2024年班主任班级管理的工作总结

第页2024年班主任班级管理的工作总结班主任班级管理的工作总结1

一、班级初始状态与学生基本状况

本班共有学生42名，其中男生21名，女生21名。特别家庭3名，困难学生5名，开学初纪律比较涣散，常规工作无人过问，学习基础差，学生上进心、自信念不强，缺少核心人物，集体缺少凝合力。但潜在的进取意识是有的，表现在学校的、班级的制度都能遵守，但要常常督促和提示，还不能形成自觉行为。针对这种状况，我做了如下工作：

二、详细管理措施

（一）抓常规管理规范学生的行为习惯早到校、两操、打扫环境卫生、学校的各项活动仔细组织，严格要求，决不马虎，这样严谨、仔细、一丝不苟。使学生养成良好的习惯。例如：眼保健操时间一到不用老师强调，学生主动自觉去做，赢得科任的老师好评。

（二）选拔班干部班干部是班级和学生联系的桥梁，是学生的精英，是老师的助手，是自我管理体现最明显的一部分。在选择班干时，我遵循三个原则，首选那些责任心强，办事公正；得才兼备，智商较高；有较强的组织实力和活动实力，易与他人沟通的学生。其次运用各类特色学生，扬长避短。最大限度地展示他们的实力。

（三）实行自我管理我们班级发展的目标都是由师生共同商讨确立的，并且分工负责。这样，使管理者和被管理者做到和谐统一。师生能以诚相待，共同决策，使学生感觉到班级的事也有他们的一部分。通过自我管理，班干部担当了一些日常事务的管理工作，并有权独立处理相关事务。班主任则激励和指导学生自主性的发挥，化解工作中的冲突。通过自我管理，既加强了班干部队伍的建设，培育了学生组织管理实力，又提高了全体学生的自觉性，自制力。X|k|b|1.c|o|m

（四）营造良好的`学习环境。现在初中学生的学习、生活有绝大部分时间是在学校里度过的。班级即是学生的一个大家庭。营造良好的学习环境，对提高学生的德育素养，起了相当大的作用。首先对学生进行志向教化，学习目的教化，习惯的养成教化，培育其自信念及责随意识，其次，建立一些监督机制，奖惩制度，定期检查，定期反馈，赏罚分明，现在班级风气正，学风浓，凝合力强。班级真正成为一个和谐向上的集体。

（五）个别教化与表扬相结合班级中思想基础和学习都比较差的学生。通常表现为精力旺盛而又学不进去，思想活跃而又任性好动，对班集体正常的学习生活秩序有肯定影响。在教化转化这部分学生时，我从建立和培育感情入手，亲近他、关切他、了解他，努力发觉他身上的闪光点，以完善学生的人格，增加集体的凝合力。

（六）发挥主题班会的教化作用主题班会是班级教化活动的主要形式之一。通过形式多样、生动活泼的主题班会来澄清是非、提高相识、开展教化，对良好班风的形成，及至学生的健康成长，都起着重要作用。如开展“我为班级增光彩”、“我是一滴水”、“如何面对竞争”、“良好习惯的养成”等主题活动，对弘扬集体主义精神，提高自身素养实力，促进班集体成员之间的相互了解和相互沟通起着重要作用。

三、获奖状况：

班级荣获校运会初三级三等奖、学校先进班集体。期中考试荣获初三级总分其次名。元旦文艺汇演，荣获学校二等奖。四、班级管理工作中的收获和体会老师应真正有爱心，理解学生，敬重学生，不要吝啬表扬，善用巧用表扬，这往往比指责更具威力。培育学生的集体荣誉感是班级建设中事关工作成败的重要环节。有了集体荣誉感，学生就会酷爱集体并发挥主动性和创建精神，表现出主子翁的责任感；就会不断进取，产生主动向上的剧烈愿望，做到心往一处想、劲往一处使，形成一种合力，从而使班集体更具凝合力和竞争力。

相反，假如学生对自己的班级缺乏荣誉感，班集体就会失去教化功能。集体荣誉感是建设良好班集体，把学生培育成才的巨大引力场，它能使几乎全部的学生都自觉自愿地为争取和维护集体荣誉而努力。集体荣誉感也是一种约束力气，它能使学生感到不能为集体争光或做了有损于集体荣誉的事是一种耻辱，而产生一种自谴自责的内疚感，从而使每个学生为维护集体的荣誉和利益而听从集体的确定，克服自身的缺点。不强求每个学生都能胜利，希望每个学生都尝试。在尝试中自我得出结论。所以，我把每个学生的尝试失败都看作是胜利的起先，激励他们，教他们正视现实，英勇去接受来自各方面的挑战。不以统一的尺度衡量学生，但以统一的标准要求学生。只要是同龄人都能做到的，也要求他们努力做到；同龄人办不到的也要求他们努力学会，争取办到，向高标准迈进，从最基础的事做起。

“会读书”是基础，读好书是志向；“懂健身”是乐趣，身心壮是追求；“能办事”是目的，办成事是必需；“做好人”是一切之根本，做一个有利于社会的人。

班主任班级管理的工作总结2

“五育并举，德育为首”，实施素养教化是全面提高教化质量的关键。而班主任是班级思德教化过程中的干脆教化者，组织者和领导者，在学生的思德教化中发挥着重要的作用。做好班主任工作，不仅要正确相识班主任工作的意义，明确班主任工作的任务，而且必需挖掘和驾驭班主任工作的技巧，这是做好班主任工作的重要条件之一。

一、“动之以情，情感互动”是师生沟通的捷径。

现在经常听到老师们感慨“如今的学生真难教”，的确新时代的小学生们早熟的快，接受了很多社会信息，甚至形成了不少成人化的思想，不象以前的学生那样对老师的训诲洗耳恭听，相反越来越特性张扬。对这种现象我发觉实行强硬的措施，如罚站、抄课本、晚放学等等，只会引发更大的抵触心情，拉大与学生心灵距离，结果收效甚微。后来总结出进行发自内心的情感沟通是利器：多在学生须要获得帮助时伸出暖和之手，发觉有困难生的同学，有厌学心情的，不按时完成家庭作业的'，无学习主动性的，我不是实行干脆的体罚方式，而是多花点时间关注督促激励他，多与其父母沟通他的近况，让该生知道老师是真诚的关爱他而不是冷落他，使他们成果有所提高。

二、发挥班干部角色作用，人人争当班级小主子。

班主任工作的顺当开展，须要有一批团结在班主任四周的主动分子，通过他们团结和带动其他集体成员，这是形成班集体的关键。因此我刚好发觉，考查和配备班干部，运用并发挥班干部的主动性和创建性；擅长在班务活动中培育和熬炼干部，这是组织和培育班集体技能的重要构成部分。还要通过班级活动，让每个同学都有机会为集体服务，即培育了学生主子翁的责任感、荣誉感，又熬炼了他们的工作实力，从而加强班集体的凝合力、向心力，加快班级的整体发展，提高教化教学质量。

三、驾驭协调学校、家庭对学生教化的技能。

小学义务教化过程中，学生家长的对子女教化的重视程度以及协作诚意，会大大影响到班主任工作的开展。特殊是农村区域的小学，关系更紧密：经常遇到一些自身文化素养不高的家长，表达出对子女教化敷衍、轻视的看法，这样无论在开学收费，还是在交纳学习资料费、爱好小组费时都有相识误区。我刚好总结发觉了这一特点，多花精力在与家长沟通、沟通上，通过多次的说明引导，使很多家长摆正了子女教化的看法，主动协作学校的各项工作，并且在课外严格管教子女，以便于我的班主任工作更加顺当的开展下去。

总之，我认为班主任要在各项工作中，擅长实行各种教化措施和技巧，充分发挥班主任角色的主导作用，使学生真正成为学习的主子。

班主任班级管理的工作总结3

班主任是学校教化工作的组织者，实施者，是教学工作的协调者，班级管理要求班主任热衷于本职工作，尽职尽则，持之以恒，讲究方法，把对学生的关爱贯穿于班级管理的每时每刻。班级管理工作是一门育人艺术，它须要班主任多花心思，多了解，多视察，多动脑。我在几年的班主任工作中，我认为管理班级、引导学生得用“心”，要把爱心、操劳、耐性献给学生，把热心送给家长。

一、爱心

多年来，我的灵魂与心灵受到剧烈的撞击，拥有爱每位学生的心，是管理好学生的重中之重。这让我感悟到：当好一个班主任，得拥有爱每一位学生的心。作为一个班主任，接触学生的时间最长，生活在学生中间，与学生倾心谈话，深知学生须要老师的关怀与爱惜。而喜爱得到这种师爱的并非是一个或几个学生，而是所教的全部学生。我在平常喜爱与学生拉家常，如“你在家最喜爱做什么？”“天气冷了，你多穿衣服了吗？”“最近进步很大，请接着努力！”与学生交谈沟通，让学生感受到我发自内心挚友式的友情，搭起了我与学生之间的感情桥梁。遇到问题，学生乐于接受我的教化、引导。

二、操劳

班主任管理班级须要操劳。有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特殊多，班级的卫生、纪律，学生的`行为、生活……样样少不了班主任操劳。特殊是现在的独生子女，头脑敏捷、思想独立、特性显明、敢说敢做。三年级的学生的特点也很明显，他们很活跃、喜爱表现自己，自信念强、上进心强。同时也存在一些问题。例如：傲慢、娇气、以自我为中心，喜爱表扬，听不了指责，不够虚心听取别人的看法等。针对这些问题以及学生的年龄、心理特点，我在班级开展了“人人争先进”的积分评比活动，以此激励、强化文明行为，良好习惯的形成。这个活动从“文明”、“守纪”、“好学”、“勤劳”、“特长”五个方面进行评比。每个方面都制定比较具体的要求，如“守纪”就是课前打算好，上课不挨老师指责，做操排队等守纪律就可以得到。而“好学”是每次测试后统计。每个孩子都有自己设计的积分卡，让孩子们相互观摩，暗暗竞争，这个活动取得了较好的成效，淘气学生也有了可喜的进步，上课随意讲话的坏习惯变成了主动发言，深受老师的宠爱。良好的班风已形成，给学生营造一个温馨而又充溢朝气的学习和生活的环境。在学校多次获得纪律、卫生流淌红旗。

三、耐性

我们常常听到老师埋怨：“现在的学生不好教”、如今的孩子太不懂事”等等。这也难怪孩子，因为当今社会，他们接受到的更为丰富、困难的信息影响着他们。所以管理班级还须要耐性。说了一遍不行说两遍，说了两遍不行再说一遍，讲到每一位学生都能牢记都做到为止。我曾教过一位男生，从小养成坏习惯—散慢，多次教化，都无法改正，一次，我利用课外时间与他交谈，他年纪不大，语出惊人，他长大想做国家领导人。这时我耐性引导，拍了拍他的肩膀，笑着说：”好，有志气！我们电视上看到的国家领导人都落落大方，你呢？”学生不好意思地摸了摸自己的头，说了句我最爱听的话：“李老师，我会改正坏习惯。”从今，这位学生渐渐地改正了缺点。

四、热心

班级教化和管理活动要有家长的亲密协作，把热心送给家长，信任敬重家长，虚心听取家长看法，这是我作为一名班主任与家长交往的一条原则。当学生有错时应与家长取得联系，能理解家长的难处，不训斥家长，不把学生的错误转嫁给家长；要敬重家长的情感，对家长做到温柔有礼，以商议谈心的方式来沟通教化孩子的得与失。不卑视差生家长，一视同仁，同等对待。家长对班主任或学校工作有看法，抱着有则改之，无则加勉的看法，做到宽容大度，胸襟开阔。这样，我与家长建立亲密联系，进行友好交往，不仅沟通信息还增进了情感的沟通。学生进步了，家长也来表示致谢。我对学生的一片爱心不仅赢得了学生对我的爱，也赢得了家长的信任、激励和支持。

班级管理只要班主任用“心”来处理、引导，肯定会培育出一班好学生，带出一个好班级，给学生们一个真、善、美的心灵。

“它山之石，可以攻玉。”十年来，我在不断积累教化教学阅历的同时，利用课余时间为断充溢自己，并能主动的投入到班主任培训中，遨游在学问的海洋里，如饥似渴，不断雕琢自己，用自己的汗水在辛勤的浇灌。经验了几年的班主任生活，我从中体会到了教化的欢乐，与学生真诚相处的欢乐，以爱心来育人的欢乐。在欢乐中找到了自我，也从中悟出了许多。班主任的工作，可以说是酸、甜、苦、辣样样味道皆在其中，尽管工作还不够尽善尽美，但我将更加努力，以最大的热忱投入到教化中去。

班主任班级管理的工作总结4

一、班级基本状况

计算机科学与技术学院20xx级网络工程1班目前总人数共58人，其中境外生2人。

二、班级工作总结

1、班风与学风建设方面

针对16级网工1班新生的特点，多次召开主题班会，让他们尽早适应高校生活，着重介绍高校的规章制度、行为规范以及高校生活与中学生活的差异；重点强调学习观念的转变，从被动学习转变为主动学习，进而主动探究，追求卓越；此外，通过实例讲解，不仅告知他们如何合理规划时间，将有限的时间最大化，进而达到事半功倍的效果；而且经过现场讲解告知他们观念上存在着误区，比如他们对考试挂科、重修、旷课等的相识存在不足。通过自主举荐以及走访考察的方式，确定班委候选人，然后再通过召开班会，选举班委成员，全部的过程都公开透亮。在新一届班委的带领下，班上各项工作都走上正轨，并且获得“校级优秀团支部荣誉称号”。

2、班级日常管理工作方面

在助、勤、贷、补工作方面，都是提前5天以上告知学生相关事项，然后由学生主动申请，通过学生的申请结合班上的实际状况，通过班委组织评议小组，确保每个寝室都有一名成员作为评议小组的成员，然后通过民主投票的方式，确定举荐人选；最终，将结果进行公示，接受全体同学监督。

3、沟通方面

主动关注学生的思想动态以及学业状况，对心理或者学业上存在问题的学生进行重点关注，去年累计谈话的人数超过30人次，覆盖了全部50%以上的学生；通过与班委的沟通刚好了解班上同学状况，对可能出现的不良风气或者不良现象刚好的制止；通过主题班会引导学生树立正确的价值观和人生观；通过与家长的沟通，主动反馈学生的'学习状况以及其生活状况，让家长了解其孩子在学校的真实状况，以便家长督促孩子仔细学习，去年累计与家长通话达到20人次以上。

4、履行学校与学院责任方面

能仔细实行学校和学院的各项工作，从不缺席班主任工作例会，且刚好地完成班主任工作手册的填写工作。

三、班级同学存在的问题以及缘由

1、学生学习目的和方向不明确

刚进入高校的学生对高校的一切都很新奇，但唯独对自己学习的目的和方向不够明确，甚至不知道所学的学问有什么用，不知道如何协调学习与业余生活的关系，在失去监督和目标的状况下，不少学生渐渐对学习失去爱好，沉迷于网络嬉戏。造成这种现象的缘由：其一，学生不主动向老师询问；其二，对职业规划和学习方向指导的讲座和沟通活动偏少，缺乏系统的课程体系；其三，缺乏自律。

2、学习主动性不高

在高校校内里面由于自己可支配的时间较多，在加上受社会上“读书无用论”的影响，学生对学习已经不在重视，大多数学生认为60分万岁，所以平常都不主动学习，通常都是期末搞突击。相比吃喝玩乐、谈恋爱、网络嬉戏等其他方面，学习对于他们已经没有太大的吸引力。上一学期的期末考试，就有31人挂科，占班级人数的一半以上，这更进一步验证了学生学习主动性不高。造成这种现象的缘由：其一，整个社会环境影响，社会上都追求短、平、快，且社会风气很浮躁；其二，越来越多的学生喜爱“宅”，甚至一天都不出门，“宅”在寝室玩嬉戏、看电视剧，学习氛围很差，同学之间相互影响，所以更多的学生加入“宅”的行列；其三，学生学习缺乏主动性，觉得学得东西反正用不着，能够拿到学分就行。

3、集体观念比较淡薄

除了开班会的状况下，很少有同学能够全部到齐，甚至有少部分同学连班会都缺席；无论班委如何努力，总是很难将人聚齐，同学的沟通偏少。究其缘由，其一，大多数学生沉迷网络嬉戏与看剧中，活在虚拟世界里，不愿和人沟通，不愿花时间在这些活动中；其二，班级活动相比个人活动不具备吸引力；其三，同学之间缺乏沟通在加上差距渐渐拉大产生了距离感。

四、所实行的对策

1、成立学生互助小组，通过学生成果好的同学，帮扶带动学生差的同学，渐渐形成良好的学习氛围。

2、邀请优秀的毕业生回学校与学生加强沟通，让他们了解毕业之后所从事的工作以及须要哪些学问储备。

3、通过组织一些户外活动加强学生的沟通与联系。

班主任班级管理的工作总结5

班主任是班级工作的干脆管理者，干脆责任人，是做好班级管理的关键核心，是学校未成年人思想道德建设的主力军，是学生特性发展的榜样和领路人。要做好班主任工作，的确不易。作为班主任首先要酷爱这一工作，把这一岗位当作一项崇高的事业来做。一个学期即将结束，我回顾了自己在本学期里所做的工作，仔细反思，总结积累阅历，希望能取得更大的进步。

虽然随着我班的素养教化的推动，敬重学生的人格，敬重学生特性发展的呼声很高，但在我们的思想意识中，占主导地位的依旧是老师的权威性。老师“一言堂”，老师的师道尊严不容置疑，班级管理更是班主任自唱主角的舞台。传统的教化观念严峻阻碍了和谐师生关系的发展，形成了学生唯“老师吩咐”是从的不健康状况。许久以来学生的人格得不到敬重，导致师生关系惊慌，学生惧怕老师，许多教学行为都是因为慑于老师的威力而不得不为。因此，充分敬重学生的主体地位，把教化民主落实到实处已成为当今教化的当务之急。鉴于此，在“自主管理型班级创建课题探讨”中，我把追求民主和谐的班级管理氛围作为重中之重，充分敬重学生的.看法，尽量发挥每一个学生的主观能动性，做到人尽其用，促进学生的全面发展。

一、同等协商，制定班规

俗话说“没有规则不成方圆”，家有家法，校有校纪，一个班集体的良好运作当然也离不开严明的班规。学生是班级制度的实施者和执行者，假如班级制度得不到学生的认可，就起不了应有的作用。在总结我个人以往班级管理阅历的基础上，制定本班各项规章制度时，我首先依据本班实际，草拟方案，再让班干部出初稿，最终在班会上征求全班同学的看法探讨通过。最重要的是我们的班规不是一成不变的，面对55个正处于身心急剧改变中的性格迥异的孩子，我们的班规也在适当的时候作出详细的调整，以更好地服务于全班同学，为每个孩子的健康成长护航。

二、人尽其用，参加管理

只有让学生在集体中充当合适满足的角色，使他们真正感受到自己是集体中不行缺少的一员，他们才能充分施展自己的才华，班集体才能充溢新的朝气和活力。因此，在班集体工作中，我主动创建条件，与学生坦诚沟通，广泛征求大家的看法，让学生担当主角，给学生供应自我管理、施展才华的舞台，广开各种渠道，激励学生主动参加班级管理。开学之初，我首先向学生们强调他们在班级中应具有的主子翁地位，强化学生的主体意识和参加班级管理的主动性。然后激励学生依据自己的实际把自己想担当的职务写下来，我再统筹支配，尽量遵照学生的意愿委以职责。这样以来我在班级内设定了更多的岗位，板报小组、早读主持、学习组长、路队队长、卫生组长、卫生班长……这些岗位的设定为每一名学生供应了参加管理班级的机会，形成了“人人有事做，事事有人管”的班级氛围，使每个学生都能找到自己的位置，担当不同的角色，使学生在集体活动的参加中找到自我，激发学生管理班级的主动性、创建性。

三、班级形象，大家维护

日常班级生活中，我时刻留意以民主同等的看法，真诚地向学生渗透“班荣我荣，班损我损”的思想，让学生切实相识到自己的形象是和班级紧密结合在一起的。我真诚的看法让学生切实感受到老师是真心实意地为他们好，而且也深切体会到只有在保证集体利益不受损害的状况下，才会有个人的进步和提高。久而久之，学生集体荣誉感增加了，主子翁意识提高了，许多事情都能主动主动做好。比如，值日拖拉应付的现象减轻了，不交作业的同学削减了。

四、家校联系，形成合力

学生每天约有75%的时间在家庭学习生活，他们的许多行为习惯也受其家长影响颇深，因此，争取家长的理解和协作，形成家校教化的合力在班级管理中就显得尤为重要了。本学期，我们就召开了2次家长会，平常依据实际状况发放家校联系单；为此我们的工作取得家长的主动协作。

因为在平日的学习生活中我给与了学生充分的敬重和信任，同等和真诚，所以在推行“自主管理型班级创建”过程中我也得到了相应的丰厚的回报。学期接近尾声，以往飞扬浮躁的现象并未出现，我们班的同学依旧在按部就班的学习、生活，并在各方面严格要求自己，不断进步。这一学年，在卫生委员、卫生组长的尽心工作下，我们的卫生状况有了较大改观；在各路队长的细心组织下，路队走得比以前好了许多；在各学习组长的主动带动和帮助下，后进生的学习状况得到了好转，不完成作业的状况明显削减，学习成果有所提高。在学校组织的流淌红旗和文明班级评比中，我们班多次获得殊荣。

虽然取得了些许成就，但也不行避开的遇到了一些困难。期间，由于自控力不够，有些同学的行为出现了反复现象；还有的同学从来没有在班级中担当过职务，在管理中显得比较盲目，甚至遭遇挫折打击后不再情愿担当重任。最让人头疼的是个别“问题”孩子，由于家长的放任自流使得孩子形成了一些恶习，教化过程中家长也不怎么协作，作为老师我个人孤掌难鸣。

班主任的工作是琐碎的，我的工作也遇到了许多困难和阻力，但我深信“爱是阳光,可以把坚冰溶化；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；爱是奇妙,可以点石成金。”只要我坚持执着地付出，我的苦心就会被我的学生所接受，我的学生也就能沐浴在爱地阳光中华强壮成长。

班主任班级管理的工作总结6

一、班主任在班级工作中的重要性

1、作为班主任，不但要有效地管理班级的一日工作，还要懂得如何协调与班级老师的关系，学会和班级老师相处，这也是胜利管理一个班级必不行少的要素。

2、班主任与班级老师的关系是否协调，必定影响班级教化教学、班级常规、家长工作等活动的成效。关系和谐，调动每位老师的主动性、充分发挥老师的特点将对班级工作有着主动作用，也将事倍功半。

二、新老师的状况分析

1、如今的新老师许多都是独生子女，年龄比较小，有很强的上进心、好胜心，渴望自己的工作能得到领导和同事的认可。但与人交往实力相对较差，受挫实力相对较弱，在工作中遇到困难时经常会不知所措，丢失信念。

2、同时面对性格各异的孩子、各种看法的家长和处事方式不同的同事，这种综合环境的细微环节问题处理方式都须要阅历的积累，假如处理不当，环境的负面反馈会给她们造成心理惊慌，对工作造成被动。

3、在工作初期，不了解孩子的年龄特点，不知道解决问题的方法，处于了解、学习教化教学方法、家长沟通技巧、班级工作的初步阶段，许多新老师在面对孩子不听话、太淘气、管不住孩子的状况时，认为自己学问和实力很难发挥作用，久而久之，假如没有得到很好的帮助的话，新老师会对孩子失去爱好，缺少耐性，产生急躁心情和对自己自我否定、缺少确定和自我观赏。

三、新老师心理状态

1、欣喜与忧虑并存新老师走进新的岗位时心情是开心的，他们觉得自己最终有一个属于自己的天地。但刚刚面对新的集体、新的班级与不相识的班级老师时，大多数新老师也存在忧虑和担心：工作时我该如何与班级老师相处呢？如何与家长沟通呢？如何发挥特长做好自己的工作？这一系列的问题困扰着她们

2、失落与怀旧交替在与新老师的接触中发觉，新老师在工作初期是充溢信念的，但大约一段时间过后，便会产生一种无名的失落心理，因为他们所作的努力，在时效性较长的教化工作中难以立竿见影；与阅历丰富班级老师相比，工作显得不突出；他们仔细，但班级带班状况和评价跟自己的预期却相差甚远。为此，他们心情一落千丈。加之现在社会舆论和我们幼儿园各个环节对老师有着严格的规范和要求，压力无形之中会让她们无形之中拿自己的短处与别人的特长相比，在这种状况下很简单使她们产生怀旧心理，在一段时间里总是回忆学生时代丰富、以前幼儿园或以前带班老师一起的生活，导致心情消沉

3、进取与无为并存一部分新老师经过一段时间的教学实践后，感到自己学问和阅历的不足，学问结构欠缺，与现在幼儿老师多层次的需求还存在肯定差距，因而产生更剧烈的进取心，但也有部分人感到老师清苦，难有出头之日，从而产生消极无为心理，甚至有部分老师产生了跳槽的念头。

四、班主任带新老师的.过程中出现的现象

1、提出问题大于实际解决问题

2、说教大于行为示范

3、焦虑大于耐性等待

五、班主任应如何应对新老师出现的问题

1、例如发觉新老师带不好班、在重复多数次的常规要求上出现相同的问题关乎班级常规、幼儿平安的事情时发觉问题时我们班主任是否可以调整心态，能否像对待幼儿一样多些宽容、多些理解、多些等待、多些呵护，建立相互信任的情感桥梁，不去埋怨她们，因为我们也曾在不断犯错中成长。不去评价她们的特性，因为特性更有助于创建。只去帮助她们指引正确的做法，发觉问题并帮助找寻解决问题的方法。以宽容、接纳的看法帮助新老师消退惊慌心情，使她们开心放松地投入工作。

2、渴望得到关切、关注的心理：工作中多些细心、主动从生活、工作等各个方面关切她们，如静静了解她们的生日，给她们送上一份惊喜；主动向她们介绍班级使她们能尽快熟识、了解工作环境，削减生疏感。在工作中、生活中不免会遇到这样那样的不开心、不顺心，会用自己的阅历帮她们分析，不要让自己也陷入心情之中。

3、“多说不如多看，多看不如多做”要边示范边讲解，例如：家长工作中如何与家长沟通幼儿现象，通过实际观看来确定、熟识沟通的方式方法的基础上，在行动中，班主任应当要求其也参加其中，然后与其探讨在解决此次问题中运用的方法、策略，这种生动的、实实在在的解决问题的案例以及沟通和探讨可以帮助新老师快速学会如何与家长沟通。

4、怕出错可是总会简单出错，例如交代的工作遗忘做了，孩子的事情、家长交代的事情遗忘了，其实刚参与工作的新老师最怕的是出错，假如班主任总是对她说“这样做不对”“你不应当、”“你忘了、”就会使得新老师没有自信，。有时会认为“为什么班主任可以带好班，我不行以”班主任要擅长发觉新老师的闪光点，帮助她们找寻自身的强项，放大其优点，并不断强化。例如抓住班级的环境创设、班级活动、家长开放等活动，放手让新老师展示她的特长和实力，使其帮助她们参加活动，并发挥她们的优点，获得领导的信任及大家的确定，从而建立起工作自信和工作热忱。

班主任在班级新老师的工作中，把新老师看成须要关爱的成长对象，成为新老师的支持者、合作者、引导者。期盼我们在班主任工作中有收获！

班主任班级管理的工作总结7

高校班主任队伍是高校学生管理工作的主力军，述职报告是学生思想政治工作的引导者，在推动学院发展中，发挥着不行替代的作用。20xx年7月份，我有幸被选入这支年轻活力的队伍，从事班主任工作。担当班主任以来，我深深地相识到辅导员工作的重要性和责任，也看到了学校自上而下对班主任队伍建设的决心和期望。也使我明白了如何做好一名高校班主任。

目前，我作为一位刚刚踏上高校班主任工作岗位不久，在学生工作及班级管理等方面谈不上有什麽阅历，与岗位要求还有肯定差距，但我深信一句话“距离不是障碍，努力成就辉煌。”在工作中我严格要求自己，学习别人先进的班级学生管理方式方法，不探究在学管工作中的一些客观规律，扎实学习有关理论学问。总结起来，现就本学期来班主任工作向各位领导做一个汇报。

统一思想，转变角色、思想是行动的指南，统一思想就是要求我们用学校领导会议精神和科学发展观武装自己，用辨证的发展的眼光看问题，要根据高校班主任的要求办事，要和学生管理工作详细任务要求保持高度一样，指导开展我们各项工作；转变角色就是找准职业定位。要完成从一名一般老师到一名专班主任的角色转变。想问题，办事情要站在肯定高度，处理好与学生老师之间的关系。时时到处严格要求自己，树行的标兵，学的典范。

紧密围绕高校生学习生活，组织开展有意义的.活动“亲其师，才信其道。”思想工作是班主任的首要工作。只有走进学生，融入学生，常常和学生沟通谈心，把学生当作挚友，学生才能信任你，才能放开心扉，从而我们才能有的放矢，赐予正确引导。学生活动是学校生活的重要组成部分，也是汇合人气，凝合力气的有效途径。发挥好利用好各项活动，对于推动学生管理工作具有重大意义。本学期在校领导的支配下，我班参加了学校的辩论赛，组织得力，取得了较好的成果，同时我班计网的叶敏同学在市里获得了亚军。其次，参加了我校承办的男子篮球竞赛，同时让他们到东区学校参加篮球赛，在学校创建文明宿舍活动，其中B406被评为文明宿舍。为了提高全体班干部的素养，在12月15日加强了"5S"的培训。通过这些活动的参加管理，加深了与学生的联系和友情，为以后工作奠定了良好的基础。

班主任班级管理的工作总结8

我班的学生较顽皮，较多学生成果不志向，班干部整体素养不强。怎样变更这种局面呢？我依据学生学习两极分化较明显的状况，改革传统的班委会组织方式，取得了肯定的成效。传统的班委会组织方式是"四套班子"，即少先队中队委、小队委、科代表、小组长。

这四套班子是班级的中坚力气，他们的模范作用，他们对班级管理的成效至关重要。但在实际状况中，这四套班子在班级管理、学习管理中，仅有位数不多的几个班干部在起肯定的作用，成为老师的得力助手。其他同学仅仅是做收收本子等芝麻绿豆小事，长期下来，挫伤了他们的主动性，也给班级管理带来影响。依据心理学，每个人都有表现自己的欲望，在小学生中，尤其是成果较好的学生自我表现的欲望就越强，即使是一些害羞的学生也不例外。于是本学期一起先，我先为学生调整座位，调整过程中，我有意识地在以四人一小组为单位的同学中安放进一名学习成果较优秀、有初步组织实力的学生，与一名成果落后或顽皮的学生。然后我在班队活动课上请学生以四人一小组为单位，推选出小组中自己最钦佩的同学作为小组长。

由于上个学期同学们对本班的同学已有很深的了解，所以，推选的结果与我所设定的相差无几，这样班级管理的基层力气固定了下来。以往的小组长以纵排为单位，小组长对离自己较远的同学是鞭长莫及，往往不能在纪律或学习上帮助组员；而且有些小组中差生较多，小组长有心无力。成立了小小组之后，组员少了，组长的压力轻了，与组员的空间距离近了，许久坐在一起，感情上的距离也近了。在我的要求和支持下，他们能一对一地对差生或顽皮学生进行辅导督促，更好地为班级服务；工作的内容丰富、形式多样，小组长们的主动性提高了，工作起来劲头十足。在平日里，小组长们一有空就为组员默写生字、背书，带领组员坐在一起阅读课外书籍，督促他们说一般话，做文明事。

一个学期下来，好些原来较差的同学成果提高了，有些甚至考到了意料不到的好成果；原来顽皮的学生在小组长的监督、帮助下，也收敛了不少。当然，原先的四套班子仍旧发挥着他们的重要作用，但是在多了十二个小组长以后，他们的管理工作开展得更加顺当了。怎样使全班同学都参加到班级管理中来呢？我仍以小小组为单位开展活动。我班在三楼，包管区却远在楼后，而且紧靠小店，这给包管区的打扫带来肯定的麻烦。为了使包管区常常保持整齐，为了班中的卫生及纪律，我设置了“楼上小白鸽”、“楼下小白鸽”，小小组自愿举手报名参加管理，以一周为一个任期。

每个星期一选举的时候，学生们都纷纷举手，主动地盼望自己一小组能当选为“小白鸽”。一旦当上了“小白鸽”，八只“小白鸽”都能在小组长的带领下，仔细检查，“楼下小白鸽”每一节课下课都跑到包管区去捡垃圾，中午再次下楼打扫；“楼上小白鸽”随时检查教室中的卫生，督促同学们说一般话，不打架、骂人，并填写好值日记载。有些小组特殊主动，不仅保持了地面的清洁，还把包管区阴沟洞里的脏物用手一点一点地挖了出来，受到郁老师和大队委员的表扬。有些小组因为几次没有轮到自己，还闷闷不乐。由于每个学生一学期只有三次机会成为“小白鸽”，所以在他们当选“小白鸽”时，特殊珍惜，感觉到自己是班级的小主子，老师把重要的任务交给了自己，就要努力地去完成。在那一周内，“小白鸽”们无论在学习还是纪律上，都表现得特殊精彩。

在本学期的班级工作中，虽然星级中队评比的成果不精彩，但我使众多小组长们发挥了他们的管理才能，虽说还不老练，可参加面较广，培育了学生的主子翁精神。班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，作为一名班主任的确应在实践中更深化地探究总结行之有效的方法和阅历，使班级管理工作的水平不断跃上台阶。

一个班级就是一个集体，而这个集体的领头羊就是班主任，班主任工作的成败将影响到班级各项工作的开展。尤为重要的是班主任工作的成败，将对学生的实力、性格等方面产生难以估量的后果。

一、用微笑感化学生

班主任工作中，常会遇到这样一群孩子，由于环境、家庭等各种缘由，养成了一些不良的习惯：作业不能按时完成，作业不够仔细，一切感到无所谓……作为一个胜利的班主任，会尽可能的变更这种逆境。在班级里，班主任可让学生充当小助手，参加班级的管理：既能使同学产生一种轻松开心的学习氛围，又能使小助手得以自我表现，体现自我价值。当然，参加班级管理的同学应当是广泛的，绝不能把差生冷落到一边，而要让其充分感受到自己存在的价值，从内心深处迸出进步的火花。我们班有两名女生，头脑敏捷，为人也很活络。可就是不爱学习，不愿写作业。我了解到她们的缺点后，发觉她们缺乏激情。为了帮她们树立信念，我请她们担当小组长，帮助我检查其他同学作业。也许是她们感受到存在的价值，起先写作业，但仍不能按时完成，我却有意不知。几天后的一次晨会课上，同学反映此事，我装出惊诧的样子，深表不信。同学把她们的作业送上来，我看了以后，说：“老师对她们一向很放心，今日可能由于什么特别的缘由没有完成吧！”我瞥了她们一眼，只见她俩把头埋得低低的。从今，她俩的学习更加努力了，学习成果也扶摇直上。正是这种“微笑”，正是这种所谓的“信任”从心灵深处刺激学生的心灵，鞭策着她们的行动。

二、强化对学生实力的训练

在某些方面，必需施加肯定的压力，使人接受熬炼，才能促其发展。有些孩子存在害怕软弱的现象。而这些孩子又缺乏基本的熬炼，慢慢形成自我封闭的性格。在全体同学面前，甚至连一句完整的话也说不出来。对于这样的学生，班主任不能听之任之，而应主动创建情境，逐步培育其自信念，促其性格朝健康的方向发展。我曾静静地对一位性格内向，很文雅的男孩子说：“老师这几天较忙，对班级管理可实力不从心，你情愿帮我代管几天吗？”看着我恳切的目光，他接受了。之后，我宣布让他代管几天班级，几天中，我视察他，发觉他能够组织学生早读，组织学生扫地，有条不紊地组织班级工作。他起先改变了，并且改变出乎意料：性格开朗活泼了，好像变了一个人。他的改变，更加坚决了我让孩子们“跳起来摘苹果”的信念，我总是找寻各种机会，从各个方面培育学生的实力，让孩子们得到了应有的发展空间。

三、同等地对待每个学生

一个班级如同一个家庭，班主任也应像家长一样同等地对待每一个学生。有些孩子，属于“散放型”，家长没有辅导孩子的习惯。而是听之任之，加之其它方面的缘由，孩子在学习上表现出较大的差异。班主任不能依据成果主观去给他们下结论，进而呈现出宠爱和冷落。总有些班主任偏向于心目中的好学生，让他们享受一些特别的“待遇”：座位支配在前面，犯了错误可以不惩罚，各类活动优先考虑。其实，这样的结果是可怕的，简单使学生走向极端。好学生因此而傲慢自满，差学生则极易失落，自暴自弃。班主任的角色就是一个平衡杠，调整学生的心理，对差生赐予肯定的关怀，擅长发觉他们的闪光点，刚好赐予确定。而对易傲慢的学生，则适当的来一个“当头一棒”。学期结束时，不能把“优秀学生”等称号授予固定的几个学生范围内，拿出肯定比例的名额，优先考虑进步较快的同学。让“精彩极了”和“糟糕透了”同时回响在每个同学的耳边。让这两种声音共同汇合成一种爱，激励每个同学的健康发展。

在工作中，还存在一些无法变更的学生的'恶习，如随意张口骂人，即使有些坏习惯能够改了，但又出现反复现象，令人特别头疼。有些坏习惯还须要家长的协作已达到治标治本的目的，才能见成效。

小学班主任工作千头万绪，只要我们以“爱”作为基础，以学生的全面发展作为目标，以创新的教化方法作为动力，就肯定能将班主任工作做好！

四年（2）班，是一个团结奋进的班；是一个充溢活力的集体。从班级创建至今，在我的领导和指导下，能主动开展和参加各项活动。通过科学化和专业化的方法管理班级，使班级成为一只披荆斩棘、共同前进的丰收大船；使班级形成了良好的班风、学风；使班级成为具有特性特色的班集体。

一、加强班集体建设，增加集体荣誉感

在学校，班集体就是学生的“家”。要使学生爱上“家”，就得从建设班集体入手。在我的引导和大家共同的协作、参加下，先给我们的“家”起名为：“爱心中队”；再创建了班歌：《感恩的心》；最终总结出班训：“爱父母、爱老师、爱同学、爱身边人”。在短期内教会每位家庭成员唱班歌、记牢班训，使大家把奋斗的目标牢记于心。此做法的目的是促使每位家庭成员把爱心传递给别人，用爱去待别人、去感染身边人。

二、抓时机，渗透爱国教化，为xxx出力。

“20xx北京xx”离我们越来越近，作为中国人、一名小学语文老师、班主任是不是该为此做些什么呢？于是，我怀抱着想法与班级成员共同参加，把柳州电视台每晚“新播报”的“心系奥运”环节里出示的奥运学问问答题记录下来，并内化，作为每个学生为奥运出的一份微薄之力。此举不但获得家长、同学的仔细对待，还获得柳州电视台的关注，并于20xx年10月23日在“新播报”中播放了采访的相关内容。梁副校长还在周一升旗的晨会上表扬了我们班，还激励我们要坚持做下去。

三、开展丰富多采的活动，增加班级集体荣誉感，增加竞争意识

首先，依据不同的大型节日，如国庆节、校庆、元旦，支配学生出手抄报或画画，定期评比出各奖项颁发给学生，并不定期的展出大家的作品，相互学习、观赏、激励。然后，激励全员参加运动会，并不断激励队员们仔细对待，尽力就好，名次不是最重要的。我班参与的长绳“8字跳”和“1字集体跳”都获年级第一名，更值得兴奋的是，以微薄的优势打破了学校原有的校级纪录，并获得校级团体总分第八名的好成果。最终，开展组与组、行与行的“加减分”竞争活动。整行交齐当天作业的每人加2分，整组交齐的奖一个“优”字，贴在代表本组的“水果”中，到期末进行嘉奖。此举实施后，学生缺交作业的现象明显降低，而且低止全班间或只有3—5人缺交。

四、注意细微环节，成就硕果

俗话说：“小事做不成，何以做大事？”为了培育学生良好的卫生习惯，我从班级卫生抓起，不放过一张小纸屑，不放过一次扣分机会，不放过一次随机教化的机会。我的以身作则，我的一弯腰、一伸手，我的一句提示，成为了学生的学习样本，他们会照样做、仿照做，久而久之就形成了良好的习惯。所以，我班多次在大会、小会上获得卫生方面的表扬，多次在卫生评分方面获高分，为此还获得校级“优秀班集体”荣誉称号，“卫生流淌红旗”也常驻我“家”。

“爱心中队”在成长，在泼洒着爱的种子，用爱的方式支持着学校、与学校共同成长，希望这次申请能获得胜利。

班主任班级管理的工作总结9

进入大班，感觉孩子们一下子长大了很多。于是，我摈弃掉以往老师事事都包，事事都管的累人做法，尝试着在班级管理中以孩子们为主体，充分发挥他们的小主子作用，让他们学会自我管理，不仅为自己减了负，也进一步培育了孩子的自信念、自主性，让班级面貌有了很大的改进。

第一步：出谋划策

思想是行动的先导，在班级管理中，特殊要留意调动孩子的主动性，增加自办法识，让孩子们以主子翁的状态置身于集体中，不断地完善自己，调整自己，使他们的主动性、主动性得到最大程度地发挥。有了让孩子参加管理班级的想法，我便利用晨间谈话的机会，把我的想法告知孩子们，听取他们的看法。嘿，话音刚落，活动室里忽然炸开了锅。当探讨到哪些事情须要管理员，谁情愿当管理员时，平常能说会道的孩子争先恐后地举起了小手，就连平日里不太爱说话的几个孩子也坐不住了。有的说须要“灯光管理员”，有的说须要“图书管理员”，有的说须要“玩具管理员”，还有的则说须要“卫生管理员。”孩子们的想法竟与我不约而同，正如一句歌词写的“你若小看小孩子，你比小孩子还要小。”由此可见，大班幼儿心中早就有自己管理班级的思想，也初步具备为班级管理出谋划策的实力了。

其次步：各司其职

与孩子们达成共识后，第一批“班长”和“管理员”应运而生。随后，在班里常常能听到“灯光管理员，我们要出去了，请你去关灯。”“这里有几本书没整理好，谁是图书管理员？”等友情提示的“好声音”；也常常能看到“班长们”、“管理员们”忙劳碌碌做事的身影。目睹着：当时连灯的开关都不知道在哪的孩子，现在能自觉的开关灯；当时时常把书当玩具的`孩子，现在能将一本本书整理好；当时吃饭常常拖拖拉拉的，现在吃饭的速度能赶上其他孩子了，不由得暗自窃喜。当然，班级面貌的转变缘由孩子们在管理实践中慢慢懂得了“自己是管理员，必需先管理好自己，才能管理好班级”这一道理。

第三步：扬长避短

放手让孩子自己管理自己，自己的事情自己干好。那么老师做什么？老师进行“宏观调控”。当孩子自主管理班级初见成效时，我也发觉了一些问题。比如：每次做管理员的都是那些能干的女孩子，男孩子鲜少有人参加。针对这样的状况，我询问了几个班长，她们一样觉得男孩子“不乖”，“不太会做事”。得到这样的反馈后，我又利用晨间谈话的时间，告知孩子们人人都能做班长、管理员，每个人都须要有熬炼的机会，假如你想做，就大胆的去告知班长。在我的激励之下，“男勇士们”纷纷踏上了管理班级的“征途”。男孩子做事比较大胆，却少许细心，于是我给他们配了一位女班长，凭借女孩比较细心的优势去提示男孩，利用男孩比较大胆的优势去弥补女孩的害怕，扬长避短，真可谓“男女搭配干活不懒”。

培育孩子的自信念、自主性、能动性，任重道远。我们常说：“要让孩子做班级的小主子”，那么，老师应当归权于孩子，以适合孩子的方式，步步为营，真正赐予孩子们一片属于自己的天空。

班主任班级管理的工作总结10

三年前，我接了新的一届学生。高一上学期，学生很听话也很崇拜我。而到高一下学期分科之后，始终到高二整学年，学生整个处于作乱状态。到了高三之后更是贪得无厌无法无天了。

高一学生刚到校，人生地不熟，干什么都要须要老师，他们对老师有一种需求和依靠，加上那个时候我对他们比较宽容，让他们感觉“遇到了最好的老师”。他们的满足度特别高。高一下学期，学校分文理科重新分班，新的班级是由原来的四个班级的学生重新组合而成，这个时候问题就起先一一显现。首先是班级内部不团结、小集团比较严峻，此时没有实行太多有效的促进新同学融合的活动，加上这一段我常常对学生发脾气，动则打骂，讲道理的时候少，学生是敢怒不敢言。到了高三，学生的自我意识渐渐增加，对学校的纪律不再惧怕，把班主任的脾气摸的很透，起先接二连三的违反纪律甚至顶撞班主任和任课老师。最严峻的几次出现了一群学生集体违反纪律的现象。师生关系也起先一团糟。只是后来学习压力增大加之自己变更工作看法和方法才使得问题得以好转。

现在细致想想，高三学生的表现不是偶然的，这是自己一手培育出来的。是学生高一高二表现的必定结果。问题都有哪些呢？

高一上学期自己还是真的爱学生为学生着想，还记得让学生用自己的洗衣机洗衣服，还记得去外地学习归来给学生带吃的，还记得学生生病个去高校城给他们拿药。这些小事情中透着老师对学生的关爱，每个学生都一清二楚，再加上这个阶段学生对老师的依靠性很强，此时班级班级管理应当是得心应手。这一阶段的主要问题是自己对学生纵容过多，这不是好事，为学生后边违反纪律埋下了心理隐患。

高一下学期重新分班始终到高二结束，整个一年半，学生的内心在渐渐的发生改变。他们发觉他们的班主任起先不再那么为他们着想，开班会越来越少、不再与他们谈心、不再写让他们写周记，多起来的时大声呵斥和打骂。于是他们和班主任起先貌合神离，他们渐渐的起先阳奉阴违。

高三呢，他们的班主任有过之而无不及。不关注他们的内心，有的只是惩处。于是有的学生起先为了和老师作对而甘愿接受惩处。他们已经不再惧怕惩处，逮到就惩处嘛，有什么？

假如说高一上学期自己还算称职的话，那后来基本就不称职甚至有些渎职了。每个学生都不是傻子，老师是否为自己着想他们心里都像个明镜似得，他可以接受老师的严格但却不会接受老师的无心。这个是工作看法问题。而常常打骂学生有时还会不公允的对待学生，这个是让学生没有方法接受的，他们会感觉自己似乎遇到了暴君，此时老师的急躁会传递给学生，会让一个表现可圈可点的学生也起先违反纪律甚至急躁。还有就是关于惩处的力度和监管问题，许多学生为什么会违反纪律，因为他抓住了老师的弱点，他知道老师可能不会惩处或者很轻的.惩处或者雷声大雨点小，他的违纪成本较低，所以他常常违纪。

这一届学生较之上一届学生，自己内心付出的少，班级活动少，打骂多，有效惩处少，谈心少。最终没有培育出所谓的“主动、明理、拼搏、担当”的人。

教训不行谓不大。下一阶段应当应当留意的有：

1、爱生是教化的根本，是一切的基础。爱会体现在方方面面，每个学生都能感受到。

2、多想方法了解学生并与学生沟通。应坚持开班会、生日会、写周记、谈心。

3、老师的要有个人的修养。不随意动怒不随意动粗不随意指责。态度温和，摆事实讲道理。

4、严格管理，小处着手，长远谋划，坚持如一，没有例外。

5、有效惩处，不随意惩处，学会借力惩处。

6、注意班级的“里”与“表”双重提升。

7、从高一起先有安排有步骤的培育自己的得力助手。

8、有效利用家长，让家长协作自己、宣扬班级宣扬自己。

班主任班级管理的工作总结11

一年一度的班级“三好”和“优干”投票在紧锣密鼓地进行。经过严格的监票和计票，结果出炉。当同学们看到结果，除了神情惊异，就是惊诧的叹息充斥整个教室。之所以这样，是因为在上榜的名单中，一样被看好、呼声较高的几位同学竟无一人入围。可面对阳光操作评出的结果，同学们只能接受。不过，接受归接受，几位本以为铁板钉钉可以上榜的同学怪异的神情看去是那样的刺眼。而身为班主任看到这样的结果，非但不惊讶，反而觉得在情理之中。可看到几位同学异样的表情，心里还是产生了一丝隐忧。

作为班主任，对全班同学虽说不上了如指掌，但对大部分同学的品性还是有一本清楚的账。客观地说，几位落选的同学成果还是相对优秀的，平常在班级和学校的表现也没有什么明显的“劣迹”，这样的学生理应入选，可同学们为什么给出这样的评判？静下心来细致分析几位同学平常在班里的表现才发觉，原来除了具有上面提及的优点外，他们几乎都有相同的特质：搞好自己的学习，充耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。假如仅仅是这样尚且没有什么，更让同学们无法容忍的是几位同学在平常的生活和学习中，说话做事始终把自己放在首要的位置，从来不会顾及别人的感受。作为班级的一份子，对班集体的事情更是摆出一副事不关己高高挂起的明哲保身的姿态。日积月累，长时间生活在“自我”世界中而漠视别人和班级的存在，换来的就是最终被同学们“抛弃”的结果。

由稳操胜券到一无所得跌落的反差着实给几位同学上了生动的课。看到他们脸上写满的`愁闷和伤感，我不行能听之任之。因此，逐个谈心成为接下来工作的重心。经过一段时间的沟通后，养成几位同学性格的因素慢慢在脑际厘清。尽管对象不同，生长的环境不同，但形成他们性格的因素则是大同小异。

一、独生子女的诞生养成自我中心的性格。

因为是独苗，加之家境尚可，他们衣食无忧。这本无可厚非，但处在家庭金字塔上层的他们因为有六位成人的呵护和关爱，让他们在潜意识中感到自己无可替代的地位和价值。优越的条件，原来是用以成事的珍贵财宝，可经过他们这样扭曲的理解后就变质走味。“我是家里的唯一，一切都是我的”“我担负光耀门楣、传宗接代和对大人养老送终的重任，所以现在要好好待我”……长时间衣来伸手饭来张口的娇惯，孩子们心中除了把自己装得满满的，不会给家人、亲戚和挚友留下一点空隙。造成这样的结果，除了孩子的缘由，家长也有不行推卸的责任。因为是家庭的唯一，所以抓在手中怕伤着，含在嘴里怕化了，在他们的思想深处根本没有“父母之爱子则为之计深远”的理念。这样，大人对孩子正常的爱，因为感性大于理性而扭曲变成了溺爱、滥爱，而这种变味的呵护无形中成为滋长孩子“王子病”和“公主病”的催化剂。

二、隔代教化导致关切和爱惜的变异。

时代快速发展，使传统的、具有显明农业文明特质的生活方式受到现代工业文明的猛烈冲击，几千年遗留下来的农耕生活模式因为外面太多诱惑而慢慢被疏离。大多数已为人父母的青壮年为了逃离父辈们生活的环境纷纷走出家门。但由于条件所囿，他们不行能拖家带口闯天下，只能把老人和孩子留在后方。生活所迫，时空的阻隔，他们每年真正能够和双亲与孩子团聚的日子屈指可数。随着孩子一每天长大，心智和人格起先形成和发展，在这个最须要“生命中最重要的老师”——父母引导和关怀的时候，他们却缺位了。这样，除了依靠孩子自己外，大部分只能由祖辈以旧有的思维教化和引导。由于祖辈对孙辈有溺爱的天性，加上祖辈受到旧有的传统思想的影响之深，他们在教化孩子的过程中会不自觉地走向歧途。

而在坠入歧途的教化环境下成长起来的孩子自然被烙上畸形的印记：虚荣心驱使，饱受苦难的祖辈无论如何也不能让孙辈吃苦，别人有的孩子肯定要有，别人没有的孩子也要有。长时间在这种氛围中成长的孩子在心理上很简单形成一种优越感和强势。而有的孩子揣摩透祖辈的心理后，会变本加厉地从祖辈那里索取；因为不能陪伴孩子的成长，远在他乡打拼的父母在情感上觉得亏欠孩子太多。为了弥补这份亏欠，他们尽可能在物质上满意孩子的要求，把从微薄的收入中省吃俭用下来的钱寄给孩子买李宁、耐克、阿迪达斯，买小米、三星、苹果。对他们来说，只有这样才能缩短因为时空的阻隔造成的与孩子心灵和情感上的距离。殊不知，这种无节制的感性投入不但不会让孩子理解父母的良苦专心，反而会加速其虚荣心的滋长；由于长时间不能和父母生活在一起，看到同伴与父母其乐融融生活的场景，他们除了艳羡，就会产生挫败感。作为同龄人为什么别人有父母的呵护和关爱，唯独自己没有。随着被抛弃和挫败感渐渐形成，他们没有平安感，从而对现实和社会产生一种不信任。于是，在自救和自保心理的作用下，他们起先在自己和社会之间编制一张隐形的、坚不行摧的大网，而自己则躲在其中根据自己的方式生活着。日积月累，与现实的疏离和格格不入渐渐形成。

面对这些在学生身上业已形成的，且比较普遍的“自我中心主义”，如何引导教化使其变更，则是须要仔细思索和解决的问题。面对“油盐不进”的学生，“强权”是无济于事的，空洞的说教也收效甚微。经过反复的斟酌和分析，只能就地取材，现身说法了。

一、实践疗法

丰富的社会生活，因自我和个人主义带来的不良影响、造成损失的事例俯拾即是，但是有的和学生的生活关联不大，用来教化学生效果不会太明显。而对学生来说，体育应当是他们比较熟识和喜爱的。而经过分析，发觉几个“有问题”的学生有共同的特点：除了学习成果较好，都是体育迷，而且在篮球和足球方面较有天赋，这是个很好的教材。就以这个为切入点进行实战对抗，以求让学生从中受到启发。留意已定，付诸行动。一天下午，最终一节课正好是体育课。经过和体育老师沟通，说明用意后在体育老师的协作下临时在班内组织了一场篮球对抗赛。学生们在兴奋之余，脸上也写满了不解和怀疑。目的明确，进行分组：球技较好，但太自我的分在一组；球技一般，但集体意识强的分在一组。面对这样的分组，同学们自然不解，看似优势明显的更是面露不屑。一声哨响，激烈的对抗起先。抢断、运球、带球、投篮，几位强势同学一旦拿到球就起先潇洒地进行个人表演，至于同伴则视而不见听而不闻。这样，半场下来，有优势的反而比分落后。易地再战，依旧是同样的结果。很明显，几位同学的落败不在技术上，而在散漫的打法上。

看着几位落败同学懊恼和懊丧的神情，我只是轻描淡写地进行了劝慰，没有深化地沟通。晚自习，待几位同学心情平复下来后，我一个个把他们请进办公室，让各自谈谈竞赛的感受，并分析失败的缘由。终归是中学生，在沟通的过程中“个人主义”“自我中心”等词汇也从他们的口中说出。看到这些，我欣慰之余，又因势利导和几位足球迷聊起刚刚结束的世界杯阿根廷和德国的争冠之战。实践出真知，两场竞赛，着实给几位同学上了生动的课。尽管没有点破，但接下来在他们身上悄然发生的变更证明这种方法是有效的。

二、名人堂讲座

为了巩固和跟进教化的成果，继篮球竞赛之后，我又利用每周的周会课在班级开办了名人堂讲座，希望通过名家名人的人格魅力能对学生思想和人格的形成产生潜移默化的影响。从遥远的屈原起先，通过详细鲜活的事例让学生明白屈原为了楚国的国运苍生，追寻着“举贤授能，修明法度”的治国志向，在漫漫长路上下求索的执着；接着是“穷年忧黎元，叹息肠内热”的杜甫；然后是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范仲淹，“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的鲁迅，“两弹一星之父”的钱学森等等。通过这些人们耳熟能详的鲜活人物事迹的推介，同学们除了重新相识了他们曾经熟识的人物，更重要的是把他们带入到“他们为什么会这样做”的深层思索之中。从名利的层面看，他们已经拥有很高的社会名望，但他们之所以毅然决然地走在时代的前列呼喊，是因为他们知道“苟利国家生死以”和“有国才有家”的道理。明白了这样的道理，还担忧同学们步入社会后不会为人处世吗？

“一朵详细的花赛过一千种描绘。”针对学生“自我中心”“个人主义”的问题，与其板起面孔，说什么“众人拾柴火焰高”“团队精神”“合作意识”等空洞的道理，不如把他们带入到生活中，在详细的事务中让他们切身感受和体会这些狭隘思想的危害和在成长过程中存在的隐患，这样效果可能会好得多。

当然，养成学生“自我中心”和“个人主义”思想的缘由多而困难，这无形之中就增加了解决问题的难度。因此，在做好打长久战心理打算的同时，更要有教化的睿智。

班主任班级管理的工作总结12

班主任是班级级的建设者，组织者，领导者，是班级的中心和灵魂。在班级管理方面我没有太多阅历，在平常的一点一滴中做好自己的本职工作，在本组老师的帮助下和指导下，谈一谈我的一些做法和体会。

一、走进学生心里敬重他们，构建同等的师生关系。

从开学之初，我起先视察每个学生，大部分孩子乐观向上，也有部分学生不能融入集体，实行分组制来管理，每个学生有职责有职务有事可做，并且实行结对子的形式激励班级团结起来。

了解和信任每一个学生，敬重和关爱每个学生，发觉问题探究其缘由。如我班的沈佳乐喜爱独处，与同学相处问题较多，处理方式较为偏激，和他谈心发觉他遇事很自卑，看待他人找到别人的缺点与不对，从来意识不到自己的错误，后来几次与他妈妈交谈才了解到他妈妈有轻度的抑郁症，家庭的影响对她很大，后来经过一段时间的关照他才慢慢开朗起来，现在他妈妈常常接送他回家，他们之间的沟通与沟通。

二、恰当抓住严爱相济的教化方法，促进学生发展

我在对学生学习，学生生活习惯的培育，对每个孩子都很严格，在他们犯错时，我会严厉指责，无论他是班长还是其他学生，但是假如他们须要帮助时，我也会热心帮忙。

如学校规定不能拿零食，曾经我也因为这件事情在班里发了很大的脾气，效果也不明显，后来发动全班的力气提酲叮嘱讲吃垃圾食品的危害，班里的这种状况才越来越少。

多些关爱和引导，孩子主动加我联系方式，在无处申诉时找我帮忙，也是一种华蜜。曾经在休假期间，一个女孩儿的父母在家里吵的'很厉害，她向我倾诉她的孤寂和胆怯 ，当时我从正面引导，可能是父母之间压力太大，希望她没关系张信任自己的父母是爱他的，事隔半天他又发来信息，表示感谢，说父母已经和好，不用担忧。

三、激励每个孩子，让他们信任自己会更加优秀

班里分组，每组是四人，当时支配了两个组长为一号和二号，其他两个为三号和四号。经过一段时间发觉这部分学生的学习主动性被打消了，原来他们也在黄这三号和四号的称号，在这种场合我会捕获他们的闪光点，并适时激励，称号只是短暂的，说不定你会比组长更优秀。后来他们果真发生了改变，四号英语单词竞赛得了100分，三号因为尽职尽责成为班上的卫生班长等等，引导他们正确相识自我，才会激发他们努力向上的精神面貌。

四、与家长做好沟通，换一种方式与家长联系。

在平常我注意与家长的沟通，除了微信群，部分家长我会主动加她的微信，让她了解孩子近段在校的生活学习状况，因此许多时候没在群里回复，家长都是单独和他们进行沟通的，本次家长会除一些坐校车不常常与我见面的流下来沟通其他家长都满足的带孩子离开。

总之一个班级须要照看到方方面面，今后依旧要刚好与科任老师，生活老师进行沟通，还要在平安纪律方面不懈关注和努力。

班主任班级管理的工作总结13

为了更好地了解网络时代学生的思想和行为，充分发挥学生的潜力，通过班主任相互探讨、协作、实行相应的对策、引导学生健康成长。

目前，网络已经渗透到我们生活的方方面面，正在变更着人们，特殊是青少年的生活和习惯。网络是人类的特大进步，它开阔了人们的视野、向人们展示各种社会层面、各种价值观念、各种学问结构、各种生活方式。在教化上，运用得好能极大地激发学生的求知欲、探究欲、开拓创新和追求科学的精神，提高学生的学习主动性和主动性。但另一方面、由于中学生的剧烈的新奇心和求知欲，他们不甘孤独，厌恶枯燥、乏味、单调的生活，对新事物有深厚的爱好。因此，网络从一出现就吸引了大批的中学生。由于网络充斥着大量的淫秽、色情、暴力、凶杀、恐怖等不健康的内容，而中学生的世界观、人生观尚未形成、缺乏推断力和自制力，因此极易受网上不健康的.东西的误导，有的甚至陷入“网恋”的泥潭，而不注意现实的人际交往，去追求网上虚拟的交往。

看来，学生接受新事物是他们的权利，也是一件值得兴奋的事，因为它标记着社会的发展与进步，但正确引导学生利用网络健康发展也是我们老师应尽的义务。我们师生都面临着网络时代的挑战，尤其是班主任，更应当对网络有更深的了解，甚至是探讨，走在学生的前头，才能正确引导他们。

现在男女中学生都痴迷上网。我与班上几个特殊爱上网而又无节制的学生交谈过，希望他们能跟我谈心里话。都说起先由于顾忌校规、班纪和家长，都不敢去，后来看到很多人朝网吧里走，心想确定有什么好玩的，外加上望见开的网吧也越来越多，便产生新奇。一进去看到那么多人玩得那么畅快，便迫不及待地想学。尤其是里面的嬉戏，画面生动，有立体感，升级也很刺激，于是就失去了自控力，一玩就是好几个小时，甚至不想到学校读书了。有一个同学给我讲，他希望每天能上两个小时的网，我问他怎么玩，他说众多中学生玩嬉戏和网上闲聊。他说他交了四个网友，有一个是福建省某一所高校的学生。我又问他聊些什么？他说就谈他们的校内以及高校生活。我便借此机会我问：“艳羡高校生活吗？”他说：“当然！”引导他正确交谈、激励他努力学习，争取考上高校。

由于网络嬉戏的魅力和学生的自我限制力不强，便长期痴迷于好玩刺激的嬉戏迷宫、奢侈了他们大量的学习时间、甚至连睡眠和休息的时间也消耗掉了。尤其是非住校学生，家长管理不善，一出校门便进网吧，其次天牵强来上课也是无精打采。因此，我们应当马上想出对策来引导学生健康成长。希望各位老师充分发挥潜力，想出方法来利用现代网络技术教化学生，抵挡网络对学生的负面影响。我在设想：是否可以通过学校开放微机室，让学生在网上闲聊时谈出自己的真心话，学校通过总控室了解状况，班主任和德育处依据实情，请微机老师帮助协作制作好玩的德育课件，让学生在微机课上或上网时通过好玩的活动获得思想品德和行为规范等方面的教化。甚至还可以搞成我们学校的一个试验课题。为了学校建设、为了学生的健康成长，请大家畅谈自己的设想吧！

班主任班级管理的工作总结14

班主任是班级工作的干脆管理者，干脆责任人，是做好班级管理的关键核心，是学生特性发展的榜样和领路人。要做好班主任工作，的确不易。作为班主任，首先要酷爱这一工作，把这一岗位当作一项崇高的事业来做，具有无私奉献精神，因为班主任工作意味着更多的奉献，更多的付出，物质方面的回报特别少。但却会赢得更多的家长和学生的敬重，会给你的人生留下许很多多，让你难以忘怀的回忆，更会增加你战胜自我，战胜困难，憧憬美妙生活的信念和志气。

惊慌的一学期结束了，我圆满地完成本学期的各项任务。这学期我担当五年级三班和四班的数学教学工作，同时担当五三班的班主任工作。我班共有学生44人。总结这一年的班主任工作，感慨良多，我觉得要使一个班级有良好的班风，有强大的凝集力，班主任除了做好一些常规工作外，还应有一颗爱心，把自己真正融入学生中间，多理解他们，使他们信服你，情愿把你当作他们的好挚友，情愿与你多方面地沟通思想。

一、理解学生、敬重学生，宽容待之

作为一名班主任，要敬重学生人格，并擅长进行“心理移位”，设身处地体察学生的境况，关切学生学习的微小改变和点滴进步，刚好地加以引导、表扬、激励，使学生渐渐对班主任产生一种亲切感、平安感。班主任信任学生，敬重学生，就能唤起他们的自尊心、自强心，激励他们发奋学习，战胜困难。要充分的信任学生，即使你的学生真的是在骗你，请你也要善意的.信任他一次，让他觉得你是充分的信任他，让他自己觉得欺瞒了你是不对的，让他自己感到内疚，让他主动的向你承认自己的错误，这不比你逼着他或者打他一顿效果要好的多吗？

记得我班有一段时间，同学们总丢些小学习用具。我细心视察着，最终有一天晚放学后，我发觉我班平常一向爱晚走的xxx同学，正独自一人在教室里偷吃别人的好东西吃，我感觉他就是我班这个“小内贼”。我没有声张，而是有意大声问道：“教室里还有人吗？”以此示意，有人来了。

其次天，我和他单独谈了话，奇妙地引导着他，最终激励他做我班的“小侦探”，帮老师看好家。可该生心眼太多，虽班里不再丢东西了，但他没有主动承认的意思。我接着开导他，最终有一天，他承认了。我让他把东西干脆交给我，答应替他保守隐私。他把几个很不起眼的小学习用具拿来了，我想他会意识到自己做错了什么，于是我给了他改过的机会。从这之后，班里丢东西的事没有了。

我觉得小孩子喜爱别人的东西并拿来，是可以宽恕的。最主要的是你怎么去面对你的学生所犯的错误，怎样来帮助他解决问题改正自己的错误，保证在今后的学习生活中不再犯类似的错误。让他明白做人的道理，这才是真正的为人师。对擅长做学生挚友的班主任，有哪个学生不喜爱他呢？

作为班主任，大多都会兢兢业业地工作，但有时劳力费神却效果不佳。这时候，埋怨、牢骚都无济于事。班主任与学生会产生思想观点的不一样，看问题角度不一样，解决问题方式也不一样，于是，很多冲突便产生了。此时，假如多一点理解，多一点