地方!

生：非洲黑种人居多，非洲是野生动物的天堂!

生：非洲是个贫困落后，怪病丛生的地方

2.师：在人们的印象里，唯恐非洲是要和贫困、落后、灾难、疾病联系在一起的。其实那是非洲政治、经济落后所导致，今日，老师却要用这样一个词来形容非洲(师板书：彩色的)请大家齐读一下课题，有什么疑问吗?

生：老师，为什么说非洲是彩色的?

师：是啊!孩子们，为什么说非洲是彩色的呢?大家想知道吗?

生：(齐答)想

3.师：这节课就让我们随作者彭仁一起走进彩色的非洲，去感受非洲那独特的自然风光和异域文化，大家坐好，非洲之旅已经起先了。

(二)、带入情境，走进文本

1.师播放课件：非洲风光视频

2.观赏后沟通感受。

师：说一说，你现在的感受又是什么?

生：非洲原来如此漂亮!

生：非洲有着许多漂亮、迷人的风光，

生：非洲是一个漂亮的世界，足以让人满怀赞美。

3.你们的感受在文章里可以找得到!

请大家快速阅读课文，读准字音，字词，找出表达作者对非洲真实感受的两个句子。

刚才读了课文，现在老师要看看书上的生词你们自学的怎样：

色调斑斓炙热充足硕大火炬树巨蟒渗透奥旺多倾听木薯红沙瓤强悍粗犷篝火(指名读)

读得真好，同学们自主识字的实力真棒!

4.谁能说一说表达作者对非洲真实感受的句子。

生：非洲真是一个色调斑斓的世界!

生：啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!

师随学生汇报，课件出示这两个句子。(课件)

师：同学们，读一读这两个句子，你发觉了什么?

生：都是感叹句;

生：一个在课文的前面，一个在文章的最终，前后呼应，与课题照应

5.师：你们真细心!这两个句子分别放在课文的首尾，表达的意思相同，照应课题，像这样的写作方法叫做前后呼应。(板书：色调斑斓多姿多彩)作者是怎么赞美非洲的?让我们来学着作者的语气一起赞美非洲吧!(生齐读：非洲真是一个色调斑斓的世界!)表现在哪些方面?请看大屏幕要求(出示)

6.默读课文，思索：“非洲真是一个色调斑斓的世界!”表现在哪些方面?文中又用了哪些精致的词句来详细描绘非洲的色调斑斓。用笔写一写，记一记，然后同桌之间沟通。

师课件出示填空题：

非洲真是一个色调斑斓的世界!

那里的是彩色的，

那里的是彩色的，

那里的是彩色的，

那里的是彩色的，

那里的是彩色的。

啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!

学生汇报

生：那里骄阳蓝天是彩色的

生：那里的植物世界是彩色的

生：那里的动物世界是彩色的

生：那里的艺术是彩色的

生：那里的日常生活是彩色的

师结合此处课件，引导学生体会出文章在结构上采纳了总—分—总的写作方法

师：在文中作者又用了哪些精致的词句来详细描绘非洲的色调斑斓呢，大家自由汇报(充当小导游进行介绍)。

生：那刺眼的