2024年《水的秘密》教案

第页2024年《水的秘密》教案《水的隐私》教案1

一、活动产生的背景

每天，小挚友洗手，上厕所的时候，都在盥洗室里停留很久，而老师、保育员“不要玩水”的提示如同耳边风一样，听过就忘。幼儿对盥洗室如此留恋，水对孩子的魅力竟如此之大！

新《纲要》指出：“发觉孩子的爱好，关注孩子的热点，开展孩子喜爱的活动。”针对班中孩子的这一状况，随着天气的改变，孩子们穿的衣服少了，我们设计了“水的隐私”这一主题活动。

二、活动打算

1.了解爱好

爱好是最好的老师，总开启孩子才智的金钥匙，任何活动的效果与幼儿爱好的凹凸干脆相关，视察、了解幼儿的爱好是我们活动前的一项打算，我们发觉：

①盥洗室洗手的肥皂用的很快，孩子们经常搓了又搓——幼儿对肥皂泡产生了爱好。

②有的孩子偷偷将小花片、木头积木等小玩意放入水池中——幼儿对物体沉浮产生了爱好。

③种植地种上了小挚友带来的毛豆、黄瓜等植物，经常偷偷的打开水龙头去浇水——幼儿对水的作用、流淌产生了爱好。

2.探讨方向

有了幼儿爱好为基础，我们起先探讨主题开展的思路。

水——生命的伴侣，万物生长的源泉。可是让小班幼儿来相识水决不是靠说、讲、听所能理解驾驭的。幼儿对物体的学问依靠的是作用于事物的动作。小班幼儿的思维还处于直觉行动向详细思维发展阶段，他们对事物的了解往往要通过自己的亲身活动来实现，因此，让幼儿通过自己的操作、摆布、实践是最适合的途径。

对于小班幼儿来说，认知概括实力还较弱，如很难发觉水的特性，因此，要借助某些材料设法使水的特性显露出来，使幼儿亲眼目睹，亲身体验，这样幼儿才简单了解、驾驭。依据我班幼儿的特征，我们以引导幼儿做试验为主要方法，在试验的基础上发觉幼儿的新热点，开展一系列的主题活动。

三、主题实施

1.对水的特性的了解

我们在区域活动、集体活动中为幼儿打算了很多试验器材，让幼儿操作。通过一系列的试验让幼儿摆布，在实践中幼儿对水的特性有了初步感知。

①沉浮

我们为幼儿打算了泡沫塑料、小花片、扦塑、木头积木、小钉、回型针、小石子、盆子、调羹、白纸、大水盆等，让幼儿将各种材料放于水中，视察沉出现象，然后请幼儿将物品按沉浮不同分别归类。

幼儿发觉泡沫塑料、木头积木等都是浮在水面的，而小钉子、小花片等都是沉下去的，试验中幼儿了解了“浮在水面”、“沉在水底”的概念。最让幼儿感到惊奇的是白纸起先是浮的，最终也会沉下去并烂渐渐烂了。

②溶解

我们打算的有糖、盐、沙子、透亮杯、调羹等，让幼儿通过摇、搅拌，视察物体的溶解，了解怎样加速溶解，知道有的东西能溶于水，有的不能溶于水，知道了怎样加速物体在水中的溶解速度。

③感知水的特性

我们打算的有矿泉水瓶、针筒、竹水筒、玻璃杯、水枪、点滴管、海绵等，让幼儿看一看、闻一闻、玩一玩，感知水是无色、无味、透亮的，水是会流淌的。试验中幼儿还发觉针筒、水枪用力射、快速射就会射得远。

2、了解水的作用

在一系列的试验活动后，幼儿对水的基本特征有了肯定的了解，在以后的活动中，孩子们会将自己发觉的结果开心地告知大家，然后共同实践，随着对水的进一步了解，孩子们的探究爱好越来越浓，那么水与人们之间的关系究竟如何呢？

①水与人

我们从让每天自己感受渴了要喝什么起先，使幼儿知道水是我们人体必需的，还让幼儿视察家中大人做哪些事情须要用水，视察食堂里叔叔阿姨什么时候须要水。通过引导视察，幼儿知道了爸爸妈妈烧饭、洗衣、小挚友洗头、洗澡……都须要水，水在我们生活中是不行缺少的东西。

②水与植物

我们通过让幼儿对比二盒植物，（一盒常常浇水、一盒不浇水），使幼儿知道植物也须要水，植物的根如同小挚友的嘴巴会吸水，通过翻种植物，让幼儿学习自己为植物浇水，视察植物的生长。

③水与动物

我们引导幼儿饲养小蝌蚪、小金鱼、螃蟹等很多动物，并带领一起换水，使幼儿知道动物也离不开水。

3、懂得节约、爱护水

通过一系列的活动，幼儿对水已有了较全面的了解，但是他们对水资源的爱护方面还是一张白纸，为此，我们开展了简洁的爱护水资源的活动。

①参观水厂

通过联系，我们组织幼儿参观了樵依水厂，通过水厂工人的讲解、介绍，知道矿泉水生产的过程，知道水是很有限的，懂得要节约用水（由于污水处理厂有肯定的危急性，因此联系好以后又放弃了参观），提示幼儿平常洗手将水龙头开得小些，喝水时要留意喝多少倒多少。

②平常视察

利用幼儿上下学、平常外出参观等，请家长引导幼儿视察小河里的.水，有的幼儿会告知老师小河里的水脏脏的，有时会有人乘着小船在捞东西，使幼儿懂得水被污染后就会影响我们的生活。

四、总结

以往，我们把教化看成是幼儿生活以外的一个因素，认为外加的教化能促进幼儿的发展，没有看到幼儿园课程事实上就是幼儿的生活世界，就是幼儿发展的生活本身。把课程看成是外加于幼儿的，就很同意把幼儿生活于课程割裂开来。后现代主义课程专家多尔指出：“适应困难多变的21世纪的须要，应构建一种具有开放性、整合性、变革性的新课程体系。课程不再只是特定学问体系的载体，而成为一种师生共同探究新知的发展过程；课程发展的过程具有开放性和敏捷性，不再是完全预定的、不行更改的。”

“水的隐私”这一主题从确立、产生、实施都是来自于幼儿生活，幼儿对它再也熟识不过了。因此，有较强的探究欲望，这样幼儿在爱好的驱使下，通过师幼共同收集物品，操作探究，在实践的过程中实现了对水的特性、作用的了解及爱护水资源的欲望。我们依据幼儿的年龄特点，抓住幼儿的爱好及希望了解了热点，采纳多种活动形式：自由活动、区域活动、集体活动、谈话活动等，我们选择的活动是符合大多数小挚友的探究欲望的，还依据天气、遇到的随发事务进行随机的操作、谈话。活动充分体现了幼儿为主体的理念，发挥了幼儿的主题性、主动性、探究性。结合日常活动，在幼儿已生活阅历的基础上，又适当增加一些玩的学问，使幼儿通过活动懂得节约水爱护水。

以往，我们把教化看成是幼儿生活以外的一个因素，认为外加的教化能促进幼儿的发展，没有看到幼儿园课程事实上就是幼儿的生活世界，就是幼儿发展的生活本身。把课程看成是外加于幼儿的，就很同意把幼儿生活于课程割裂开来。后现代主义课程专家多尔指出：“适应困难多变的21世纪的须要，应构建一种具有开放性、整合性、变革性的新课程体系。课程不再只是特定学问体系的载体，而成为一种师生共同探究新知的发展过程；课程发展的过程具有开放性和敏捷性，不再是完全预定的、不行更改的。”

《水的隐私》教案2

预设目标：

1、通过各种感官相识水是无色、无味、透亮的、能流淌的液体，感知水能溶解特定物质（糖、盐等）的性质。

2、了解水的用途，知道水与人类的生活亲密相关，知道节约用水。

活动打算：

1、一杯清水，一杯牛奶，一杯白酒，一杯糖水

2、小勺子，吸管，盐，白砂糖，味素

3、彩色塑料物件，石头，字卡，标签

活动流程：

一、创设活动情境（出示四个杯子）

1、今日，老师给大家带来了四个杯子，分别装了牛奶、糖水、酒、清水，可是我一焦急忘了哪杯是酒哪杯是水了，小挚友，你能帮帮我把杯子贴上标签吗？（认一认标签：牛奶，糖水、酒、清水）

2、小挚友通过视察比较给四杯液爱护上标签。

二、探究水的性质

小挚友，刚才你是怎样把这四种液体区分开的呢？

小挚友说理由老师出示字卡（没有颜色，没有气味，没有味道，透亮的，能流淌），总结水的性质。

1、水是没有颜色的

出示一杯牛奶和一杯水，让幼儿看一看，牛奶是什么颜色的？水呢？

2、水是透亮的

在牛奶杯中和水中各放一块颜色艳丽的糖，对比视察：为什么牛奶中的糖块看不见？水中的看得见？

3、水是没有气味的

出示一杯酒和一杯水，幼儿分别闻一闻，说说水有没有气味？

4、水是没有味道的

出示一杯糖水和一杯清水，让幼儿分别尝一尝，水有没有味道？

5、水是能流淌的

把水从水杯中到入盆里，视察水的流淌性

6、小结：水是没有颜色、没有气味、没有味道、透亮的而且是能流淌的液体。

三、探究水的`用处

1、创设情境，小挚友们在什么时候须要喝水？

2、小挚友，水除了能解渴外，你都用水做过什么，你望见爸爸妈妈爷爷奶奶用水来干什么？

我们人要喝水，要洗衣服、洗菜、洗米做饭、洗手、拖地、冲厕所。动物植物没有了水也都会渴死。

3、水对我们来说这么重要，我们应当怎么办呢？对了，肯定要节约用水（举例说明）。

四、探究水的溶解性

1、出示一杯清水。

2、在清水杯里放一匙糖。让幼儿视察糖是在杯子底部的。

3、用吸管搅一搅，让幼儿视察。白糖到哪里去了？

4、小结：水能溶解糖。

五、巩固活动

1、探讨：还有哪些东西可以溶解在水里？

2、让幼儿把老师供应的盐，味素，石头，彩色塑料物件等东西放在水里，

过一会儿或搅动一下，看看哪些东西不见了？它们都到哪里去了呢？

3、激励幼儿回家接着做类似的试验。

六、扩展：

1、小挚友们，水有许多好玩的性质，它还有一个隐私，那就是水是一种可以在液态、气态和固态之间转化的物质。我们现在看到的水是液态的。老师把这杯水放在冰箱里，它会怎么样？爸爸妈妈洗的衣服湿湿的，其次天早上会怎么样？

2、小挚友，夏天快要到了，你们要留意多喝水，多喝水对人体有好处，我们应多喝开水，少喝饮料，因为饮料含有大量糖份，多喝会影响身体健康，对牙齿也不好。

《水的隐私》教案3

活动目标：

1、在尝试活动中，了解水的三个特性。

2、能细致视察和比较，乐于尝试。

3、懂得爱护水。

4、通过试验培育相互礼让，学习分工合作的实力。

5、乐意与同伴合作嬉戏，体验嬉戏的愉悦。

活动打算：

1、两个透亮碗（一个碗内有水和叶子；一个碗内装大米，大米里有塑料玩具），一盆水，塑料杯清水，白糖、盐、颜料、石子、红豆、搅拌棒（吸管）。

2、塑料小篮、清水、毛巾、塑料玩具、小勺子、颜料盘。

活动过程：

1、老师导入课题

（1）出示一杯清水师：瞧，今日我给大家请来了好挚友——水。它的隐私可多啦，现在就让我们一起去探究水的隐私。

（2）幼儿猜猜水里、米里有什么。

师：小挚友看看这两个碗，一个碗内有水；一个碗内装大米，你们知道米里、水里都藏着什么东西吗？

幼：有的说水里有条叶子；有的说水里有叶子在飘来飘去。

师：你是怎么知道的？

幼：有的说一看就知道；有的说透过水看到的。

师：看看米里有什么？

幼：有的说只有米；有的说什么也没有；有的说看不出。

老师从米里拿出塑料玩具。

小结：师：小挚友们通过这个试验，我们知道了水是透亮的，透过水我们能望见水里的物体。

评：以探究隐私引出课题，萌发幼儿的新奇心，充分调动了幼儿的学习爱好，并以详细形象的猜一猜活动，让幼儿自己感受水是透亮的。

2、幼儿进行尝试操作。

（1）水活动师：老师给小挚友打算了小篮子，请你们用篮子盛毛巾和塑料玩具，看看会发生什么样的状况？

幼A：毛巾没有掉出来，在小篮子里。

幼B：塑料玩具始终在小篮子里面，没有像水一样流出来。

师：通过试验我们发觉毛巾和塑料玩具是固体，不会流淌。

师：现在我请一个小挚友用小篮子来盛水，看一看它又会出现什么样的改变呢？

幼A：水从篮子里流出来了。

小结：师：小挚友们通过这个试验，我们发觉水是液体，会流淌；评：供应材料，幼儿在自己的尝试操作中感知与比较水是会流淌，老师刚好确定幼儿的结论，使幼儿有了胜利的体验，为下一尝试活动奠定了基础。

（2）溶解试验师：小挚友们，你们想不想自己动手做试验呀？好，在动手做试验之前呢，小挚友们要细致看看老师是怎么操作的。

3、老师演示白糖溶解的试验师：通过老师刚刚白糖溶解的.试验，小挚友们在做试验时须要留意：

（1）回到座位上拿出记录表和笔，依据记录表的依次起先操作；

（2）每个小挚友只能舀一小勺的材料，把材料放进去时用搅拌棒搅拌匀称；

（3）每做完一个试验要用笔记录下来；

（4）在做试验的过程中，小挚友们要小声探讨，不影响其他小挚友，有问题的请举手。

（5）在做试验时，老师会放音乐，等音乐停止，钢琴曲响起时，无论有没有做完试验，全部小挚友都要拿着记录表回到自己的座位上。

幼儿尝试操作，老师巡回指导。引导幼儿细致视察水的颜色及实物在水中的改变。建议幼儿相互沟通试验结果。

师：谁来告知大家，在试验中你发觉了什么？

幼A：盐放在水中没有了，红豆沉到了杯底。

幼B：颜料放在水中，搅一搅后没有了，水变成了淡红色，小石子还在水中。

幼C：盐、颜料放在水中都没了，水变颜色了，红豆、石子都在水里。

师：小挚友视察得可真细致。

师：好，现在小挚友们跟着陈老师一起来验证刚刚所得的试验。

小结：师：通过我们刚刚的试验，我们知道了：盐巴、颜料放入水中不见了，它们和水分不开来了，这几样东西被水溶解了；而石头和红豆经过搅拌，它们能和水分开并可以将它们取出，所以它们是不被溶解的；最终，我们得出了结论：水是能溶解的。

师：在生活中你还见到哪些东西能被水溶解。

幼：有的说果珍，有的说阿华田，有的说味精，有的说化肥，有的说感冒冲剂。

（供应多种材料，引让幼儿尝试操作，并引导幼儿自己视察、比较，讲解并描述自己的发觉。既为幼儿间的互动供应了机会，又使幼儿的主动活动得到了充分体现，熬炼了幼儿的语言实力，也理解了溶解的含义。让幼儿运用已有阅历，培育幼儿创建性思维。）

4、引导幼儿爱护水师：水是我们人类的好挚友，小鱼儿们要生活在水里面，我们要喝水。可我们常常在电视看到一些河水发黑、发臭，鱼儿都死了，也影响了人们的生活，所以我们怎样爱护水呢？

幼A：不把脏东西丢进河里。

幼B：工厂里污水不能放到河里。

幼C：看到河里有垃圾把它捞上来。

师：小挚友的方法可真多，好了，现在我们把刚才水杯里的水倒到水桶里，可千万不能乱倒呀。

（评：老师适当引导，使幼儿了解水污染的危害，激发幼儿爱护水，增加幼儿的环保意识。）

总结：

师：小挚友们，今日我们探究了水的隐私，做了关于水的试验，从中我们发觉了：

一、水是透亮的；

二、水是液体，会流淌的；

三、水能溶解；

最终因为水是我们最重要的挚友，我们的生活中到处离不开水，所以我们要爱护好它，不让它受到污染。对不对？

教学反思：

活动中始终遵循“先学后教、以学定教、以教育学”的教化原则，每个环节都让幼儿先行探究、理解，老师依据孩子的实际状况再进行引导。事实证明，孩子们通过自己的主动学习，才能真正“学会”。

《水的隐私》教案4

活动目标

1．知道有许多方法可以使热水快点变冷，探究热水变冷水的隐私。

2．乐意在活动中提出自己的设想，并通过试验加以验证。

3．敢于在集体中提出问题。

活动打算

1．玻璃杯（最好有刻度，可让幼儿感知水量相同），内装颜色水。

2．温度计、毛巾。

3．冰块、冰毛巾、冷水、鹅卵石等各种材料。

4．幼儿每人一份记录板、笔。

活动过程

一、提出主题

1．师：这里有很多杯热水，假如想知道它现在有几度，该怎么办？

2．幼儿很自然地想到运用温度计测水温。个别幼儿试测，并将水温38摄氏度的结果告知全部幼儿，大家记录水的温度。

3．师：假如这几杯水始终放着，结果会怎样呢？

幼：水温会下降。

幼：热水最终会变成冷水。

二、设计方案

1．师：你们能不能想出各种方法让热水快点变冷？

2．幼儿在试验报告纸上记录自己设计的方法，老师巡回指导并了解幼儿的想法。

3．在集体中沟通各自的方法。

有幼儿说：“将水放在冰箱中，水温会下降快些！”有幼儿说：“放在风口！”有的提出用扇子，有的说用调羹不断搅拌……幼儿共提出16种方案，老师将方案—一记录在黑板上。

三、试验论证

1，幼儿起先依据自己设计的方法找寻材料进行试验，老师巡回指导。

＠视察每个幼儿试验的.状况，如：是否依据自己的试验设计进行试验，是否找到了自己想要的材料，是否变更了自己的试验安排，是否有困难须要帮助解决。

＠询问个别幼儿采纳某种方法的理由。

＠老师以幼儿没有采纳的方法，与幼儿共同试验。

2．试验结束，请每个幼儿测量试验后玻璃杯中的水温，并将试验过程记录完整。

四、沟通探讨

1．出示一杯没有运用过任何降温方法的水，测量其温度为34摄氏度。

2．请幼儿测量样杯中的水温，引导幼儿将自己水杯的水温与之比较，并想方法使热水快点变冷，让水温低于34摄氏度。

3．提问：你是用什么方法让热水快点变冷的？

幼儿介绍自己的方法：有的幼儿将水杯放在一盆冷水中促使其降温，有的幼儿尝试在水杯中放冰块，有的幼儿在水杯中放入很多鹅卵石，有的幼儿对着水杯吹气……于是，老师在幼儿介绍的基础上总结：生活中有许多方法可以让热水快点变冷。

4．引导幼儿共同探讨。

师：为什么不断地搅拌热水，热水就会快点变冷？

幼：因为热气出来了，冷气进去了。

最终有一位幼儿这样总结：在搅拌时，水杯中的热空气会不断地往外跑，使热水快快变冷。

师：为什么同样往水杯中加东西，一杯放冰，一杯放鹅卵石，两杯水温会不同呢？

幼：冰块更冷。

幼：鹅卵石放进去后，它自己变热了，而冰块不会变热，它只会越变越小。

幼：因为水杯中的热传给了鹅卵石，鹅卵石也热了。

老师和幼儿共同总结：放进更冷的物体，能使水温下降得更快。

5．引导幼儿发觉新问题：为什么将热水倒在一个大与的容器中，也会快点变冷呢？

在试验过程中，老师或许还会遇到其他各种问题，如：

为什么热水放在冷水中或冰箱里，能快点变冷呢？

为什么将热水倒在一个大点的容器中，也会快点变冷呢？（增加了与冷空气接触的面积）

冬天，我们对着手呼气，会感到暖和，可同样呼气为什么却能使热水快点变冷呢？

为什么很多块冰放在水中，水温会下降到0摄氏度，而等冰溶化后温度又会上升到5摄氏度呢？

活动结束：

小挚友一起探讨。

《水的隐私》教案5

：

让幼儿对四周的事物、现象产生新奇心和求知欲，通过接触体验、表达感受和沟通过程中知道探究的乐趣。

：

1让幼儿相识水、了解水的形成。

2、知道水的重要性，让幼儿节约用水，珍惜水资源。

3、通过活动激发幼儿的新奇心、探究和求知欲。

4、通过延展的课题，激发孩子对于自然和科学学问的学习爱好

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多媒体教学PPT及视频、音频、海绵若干、水桶、桌子、金属（小钥匙）、木块、

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孩子们对水的.形成过程的理解，家长除了通过故事清楚、生动、易懂的叙述讲解以外，还要利用道具进行简洁的演示，形象地说明雨水形成的循环过程。

《水的隐私》教案6

1、幼儿在玩水中感知水的特性，知道水是无色、无味、透亮、可流淌的以及水的三态改变。

2、通过动手操作试验，发展幼儿的视察实力和动脑动手实力。

3、激发幼儿对水的探究爱好，懂得要节约用水，爱护水资源。

4、在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。

5、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的看法。

每人两个分别装有水和牛奶的杯子、雪花片若干，大塑料盆，冰块、酒精灯、烧杯等。

一、猜谜导入新课

师：今日有位神奇的小客人要来做客，我们猜猜它是谁？“一样东西真稀奇，看得见，抓不起，洗衣做饭离不开，洗手洗脸须要它。”（打一自然物：水）

师：小挚友们都玩过水，可是你知道吗？（压低声音夸张状）水呀，还有很多隐私呢。今日，我们就来相识水的隐私，好不好？

二、探究水的特性

1、看

老师请幼儿出示装有牛奶和水的透亮杯子。

师：你们面前是一杯水和一杯牛奶，请小挚友只用眼睛看，说说它们有什么不一样？（只用眼睛看语气重一些）

幼：水清清的，牛奶浓浓的；水是无色的，牛奶白色的。

小结：水是无色的。

2、尝

老师请幼儿尝一尝牛奶、水有何不同？

幼：牛奶酸酸的甜甜的，水没有味道。

小结：水是无味的。

启发幼儿：水与牛奶比，还可以与什么比尝是无味的？

例如：酒是辣的，酱油是咸的，加深水是无味的。

3、视察

老师在水杯、牛奶杯中分别放入一片雪花片，引导幼儿视察并说出自己的感觉，例：你能望见吗？为什么？

幼：水中的雪花片很清晰，而牛奶中的看不清晰。水是透亮的，而牛奶不透亮。

小结：水是透亮的。

启发幼儿想方法：你还可以用什么方法证明水是透亮的'？

例如：把小手放入干净水中，隔着盛满水的瓶子相互能望见等。

4、动

老师用饮料瓶制作一个水槽，下面接一个盆子，让幼儿视察水是怎么进了下面的盆里的，幼儿就会说出是流进去的，从而得出水是流淌的。几人一组将杯子里的水倒入盆中，让幼儿亲身感知水的流淌性。

师：水的流淌性还从哪里看出来？启发幼儿说出如拧开水管、小河流水等。

小结：水是流淌的。

5、师幼共同总结水的特性：无色、无味、透亮、可流淌。

三、相识水的三态

1、水变冰

师：水对小挚友说：“我还会变魔术。”（压低、夸张状）

幼：啊，变魔术。

师出示事先冻好的冰：“这就是水变得，水在什么状况下会变成冰？”

幼儿：天冷时?在冰箱里。

小结：当温度下降到0摄氏度以下时，水变成冰。

2、视察体验冰变水

（1）请幼儿用手摸一摸，说出感觉（冰冰的、凉凉的、硬硬的、滑滑的）。

（2）师：想一想冰在什么状况下变成水。

幼：天气温煦了放在热水壶上加热

老师把冰放入烧杯里在酒精灯上加热，验证幼儿的揣测。

小结：冰在温度变高时就会渐渐变成水，而且温度越高化的越快。

3、操作试验水变水蒸气、水蒸气变成水

（1）提问：①玻璃杯里的水加热会怎么样？

②爸妈烧开水时你发觉了什么？

③热水杯上盖一张纸，你会发觉什么？

（2）试验视察

①在酒精灯上给水加热，引导幼儿视察水的改变。

幼：“有热气出现”“有水气”

小结：水变成了水蒸气

②在热水杯口盖一纸片，请幼儿视察纸片变湿了。

小结：水蒸气随温度下降变成了水。

4、师幼共同总结水有三态：固态冰；液态水；气态水蒸气。

四、探讨水的用处

师：小挚友们分小组探讨“水有什么用处？你见过哪些奢侈水的现象？假如没有水，会怎样？我们怎样爱护水资源？”

幼儿探讨得出：水对人类，对植物、动物用处特殊大，水可以洗澡、洗脸、洗菜、浇花、浇庄稼，动物也离不开水。

老师在幼儿探讨的基础上，播放多媒体，加深幼儿对水的相识及增加幼儿爱护环境的意识。

总结：水对我们用处很大，我们肯定要节约用水，不能奢侈水。

老师同幼儿在手工区一起制作宣扬节约用水的图片，增加幼儿节约用水意识。

《水的隐私》教案7

活动目标

1、感知水的特征，知道水是无色、无味、透亮、可流淌的。

2、知道水会随温度的改变呈现不同的状态。

3、了解水的重要性，懂得节约用水。

4、培育幼儿对科学现象进行探究的爱好。

5、通过实际操作，培育幼儿的动手操作实力。

教学重点、难点

感知水的特征，知道水是无色、无味、透亮、可流淌的了解水的重要性，懂得节约用水。

活动打算

1、每人两个分别装有水和牛奶的杯子、玩水玩具，每组一个大塑料盆

2、事先在冰箱里冻好冰块

3、老师打算酒精灯、烧杯等

教化活动

1起先部分；师出示各种玩水玩具，如水枪、瓶子、水盆等。请每组幼儿自由玩水

师：“刚才，孩子们都玩得很兴奋，可是你知道吗？（压低声音夸张状）水呀，还有很多隐私呢。今日，我们就来相识水的隐私，好不好？”

2基本部分；相识水的特性

1、看

老师请幼儿出示装有牛奶和水的透亮杯子。

师：你们面前是一杯水和一杯牛奶，请小挚友只用眼睛看，说说它们有什么不一样？（只用眼睛看语气重一些）

幼：水清清的，牛奶浓浓的；水是无色的，牛奶白色的。

小结：水是无色的

评析：本环节，老师多次强调孩子只用眼睛，孩子对物体的感知有多种阅历，尤其对平常喝的水、牛奶，他们很简单想到味道等其他的，而老师引导孩子用“看”这个感官系统，幼儿又自然运用上“颜色”这个词汇，水的这一特性很自然就出来了。

2、尝

老师请幼儿尝一尝牛奶、水有何不同

幼：牛奶酸酸的甜甜的，水没有味道。

小结：水是无味的

启发幼儿：水与牛奶比，还可以与什么比尝是无味的

例如：酒是辣的，酱油是咸的，加深水是无味的

评析：让幼儿尝，他们亲自感受，探究爱好更浓了

3、视察

师在水杯、牛奶杯中分别放入一片艳丽的花片，引导幼儿视察并说出自己的`感觉，例：你能望见吗？为什么？

幼：水中的花片很清晰，而牛奶中的看不清晰。水是透亮的，而牛奶不透亮。

小结：水是透亮的。

启发幼儿想方法：你还可以用什么方法证明水是透亮的？

例：把小手放入干净水中，隔着盛满水的瓶子相互能望见等。

评析：老师对于孩子一些偏离实际的说法、想法要刚好正确引导，引导并启发他们能够刚好回到要体现的内容上来，孩子也在不停的探讨、探讨中形成了学问。

4、动

几人一组将杯子里的水倒入盆中，引导幼儿感知水的流淌，提问：水是怎样的？

小结：水是可以流淌的。

水的流淌性还从哪里看出来，启发幼儿说出如拧开水管、小河流水等。

评析：让孩子动起来，使枯燥、抽象的学问在操作中明朗化、清楚化。

5、师幼共同总结水的特性：无色、无味、透亮、可流淌。

本环节总评：幼儿与老师一同通过看一看、尝一尝、动一动等多种形式，对水的特性有了一个全面了解。

相识水的三态改变

1、水变冰

师：水对小挚友说：“我还会变魔术。”（压低、夸张状）

幼：啊，变魔术。

师出示事先冻好的冰：“这就是水变得，水在什么状况下会变成冰？”

幼儿：天冷时?在冰箱里。

小结：当温度下降到0摄氏度以下时，水变成冰

评析：用孩子们感爱好的魔术引出内容，幼儿心情高涨，求知欲望更剧烈。

2、视察体验冰变水

（1）请幼儿用手摸一摸，说出感觉（冰冰的、凉凉的、硬硬的、滑滑的）

（2）师：想一想冰在什么状况下变成水。

幼：天气温煦了放在热水壶上加热

师请幼儿把冰放在玻璃杯里加热，验证幼儿的揣测。

小结：冰在温度变高时就会渐渐变成水，而且温度越高化的越快。

3、操作试验水变水蒸气、水蒸气变成水

（1）提问：①玻璃杯里的水加热会怎么样？

②爸妈烧开水时你发觉了什么？

③热水杯上盖一张纸，你会发觉什么？

（2）试验视察

①在酒精灯上给水加热，引导幼儿视察水的改变

幼：“有热气出现”“有水气”

小结：水变成了水蒸气

②在热水杯口盖一纸片，请幼儿视察纸片变湿了。

小结，水蒸气随温度下降变成了水。

总结：水有三态。固态，象冰；液态，象水；气态，水蒸气。

本环节评析：幼儿通过揣测及平常的视察，到今日的体验，加深了对水的另一个了解：水的三态改变。

水的用处

提问：水有什么用处？假如没有水，会怎样？我们怎样爱护水资源？

幼儿探讨得出：水对人类，对植物、动物用处特殊大，水可以洗澡、洗脸、洗菜、浇花、浇庄稼，动物也离不开水。

3结束部分；总结：水对我们用处很大，我们肯定要节约用水，不能奢侈水。

教学反思

幼儿园科学教化的目的之一是培育幼儿探究的爱好，老师时刻要为幼儿的探究认知创设一个宽松、和谐、自由的环境氛围，让幼儿有充分的时间和空间相识物质的性质。本次教学活动通过看一看、尝一尝、动一动，幼儿从亲身体验中，对水的概念从形象到抽象的提升，让幼儿在活动中自始至终都是“试验者”，学问在孩子们的实践中自然就形成了。

小百科：水（化学式：H?O）是由氢、氧两种元素组成的无机物，无毒。在常温常压下为无色无味的透亮液体，被称为人类生命的源泉。

《水的隐私》教案8

随着天气慢慢变暖，我发觉园中的孩子们对水的爱好很大，常常在水管前游戏、打闹，以致把衣服弄湿了也不情愿离开，有几个“小淘气”

甚至为了能在水池边多玩会儿，主动要求帮老师洗抹布、涮拖把。纲要中指出：

“老师要擅长发觉幼儿感爱好的事物和偶发事务中所隐含的教化价值，把握教化时机，供应适当引导，让孩子运用感官，亲自动手动脑去发觉问题、解决问题，并主动参加幼儿的探究活动。

我心想，何不利用孩子们的这种爱好，来上一节关于水的活动课。

1、感知水的特征，知道水是无色、无味、透亮、可流淌的

2、知道水会随温度的改变呈现不同的状态

3、了解水的重要性，懂得节约用水

4、乐意与同伴合作嬉戏，体验嬉戏的愉悦。

5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。

1、每人两个分别装有水和牛奶的杯子、玩水玩具，每组一个大塑料盆

2、事先在冰箱里冻好冰块

3、老师打算酒精灯、烧杯等

一、导入新课师出示各种玩水玩具，如水枪、瓶子、水盆等。请每组幼儿自由玩水师：

“刚才，孩子们都玩得很兴奋，可是你知道吗？（压低声音夸张状）水呀，还有很多隐私呢。今日，我们就来相识水的隐私，好不好？”

幼：“好”

评析：利用幼儿平常比较感观熟识又喜爱玩的东西，引起他们的爱好，利用幼儿的新奇，引发他们进一步探究的欲望，为本节课学习打下基础。

二：相识水的特性

1、看老师请幼儿出示装有牛奶和水的透亮杯子。

师：你们面前是一杯水和一杯牛奶，请小挚友只用眼睛看，说说它们有什么不一样？

（只用眼睛看语气重一些）

幼：水清清的，牛奶浓浓的；水是无色的，牛奶白色的。

小结：水是无色的评析：

本环节，老师多次强调孩子只用眼睛，孩子对物体的感知有多种阅历，尤其对平常喝的水、牛奶，他们很简单想到味道等其他的，而老师引导孩子用“看”这个感官系统，幼儿又自然运用上“颜色”这个词汇，水的这一特性很自然就出来了。

2、尝老师请幼儿尝一尝牛奶、水有何不同幼：牛奶酸酸的甜甜的，水没有味道。

小结：水是无味的启发幼儿：水与牛奶比，还可以与什么比尝是无味的

例如：酒是辣的，酱油是咸的，加深水是无味的评析：让幼儿尝，他们亲自感受，探究爱好更浓了3、视察师在水杯、牛奶杯中分别放入一片艳丽的花片，引导幼儿视察并说出自己的感觉，例：

你能望见吗？为什么？

幼：水中的花片很清晰，而牛奶中的看不清晰。水是透亮的，而牛奶不透亮。

小结：水是透亮的。

启发幼儿想方法：你还可以用什么方法证明水是透亮的？

例：把小手放入干净水中，隔着盛满水的瓶子相互能望见等。

评析：老师对于孩子一些偏离实际的说法、想法要刚好正确引导，引导并启发他们能够刚好回到要体现的内容上来，孩子也在不停的探讨、探讨中形成了学问。

4、动几人一组将杯子里的水倒入盆中，引导幼儿感知水的流淌，提问：水是怎样的'？

小结：水是可以流淌的。

水的流淌性还从哪里看出来，启发幼儿说出如拧开水管、小河流水等。

评析：让孩子动起来，使枯燥、抽象的学问在操作中明朗化、清楚化。

5、师幼共同总结水的特性：无色、无味、透亮、可流淌。

本环节总评：

幼儿与老师一同通过看一看、尝一尝、动一动等多种形式，对水的特性有了一个全面了解。

三、相识水的三态改变

1、水变冰师：水对小挚友说：

教学反思

幼儿园科学教化的目的之一是培育幼儿探究的爱好，老师时刻要为幼儿的探究认知创设一个宽松、和谐、自由的环境氛围，让幼儿有充分的时间和空间相识物质的性质。(.来源幼儿园学习网.教案网)本次教学活动通过看一看、尝一尝、动一动，幼儿从亲身体验中，对水的概念从形象到抽象的提升，让幼儿在活动中自始至终都是“试验者”，学问在孩子们的实践中自然就形成了。

《水的隐私》教案9

在我所开展的户外活动中，我发觉不同年龄的孩子们对水的爱好特别深厚。特殊是我们班孩子在洗手或在洗毛巾等用水时，他们常常在水管前游戏、打闹，以致把衣服弄湿了也不情愿离开；在玩水区开展活动时有几个“小淘气”甚至为了能在玩水区中多玩会儿，主动要求帮老师洗抹布、涮拖把；有的家长也来反映孩子洗脸或刷牙时常玩水衣服头发弄得湿淋淋的。

依据近期孩子们对水的爱好越来越浓，结合了纲要中所提出的：“老师要擅长发觉幼儿感爱好的事物和偶发事务中所隐含的教化价值，把握教化时机，供应适当引导，让孩子运用感官，亲自动手动脑去发觉问题、解决问题，并主动参加幼儿的探究活动。”我心想，何不利用孩子们的这种爱好，组织一系列关于——《水》的活动课题呢！因此我设计了《奇妙的水》的活动课题，以下这一节活动就是对水设计主题中的一个环节。这环节介于主题前期

1、幼儿通过亲自动手操作，让幼儿了解水的特性。

2、学习探究事物的简洁方法，提高幼儿动手动脑实力，能细致视察、乐于尝试。

教学重点、难点

相识水是透亮，可溶解，会流淌的特性。

猪妈妈玩偶、卡纸、玩水工具（玉米核、乒乓、积木、纸船。小鹅卵石、汤勺、插具、易拉罐、玻璃球）、一次性透亮的杯子里分别放着一勺（白糖、盐。芒果粉）干毛巾若干。玩水区有一堆河沙，河沙中有一个玩具。字卡：透亮、流淌、溶解等字卡。

一、引出课题，萌发新奇心。

珍宝们好！今日猪妈妈邀请我们到她家去做客。走过这条小河就是猪妈妈的家。猪妈妈请珍宝们帮她看看小河里有什么。我们经过小河的时候细致视察，待会儿告知她。（幼儿跟在老师后面围着小河走一圈，来到猪妈妈的家里。）猪妈妈的家到了，向猪妈妈问好吧！幼儿：“猪妈妈好！）猪妈妈：“珍宝们，欢迎你们！

请你们找到空位子坐下。”

二、活动一：发觉水是透亮的

师：“珍宝们，告知猪妈妈，经过小河时望见了水里有什么？”

幼儿：我望见了水里有……（石头，汤勺，杯子，蜡笔，叶子）要让孩子们尽力说完，并用一般话完整的表达。

老师：你们真棒,猪妈妈有个问题要考考我们，猜猜，泥沙里有什么？

幼儿：我猜泥沙里有……（石头，汤勺，杯子，蜡笔，叶子，或者还有其他的东西）让更多的孩子说说自己的所猜的东西,至少要三至五个发言.老师也猜猜。

老师：究竟藏了什么？请一个英勇的宝宝把沙里的东西挖出来。（一个玩具）并告知大家。老师激励：“珍宝，你真英勇！”

老师:水里的东西我们一眼就能望见,泥土里的东西不能望见,想一想这是为什么？(让孩子们自由地说说,至少要请四五个孩子说说)

幼：因为沙挡着了，遮住了，盖住了…….

老师：结论一：呀，你们真聪慧，你们发觉水的第一个隐私,水是透亮的。出示字卡。结论二：泥土里的东西不能望见，水里的东西我们一眼就能望见。我来告知你这个隐私吧，水是透亮的。

三、活动二发觉水可溶解

引导语：珍宝们，猪妈妈送了我们每人一个礼物。出示装有（白糖，盐，果汁的杯子）请你们去取一份倒入小河里，仔细视察，发觉了什么，一会儿告知大家，留意平安。

（老师巡回指导同时收杯子，并小声地提示幼儿：你们的东西都放进去了吗？给幼儿两分钟时间视察）

原地集体提问，师：珍宝们，白糖放进去你发觉了什么？（用手势表示确定）

幼：我发觉了白糖看不见了，白糖化了…….(让多个孩子回答)

师：珍宝们，盐放进去你发觉了什么？

幼：我发觉了盐化了，盐不见了。…….(让多个孩子回答)

师：珍宝们，芒果粉放进去你发觉了什么？

幼：我发觉了芒果粉看不见了，芒果粉化了…….(让多个孩子回答)

小结：这些东西在水里不见了，它有一个好听的名字，我来告知你们，溶解（出示字卡）我们又发觉了水的一个隐私，水具有溶解性。

（轻轻地说）为什么之前放进去的东西还在，而刚才这些东西不见了。幼儿探讨。

幼：……（让四五个孩子回答）

小结:有些东西在水里会溶解,有些东西在水里不能溶解的。

四、发觉水的`流淌

师：珍宝们你们太可爱了，猪妈妈还给打算了礼物。瞧，这都是你们的礼物，（展示漂移玩具）请宝宝们任选一样放进小河里，看看会发觉什么，一会儿告知大家，留意平安。（水被排走）

（老师巡回指导，同伴之间相互沟通。）水被排完，老师组织探讨，1234567，我用歌声提示你，把玩具放回去，然后回到座位上。

师：在玩水的过程中，放进去的东西怎么了？

幼儿：我发觉了乒乓球跟着水跑了

幼儿：我发觉了玩具流下去了。

幼儿：我发觉了玩具被水冲走了。

师：水最终到哪里去了？

（让更多的孩子们尽情的说说自己的感受）

小结：珍宝们，你们可真厉害，我们发觉了水的又一个隐私‘水会流淌，同时出示字卡。

六、延长活动：

师：“小河里的水有这么多隐私，透亮，可溶解，会流淌。这些是水的特性。哪些地方会用到水的特性呢？

幼：“水可以用来浇花，浇树。”

幼：“水可以喝，可以用来做白米饭，做汤。”

幼：“水可以用来洗衣服，洗澡，洗头。”

老师：“我知道，水可以用来发电。

七、结束语

珍宝们，今日我们在猪妈妈家里发觉了水的三个隐私。水的密码还有许多，让我们在今后的生活中接着去发觉水的隐私吧！给猪妈妈再见，珍宝们我们回家啦。

本次活动比较胜利，大部分幼儿相识到水是透亮，可溶解的特性，而水是流淌的这一特性有少部分幼儿视察到了。这个环节主要是在打算方面打算的不是很充分，假如在排水口让水更快速的流走会让幼儿会有更直观的理解。活动中老师也注意了让幼儿用完整的一句话回答问题，并且激励更多的幼儿参加思索，试验，探讨，充分体现了老师只是教学活动的支持者，引导者，让幼儿真正做到了学习的主子，自发，自主，自由的开展活动，在同伴与老师的互动中共同探究获得新知。

《水的隐私》教案10

活动目标

1．通过玩水，激发幼儿对科技的爱好。

2．通过实际操作，培育幼儿的动手操作实力。

3．培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。

4．充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。

5．激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。

活动打算

易拉罐(靠近其底部的壁上用钉子钻2-5个大小一样的孔，小孔间距为0．5公分)、空眼药水瓶、底部用蜡笔涂染的小纸盒(底部应涂满、涂匀称)、大小一样的玻璃板(玻璃板四周用胶面贴好)、迷迷转(把乒乓球剪成半圆形或月牙形，可装饰上可爱的小人或图案)、镜子。(不要太小)

活动过程

一、起先部分

1、似谜语引出主题――水??

“今日老师给你们带来了一个谜语，请你们猜猜看，这个谜语说的是谁：――小溪里漫步、池塘里睡觉、江河里奔跑、大海里舞蹈?”(水)

2、结合从前学习的阅历，说说水是什么样的。

“你们喜爱水吗?喜爱和水做好挚友一起玩吗?以前我们玩过水，水是什么样的呢?”(幼儿自由回答：透亮的、没有颜色、没有味道、会流淌的)“今日，咱们再来玩一玩、看一看水还有什么隐私。”

二、进行部分：

1、会握手(抱在一起)的水。

把幼儿带到大水盆旁让幼儿自由玩水，老师可跟踪指导和幼儿一起玩。(甩手后擦手回座位坐好)第一次小结：刚才你是怎么玩的，发觉了什么?幼儿回答：……

老师：“真好玩，水会像握手一样粘在一起、抱在一起、水抱在一起后还能不能分开呢?怎样让他们分开呢?在水流的什么部位一握，水更简单粘在一起呢?请你们再去玩一玩水，等一会把你的发觉告知我”(老师和幼儿一起玩，重点指导幼儿发觉水怎样粘在一起又分开，怎样捏水水易粘在一起，甩手回座位坐好。)

其次次小结：你是怎么玩的?水粘在一起后还能分开吗?在什么部位捏水水简单粘在一起呢?

幼儿自由发表自己的发觉，通过其次次玩，能发觉上述问题。

师：水怎么会粘在一起呢?还是请小水滴告知我们吧！

2、淘气的小水滴。

(1)请幼儿在小油盒上用装满水的眼药瓶轻轻挤出一滴小水滴，先看看小水滴是什么样的，像什么(幼儿自由说)，再把油盒轻轻地晃动看小水滴会怎样(会滚动、会跑)，再多在油盒里滴小水滴，看这么多小水滴在一起会怎样(变成大水滴、流淌起来)，假如我们滴上好多好多的小水滴，它们会怎样?(会变成水流淌起来)

(2)再让幼儿在小镜子上滴一滴小水滴，看看小镜子上的小水滴是什么样的(散开的、一片片的)，多滴上一些小水滴看看它们会怎样(也会抱在一起)。

小结：小水滴真淘气，跑到小油盒里时它是(幼儿接着说：像小球一样、像小豆子一样圆圆的)，跑到镜子上时，它又是(幼儿接说：散开的`，一片片的)但是它们都能(幼儿接着说：抱在一起吸在一起)。抱在一起的水的力气究竟有多大呢?

3、不简单分开的镜子。

师：“现在请你们再去玩一玩水看看这次你又能发觉什么”。

老师和幼儿一起玩水里的镜子，试着把合在一起的镜子掰开，感觉镜子此刻不简单被掰开(请幼儿甩手回来)。

小结：你是怎么玩的，(把镜子掰着玩)，为什么镜子不简单掰开呢?(因为镜子中间有水)是水把两面镜子粘在一起了，水的力气可真大呀。

4、迷迷转。

师“今日老师还给你们带来了好玩的迷迷转(拿出迷迷转)，你们看它们多美丽呀，它们最喜爱在镜子上转圈跳舞了，你们能不能帮帮他们呢。”(幼儿自由探究迷迷转的玩法)

第一次小络你们是怎样玩的(把迷迷转放在镜子上玩的)，我也像小挚友那样把迷迷转放在镜子上，可它为什么老掉下来呢?(因为没有水粘它，要滴上水)小挚友真聪慧，迷迷转不光和镜子是好挚友，还喜爱和小水滴做好挚友，有了小水滴，迷迷转就像穿了滑冰鞋一样跳舞转圈了。(请幼儿自由玩一玩，帮助那些还没发觉上述方法的幼儿正确玩迷迷转)。

其次次小结：刚才我发觉一个小挚友的迷迷转转不起来，他也请小水滴在帮忙了，可为什么迷迷转还是不转呢?(没动镜子，要把镜子晃一晃)

小挚友真聪慧，有了小水滴还要把镜子上下风光 斜一下，这样迷迷转才会起来。(幼儿再自由玩一下，还可以尝试两个，三个迷迷转同在一个镜子上转提高操作技巧)

三、结束部分：

师：今日我们和水在一起玩了这么多好玩的嬉戏，你们是不是更喜爱水了呢?以后我们要更加节约用水，疼惜水、不奢侈，让水成为更多人的好挚友，好吗?现在你们可以自由去玩水，喜爱玩什么就玩什么吧!(幼儿自由选择器材，自由玩着结束)

留意事项：

1、本活动属感知类活动，不属理解类，因此对活动中发生的现象不强求幼儿必需理解其中的道理，只要感知到即可，但每玩过一种活动可考虑让幼儿说说为什么，说不出或说错了没关系。

2、在进行“会握手的手”这一活动时，可在水龙头下进行，这样水压稳定，试验简单胜利。

活动反思

在整个活动过程中，孩子们表现的相当有爱好。在嬉戏环节中孩子们玩得很快乐，这种在玩中学习学问的目标正是我想达到的。纵观整个过程，探究的意义无处不在，只是在科学学问方面应当再加强一些。

《水的隐私》教案11

活动目标：

（1）让幼儿在玩水中感知水的特性，知道水是无色透亮的、无味的，是会流淌的，具有浮力和溶解性的特点。

（2）通过动手操作试验，发展幼儿的视察实力和动脑动手实力。

（3）教化幼儿要节约用水。

活动打算：

（1）老师材料打算：盛有清水、牛奶、醋的玻璃碗各一个，在水中会下沉的'小物品（如石子、玻璃珠、麻将牌等）两个；示范用的各组试验用具一套。

（2）幼儿材料打算：盛水的大脸盆四个；小脸盆两个；塑料小篮、能盛水的小容器若干；白糖、盐、奶粉等若干；筷子、汤匙及装有半杯清水的小杯等若干；泡沫板、大花片、小石子、玻璃珠、螺丝帽、吹塑纸等各种不同质量的物品或玩具若干。

活动过程：

1、猜谜活动：一起先，老师就为幼儿设置了一个悬念，通过猜谜来请出小客人，然后请小挚友找出小客人身上的小隐私，一下子将幼儿的新奇心调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。

2、演示活动：老师边讲解边演示，让幼儿通过视察和比较找出水的小隐私之一，为接下来的操作活动做好打算。

3、操作活动：这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，老师为幼儿供应了丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进行分组探究，既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的实力，还培育了幼儿的合作精神。在此环节中，老师更多的是采纳了间接指导和个别引导的方法。

4、沟通总结活动：在这里，老师为幼儿供应了一个宽松的环境，幼儿可以尽情表达，不仅发展了幼儿的友语言，还拓宽了幼儿思维。

5、结束活动：结合前面幼儿的回答--水龙头里的水是流淌的，老师让幼儿到盥洗室去视察水是如何流淌的，使幼儿的爱好持续下去，并找寻更深一步的缘由。

《水的隐私》教案12

教学目的：

1.感知水的特征，知道水是无色、无味、透亮、可流淌的

2.知道水会随温度的改变呈现不同的状态

3.了解水的重要性，懂得节约用水

重点：感知水的特征，知道水是无色、无味、透亮、可流淌的

难点：知道水会随温度的改变呈现不同的状态

教学打算：

1.每人一个装有水的杯子、石头，调查表人手一张

2.每组装有：糖、盐

3.教学课件

教学过程：

一、以“谜语”的形式导入活动

今日老师给你们带来了一个谜语，请你们猜猜看，这个谜语说的是谁：――小溪里漫步、池塘里睡觉、江河里奔跑、大海里舞蹈?”(水)可是你知道吗？（压低声音夸张状）水呀，还有很多隐私呢。今日，我们就来当小小科学家，揭开水的隐私，有没有信念？”

二、相识水的特性

1.请幼儿操作，填写调查表

（1）看一看

（2）尝一尝

（3）放一放

小结：水是无色、无味、透亮的

2.观看视频，感知水的另一特性

小结：水是可以流淌的。

水的.流淌性还从哪里看出来，启发幼儿说出如拧开水管、小河流水等。

3.师：水是无色、无味、透亮、可以流淌的，这是水的第一个隐私。可是你们知道吗？水也会变魔术（神奇的语气）

三、相识水的三态改变

1.水变冰

师：我是一滴小水珠，我会变魔术，钻进了冰箱里（操作：将小水珠塞进冰箱里）会变成什么呢？冰箱的温度越来越低了，到了0℃（幼儿回答）

小结：当温度下降到0摄氏度以下时，水变成冰

2.冰变水继而变成水蒸气

师：，我是一个大冰块，太冷了，太冷了，快烤烤火吧！（操作：冰块变成水继而变成水蒸气）会变成什么呢？火的温度越来越高了，超过100℃（幼儿回答）

小结：冰在温度变高时就会渐渐变成水，而且温度越高化的越快，当温度达到100度时，就会变成水蒸气。

师：水有三种形态：固体，如冰块，液体就是水，和水蒸气。现在，我们已经知道了水的其次个隐私了，那么，水的第三个隐私是什么呢？再揭开隐私之前，我请小挚友们做一个小试验。

四、水的作用

1.幼儿操作试验（每人将口袋中的物品倒进水盆里）

2.视察改变：物品渐渐溶化

小结：水的第三个隐私小挚友们已经揭开了，它就是水有溶解的超级本事，地球上80﹪以上的东西都能被水溶解。

师：今日，我们把水的隐私都解开了，心里感觉怎样（兴奋，骄傲），你们都是小小科学家。表扬自己！

小结：地球上全部动物、植物和人都离不开水，水的作用真大。假如我们不节约用水，总有一天水也会用完，所以我们肯定要节约用水。（出示“节约用水的标记”）

五、延长活动

和幼儿一起“节约用水”标记贴在卫生间的墙上，并和孩子一起探讨怎样做到节约用水（洗手、入厕后立刻关紧水龙头、喝水时不洒水）

《水的隐私》教案13

活动目标

1、通过试验知道油不溶于水。

2、培育、激发幼儿动手操作及对科学活动的爱好。

3、学习、相识、理解词汇：融合、分别。

4、探究各类绘画材料的特性（水粉颜料、油画颜料、蜡笔等）。

5、激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。

活动打算

教具：

1、清水、牛奶、红色水、蓝色水、油各一小杯。

2、图片一张、一盆清水、一个空盆

学具：

（1）桌面：一小碗油、红色水、黄色水、蓝色水各半杯

（2）桌底：一盆清水、一个空盆

（3）每位幼儿两个透亮杯、一把小勺。

3、棉签、白纸教具的打算中，限制好有色颜料水的浓度，以便可以在清水中更好的体现出它的色调。选择深色系的图片，让幼儿可以清楚的视察出透过水和水杯呈现出的影像。

学具的打算须要为每位幼儿打算好一套试验工具，让每位幼儿都可以自己动手操作，体会其中的乐趣。清水和空盆的供应可以每桌一个，大家共用。透亮的水杯以选择底部较稳的杯子为宜，以免幼儿在操作中遇到后，将水洒出。

活动过程

一、巩固已有学问阅历

1、出示水提问：水是什么颜色的？

隔着玻璃杯，透过水，可以清楚的`看到图片上内容。以此帮助幼儿理解：水是透亮的。

请小挚友自己进行归纳总结，说出水的特性，知道水是无色、透亮、可以流淌的。

再出示牛奶提问：刚才水颜色是无色，那请小挚友说一说牛奶是什么颜色？

幼儿归纳总结。

设计意图：对于水的了解，小挚友们从小班起先就有了逐步的接触和相识。所以这一系列的操作由老师进行，幼儿进行总结归纳，在熬炼了他们视察实力的同时也进一步加深了他们对于科学试验所产生的结果能用语言进行总结的技能。

二、练习盛水、倒水的方法师：请小挚友们将小杯靠近大盆，再用桌子上的小勺轻轻的将大盆中的水盛到小杯中。看看谁的本事最大，可以不让小水滴偷偷溜到盆外。

设计意图：玩水是大部分孩子的天性，当幼儿们看到桌子上的勺子和水杯时，早已按捺不住伸手一试的冲动。为了让孩子能将留意力放在接下来的科学试验中，所以在一起先就让他们尝试盛水、倒水的小乐趣。在帮助幼儿理解水是可以流淌的特性同时，也为了在接下来的活动中，所产生的一些操作上的须要，做好相应的练习打算。

三、融合小试验。

1、师：小挚友，清水中加入红色水会变成什么颜色？幼儿进行揣测。

幼儿进行操作，并且得出正确结果：清水中加入红色水后就变成红色水了。

同样方法，了解清水与黄色混到一起后的改变。

学习新词汇：“融合”

2、幼儿动手操作，请个别幼儿展示。

请幼儿新词汇“融合”对于刚才的操作进行总结和归纳。

设计意图：通过水与有色水的混合，让幼儿理解了相互融合的意义。同时为下面的另一个新词汇“分别”做好铺垫。

四、油水分别小试验出示花生油师：请小挚友说说老师手上的花生油是什么颜色的？

通过视察知道花生油是黄色、透亮的。

师：假如让它和水放在一起会有怎么样的改变？

幼儿进行预料、探究。

师：为了证明小挚友们的设想是否正确，现在还是请你们进行小试验。将玻璃杯中盛半杯清水，再盛一勺油放在清水杯中，看看会发生怎么的结果。

幼儿动手操作、搅拌。

由幼儿进行总结。老师引导幼儿说出：油和水是分别的，水在下面，油在上面。

学习新词汇：“分别”

老师小结：油不溶于水的缘由是由于油比水要轻。

设计意图：油水分别的试验是本节活动设计的重点，所以在活动中所占时间长一些。首先由幼儿进行视察油的特征，其次进行揣测混合后的改变，再次进行操作得出正确结果，最终由幼儿总结，老师说出油和水不能融合的隐私。全部过程由全部交由幼儿操作进行，符合大班幼儿的年龄特点，充分展示了他们爱动脑、爱动手的实力体现。

五、活动延长

师：今日我们要画一幅好玩的画，工具是棉签和油。请小挚友在白纸上用沾了油的棉签画一幅你喜爱的画。在吹干以后，用刚才我们融合在一起的红色、黄色颜料刷在白纸上，看一看完成后的作品会有怎样的奇异之处。

设计意图：利用油水分别的方法，通过绘画作品的展示，更为干脆的体会到不同的风格的绘画乐趣。

六、探究活动找寻我们在日常生活中关于油和水的一些工具，给我们生活所带来的便利。

活动反思：

油和水是日常生活中常见的事物，油和水混在一起究竟会出现什么现象，这是在生活中常常出现的但又不太留意的现象，我抓住这一现象，意在通过视察记录和试验操作激发幼儿的探究爱好。整节活动连接紧密，稳扎稳打。在活动过程中老师引导幼儿大胆猜想并坚持幼儿自己动手探究、发觉的原则，培育幼儿主动探究的实力，让幼儿在实践中感悟出真知，在细心的视察中发觉“油和水”的奇妙。也培育了幼儿敢于质疑、乐于猜想的科学看法。活动达到教化目标。

《水的隐私》教案14

活动目标：

1、学习耐性、细心地进行试验，并留意细致视察试验结果。

2、主动主动地参与试验活动，探究自然界的隐私。

3、通过试验，视察水的内聚力现象和表面张力现象。

活动打算：硬币、玻璃杯、回形针、皱纹纸一张，盛水的器皿。

活动过程：

一、猜谜语的形式，激发幼儿探讨水的隐私。

老师：今日，老师请小挚友来猜一个谜语，看看谁先猜出来。

老师出谜面：“一种东西真奇异，无形无色无味道，动物植物离不了，竹篮装它全漏掉。

老师：为什么你觉得是水呢？水有这么多特点，它还有一些什么隐私呢？你知道吗？今日让我们来做两个好玩的试验，揭开它的