2024年（精）美术教案7篇

第页2024年（精）美术教案7篇美术教案篇1

蒙德里安是荷兰画家，风格派运动幕后艺术家和非具象绘画的创始者之一，以几何图形为绘画的基本元素。依旧是树的主题，但几乎走到了纯抽象的边缘。形象被进一步简化至碎面，而几乎成为图案的象征。

一体，构图十一号（油画）1950波洛克（美国）

没有真实物象，只有画家在画布上滴洒颜料构成的点线交织、斑驳陆离的画面效果。这是用科学的计算方法制造视幻效果创作的绘画。作者通过严格的级差改变作画，使观众产生平面上凸起半个圆的视觉感受。

维加·吉思基之二瓦萨里（法国）

学习建议：

1.请举例，分析中国传统绘画与欧洲传统绘画在表现方法上有什么不同？2.课本中所选的作品，其形式风格各不相同，谈谈这是为什么？

手绘线条图像的表达

教学目标：

1、使学生能够运用线条大胆、坚决、自信有特性地去表达物象。

2、培育学生的审美实力、发展终身学习的实力。

教学重点和难点：体会用已给线条图像表达的乐趣，发挥想象，创建性地表达

授课时间：2课时

教具打算：自制教具、图片（数张）、教学课件等。

教学方法：探究学习法

教学过程:

1、手绘线条图像的意义：

广告伴随着人类的'发展而发展的。在文字没有产生之前，人们运用手绘图像传达信息和沟通。今日，图像传达已广泛应用于社会生产、生活的方面、信息技术的飞速发展，更使我们面临“读图时代”的挑战。以手绘图像来传达信息和从图像中获得信息，将成为21世纪的青少年适应将来社会的生存和沟通的实力之一。

2、手绘线条图像的功能、用途：

手绘线条图像具有叙事、说明、沟通、抒情、记录等各种功能，是人类除口语、文字以外的“第三语言”。

手绘线条图像直观、整体、任何一个人当无法同语言表达清晰的时候，借助它可以把事情说明的，如医生、导演、科学专家、生物学家，为我们课本都要借助这“第三语言”（看课本中的图形，再看书上的图形，先不要看文字，让学生回答画的是什么？）

3、问题一:（相识图形）：下面的图形画的是什么？（想象力）

4、问题二：用线条画出你欢乐的心情（创建精神）

5、问题三：请在5分钟内从图形起先，连续画出与前一个形象有关联的多个形象（培育学生的想象力）

6、（1）男同学画5种以上的汽车（或兵器、建筑等）

（2）女同学画出你喜爱的5种以上服装或发式（表达实力）

7、画出你家长到学校的地图（体验与图形的对言表达）或画出你的个人生活轨迹（是乐还是愁等状况）从诞生到现在的状况

8、课后作业：手绘线条的练习。

9、课后验收：手绘线条的方式绘画一幅作品（题材不限）。

10、验收方式：学生课上完成手绘线条图像作品一幅。

11、课后反思：

美术教案篇2

教学目标：

1、学会调匀水粉颜料。通过实践，体验两种颜色调和而产生第三种颜色的改变过程。

2、依据吹画后的效果，绽开想像，进行添画创作。

3、培育学生的想象实力和抽象思维实力。

教学重、难点：

1、让学生在视察两种颜色相互渗透过程中，感受色调改变的美。

2、培育学生动手实力和视察实力。

3、依据吹画的效果奇妙地添画。

教具学具：

水彩颜料、画纸、吸管、毛笔、调色盘。

教学过程：

第一课时

一、组织教学：

1、请一位同学和老师一起做嬉戏：老师有红、黄、蓝三种颜色，两人各滴一种颜色在画纸上，再用吸管吹，让颜料混合、相互渗透。利用多媒体的投影仪，让全班同学视察两种颜色相互渗透的改变过程，并且把看到的改变分别在小组里说一说。

2、请两位同学上台，再做一次嬉戏，把看到的改变经小组探讨后，在班上说一说。

3、老师小结：两种流淌的颜色在相互混合、渗透的过程中变化无穷，今日，我们一起动手试试，看看这种奇妙的改变。

4、揭示课题：流淌的颜色

二、课堂教学：

1、师示范调颜色：用毛笔蘸水放在调色盘里，再蘸颜料在调色盘里调匀，调到毛笔蘸颜料时，水份饱满且不滴落。

2、老师示范让颜色相互混合、相互渗透的方法：倾斜画面，干脆用嘴吹，用吸管吹，等。

3、师问：除了老师的这些方法之外，大家想想还有什么方法可以使颜色流淌吗？（要求同学在小组里探讨，在作业时应用、尝试。）

4、强调在作业嬉戏的过程中要留意视察色调融合、渗透时的奇妙改变。

5、老师帮助学生一起总结，示范语句表达形式。

师示范：我用____方法，让____色和____色融合在一起，我看到：____________________________。

三、布置课堂作业：

1、会调匀水粉颜料。

2、用各种方法让颜色相互流淌，视察颜色融合时奇妙的`改变，且把视察到的在小组里进行沟通。

3、比一比，哪组的颜色流淌方法多？说说视察到色调有什么改变？

四、学生练习：

学生以小组开展作业嬉戏，老师进行巡察指导。

五、小结：

各小组展示自己的作品，说一说用的方法、讲一讲视察到的状况。

其次课时

一、组织教学

学生自主观赏教材的作品，并探讨沟通。

1、小组探讨沟通，这些作品是怎样画出来的？（在吹画的基础上进行添画。）

2、这些画和以往的画有什么不一样？（比较抽象）

二、课堂教学：

1、让学生把上节课的作业拿出来和课本的作品比一比，自由探讨：找找作业的绘画方法及步骤要点，在探讨沟通中明确学习任务。

2、出示教学范图，用观赏的方式复习构图学问：

①要有主题，有情节。

②画面要饱满、丰富。

三、布置作业：

1、依据上节课的吹画效果，绽开想象，进行添画。

2、比一比，谁的画添得巧、添得妙。

四、学生练习：

学生做作业，老师进行巡察指导，刚好辅导、订正。

五、小结：

学生展示作品，师生一起评说各幅作品添得奇妙的地方。

美术教案篇3

教学目标

1．通过教学使学生有意识地结合手造型，大胆尝试用颜料在手上彩绘出“好挚友”；

2．培育学生的动手造型实力和形象思维实力、审美实力以及自我表现表达实力；

3．教化学生爱护环境，用小小手美化生活。

课前打算

素描纸、水彩笔

教学流程

一、导入新课：

老师请大家看一段精彩的表演。

提问：发觉是什么在表演?

二、尝试手部造型，想象成好挚友：

我们会不会表演?做给你们小组的同学看一看。

请几位到投影下来试试，做出不一样的手型。

动一动，跟大家打个招呼吧，告知大家你是谁，配音：真可爱，我们跟他们交挚友好吗?

三、彩绘好挚友：

1．描述：老师请来了一只小兔。

小白兔的耳朵在哪儿?小白兔是什么颜色的?还可以添加些什么?(出示课件小白兔的彩绘过程)剩下的大拇指可以想象成什么?为她打算两根红萝卜。

2．你想不想用手做个好挚友，它是什么样子的?告知你们小组的同学，请几位上台说一说。手型是怎样的?还准备添画些什么?你的挚友肯定能受到大家的欢迎。

3．大家都有了好挚友，熊老师也不甘示弱，我想做一个很高大、颈项长长的好挚友，小挚友来猜猜他是谁?——小鹿。头上有什么?身上是怎样的?那手型是怎样的?谁帮我想想?

四、师生互动学方法：

我们一起把小鹿做出来，留意步骤方法。

伸出(左)手，扎起袖子，点一点颜料，在手上揉开。

换一种颜色画鹿角了，但老师的手指脏了，怎么办呢?在抹布上擦干净，干净的手指才能点其他的颜色，否则颜色就脏了。

小鹿的眼睛?点在哪儿好?谁来给小鹿点上。点完了把手指擦干净。真是画龙点睛啊，小鹿活起来了！大家好，我是交挚友聚会的主持人小鹿，我想找一些挚友来参与聚会，大家说我能找到吗?他们在哪儿呢?

听说这儿也有新挚友，我们一起去相识他们好吗?观赏学生作品。

五、提出作业要求：

小挚友想不想加入到好挚友的队伍里来。要留意一些什么才能把好挚友做好呢?

小结：

1．先做好手型再添画完成，要跟别人做的不一样；

2．换颜色时肯定要擦干净手指才能点颜料，四个同学用一盘颜料，看看最终哪个组的颜料盘保持得最干净；

3．老师打算了一个大西瓜，西瓜吃完时好挚友也得做完了，小组长把颜料盘收进抽屉，先做完的小挚友在座位上打算好参与聚会的要讲的话或者节目。

小挚友们，扎起你的袖子，起先吧!

六、老师指导，学生作业。

七、组织“好挚友”参与聚会活动。

西瓜全吃完了，收起颜料，音乐响起来了，小挚友各就各位。有请主持人出场。

1．我是你们的'主持人小鹿，交挚友聚会起先啦!聚会第一项，全体起立，让我们一起唱我们的主题歌《找挚友》。

2．聚会其次项，有了新挚友，不忘老挚友，有请小兔。

谁还想跟大家交挚友?请几位同学上台来跟大家交挚友。为大家表演一个节目好吗?

3．聚会第三项，选美，请全部的小孔雀出场，孔雀跟大家问好，小挚友你最喜爱哪只孔雀?为什么?小鹿想跟你交挚友。

4．下面聚会第四项，是我们自由找挚友的活动时间了，小挚友行动起来，在你的大组去交一个好挚友，为老师们表演节目。

5．聚会第五项，小鹿我也给大家带来了一个惊喜，我们不仅仅有手上的这种彩绘，有些民族比如说印第安人在脸上身上进行彩绘，你们看，(出示课件印第安人的彩绘)而现在世界杯足球赛场上，在申办奥运会的时候人们也进行身体的彩绘，表现自己爱国的热忱。(出示课件球迷们的彩绘)

6．天色不早了，今日我们用能干的小手创建了美，给我们带来了快乐，用它再跟大家说声再见吧!

课后反思：

美术教案篇4

一、充分挖掘了材料的最大功用

1、丰富的材料增加幼儿活动爱好。

幼儿天生是新奇的,对四周的事物和活动有着广泛的爱好。爱好是幼儿参加任何活动的首要前提,但爱好是短暂的,易受条件的改变而不断改变。以往单一的美术材料往往使幼儿学得较为乏味,也无法使其对美术活动保持许久而深厚的爱好,而美术区域活动变更了传统的教学模式,让幼儿体验到了丰富的生活材料所带来的欢乐。如:我们为幼儿打算丰富的绘画工具有:纸、笔、油画棒、颜料等;纸工、泥工工具有:剪刀、浆糊、橡皮泥、牙签、抹布等;还可投放一些协助工具如:棉签、亮片、各种纸、布等;废旧材料也请孩子们共同收集,如:塑料管、蛋壳、水果网、木条、泡沫板等,用于自创作品。当幼儿在操作时,他们运用各种感官探究材料的性质,选择不同的方法运用,促进了幼儿创建性的发展。活动中,我们不会因为“卫生”而收起了颜料盒;不会因为幼儿的“乱张贴”而藏起了浆糊。相反,我们为每个幼儿打算一件反穿衣、在美术区中铺设桌布、并布置创意空间主题墙。在详细操作中,让幼儿自己制定安排,让幼儿始终处于开放、自由的状态进行创作活动。由于美术区域中材料的丰富性和多样性,使幼儿的想法不受材料的限制,自由选择,尽情发挥。因此,幼儿创作的作品可谓是千姿百态,充分表达了自己的想法。如:在表现猪的时候,有的幼儿会用蜡笔在纸上进行丰富的构画,有的幼儿会先用陶泥捏出猪,有的用纸剪出猪,然后再进行描绘。在幼儿与材料的作用中,幼儿们新颖 的构思与大胆的表现使画面活泼而富有生气,不仅画得形态各异,而且表情、动作都特别生动、好玩。从中,增加了幼儿对艺术活动的创作爱好。

2、材料重组,合理利用。

材料是否好玩、可变、可操作与幼儿能否主动参加操作有很大影响。在我们搜集的材料中,有的可以干脆投放到区角活动中,有的在经过加工组合以后更能发挥材料的最大功用。如一个个空可乐瓶,我们可以把它剪开,或漏斗状,或杯状等自制成玩米工具,;又可在瓶上剪出嘴巴、眼睛,加以装饰,让小班幼儿进行“喂娃娃”活动等等。又如:碎布一般放在“手工角”,假如我们把碎布进行加工,剪成各种形态,就可放在“动动小脑筋”中进行分类或排序活动;在形态中间缝上纽扣眼,又可放在“自己的事情自己做”中进行扣纽扣的练习。这样,把现有的材料进行加工制作,就丰富了材料的多变性和可操作性,。

3、不同的幼儿,不同的层次。

幼儿的发展存在阶段性、不同的幼儿其发展状况不同,因此老师必需从本班幼儿的学问基础和实际实力动身来确定活动角的教化目标,教化内容。

比如:在穿珠子的活动中,不同的材料能够产生不同的作品,其结果也是不同的。

A硬绳:大部分幼儿能够进行穿珠活动,少数幼儿在穿珠时还有肯定的难度,手眼协调不是很好。

B绳子有硬有软:实力强的幼儿已能够用软绳进行穿珠,幼儿基本能把木珠穿成一串,少数幼儿也能找同种颜色的珠子穿在一起。

C软绳:幼儿都能用软绳穿珠子,三分之二的'幼儿能够按粗细、颜色的规律进行有目的地穿珠。

D细绳:幼儿都能较好地进行穿珠活动,并且规律性较强,特殊是对细小的珠子表现出极其强的挑战性。

二、“主题”形式的开展促进幼儿思维发展。

在活动内容的选择上,既要遵循幼儿的认知发展特点,又要避开幼儿表现形式多、杂而无主线的状况。因此,以“主题”形式开展,较为相宜。

主题活动的时间,我们通常以幼儿的爱好为主,不定期更换。主题活动的内容,我们擅长从幼儿的生活阅历中挖掘好的美术表现题材,还依据幼儿最热门的“话题”来确立主题。主题活动的内容与幼儿的真实生活阅历相联系,充分调动了幼儿内在的活动动机;主题活动的形式顺应幼儿的发展须要,使幼儿的发散性思维和创新实力得到了淋漓尽致地发挥。

三、适当的介入提高幼儿审美实力。

在活动中,幼儿不仅须要丰富的物质材料,也须要宽松、自由的教学氛围。因此,老师的作用显得尤为重要。在美术区域中,我们投放了各种不同题材的工艺美术品,如:名画、工艺盘、瓦片、国画等,这些作品有着较强的艺术性,对培育幼儿的审美实力最有帮助。可是幼儿对于作品的观赏往往仅凭自己的喜好推断,无法理解作品深刻的意境。此时,我们就必需适当介入,以开放性的言语引导幼儿发觉规律、探讨画法;启发幼儿对比思索、绽开联想;诱发幼儿的艺术直觉和创建潜能。让幼儿在充溢艺术的环境中,扩展思维的广度;感受不同表现方法所产生的艺术效果;得到参加艺术、体验艺术并获得审美愉悦的机会;也提高了观赏技能、提升了审美概念。

总之,区域活动走进幼儿园,走进孩子们的生活,是时代发展的须要,也是幼教改革的须要。它符合新《纲要》的精神,在某种程度上真正体现了“幼儿是活动的主体”这一教化原则,“让幼儿成为活动的主子”变成现实。我信任,随着幼教观念的不断更新,随着我们摸索区域活动教学的进一步完善,区域活动将会是幼儿园教化教学中不行缺少的组成部分,成为幼儿教化中一朵绚丽的奇葩。我们大家应当承认和看到我们身边的每一个孩子都蕴涵着巨大的发展潜能,也正因为如此我们才要充分关注孩子的发展需求、努力与孩子共同创设丰富而多变、自由而广泛的学习空间,支持推动我们的孩子自主而轻松地探究世界。

美术教案篇5

教材简析

本课主要内容是童话剧《小熊请客》，通过小动物之间的故事来丰富孩子们的内心世界。目前，童话剧《小熊请客》已有好几种版本，这节课进行教学的故事内容也是老师再次改编过的。在学习《小熊请客》的过程中，还有一首歌曲《到小熊家里去》也作为教学重点之一。

学生状况

学生入学以及接受艺术教材近两个多月，孩子很喜爱艺术课，很感爱好，对课上的嬉戏、律动、歌曲、表演、观赏、绘画等已有了初步的相识和了解，孩子们有着丰富的想像力和较强的表现欲望以及迫切的求知欲。

设计理念

艺术课程是在教化改革中诞生的新型课程，结合新的音乐课程标准，我的设计理念主要体现在以下四方面：

（一）从艺术课程在目标定位上，提出以培育学生的艺术实力和人文素养的整合发展为总目标。这里的艺术实力是指通过学习获得的感知、观赏、创建、表现、学问、技能、反思、评价、沟通等多项实力。

（二）艺术课程的设计上，从传统的分科教学转变为多门艺术学科的沟通和融合。

（三）从艺术课程的学习内容上，由偏重艺术学问技能传授的逐段递进，转向强调关注学生艺术整合实力和多种文化修养的培育。

（四）从艺术课程教学方式上，由偏重老师为主导的学问技能的传播、训练，转向强调教学中的“双主体”互动关系以及学生体验性、探究性、生成性和反思性的`学习过程。

教学目标

一、在嬉戏活动中引发学生关注、了解动物挚友的愿望。

二、体现真正的小组合作，使每位同学都能够动手、动脑，参加活动，发挥想像，大胆创新，体验胜利的乐趣。

三、让学生了解童话剧的编排过程，引发学生对角色的想像与表现实力的培育。

课前打算

学生打算

艺术课本、查阅有关动物的资料

老师打算

教案、电脑、电脑音乐课件、录音机、录音磁带、头饰、绘制美术作品的材料（图片、纸、胶水）、奖品、查阅有关的动物资料、打击乐器、钢琴、部分小型道具。

教学过程

活动一：爱好激起

阶段目标：通过这一律动，让学生在数板音乐中相识上下、左右和前后等人体自身部位，同时激起学生对艺术课的爱好。

师生活动：请学生跟着老师一起做律动《小手和小脚》，要求动作要在数板节奏中精确无误。

活动二：新课导入

阶段目标：通过观赏，引发学生对小动物的爱好和关爱，使学生感受人与动物，动物与大自然之间的亲密关系，同时也为新课做了铺垫。

老师操作：出示电脑音乐课件——投影作品观赏。（有生活中的小猫、宠物狗、刚刚孵化出的小鸡和大自然中的狗熊、狐狸。）

老师活动：请同学们一边仔细观赏摄影作品，一边倾听不同作品的背景音乐，它能充分体现出这种动物的特点，你能依据音乐做出相应的动作吗？留意动作要符合音乐节奏。

学生活动：一边观赏，一边想像着仿照这几种动物的动作特征。

老师活动：将“狗熊一家”和“群狐”的图片简洁做介绍，告知学生狗熊是世界上最好的母亲；狐狸狡猾而聪慧，平常是独居，遇到危急和紧急状况的时候才以群体的方式出来活动。

美术教案篇6

活动设想：

动物和孩子有着自然的亲密关系，在孩子童话般的思维中，动物恒久是他们的好伙伴。我们班近期开展的主题活动《动物王国》，就正好赐予了孩子一个与动物密切接触的机会。而新奇、好玩、富有创建力的艺术活动可以带领孩子走进自己的艺术表现世界、走进动物王国。

现代儿童美术活动的重点是赐予儿童更广袤的想象、表现、创建的空间，让绘画成为儿童的语言，提升儿童创建和表现实力。本次活动采纳“借形想象”的方式就是激励幼儿借助原有的形体进行系列想象和创建。孩子们可以先充分地玩颜色，自由地将沾满水粉颜料的刷子，在纸面上尽情拖洒、挥动，画纸上会留下各种色块、线条和点子。孩子们可以将颜色拖得长长的，拖出曲线、直线、巨齿线、圆形线，在“粉刷匠”嬉戏的情境中，感受颜料出现的机理和块面。再通过引导孩子视察这些色和形，借助随机出现的形态特点，联想躲在画纸中的动物，通过绘画的方式表现出来。并通过对不规则的色块进行想象、添画，来表现出各种动物的`形态及特征。

本次活动旨在最大限度地激发幼儿的想象力，充分感受趣味的借形想象绘画活动所带来的乐趣，提高幼儿观赏美、感受美、创建美的实力。

活动目标：

1．尝试用刷子拖色，并能依据不规则的色块进行想象、添画，表现出各种动物。

2．感受动物身上花纹的多样，大胆想象创作，体验创作的乐趣。

活动打算：

刷子、旧抹布、水粉颜料、棉签、报纸、PPT《动物捉迷藏》、人手一张8K铅画纸.

活动过程：

一、创设“粉刷匠”的情境，引起幼儿爱好。

老师戴上帽子、手拿刷子扮演粉刷匠，引导幼儿伴随《嘻唰唰》的音乐做律动。

师：今日我们要来当小小粉刷匠，让我们听着音乐一起来刷一刷吧。你们细致看哦！（播放嘻唰唰的音乐，老师引导幼儿用不同的刷法）

二、嬉戏导入，探究不同的刷法。

1.探究不同的刷法。

师：刚才你是怎么刷的呀？（幼儿学一学上下刷）除了上下刷还可以怎么刷呢？（幼儿说一说，学一学）。

老师小结：可以上下刷、也可以转着圆圈刷、波浪形刷、还可以刷得长长的，也可以刷得短短的，刷到外面去也没关系。

2.幼儿听音乐刷色嬉戏。

师：小挚友想不想试一试呀？（幼儿拿起刷子尝试各种刷法）

要求：先舀一小勺颜料在纸上，然后用我们刚刚学的新的刷法来刷，刷出不规则的形态、和别人不一样的形态。

三、借形想象，添画动物花纹

1．集体想象沟通

师：在我们刷出的色块里还藏着很多的小动物呢，我们把他们找出来呀。

首先我们先帮色块宝宝传上贴身小衣服，衣服不大也不小，紧紧贴着色块宝宝的身体。（老师示范画轮廓线）

师：现在我们来看一看、想一想，这个色块像什么动物？转着看看像什么动物？眼睛在什么部位？（幼儿找