2024年《品德与社会》教研组工作总结

第页2024年《品德与社会》教研组工作总结《品德与社会》教研组工作总结1

一、学校科研组成员：

组长：

副组长：

成员：

二、学校科研教学宗旨：

科研旨在促进学生良好品德的形成和生活性、社会性发展，为学生相识生活（社会）、参加生活（社会）、适应生活（社会），成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和特性品质的社会主义合格公民奠定基础。

三、学校科研教学理念：

科研教学基本理念之一：“帮助学生参加社会、学习做人是课程的核心”。

科研教学基本理念之二：“儿童的生活是课程的基础”。

四、学校工作总结:

我国闻名的教化家陶行知先生曾说过：“我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。”这是多么有见地的一席话。而随着小学课程改革的新潮，《小学思想品德与生活（社会）》一课程也随着这一大潮发生了天翻地覆的教学改革。它是一门融道德素养教化与社会基础教化于一体，促进学生社会发展的综合性基础课程。它以学生生活阅历为基础，引导学生主动体验社会生活，学习社会基础学问，从而丰富发展学生的社会阅历，形成基本的社会道德观念和社会责任感，养成文明的行为习惯，为社会主义现代化国家的合格公民奠定初步基础。

新课程改革实施已经多年了，它里面有很多的新理念也已经深化人心。在这几年里，我们海洲其次小学的品德课程的科任们也以先进的教化理念，高涨的热忱投身于教学改革的探讨中，主动地进行着理论探究和实践创新。如今，我们的品德课教学已发生了令人可喜的改变，取得了一个又一个的进步。现在就以这一学年里，我校在这一课程的工作上进行以下的总结：

（一）定时教研，激发学习教材标准

为了仔细研读课程标准，解读新教材，进一步深化基础教化课程改革试验，海洲其次小学都定期进行品德课程的教研活动。每周星期四下午其次节是品德课程的教研时间。教育主任郑主任与海洲片的片长侯老师利用这固定的时间开展了形形式式的小学《品德与生活（社会）》学科的科研活动。在科研活动中，正副组长都仔细解读了《品德与生活（社会）》课程标准，指导科任老师理解课程标准的内容，使参与活动的老师理解了《品德与生活（社会）》课程提倡的教学内容要生活化，教学过程要面对全体学生，教学形式要活动化的课堂教学策略。从而加快了任科老师敏捷拿捏好本课程的相关内容。

（二）以个人促全体，大胆运用教材

终归理论还是必需与实践相结合才会更加有劝服力。因此，学习了课程标准与课堂教学策略等理论学问都只是纸上谈兵。所以，我们学校还会不定时地进行课堂教学探讨。如在科研活动中观看教学录像，实行若干教学案例，为科任供应了若干适合于我校《品德与生活（社会）》的教学方法供老师们在教学实践中借鉴。有时，我校还会让年轻老师上示范课，对怎样开发课程资源进行抱砖引玉，让老师基本驾驭了开发课程资源的方法、途径。如我校的钟醒飞老师是一名年轻老师。他以去年荣获全镇第一，并代表镇参与市的课堂教学录像课《不忘国耻》一课为载体介绍了在教学实践中怎样丰富学生的生活阅历，引导学生自主学习，充溢教学内容，拓展教学空间，组织丰富多彩的教学活动开展课堂教学，让课堂教学绽放出魅力，收到实效，深受广阔老师好评。也因为这样的以点带面的教学方法为推广运用新教材起到了“春风化雨，润物细无声”的作用。

（三）丰富课程教学模式，活用教材

学生是从生活而来，也应当是从生活中去。而社会生活是学生了解社会，相识社会的起点，也是学生阅历的主要来源。因此，我校科研组依据学生特点，从他们身边的生活实际，社会现象动身，由近及远，由浅入深，从感性到理性，引导学生多角度、多层面视察社会生活，从而提高学生的生活性与社会性。如：六年级的《苦恼，还是化解》一课中，张杰红老师先引导学生如何化解心中苦恼的方法后，她让学生联系学习、生活中遇到的苦恼进行向苦恼卡诉说，最终以学生个体之间运用所学的方法化解学生间在学校、家庭和社会所遇到的苦恼。这样就培育了学生立足社会的实力。这样从生活中来，到生活中去，丰富学生的社会阅历，潜移默化地让学生养成了文明的`行为习惯。

四、重视科研团队精神

本学期，教研组的全体成员深化学习新教材课程标准，领悟新教材教学目标及课程理念。变更传统模式，培育学生主体参加模式，从活动中感悟体验，积累了肯定的阅历。就在镇刚实行的小学品德与生活（社会）课堂教学大赛和精品课程设计中，我校科研组全体人员同心同德，出谋献策。特殊是年轻的执教老师更是忙的不亦乐乎。备了一稿又一稿，试了一次有一次，课件做到深夜。在大家的共同努力下，王老师上的三年级《买卖中的道德》一课中先让学生视察超市里的顾客、商家是如何进行买卖的，接着开展课堂调查，完成调查表。从调查、讲解并描述、探讨，从不同场所的买卖双方行为中中慢慢体验到做到顾客要购物文明，商家要诚信经营，这激起他们剧烈的振动，培育起要做一个文明顾客的感情。这也在大赛中获得了镇的课堂教学大赛中荣获了一等奖的好成果。

五、开发校本课程，强化教材的生活化与社会化

为强化学科的生活化与社会化，我校先针对小学《品德与生活》的教学大纲，开发了“相识家乡”校本课程。同时，我校科研组依据新课程、新理念而开发的一本适合1——3年级的学习材料。这本书借鉴了兄弟学校的阅历和做法，利用家乡本土中的丰富历史资源（如海洲地名的由来，袁世根的历史，古镇灯饰的发展等资源），依据农村孩子的特点，以“回顾历史、放眼现代、展望将来”为三大探讨主题，编写了《乡情》，引导学生忆苦思甜，以史为鉴，以史育人，充分利用乡土的资源，以家乡的发展改变，营造良好的育人环境，增加学生的爱乡、爱国情感和向心力。

在试验学习渐渐成熟的过程中，“思想教化”中的《成长》是我校开发的校本课程系列之二。这本校本课程是依据小学《品德与社会》的新课程标准、新的教化理念和学校的办学目标而开发编写的学习资料。以“爱国、感恩、志向、友情”为主题，编写的《成长》。《成长》不仅有学生熟识的古代英雄人物和现代名人的故事，还有充溢童趣的童话故事；既有正面的故事，也有反面的故事。

因此，本校编写的校本课程适合中学低年级的学生阅览，让学生在“读、品、悟”中提高阅读实力，供应了学生对生活与社会的相识，还陶冶了学生的思想情操，寓教于乐。

在教学品德与生活（社会）的工作上，我校科研组成员将既往开来，发挥团体的才智与力气，完善好学科的教学工作。

《品德与社会》教研组工作总结2

本学期我校全体《品德与社会》老师坚持以《课程标准》为指南，依据品德与社会学科教学特点，紧紧抓住学生身心成长的特点，引导和培育他们良好的思想品质和高尚的道德情操。

在新课程的实施过程中，我校教研组结合课例开展校本教研探讨，立足课堂。今年有几位老师是第一次接触《品德与社会（生活）》这门课程，因此，如何才能顺当地开展工作，使得教学活动能顺当绽开，我们备课组的每一位成员都好好动了一番脑筋，在教学中不断探究，充分调动每一位参加人员的主动性，使本学科的教学工作能有序地开展，并且受到孩子们的宠爱。现就一学期来我们所做的工作总结如下：

1、仔细制订教学安排。

我们品德教研组的老师坚持学校有关教化教学安排，在学校教育处的领导下，严格执行学校的各项教化教学制度和要求，仔细地在教育处的领导下完成各项任务。开学初，大家就一起依据本学期的各项要求仔细制订了教学安排。以使每位老师在开展教学时能做到有安排、有步骤地开展，而不至于开“无轨电车”。

2、学习新课标，转变老师的教化观念。

接着加强健全老师学习教化教学的.理论学习。由于有几位老师今年刚接触《品德与生活（社会）》课程，为了更快地使大家了解《品德与生活（社会）》的课程性质与特点，更顺当地投入到品德的教学中去，本学期我们全组老师接着以学习新课标为主要的学习内容，组织切实有效的学习探讨活动，用先进的教化理念支撑深化教化改革，变更传统的教学模式。老师们把新课标的理念渗透到教学中，教学注意以培育学生的合作沟通意识和实践创新实力为主，注意敬重学生的须要，培育学生的自学实力。特殊是已经接触过品德课程的老师，在沟通活动中，能以自己教学中的阅历教训与大家一起沟通，避开大家多走一些弯路。

3、教学工作接着以转变学生的学习方式为主。

老师们以新理念指导自己的教学工作，坚固树立学生是学习的主子，以同等、宽容的看法对待学生，在沟通和“对话”中实现师生的共同发展，努力建立互动的师生关系。本学期以变更学生的学习方式为主，提倡探讨性学习、发觉性学习、参加性学习、体验性学习和实践性学习，以实现学生学习方式多样化地转变，促进学生学问与技能，情感、看法与价值观的整体发展，为学生的终身学习打下坚实的基础。

4、规范学生的品德行为，用校内文化熏陶学生。

开学以来，我们大力加强良好的行为规范养成教化、文明礼仪教化，帮助学生养成文明、守纪的良好习惯。从小、从近、从实、从细抓好学生日常行为规范的养成教化，并结合德育教化，征集新的行为规范，营造良好的育人环境。

总的来说，这个学期，我们教研组的多数成员虽然多是担当了语文教学、数学教学，有的还兼班主任工作，但依旧能在品德的教学中开创出一片美妙的天地，有了肯定的收获。今后，我们将接着努力，不断实践，更好地推动教学改革，推动素养教化，进一步提高教化的针对性、实效性，让学生的品德在生活里萌芽，让学生的生活在笑声中飞扬。

《品德与社会》教研组工作总结3

本学期教研组工作依据县教化局和县老师发展中心的整体工作支配，本学期教研工作以“基于有效学习的课堂教学变革项目”为中心，探讨课堂、探讨学生、探讨教材，优化课堂教学，总结探究学科教学规律，切实提高我校初中历史与社会、思想品德学科教学水平。现总结如下：

一、接着深化课程改革

本学期要求全组老师结合新的《课程标准》，宣扬实施《温州市初中学科教学常规》，推动“有效教学”和学科老师队伍建设。在课改第一线通过教学发觉一些问题，并归类提出解决问题的对策，为学校老师服务。结合市县“精品百课”活动，打造精品的“常规课”，在教材分析、教学设计、课堂教学、课例分析、教学反思等方面，打造精品课例。组织本组老师参与信息技术接着教化,加强新课程学科培训，在本组内充分发挥学科指导帮教作用及如何将新课程理念落实到课堂教学实践中去，从而提升教学质量。

二、全面推动校本教研，促进教研文化和谐生成

全面推动校本教研，形成与新课程相适应的以校为本的教学探讨制度。注意对新课程实施和学业评价改革，通过评价探讨引领教学，如翁**老师获得县二等奖；还主动加强教研组自身建设，引导全组老师对“有效教学”进行探讨；引导思品老师主动开展时政教化，紧密联系实际改革教学方式，提高学生相识、分析和解决问题的实力；关注后20%学生学业成果，主动提高学生学习主动性；充分发挥骨干老师的示范辐射作用，带领青年老师成长，促进本学科老师队伍建设。本学期要提倡本组老师主动参与县市的课堂教学评比和教化教学论文和教学案例的撰写，尚于归纳总结平常发觉的问题，如翁迪真老师在县历史与社会展示课上做出示范，引起很大的反响。

三、做好教学月检工作

本学期要求本组老师深化探讨新课标，坚持做到依标施教。教依据教材内容细心设计教案，每堂课后注意教学效果的反思，促进老师的.专业发展。

四、充分利用各种资源

加强新课程的培训和对新课程理念的把握，充分利用网络资源，使多媒体教学手段落实课堂，做到资源共享，从而落实本校实际又有新理念的教学方式。

总之，通过本组老师的共同参加，针对学校教学实际，把理论联系实际取得肯定成效，但时代在进步，我们须要不断求进，成为优秀的教研组。

《品德与社会》教研组工作总结4

本学期我校全体《品德与社会》老师坚持以《课程标准》为指南，依据品德与社会学科教学特点，紧紧抓住学生身心成长的特点，引导和培育他们良好的思想品质和高尚的道德情操。一是重在课堂教学贴近学生生活事实上下功夫、构建生活课堂、规范学生行为习惯，抓好养成教化。二是突出课改重点，深化教研内涵、开发教化资源、优化教学行为，提升教研品位。

一、更新观念，走进生活，走进社会。

生活是学生了解社会，相识社会的起点，也是学生阅历的主要来源。我们依据学生特点，从他们身边的生活实际，社会现象动身，由近及远，由浅入深，由表及里，有感性到理性，引导学生多角度、多层面视察社会生活。例：三年级《相约世博会》，我们先让学生了解世博会的学问，了解上海的发展，接着开展调查，完成调查表。在调查、讲解并描述、探讨中慢慢体验感悟作为一个上海小公民该有的责任和义务。这样从生活中来再到生活中去，丰富学生的社会阅历，养成文明的行为习惯。

二、在“做”中学，在合作中成长。

注意学生的亲身体验和活动，是有效实施道德品质教化和社会学问教化的客观要求。本学期，我教研组强调拓展课堂的内涵，让学生有更多的时间进行各种活动，担当肯定的脚色，在做中不断领悟、感知，在做中培育社会生活实力，发展特性品质，体验道德准则并规范自身的行为。

三、抓好集体听课、评课，体现课程理念。

自参与课程改革以来，我们接触了大量的先进的教化教学理论，使广阔老师开阔了眼界，增长了见识，对教化教学规律有了更深刻的相识。然而，理论假如不变成广阔老师的教学实践，再先进也是没用的。

为了促进广阔老师把理论转化为教学实践，本学期教研组重点以观看优质课、评优质课绽开研讨，集思广益，把握教材的性质，找寻更符合学生的切入点，更能调动学生的主动性，自主地投入到活动中去。听好课后，结合教者的'教学反思，在教研组内进行评点，分析。

四、规范学生的品德行为，用校内文化熏陶学生。

一学期以来，我们大力加强良好的行为规范养成教化、文明礼仪教化，帮助学生养成文明、守纪的良好习惯。从小、从近、从实、从细抓好学生日常行为规范的养成教化，并结合德育教化，征集新的行为规范，营造良好的育人环境。

今后，我们将接着努力，不断实践，更好地推动教学改革，推动素养教化，进一步提高教化的针对性、实效性，让学生的品德在生活里萌芽，让学生的生活在笑声中飞扬。

《品德与社会》教研组工作总结5

本学期，我校品社教研组以推动“二期课改”和“两纲”教化为中心，围围着“小学品德与社会学科教学生活化”的课题探讨，开展了一系列的教研活动，从培训、实施到探讨，形成了“民主、开放、高效”的教研机制，提高了本校的品德与社会学科的教化教学质量。

一、主动参与学科培训，提高德育课程意识。

本学期，教研组接着组织全校品社老师仔细学习了《品德与社会课程标准》和《民族精神教化指导纲要》、《生命教化指导纲要》，让每位老师理解并驾驭了本课程的基本理念及“两纲”推动的重要性和必要性。同时针对新教材的运用和推广，主动组织参与了市区各级各类的培训活动，让老师进一步更新了理念，明确了教材的'意图。通过一系列的培训活动，老师们在人文素养和教学水平上都有肯定的提高。

二、主动投入校本研修，突出教学的有效性。

本学期，我校在学校领导的重视和支持下，选派了相对稳定的老师组建了品社教研组，由副校长干脆深化，以德育学科带头人为引领，以专职老师为骨干，进一步规范了教研组活动。一学期来，开展了许多行之有效的教研活动。

1、以案例探讨为形式

教研组针对部分品德学科课堂教学中教学失效性的现象，分不同年级选取了一些案例，组织老师对课堂中“小组合作”“资料收集”等方式，进行了研讨和沟通，总结出了一些操作性较强的方法和措施，并在课堂教学中加以落实。

2、以听课评课为途径

教研组以老师的公开课、展示课为重点，组织老师们听课，评课，各抒己见，要求每位老师都能就课堂上的某一环节发表自己的点评和看法，帮助执教老师完善教学设计，同时也让教研活动成为人人可以发表见解的讲台，本学期，教研组还利用全员培训的机会，组织老师们共同观看了网上的优质课，每位老师均完成了评课表。营造了深厚的教研气氛，并在教研活动中，让老师们有所思，有所得。

3、以课题探讨为抓手

本学期，教研组以《以教学生活化提高品社课课堂实效性》的论文结束了对品社学科教学生活化探讨的课题，获得了学校科研成果的二等奖，又提出了《构建品