2024年《丝绸之路》教案

第页2024年《丝绸之路》教案《丝绸之路》教案1

（一）三维目标

学问与技能：了解我国古代丝路的线路、沟通的内容，及其在古代经济、文化沟通中所起的巨大作用；比照古代丝路，了解当代亚欧大陆桥在各国沟通中的优势。

过程与方法：通过读图，能够分析出图中包含的信息，并能将书本中的信息转化到图上；通过对古代丝路和现代亚欧大陆桥的学习，逐步具备对比分析问题的实力。

情感、看法与价值观：感受丝路的漂亮风光，培育酷爱祖国的情感；感受中国古代文化的博大精深，树立剧烈的民族骄傲感。

（二）教学重点

引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法，激发了解丝绸之路和西部历史的爱好。

（三）教学难点

1、学习过渡段以及文章前后呼应的写作手法。

2、激发学生酷爱西部的思想感情。

（四）协助工具

多媒体

（五）老师导学

一、欢乐读书—精彩展示

演讲《可爱的西部》

二、激趣导入—揭示目标

1、课前同学们都收集了有关张骞出访西域的资料。你们知道了有关丝绸之路的哪些学问？请拿出来我们做以沟通

老师出示课前打算的张骞与丝绸之路的资料，使学生了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道。

2、这篇文章的题目《丝绸之路》，那么看了这个文题，你能提出哪些问题呢？

预料：

﹙1﹚什么是丝绸之路？

﹙2﹚那是一条怎样的路？

﹙3﹚围绕丝绸之路发生过哪些故事？

三、初读课文—整体感知

我想，此时同学们肯定迫不及待的想要到丝绸之路上看看，好，现在我们就一同进入课文之中。

1、自读课文。要求：用自己喜爱的方式读课文，读准字音，读通课文。遇到不相识的字，自己用学过的方法解决。

2、读后沟通：读了课文，你都知道了些什么？

（作者先描写了陕西西安市的巨型浮雕，然后阐明丝绸之路的历史意义，最终遐想不同两国互赠礼品的友好场面）。

四：精读课文，理解感悟

学习第1、2自然段：

1、学生默读课文第1、2自然段，思索：你从这两个自然段中知道了什么？体会到什么？

2、全班沟通。老师指导学生明确以下问题：

（1）中国的丝绸在国外有很高的知名度；

（2）外国人把中国称之为“丝绸之国”；

3）从“目瞪口呆”、“赞叹不已”等人们的神态表情中能体会到中国的丝绸是多么的绚丽夺目，使人惊异、赞美……

学习3—7自然段：

1、默读课文3—7自然段并思索以下问题：张骞在开拓丝绸之路的过程中遇到了哪些困难？你从哪儿能体会到？

2、学生小组内沟通，老师巡察。

3、全班沟通。依据学生沟通状况随机指导朗读，并且让学生明确以下内容：

（1）从“交通不便，没有马路，没有汽车和飞机……”能看出张骞开拓丝绸之路困难重重；

（2）从“日夜兼程”能体会出张骞为开拓丝绸之路不辞辛苦；

（3）从“他耐性地、不露声色地等待着、打算着”，“忍受着燥热和干渴的煎熬……”，“历尽千难万险，出访西域十三年”等语句中，体会到张骞开拓丝绸之路的坚决信念以及他的深深的爱国情怀。

（4）从“张骞向汉武帝介绍了西域各国的`方位、人口、兵力、风俗、物产、相互关系以及对汉朝的看法”中我们能感受到张骞此行虽历尽艰辛，却也收获颇丰。

[通过这一部分的教学，要让学生感受到张骞为开拓丝绸之路所付出的艰辛，感受丝绸之路的历史意义]

4、指导学生相识过渡段并体会过渡段的作用。

（1）自读第四自然段思索：这一自然段的前三句话和哪一自然段的意思联系紧密？

（2）全班沟通：和第三自然段意思联系的紧密。第三自然段最终一句话是疑问句“中国丝绸原委是怎样运到欧洲去的呢？”第四自然段前三句话回答并说明了这个问题。

（3）设计提问：第四自然段最终一句话讲了什么？和下面几个自然段有什么关系？

（4）全班沟通：最终一句话点出张骞为开拓丝绸之路献出了毕生的精力，后面几个自然段则讲了开拓的过程。

（第四自然段奇妙地把开拓丝绸之路的意义和开拓丝绸之路的过程连接起来，即前半部分讲的是上面一个自然段的内容，后半部分则和下面自然段的内容有关，我们把这样的自然段称之为“过渡段”。）

（5）齐读3—5自然段，体会过渡段的作用。

学习第8自然段：

1、默读第八自然段并思索：丝绸之路的作用是什么？请用——画下来。

2、全班沟通：丝绸之路的作用——成为促进亚欧沟通和人类文发展的纽带。

3、齐读这一自然段，再次明确丝绸之路的作用。

五、积累—拓展延长

丝绸之路给我国的经济带来很多好处，也是中国人的傲慢，通过回家问问爸爸、妈妈，你们对丝绸之路又了解多少？

六、回顾学问—总结提高

同学们，通过学习课文我们知道了，是张骞这位汉代宏大的探险家、外交家，用他毕生的精力，经验了千辛万苦，打通了丝绸之路。丝绸之路不仅是一条商路，使中国和中、西亚各国在经济贸易方面有所往来；它更是一座友情的桥梁，使中、西亚各国人民对我国的风俗、物产等方面有了更深的了解。它是中国的傲慢。

板书设计

丝绸之路—东西方友情沟通之路

东西方经济沟通之路

东西方文化沟通之路

《丝绸之路》教案2

教学目标

1.相识9个生字，《丝绸之路》教案。读读记记"耸立、戎装、匕首、贸易、芝麻"等词语。

2.也有感情的朗读课文。抓住只要内容。理解含义深刻的句子。了解西部绚丽的历史，体会丝绸之路的重要作用。

3.激发起了解西部历史的爱好，沟通有关丝绸之路的故事。

教学理念

1.让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，活的思想体验。

2.刚好、多层次、多角度的激励学生，树立学生的信念，激发学生爱好。

教学重点、难点

重点是引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方式。激发学生的对西部历史的爱好。

教学过程

一.读话引入

1.引入

有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西始终延长到罗马。这条路，承载着多数的骆驼和商旅；这条路，传播了东部的古老文化；这条路，传承了东西方的友情和文明，它是东西文化的通道，教案《《丝绸之路》教案》。今日，让我们一起随着一座古朴高雅的巨型石雕。一起走进--丝绸之路。

2.齐读课文。

二.阅读课文了，沟通体会

1.自由朗读；读准生字。

2.检查预习状况。

3.齐读中国使者的话--没想到，这是一条宏大的路呀。

4.听了这话后。你有什么想问的吗?

5.小组合作探讨。

6.激励各小组陈诉自己的.观点。

三.深化课文，把握主旨

1.感受"友情之路"

(1)自由读课文描写大汉国和安眠国史，在原来小组同学发言的基础上。进一步发掘。两国人民友情体现在什么地方?

(2)沟通、生发；

(3)小结。

一条路，大同了隔膜，增进了了解，加深了友情，这怎能不是一条宏大的路呢?有感情朗读中国使者的话--到这是一条宏大的路呀。

2.感受经济之路：

(1)丝绸之路是宏大之路，除了因为这是一条友情之路，还因为这是一条经济之路、科技之路。

(2)读课文第十三自然段。

(3)为什么说这是一条经济之路?

小结。

丝绸之路如同一条彩带，将古代亚洲欧洲非洲的古文明联系在一起，促进了东西方文化的沟通，这怎能不是一条宏大的路呢啊?再次有感情的朗读。

《丝绸之路》教案3

学习目标：

1.有感情地朗读课文，了解丝绸之路的历史意义，激发学生憧憬古代文明，酷爱祖国西部的情感。

2.相识本课9个生字，积累新词和美丽的句子，搜集、沟通有关丝绸之路的故事。

预习+展示

短识储备：

丝绸之路与中西交通公元前138年，张骞奉汉武帝之命出访大月氏，中途遭匈奴扣留，至公元前126年方归。公元前119年，汉武帝再派张骞西去联络伊犁河流域的乌孙，同时分派副使赴大宛(今费尔干纳盆地)和康居(约在今巴尔喀什湖与咸海间)、大月氏(阿姆河中上游)、大夏(巴克特里亚)、安眠(帕提亚)、身毒(天竺)各国。司马迁《史记·大宛传》称他的两次出访为凿空，其意是他第一次走通了前人未曾开通的道路。从公元前2世纪起先，在我国西汉时期，据《汉书·地理志》记载，丝绸之路已有南北两道。公元3世纪以前，天山以南两道，以南道较为旺盛。公元3世纪至5世纪，两晋南北朝时期，以天山以北的通道最为昌盛。据《汉书·地理志》记载，汉代还有一条通往西方的海上丝绸之路。

丝绸之路与中西贸易中国除出口大量丝绸之外，还输出铁器、镍、珍贵金属、铜器、漆器、杏桃和甘蔗等到中亚、西亚直到罗马。中国从中亚以西输入毛织品、玻璃、宝石、玛瑙、香料和化妆品，特殊重要的是从大宛输入汗血马、天马；中亚各国的葡萄、苜蓿、蚕豆、石榴、番红花、芝麻、胡萝卜和黄瓜等植物，都传到中国。从西域和伊朗传入中国的，还有箜篌、琵琶、筚篥等乐器及绘画、雕刻、图案设计等技艺。安眠和罗马的毛织品、玻璃也源源东来。

丝绸之路与中外友好丝绸之路开通之后，中国与中亚、西亚和南欧各地各民族友好往来绵亘不绝，日益亲密。

一、导入

出示丝绸之路的相关风景图片，配乐介绍：丝绸之路在《大慈恩寺三藏法师传》中被称为是上无飞鸟，下无走兽，复无水草的蛮荒之路，可是自汉代张骞冒死开拓之后，这条坎坷荒僻的道路上却出现了队队商旅，悠悠驼铃。从今，东部的文明古国和西方的很多国家便起先了不绝如缕的联系。4.老师导言：今日，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领会那漂亮的风光，去感受那独特的民族风情。

二、朗读课文。

1、要求：读正确，读流利。（有不会读的字写上黑板，会的上注音）

2、组内练习，自由读，齐读，轮读等。

3、朗读展示。想读的上出来读(选片段读)，同学评价。再小组齐读展示，评价。

三、自学生字

1、在课本上画诞生字，在生字表上注上读音，组词。两名同学上台展示。

2、联系上下文或工具书理解生词，小组解决不了的上黑板写出来。

3、师生共同解决。

四、小组合作理解课文

1、阅读课文，在预习本上写出课文的主要内容。

2、理清作者的写作依次，课文讲了哪些内容？

3、展示，订正。

4、小组沟通自己从这些内容中体会到什么。

①望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声

②中国使者拱手致谢，兴奋地说：没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条宏大的路呀!

中国使者的这句话点明白全文的.中心。这条路将远隔千里的中国与安眠国联系在了一起，使两国人民友好往来，互赠礼品，进行经济、贸易与文化的沟通，所以中国使者才由衷地感叹这是一条宏大的路。

5、个人展示。

6、分组表演我国使者与安眠国将军互赠礼物的情景。

7、领悟写作特点。开头与课文的尾句两千多年后的今日，每当人们凝视丝绸之路巨型石雕，无不引起对往日商贸、文化旺盛的遐想相呼应，使文章结构完整，浑然一体。

五、课外拓展

1、说说搜集到有关丝绸之路的一些故事。

2、向学生介绍海上丝绸之路。

反馈课

一、填空（上课前请同学抄上黑板）

1、丝绸之路是古代横贯的通道，它东起我国的汉唐古都，往西始终延长到。在这条路上贸易的货物中，最具代表性的是的。

2、丝绸之路不仅是古代亚欧互通的商贸大道，还是沟通的友情之路。

二、做辅导习题

1、一至四小题课外完成，分组出来展示，一组一题。其余同学合作完成七、八、九题。

2、评价展示的答案，更正。

3、展示理解运用时用展示台。

课后反思：

学生对《丝绸之路》的内容已经有了肯定的学问铺垫，因此本节课主要实行了学生自主学习合作的方法进行教学。比如在丝绸之路的线路教学中，不仅要求学生了解大致的线路，经过哪些区域，而且要求学生通过古今比照，了解经过现在的哪些国家和地区。考虑到这个问题可能有些难度，因此采纳了一次小组的合作学习，让学生感受到历史其实离我们很近。另外，在丝路上的交易活动，应当说是本节课的一个重点，我采纳了小组合作表演的形式，对中原和西方之间进行交易的货物作了辨别。这种教学方式比以前单一的记忆要强许多，三位学生的精彩表演博得了学生们的阵阵掌声，不仅活跃了课堂气氛，而且让每一位学生身临其境感受到了当时丝绸之路上的旺盛景象。此外，也帮助他们理解丝绸之路在古代中西方沟通上所起到的重大作用，使学习更加贴近历史。贴近历史，感受历史正是我的期望，在这节课上，我和我的学生们都做到了。

《丝绸之路》教案4

1教学分析

学问与实力通过本课的学习，使学生了解张骞两次出访西域、中央政府对西域实行管辖、丝绸之路、班超出访西域等基本史实，思索和相识历史现象之间的内在联系识读《张骞告别汉武帝出访西域图》《张骞出访西域路途图》《丝绸之路途路图》《汉代海上丝绸之路》，获得有效信息学习张骞为报效祖国不畏险阻，勇于开拓的进取精神过程与方法情感看法与价值观

教学重点：张骞通西域；“丝绸之路”

教学难点：正确相识丝绸之路的文化内涵及其在中西方沟通史上的重要地位

2教学过程

一、导入新课

葡萄原产亚洲西部，世界各地均有栽培，世界各地的葡萄约95%集中分布在北半球。那么，这种水果是什么时候传入中国的呢？

学习第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》，你就会得到答案了。

二、新课讲授

目标导学一：张骞通西域

1．老师讲解并描述：西域指的是今甘肃玉门关和阳关以西，今日新疆地区和更远的地方。西汉初，西域小国林立，人口最多的有几十万，最少的不到200人。很多国家都受到匈奴的限制和奴役。

2．老师补充：经过文景之治以及汉武帝的大一统，西汉国力强盛起来，汉匈的力气对比发生了很大改变，武力反击匈奴侵扰的时机已经成熟。

3．材料展示：汉武帝颁布《招贤令》：“我大汉王朝，历经几代先皇的养精蓄锐，现民殷国富，兵强马壮。吾皇雄才大略，志在四方。为保境安民，彻底根除匈奴之患，拟联合大月氏，夹击匈奴。现招募有胆有识、果敢忠义之人，代表大汉王朝出访大月氏。事成之后，赏良田美宅、黄金百两。如有勇者，速来报名，钦此！”

4．老师过渡：渴望为国建功立业的张骞，毅然应募。

5．图片展示：视察教材图片《张骞出访西域路途图》

6．学生自主学习：阅读教材，把张骞两次出访西域做一个比较。提示：

第一次背景汉武帝反击匈奴目的为联合大月氏夹击匈奴时间公元前138年结果了解了西域其次次汉了解西域，限制了河西走廊加强汉与西域的联系公元前119年沟通西域7.老师提问：想象张骞在出访西域过程中会遇到哪些挫折？我们应学习他的什么精神？

提示：挫折：自然环境恶劣；被匈奴俘虏；食物匮乏等。精神：不怕困难，百折不挠，为国家利益，不顾个人安危等。

目标导学二：丝绸之路

1．老师提问：

(1)名字的由来：“丝绸之路”是指起始于古代中国，连接亚洲、非洲和欧洲的古代商业贸易路途。分为陆上丝绸之路和海上丝绸之路。

(2)“陆上丝绸之路”：是连接中国腹地与欧洲诸地的陆上商业贸易通道，汉武帝派张骞出访西域形成其基本干道。它以西汉时期长安为起点(东汉时为洛阳)，经河西走廊和新疆地区，到达中亚、西亚，甚至更远的欧洲。

(3)“海上丝绸之路”：是古代中国与外国交通贸易和文化交往的海上通道，海上丝绸之路形成于秦汉时期，发展于三国至隋朝时期，旺盛于唐宋时期，转变于明清时期，是已知的最为古老的海上航线。

2．路途：

(1)陆上丝绸之路(口诀：长河新，安眠大)

①长安→②河西走廊→③今新疆地区→④安眠(中亚、西亚)→⑤大秦(欧洲)(2)海上丝绸之路

①山东沿岸→②穿过黄海→③到达朝鲜、日本和①东南沿海港口动身→②经中南半岛南下→③绕过马来半岛→④穿过马六甲海峡→⑤孟加拉湾沿岸→⑥抵达印度半岛南端和锡兰

3．丝绸之路的地位和作用：

丝绸之路不仅是中外经济的沟通通道，还是中外科学技术和思想文化交往的重要通道。丝绸之路是古代东西方往来的大动脉，对于中国同其他国家和地区的贸易与文化沟通，起到了极大的促进作用。

目标导学三：对西域的管理

1．学生自主学习：阅读教材，归纳西域都护设立的时间、职能、内容。(1)时间：公元前60年。(2)职能：总管西域事务。

(3)意义：标记着西域正式归属中央政权，其管辖范围包括今新疆及巴尔喀什湖以东、以南的广阔地区。2．学生自主学习：阅读教材，归纳班超出访西域的时间、缘由、结果。(1)时间：东汉明帝时(公元73年)。(2)缘由：为了复原中原和西域的交往。(3)结果：西域各国重新与汉朝建立联系。

3．思维拓展：谈谈你对今日建设“一带一路”的感想。

提示：实行“一带一路”，有利于促进区域经济合作，加强同周边国家的'经济贸易往来；有利于区域融合，促进相关国家的经济发展，提高对外开放水平；有利于带动我国西部地区的发展，缩小东西部的差距；有利于推动西部大开发战略，提高人民生活水平。这充分展示了中国主动参加国际事务的主动姿态和负责任大国的形象，表明中国将在力所能及的范围内担当起应负的责任与义务，为世界和平、旺盛与稳定做出更大贡献。

三、课堂总结

本节课的内容可以用“三个一”来概括：一位人物：张骞通西域，为中西交通畅通和经济文化沟通做出重大贡献。

一个事务：公元前60年西汉政府设置西域都护，今新疆及巴尔喀什湖以东、以南的广阔地区起先隶属中央政府管辖，成为我国不行分割的一部分。

一座桥梁：丝绸之路架起了东西方文明的友情之桥。

3板书设计

4教学反思

通过设计问题让学生思索、小组合作、老师点评补充，从而培育学生的思维实力和合作沟通实力。通过张骞和班超的事迹，学习他们报效祖国、不屈不挠、勇于冒险和开拓的精神，强化学生的爱国思想和开拓进取的意识。采纳了老师分析和示意图来帮助学生加强对丝绸之路的记忆。

《丝绸之路》教案5

预习提示：

1、自读课文，把课文读精确、读流利。

2、自学生字、生词。

教学目的：

1、了解我国古代丝路的线路、沟通的内容，及其在古代经济、文化沟通中所起的巨大作用；比照古代丝路，了解当代亚欧大陆桥在各国沟通中的优势。

2.过程与方法：通过读图，能够分析出图中包含的信息，并能将书本中的信息转化到图上；通过对古代丝路和现代亚欧大陆桥的学习，逐步具备对比分析问题的实力。

教学重点：

感受丝路的漂亮风光，培育酷爱祖国的情感；感受中国古代文化的博大精深，树立剧烈的民族骄傲感。

教学打算：

挂图、录像

课时支配：

2课时

第一课时

教学目的：

1、了解我国古代丝路的线路、沟通的内容，及其在古代经济、文化沟通中所起的巨大作用；比照古代丝路，了解当代亚欧大陆桥在各国沟通中的优势。

2、通过对古代丝路和现代亚欧大陆桥的学习，逐步具备对比分析问题的实力

教学过程：

今日上课老师给大家带来了一样好东西，想和同学们一起共享一下。（西游记视频展示）。刚才的镜头大家都很熟识，对，是《西游记》。会唱的同学一起唱，不会唱的同学一起把拍子打起来！唐僧“西天取经上大路”，“大路”指的是什么路呢？（丝绸之路）。这就是我们今日学习的主题──丝绸之路，那么今日的丝绸之路是怎么样的呢？我们先来领会一番丝路的风光。在观赏的同时，想想丝路风光留给你什么样的感受？（美，西域风情，荒漠……）

是啊！到处是沙漠，戈壁，但从前这儿却延长着一条繁华的丝绸之路。这么具有西域风情，沙漠风情的丝绸之路是由谁来开拓的呢？

（一）丝绸之路的开拓

1、如此具有西域风情的丝绸之路是由谁开拓的呢？（汉，张骞）

汉代，张骞两次出访西域（幻灯）。他告辞当时的汉武帝，一路西行，出访西域。现在就让驼铃声带领我们重温这段历史吧！（录像）正是有张骞这样的先行者，才开通了历史上闻名的丝绸之路。这条丝路的线路究竟是怎么样的呢？同学们请看地图。

（二）丝绸之路的线路

（出示）这是一张丝绸之路的线路图，请找到丝路的起点。

1、丝绸之路的起点在什么地方？（长安）

长安，也就是现在的西安，是当时汉朝的都城，就像今日我们的首都北京。当时各地丝绸和其他的商品集中在长安以后，组成商队，穿过河西走廊，到达敦煌。之后分南北两路，北路从玉门关动身（春风不度玉门关），经过西域、中亚，到达西亚和欧洲；南路从阳关动身（西出阳关无故人），同样经过西域、中亚，到达罗马和阿拉伯国家，再到欧洲；南路的另一路则是到达印度。《西游记》中唐僧西天取经走的就是南道中的这条道路。

2、设想你从长安动身，沿丝绸之路西行，你会经过今日哪些国家和地区？南道会经过哪些国家和地区？北道又会经过哪些国家和地区？四人小组合作，小组作好记录。

南道：巴基斯坦、阿富汗、伊朗、伊拉克、叙利亚、土耳其、意大利、沙特阿拉伯、印度、孟加拉、尼泊尔、克什米尔地区等；

北道：哈萨克斯坦、俄罗斯等。

可见路途特别的遥远。

3、视察线路图，你认为在当时我国境内的丝路上有哪些重要的城市和地区呢？（长安、楼兰、敦煌等）

我们从这张图片中发觉现在的敦煌特别的凄凉，而当时的敦煌却是特别的繁华。敦煌是当时东西方贸易的中心和中转站，是中原通往西域交通要道的“咽喉之道”，是丝绸之路上的重镇。现在，请同学们绽开你们想象的翅膀，用集体的才智来再现一下当时的旺盛景象，来当一回小演员。假如你是当时的一位商人，在敦煌你是如何交易的呢？

提示：1.你扮演哪方的商人？

2.选择好你的货物。

3.打算和对方商人交换什么货物？

学生表演（旺盛背景，如何交易，筹备干粮，水等）

从同学们的表演中，我们知道在当时的敦煌存在着物资的沟通，而且沟通的物资特别得广，有西方的毛皮、珠宝玉石、药材等，还有中原的'丝绸、瓷器、陶器、铁器等。事实上，在当时的敦煌，不仅存在着物资上的沟通，还存在着文化的沟通。现在保留下来的敦煌的艺术宝库莫高窟就可以印证这一点。我们一起来观赏一下这个博大精深的综合艺术殿堂。

敦煌莫高窟保存着最完好的佛教艺术，曾经有位闻名的敦煌学者指出：“世界上历史悠久、地域广袤、自成体系、影响深远的文化体系只有四个：中国、印度、希腊、伊斯兰，再没有第五个；而这四个文化体系汇流的地方只有一个，就是中国的敦煌和新疆地区，再没有其次个。”学者的论说充分说明敦煌所处的地理位置在历史上的重要性，而这种重要性则是丝绸之路带给它的。

其次课时

教学目的：

感受丝路的漂亮风光，培育酷爱祖国的情感；感受中国古代文化的博大精深，树立剧烈的民族骄傲感。

教学过程：

这节课，我们接着来学习

（三）丝绸之路的沟通作用

1、敦煌的艺术来自于东西方的沟通，来自于东西方的使者们的间接创建。正是由于这些使者们的往来，使得丝绸之路异样的活跃，异样的旺盛。那么，丝绸之路的开拓在古代有什么重大意义呢？请同学们自学课文，找出一句话来概括丝绸之路的重大作用，并找出史实来印证这句话。

找到了吗？一起大声告知我，好吗？（丝绸之路沟通了欧亚两块大陆，在古代东西方经济文化沟通史上发挥了巨大作用。）

同学们能不能结合书本和你已有的学问，举出实例来印证这句话呢？（可作适当补充）（幻灯）

总结：丝绸之路的开拓丰富了东西方人们的经济生活，文化生活，增加了东西方人民的友情。所以说，丝绸之路不是一条商道，而是一条友情之道。

（四）丝绸之路的补充

事实上，“丝绸之路”并不是只有这一条，广义上的丝绸之路是指当时对中国与西方全部来往通道的统称。除了张骞开通的官方通道“西北绿洲丝绸之路”外，你们还知道其他的丝绸之路吗？（学生回答）

总结：中国的丝绸之路早在公元前就已经分为海陆两路了，此外，还有长城以北充溢血腥和暴力的“北方草原丝绸之路”，因为这条丝绸之路可以带来巨大的经济利益，各个民族、部落纷纷想争夺限制权，因此充溢了血腥和暴力。四川云南山道坎坷的“西南丝绸之路”和一帆风顺的“海上丝绸之路”由于主要以丝绸和香料贸易为主，又称“海上香丝之路”

千余年过去了，由于航海技术的发展人们渐渐喜爱上了更为便利的海上运输，于是曾经辉煌的丝绸之路慢慢被人们放弃，敦煌也同样衰弱了，渐渐被人们所遗忘。但是随着全球化发展的须要，一条新兴的丝绸之路重新呈现在了我们的眼前，那就是亚欧大陆桥。（幻灯：亚欧大陆桥的简介，线路图）

亚欧大陆桥的简介：新亚欧大陆桥东起江苏连云港、山东日照等沿海港口城市，西至荷兰鹿特丹、比利时安特卫普等欧洲口岸，是横跨亚欧两大洲，连接太平洋和大西洋，实现海──陆──海统一运输的洲际铁路，经过了三十多个国家。新亚欧大陆桥的贯穿，代替了从前缓缓西行在茫茫戈壁上的骆驼队，被称为当代的新丝绸之路。

2、那么，亚欧大陆桥与从前的丝绸之路相比较有什么优势呢？在今日有着什么重要作用呢？（小组活动）

（1）.经过的国家更多，到的地方更远；

（2）.交通工具：骆驼，马──洲际铁路，火车；

（3）.节约时间，节约运费。（大陆桥横穿大陆，比绕道海路近得多，一般比传统的海运路途缩短一半左右。由于大陆桥运距较近，且能运用铁路集装箱专用直达到车，中间环节少，运行速度快，从而节约了大量的途中运输时间。）

3.东西方沟通：间接──干脆。（新亚欧大陆桥区域经济发展具有明显的互补性：一方面，对于日本和西欧等发达国家来说，这一区域是一个人口众多、资源丰富的巨大市场，是它们输出资金、技术和管理的志向之地；对中国、中亚和东欧国家来说，通过沿桥开放，可以更好地汲取国际资本、技术和管理阅历，加快经济振兴。另一方面，亚太地区经济的快速增长，越来越须要开拓欧洲市场，而欧盟为谋求发展也须要到亚太地区寻求贸易伙伴，选择投资对象，亚太与欧洲的双向辐射越来越明显。）

所以，大陆桥运输越来越受到国际的广泛重视。总结：亚欧大陆桥虽然不是一座真正的桥，但却是起着桥梁的沟通作用。很多专家学者断言，新亚欧大陆桥的诞生，预示着世界经济在江河经济、海岸经济的基础上，将逐步进入一个新的经济时代--陆桥经济时代。

课后探究：谈谈你今日的最大收获？

（五）总结：

张骞出访西域后开通的丝绸之路可以讲是古代中西方沟通的代名词，促进了东西方各国的发展。在经济全球化的今日，中国将以更加开放的姿态融入到世界经济发展的大潮中，信任中国的将来会更加辉煌，更加绚丽。

课后检测：

1、从文中摘抄两句话介绍丝绸之路所经的地点。

2、摘抄让你感动的句子。

《丝绸之路》教案6

１、有感情地朗读课文，了解“丝绸之路”的历史意义，激发同学憧憬古代文明，酷爱祖国西部的情感。

２、相识本课９个生字，积累新词和美丽的句子，搜集、沟通有关丝绸之路的故事。

丝绸之路与中西交通公元前１３８年，张骞奉汉武帝之命出访大月氏，中途遭匈奴扣留，至公元前１２６年方归。公元前１１９年，汉武帝再派张骞西去联络伊犁河流域的乌孙，同时分派副使赴大宛（今费尔干纳盆地）和康居（约在今巴尔喀什湖与咸海间）、大月氏（阿姆河中上游）、大夏（巴克特里亚）、安眠（帕提亚）、身毒（天竺）各国。司马迁《史记·大宛传》称他的两次出访为“凿空”，其意是他第一次走通了前人未曾开通的道路。从公元前２世纪起先，在我国西汉时期，据《汉书·地理志》记载，丝绸之路已有南北两道。公元３世纪以前，天山以南两道，以南道较为旺盛。公元３世纪至５世纪，两晋南北朝时期，以天山以北的通道最为兴盛。据《汉书·地理志》记载，汉代还有一条通往西方的海上丝绸之路。

丝绸之路与中西贸易中国除出口大量丝绸之外，还输出铁器、镍、珍贵金属、铜器、漆器、杏桃和甘蔗等到中亚、西亚直到罗马。中国从中亚以西输入毛织品、玻璃、宝石、玛瑙、香料和化妆品，特殊重要的是从大宛输入汗血马、天马；中亚各国的葡萄、苜蓿、蚕豆、石榴、番红花、芝麻、胡萝卜和黄瓜等植物，都传到中国。从西域和伊朗传入中国的，还有箜篌、琵琶、筚篥等乐器和绘画、雕刻、图案设计等技艺。安眠和罗马的毛织品、玻璃也源源东来。

丝绸之路与中外友好丝绸之路开通之后，中国与中亚、西亚和南欧各地各民族友好往来绵亘不绝，日益亲密。

一、导入

出示丝绸之路的相关风景图片，配乐介绍：丝绸之路在《大慈恩寺三藏法师传》中被称为是“上无飞鸟，下无走兽，复无水草”的蛮荒之路，可是自汉代张骞冒死开拓之后，这条坎坷荒僻的道路上却出现了队队商旅，悠悠驼铃。从今，东部的文明古国和西方的很多国家便起先了不绝如缕的联系。4.老师导言：今日，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领会那漂亮的风光，去感受那独特的民族风情。

二、朗读课文

１、要求：

读正确，读流利。

（有不会读的字写上黑板，会的上注音）

２、组内练习：

自由读，齐读，轮读等。

３、朗读展示：

想读的上出来读（选片段读），同学评价。再小组齐读展示，评价。

三、自同学字

１、在课本上画诞生字，在生字表上注上读音，组词。两名同学上台展示。

２、联系上下文或工具书理解生词，小组解决不了的上黑板写出来。

３、师生一起解决。

四、小组合作理解课文

１、阅读课文，在预习本上写出课文的主要内容。

２、理清作者的写作依次，课文讲了哪些内容？

３、展示，订正。

４、小组沟通自身从这些内容中体会到什么：

⑴望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声……

⑵中国使者拱手致谢，兴奋地说：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条宏大的路呀!”

中国使者的这句话点明白全文的中心。这条路将远隔千里的中国与安眠国联系在了一起，使两国人民友好往来，互赠礼品，进行经济、贸易与文化的沟通，所以中国使者才由衷地感叹这是一条“宏大的路”。

５、个人展示。

６、分组扮演我国使者与安眠国将军互赠礼物的情景。

７、领悟写作特点。开头与课文的尾句“两千多年后的今日，每当人们凝视‘丝绸之路’巨型石雕，无不引起对往日商贸、文化旺盛的遐想……”相呼应，使文章结构完整，浑然一体。

五、课外拓展

１、说说搜集到有关丝绸之路的一些故事。

２、向同学介绍海上丝绸之路。

一、填空（上课前请同学抄上黑板）

１、丝绸之路是古代横贯__________的通道，它东起我国的.汉唐古都______，往西始终延长到__________。在这条路上贸易的货物中，最具代表性的是的________。

２、丝绸之路不只是古代亚欧互通_________的商贸大道，还是沟通_________的友情之路。

二、做辅导习题

１、一至四小题课外完成，分组出来展示，一组一题。其余同学合作完成七、八、九题。

２、评价展示的答案，更正。

３、展示“理解运用”时用展示台。

同学对《丝绸之路》的内容已经有了肯定的学问铺垫，因此本节课主要实行了同学自主学习合作的方法进行教学。比方在丝绸之路的线路教学中，不只要求同学了解大致的线路，经过哪些区域，而且要求同学通过古今比照，了解经过现在的哪些国家和地区。考虑到这个问题可能有些难度，因此采纳了一次小组的合作学习，让同学感受到历史其实离我们很近。另外，在丝路上的交易活动，应当说是本节课的一个重点，我采纳了小组合作扮演的形式，对中原和西方之间进行交易的货物作了区分。这种教学方式比以前单一的记忆要强许多，三位同学的精彩扮演赢得了同学们的阵阵掌声，不只活跃了课堂气氛，而且让每一位同学身临其境感受到了当时丝绸之路上的旺盛景象。此外，也帮助他们理解丝绸之路在古代中西方沟通上所起到的重大作用，使学习更加贴近历史。贴近历史，感受历史正是我的期望，在这节课上，我和我的同学们都做到了。

《丝绸之路》教案7

一课时

教学目标

1.学问与实力：

相识本课9个生字，积累新词和美丽的句子，搜集、沟通有关丝绸之路的故事。

2.情感看法价值观：

激发学生憧憬古代文明，酷爱祖国西部的情感。

3.过程与方法：

通过有感情地朗读课文，了解“丝绸之路”的历史意义

教学重点

独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法，激发了解丝绸之路和西部历史的爱好。

教学难点

理解含义深刻的句子，并能体会在文中的作用。

教学方法

自主学习法，朗读感悟法

教学打算

带着自己感爱好的问题，通过上网或者去图书馆等方式，查询丝绸之路名称的由来、历史变迁或人物故事等相关信息。

教学设计：

一、激情导入

出示丝绸之路的相关风景图片，配乐介绍：丝绸之路在《大慈恩寺三藏法师传》中被称为是“上无飞鸟，下无走兽，复无水草”的蛮荒之路，可是自汉代张骞冒死开拓之后，这条坎坷荒僻的道路上却出现了队队商旅，悠悠驼铃。从今，东部的文明古国和西方的很多国家便起先了不绝如缕的联系。联合国教科文组织近年来发起的“丝绸之路探讨安排”，把丝绸之路意味深长地称作“对话之路”，当代的中国人称它为“开放之路”。为什么称它是“对话之路”“开放之路”呢？今日，我们就沿着这条丝绸之路，察看一番，感受一番。

二、再读课文，理清思路

1.激疑：联合国教科文组织将丝绸之路称为“对话之路”，当代的中国人称它为“开放之路”，那么，文中所写的中国使者称它为什么呢？

2.学生寻读课文，回答老师的提问。

3.齐读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条宏大的路呀！

4.进一步激疑：听了这句话，你有什么想问的吗？启发学生多层面追问：为什么说这条道路将远隔千里的我们联系在一起了？联系我们的仅仅是一条路吗？中国使者为什么称它为“宏大的'路呢”？宏大体现在哪里？

5.小组合作探讨。要求摆出观点，层次清楚地排列事实以证明。

6.激励各小组陈述自己的观点，老师在和学生的对话中相机梳理思路──友情之路、商贸之路、文化之路、科学之路……

三、深化读文，把握主旨

1.感受“友情之路”。

（1）自由读课文描写大汉国和安眠国使节见面的部分，在原来小组同学发言的基础上，进一步发掘：两国人民友情体现在什么地方？

（2）沟通、生发。老师在对话中点拨：安眠国（今伊朗）方面：恭候之远──边疆线上；恭候之众──感受“浩浩荡荡”的意思，读出浩荡的气概，然后引史实以佐证：20000多人；恭候之热──表情、语言、动作、礼物、节目。大汉国方面：谦逊有礼──没有不可一世的高傲；薄礼不薄──史料记载：西方宫廷皇族和贵族以穿丝绸服装为时尚，丝绸与黄金在当时几乎等价；罗马国和安眠国交战，见安眠帝国士兵身上穿的丝绸服装在阳光下闪闪发光，犹如天神，吓得不知所措，结果溃不成军。老师同时留意激励学生不仅要理解正确，而且要读出人物当时的感情。

（3）小结：一条路，打通了隔膜，增进了了解，加深了友情，这怎能不是一条宏大的路呢？有感情地再读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条宏大的路呀！

2.感受经济（科技）之路。

（1）丝绸之路是宏大之路，除了因为这是一条友情之路，还因为这是一条经济之路、科技之路。

（2）读课文第十三自然段。

（3）为什么说这是一条经济之路、科技之路？

（4）沟通、生发。老师在学生回答的基础上，可以向深层探究：为什么说将中国的养蚕、冶铁等技术带向国外，将国外的葡萄、核桃等食品带到中国，就会促进经济或者科技的发展呢？

（5）有感情地朗读。

3.感受文化之路。

（1）丝绸之路的宏大还体现在它是一条文化之路。

（2）齐读“我国音乐、舞蹈、绘画，由于汲取外来文化的特长，变得更加丰富多彩，精美绝伦。”

（3）你是怎样理解这一句的？（杨贵妃是唐玄宗最宠爱的妃子，其善跳胡旋舞，说明白这种舞蹈在当时的风行。已故北京高校历史系教授向达先生曾撰有长篇论文《唐代长安与西域文明》，我们可以从这篇史学名作中，一览唐代长安的种种胡化景象。）

（4）小结：丝绸之路如同一条彩带,将古代亚洲、欧洲、非洲的古文明联系在了一起，促进了东西方文明的沟通。在延绵的丝绸之路古道上，遗留下大量的文明古迹，传达给人们的却是超越国界和民族差异的精神共鸣，这怎能不是一条宏大的路呢？再次有感情地再读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条宏大的路呀！

四、总结升华，领悟现代意义

1.老师有感情地激疑：望着这座群雕，作者就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声；望着这座群雕，作者不由自主地引起了对往日商贸旺盛的遐想。同学们，从这些首尾好像重复的话语中，你体会到了什么？

2.沟通、生发。（丝绸之路对古代经济、文明的巨大贡献；深情的民族骄傲感；丝绸之路对现代西部人的一种感召力──西部大开发）

3.激情朗读。

五、作业

1.结合课文上所讲的内容，说说“为什么丝绸之路是一条宏大的路”。

2.有条件的，可以开一个“丝绸之路故事会”。

课后小结。

二次备课

《丝绸之路》教案8

教学目标

1、认读9个生字，读读记记“古朴、高雅、耸立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、商贸、芝麻、精神饱满、精美绝伦”等词语。

2、试用段意串联的方法概括课文的主要内容。

3、学习用生动形象的语言，描写合志向象中的场景。

4、激发学生了解西部绚丽历史文化的爱好。

教学重点

学习用生动形象的语言，描写合志向象中的场景。

教学难点

用段意串联的方法概括课文的主要内容

教学素材

1、搜集关于丝绸之路的资料。

2、关于丝绸之路的图片。

3、有关丝绸之路的历史小故事

一、导入新课，检查预习。

1、我们祖国的西部不仅漂亮的自然风光，还有绚丽的历史文化。闻名的丝绸之路，就是其中光辉的一页。板书课题。

2、通过课前预习，你对丝绸之路有哪些了解？

3、依据课文内容填空，读懂句子，理解新词。

（1）大家课前预习得不错，老师再考考你们，谁能把这句话填写完整？活灵活现是什么意思？谁能给这个词找个近义词？（栩栩如生、惟妙惟肖）

（课件出示）

一座古朴高雅的“丝绸之路”巨型石雕，（耸立）在西安市玉祥门外。那驮着彩绸的一峰峰骆驼，高鼻凹眼的西域商人，精神饱满，（活灵活现）。

耸立：高高地直立。

活灵活现：形容艺术形象特别生动逼真，像活的一样。文中指丝绸之路的巨型石雕，那一峰峰骆驼与高鼻凹眼的西域商人，精神饱满，姿态各异，特别生动逼真（可结合插图让学生理解）。

（2）谁能填写这个句子，并精确地读一读？？从不计其数、浩浩荡荡这两个词你感受到什么？

（课件出示）

在伊朗高原北部，一位身着戎装的将军正在安眠国边疆守候。将军骑在高头大立刻，身后兵马（不计其数）。这（浩浩荡荡）的大军奉安眠国国王的吩咐，正在恭候远道而来的友好使节。

戎装：军装。戎，古代兵器的总称。

浩浩荡荡：水势广阔的样子，形容声势壮阔广阔。文中指恭候中国使节的安眠国兵马不计其数，显得极有声势。万余大军，边疆守候，充分反映了安眠国对中国来使的重视与敬重。

（3）读句。提示多音字读法：薄礼讲解并描述古代丝绸的价值。想一想，古代，中国丝绸之路如此珍贵，为什么中国使者却说这只是一点薄礼？

（课件出示）

中国使者指着身后的骆驼队，说道：“这是大汉皇帝敬赠安眠国国王陛下的一点薄礼。”只见每峰骆驼的背上都驮着两个大包袱。打开包袱，各色（绫罗绸缎），（五彩缤纷）。

绫罗绸缎：泛指丝织品。

五彩缤纷：颜色繁多，特别好看。文中指中国赠送的绫罗绸缎五彩缤纷，令人纷繁芜杂。绫罗绸缎均为丝织品。丝绸之路的商品，以中国丝绸为主，在古代的中亚、西亚以至非洲、欧洲都被视为珍品。古希腊人克特西阿斯就称中国为“塞勒斯”，意即丝国。一位古罗马作家说：丝国人制造珍贵的花绸，它的色调像野花一样美，它的质料像蛛丝一样纤细。

（4）文中有一段话很难读，谁来试着读准字音，读通句子？想一想，这段话主要写什么？（这段话概述了丝绸之路对中西方国家的贸易往来、文化旺盛的促进作用，体现了汉朝旺盛的过去和西部鼎盛的历史。从中也可以感受到当时中国输出的是先进技术，在世界处于领先水平。中国不愧是四大文明古国之一）

（课件出示）

从那以后，一队队骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进，他们越过崇山峻岭，将中国的养蚕、缫sāo丝、冶yě铁、造纸、凿záo井、浇灌gài等技术带向中亚、西亚和欧洲，将那里的葡萄、核桃、石榴、蚕豆、黄瓜、芝麻、无花果等食品带到我国，还有狮子、犀xī牛、良马等动物，也传进了我国。我国的音乐、舞蹈、绘画、雕刻，由于汲取了外来文化的特长，变得更加丰富多彩、精美绝伦。

崇山峻岭：高大陡峭的'山岭。丝绸之路横贯欧亚，所经之地，有白雪皑皑的崇山峻岭，有一望无垠的大漠荒野和盐碱沼泽。文中用此词意在说明路途遥远。

精美绝伦：轮，高大；奂，众多。形容房屋高大华丽。文中用来形容我国的音乐、舞蹈、绘画、雕刻等艺术，由于吸取了西方文化的特长而变得更加丰富多彩，精致绝伦。

二、品读语段，感悟表达。

1、师：据史载，张骞其次次出访西域（公元前119年至公元前115年），率300人使团到乌孙，又从乌孙分派副使赴大宛、康居、大月氏和大夏等国访问。汉使到安眠，安眠国王派大将率2万骑兵到东部边疆迎接。汉使回国时，安眠还赠送大鸟卵（鸵鸟卵）、黎轩眩人（罗马杂技艺人）给汉武帝。（课件出示）

2、课文第2—12段再现了这一情景。文中描写的是作者亲眼见到过吗？（预设：是作者的合志向象的场景）

3、同桌分角色互读，想想作者为什么会把从没见过的情景写得如此活灵活现？

沟通：作者抓住了人物的动作、语言、表情，合志向象当时情景，描写细腻生动。

三、体会“宏大”，拓展练笔

1、过渡：这仅仅是张骞出访西域后，东西方沟通的生动一幕。这一幕就出现在两千多年前的丝绸之路上。出示丝绸之路地图。（课件出示）

2、为什么说“一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条宏大的路呀！”从哪里看出它是一条宏大的路？齐读第13自然段。

师介绍：丝绸之路长安（今西安）动身，经过河西走廊和新疆地区，到达现在的伊朗等地，全长7000多千米，成为连接中西文化的重要通道，为促进中西文化沟通起到了重要的作用。欧洲历史学家说：张骞通西域，“其在中国史的重要性，绝不亚于美洲之发觉在欧洲史上的重要。”——狄雅可夫《古代世界史》

四、当堂作业，反馈检查。

学生看图写话，想象往日商贸、文化旺盛的情景。课内沟通点评。（课件出示）

《丝绸之路》教案9

学习目标：

1.有感情地朗读课文，了解“丝绸之路”的历史意义，激发学生憧憬古代文明，酷爱祖国西部的情感。

2.相识本课9个生字，积累新词和美丽的句子，搜集、沟通有关丝绸之路的故事。

课时支配：

1课时

A案

课前打算：

带着自己感爱好的问题，通过上网或者去图书馆等方式，查询丝绸之路名称的由来、历史变迁或人物故事等相关信息。

课时支配

1课时

教学过程：

一、激情导入

出示丝绸之路的相关风景图片，配乐介绍：丝绸之路在《大慈恩寺三藏法师传》中被称为是“上无飞鸟，下无走兽，复无水草”的蛮荒之路，可是自汉代张骞冒死开拓之后，这条坎坷荒僻的道路上却出现了队队商旅，悠悠驼铃。从今，东部的文明古国和西方的很多国家便起先了不绝如缕的联系。联合国教科文组织近年来发起的“丝绸之路探讨安排”，把丝绸之路意味深长地称作“对话之路”，当代的中国人称它为“开放之路”。为什么称它是“对话之路”“开放之路”呢?今日，我们就沿着这条丝绸之路，察看一番，感受一番。

二、再读课文，理清思路

1.激疑：联合国教科文组织将丝绸之路称为“对话之路”，当代的中国人称它为“开放之路”，那么，文中所写的中国使者称它为什么呢?

2.学生寻读课文，回答老师的提问。

3.齐读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条宏大的路呀!

4.进一步激疑：听了这句话，你有什么想问的吗?启发学生多层面追问：为什么说这条道路将远隔千里的我们联系在一起了?联系我们的仅仅是一条路吗?中国使者为什么称它为“宏大的路呢”?宏大体现在哪里?

5.小组合作探讨。要求摆出观点，层次清楚地排列事实以证明。

6.激励各小组陈述自己的观点，老师在和学生的对话中相机梳理思路──友情之路、商贸之路、文化之路、科学之路……

三、深化读文，把握主旨

1.感受“友情之路”。

(1)自由读课文描写大汉国和安眠国使节见面的部分，在原来小组同学发言的基础上，进一步发掘：两国人民友情体现在什么地方?

(2)沟通、生发。老师在对话中点拨：安眠国(今伊朗)方面：恭候之远──边疆线上;恭候之众──感受“浩浩荡荡”的意思，读出浩荡的气概，然后引史实以佐证：20000多人;恭候之热──表情、语言、动作、礼物、节目。大汉国方面：谦逊有礼──没有不可一世的高傲;薄礼不薄──史料记载：西方宫廷皇族和贵族以穿丝绸服装为时尚，丝绸与黄金在当时几乎等价;罗马国和安眠国交战，见安眠帝国士兵身上穿的丝绸服装在阳光下闪闪发光，犹如天神，吓得不知所措，结果溃不成军。老师同时留意激励学生不仅要理解正确，而且要读出人物当时的感情。

(3)小结：一条路，打通了隔膜，增进了了解，加深了友情，这怎能不是一条宏大的路呢?有感情地再读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条宏大的路呀!

2.感受经济(科技)之路。

(1)丝绸之路是宏大之路，除了因为这是一条友情之路，还因为这是一条经济之路、科技之路。

(2)读课文第十三自然段。

(3)为什么说这是一条经济之路、科技之路?

(4)沟通、生发。老师在学生回答的基础上，可以向深层探究：为什么说将中国的养蚕、冶铁等技术带向国外，将国外的葡萄、核桃等食品带到中国，就会促进经济或者科技的发展呢?

(5)有感情地朗读。

3.感受文化之路。

(1)丝绸之路的宏大还体现在它是一条文化之路。

(2)齐读“我国音乐、舞蹈、绘画，由于汲取外来文化的特长，变得更加丰富多彩，精美绝伦。”

(3)你是怎样理解这一句的?(杨贵妃是唐玄宗最宠爱的妃子，其善跳胡旋舞，说明白这种舞蹈在当时的风行。已故北京高校历史系教授向达先生曾撰有长篇论文《唐代长安与西域文明》，我们可以从这篇史学名作中，一览唐代长安的种种胡化景象。)

(4)小结：丝绸之路如同一条彩带,将古代亚洲、欧洲、非洲的古文明联系在了一起，促进了东西方文明的沟通。在延绵的丝绸之路古道上，遗留下大量的文明古迹，传达给人们的却是超越国界和民族差异的精神共鸣，这怎能不是一条宏大的路呢?再次有感情地再读中国使者的'话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条宏大的路呀!

四、总结升华，领悟现代意义

1.老师有感情地激疑：望着这座群雕，作者就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声;望着这座群雕，作者不由自主地引起了对往日商贸旺盛的遐想。同学们，从这些首尾好像重复的话语中，你体会到了什么?

2.沟通、生发。(丝绸之路对古代经济、文明的巨大贡献;深情的民族骄傲感;丝绸之路对现代西部人的一种感召力──西部大开发)

3.激情朗读。

五、作业

1.结合课文上所讲的内容，说说“为什么丝绸之路是一条宏大的路”。

2.有条件的，可以开一个“丝绸之路故事会”。

(福建省厦门市英才学校汲守庆)

B案

课前打算:

1.搜集关于“丝绸之路”的资料。

2.“丝绸之路”地图。

教学过程:

一、话说“丝绸之路”

1.出示课题，阅读课后的“资料袋”。

2.学生出示搜集的关于丝绸之路的资料，向大家介绍你所了解的丝绸之路。

二、走近“丝绸之路”

1.自由朗读课文，读准生字，把文章读通顺。

2.默读课文，思索：“丝绸之路”是一条怎么样的路?在课文中找寻一句合适的话来说明。

3.课堂沟通。学生可以依据自己的理解，选择不同的句子来说明“丝绸之路”，教学中可要求学生做到：

(1)把句子读通顺。

(2)简要说明理由。

学生可能会找到这些句子：

(1)“商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载货物返回家乡。”──这是一条运输货物的路。

(2)“望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声……”──这是一条繁忙的路。

(3)“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条宏大的路呀!”──这是一条宏大的路。

(4)“从那以后，一队队骆驼上对在这漫长的商贸大道上行进……变得更加丰富多彩，精美绝伦。”──这是一条商品流通，文化沟通的路。

三、走进“丝绸之路”

1.朗读课文第2～13自然段，思索：课文描写了一个怎么样的场景?用一两句话概括。

2.课堂沟通，指导要点：

(1)时间：公元前115年。可以从现在推算时间，让学生感受年头的久远。

(2)地点：伊朗高原北部。出示“丝绸之路”地图，让学生找寻到从西安到伊朗高原北部的路途和距离，感受到路途遥远。

(3)人物：安眠国的将军、中国使者。重点介绍博望侯张骞，可以从课文中的一句话“张骞在此之前，已于公元前139年和119年两次历尽艰险出访西域。”导入，联系课外搜集的资料向学生介绍张骞出访西域的经过和贡献。

(4)事情：安眠国将军热忱迎接中国使者，双方交换礼物。

(5)连成一两句话说一说。

3.默读课文第2～13自然段，想象：安眠国的将军和中国使者见面的时候，是怎样的场面?用一个词语来概括。并说说从那些地方可以看出来?

(1)隆重。

①找出有关句子：

“将军其在高头大立刻，身后兵马不计其数……”

“‘列队欢迎!’将军发出吩咐。骑兵迅疾分列两队，一左一右，摆出夹道欢迎的阵式。乐队奏起军乐，人群一片欢腾。”

②想象当时的情景，用自己的话说说。

③有感情地朗读第3～7自然段。

(2)热忱。

①找出有关句子：课文第8～12自然段。

②朗读这几个自然段。

③说说当时双方为什么表现得这么热忱?

因为这是在迎接远道而来的客人……

因为双方交换了很多批次没有见过的东西，很兴奋……

因为他们把东西方连接起来了……

……

④分角色有感情地朗读课文第8～12自然段。

4.说说“丝绸之路”的历史意义。

(1)朗读：“从那以后，一队对骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进……变得更加丰富多彩，精美绝伦。”

(2)用自己的话概括地说说。

四、延长“丝绸之路”

1.学完了课文《丝绸之路》，你有什么想说的吗?把你想说的写下来。

2.想想：现在的我们能为“丝绸之路”做些什么?

有爱好的同学可以做一个关于“丝绸之路”的调查小报告或者搜集资料做一份关于“丝绸之路”的介绍。

(

《丝绸之路》教案10

一、教材分析

（一）本课地位

本课的主题是中原地区与祖国西北边疆地区不行分割的联系和经济文化沟通，汉朝又是统一的多民族国家的一重要发展时期，中华民族的文明是各个民族共同缔造的。所以这一时期的民族关系以及对外的交往在整个中国古代史上占有重要地位。

（二）本课内容

包括三部分：1。张骞通西域2。丝绸之路3。班超经营西域（自学内容）。

二、学情分析

在网络快速发展的今日，学生已经能够运用网络，而且他们对新事物也比较感爱好，对一些社会热点问题也会赐予肯定的关注。但初一学生学问的积累还较少，同时对历史地理的概念还比较模糊。

三、教学目标

依据以上状况和课标的要求，对本课我确定了如下目标：

张骞两次出访西域、中央政府对西域进行管辖，这个过程可事先通过学生网络的自主学习，学会查找资料，搜集信息的方法。通过学习，了解张骞等人为报效祖国，不屈不挠敢于冒险和开拓的精神，强化爱国意识和开拓进取的意识。同时相识到少数民族和边疆地区在祖国经济文化发展中的重要地位和贡献，从而相识到开发边疆的重要意义以及维护祖国领土主权完整的爱国意识；关于丝绸之路，要驾驭丝绸之路的形成及丝绸之路文化内涵和中西方沟通史上的重要地位，提高全面相识和思索问题的`实力；班超出访西域作为自学的学问点。

四、教学重点难点

（一）本课重点

本课的重点有两个：第一个重点是张骞通西域。张骞通西域是中原地区与祖国西北边疆地区经济文化沟通以及对外交往当中最为重要的事务之一，有着开先河之意，它为丝绸之路的开拓奠定了基础。其次个重点是丝绸之路。在整个中国古代经济文化交往史上占有重要地位，所以丝绸之路也是本课的重点。

（二）本课难点

由于初一学生的年龄特点和学问积累程度的限制，对历史理论学问较难领悟，所以本课难点是如何相识丝绸之路的内涵及其在中西方沟通史上的重要地位。

五、教学用具

多媒体设备

六、教法与学法

（一）教法

依据课标要求和新课改的理念，采纳了以下教学方法：

1。联系法。导入新课教学时对旧学问的回顾；对于张骞出访西域的目的，涉及到匈奴的势力限制范围。用此法联系前课，有利于学生对本课的理解。

2。跨学科综合法。对于西域的地理概念的驾驭，须要用到学生的地理学问储备。

3。归纳法。对于中原与西域的经济文化沟通，可让学生看书归纳。

4。讲解法。对于丝绸之路的文化内涵及其在中西方沟通史上的地位等需用此法。同时我把本节课设计成多媒体教学形式。使学生在有限的空间、时间（课时）打破地域界限去相识教材中的事物，达成学问领域、动作技能领域和情感领域目标。

（二）学法

有目的有主次的快速阅读实力——训练“会读”这节课学问容量大。学生要在有限的时间内细读，驾驭全部教材内容是不行能的，要有层次性、针对性，启发学生什么内容须详读精思例如张骞出访西域，什么内容要略看了解例如班超经营西域，什么问题要边读边想例如丝绸之路的路途，什么问题要读后再想例如丝绸之路的文化内涵。合理利用、科学安排课堂时间，养成快速读、会读书的良好读书习惯，为日后自学实力的形成打下坚实的基础。

七、教学程序设计

1。张骞出访西域，此目内容比较简洁，学生课前的预习已基本可以解决。所以出访过程简化，但在简化的过程要让学生自学实力的到熬炼，能够从“学会”到“会学”的转变，所以课前支配了学生查找相关的资料，课堂中给肯定的时间让学生展示自己。（关于张骞的故事及张骞第一次出访西域的状况）。重点放在张骞出访西域的目的、结果，和他的精神对我们的启示上。通过对这三个问题的学习探讨，使学生从张骞的身上受到思想的启迪，强化爱国思想和开拓进取的精神。关于西域都护设置，这是一个很具有现实意义的学问点，让学生从历史上明确新疆是我国领土不行分割的一部分，在维护祖国领土主权问题上，要有较深刻和正确的相识，同时也是对学生进行爱国主义思想上的教化。

2。对于丝绸之路的处理，它既是重点，同时也是难点，所以也花较多时间来探讨。丝绸之路的路途，通过多媒体图示讲解，让学生能有更详细的空间概念，加深印象。如何正确相识丝绸之路的文化内涵及其在中西方沟通史上的重要地位。是这节课的难点。我的做法是三个步骤：先详细讲解再用典型例子说明，最终进行归纳（多媒体文字展示），使理论学问得到简化。

3。班超经营西域这部分内容是小字学问，依据课堂的实际状况进行教学，根据这节课的支配将它归为学生自学内容。

《丝绸之路》教案11

教材分析：

《丝绸之路》这篇课文先以一个小故事点出了中国丝绸在世界上的知名度，激发了学生学习的爱好和学生的民族骄傲感;接着讲了汉代宏大的探险家、外交家张骞历尽千辛万苦，献出了毕生的精力打通通往西域的道路，开拓丝绸之路的历史过程;最终点明白丝绸之路发挥的巨大作用――“它成为促进亚欧沟通和人类文明发展的纽带”。我在教学中让学生以一位导游的身份介绍丝绸之路、沟通资料等，以此来创设生动的情境，引导学生主动参加、全程参加、人人参加，让学生在有效的参加中自主阅读，不断探究;在感爱好的详细语言实践活动中，感受课文意境、积累课文语言。

教学目标：

1.正确、流利，有感情地朗读课文。

2.驾驭要求会写、会认的16个生字。

3.了解丝绸之路的来历及其开拓的意义，激发学生的'民族骄傲感和爱国热忱。

4.运用“金钥匙”介绍的方法默读课文复述课文。

5.通过反复读文，体会过渡段的作用，并学习运用这一写法。

教学打算：

1.老师打算《张骞与丝绸之路》资料。

2.学生搜集有关张骞出访西域的资料(故事、常识性学问等)。

教学过程：

一、沟通资料，引入新课。

1.板书课题并提问：读了课题你有哪些疑问?

(什么是丝绸之路?那是一条怎样的路?围绕丝绸之路发生过哪些故事?……)

2.沟通有关丝绸之路资料。知道有关丝绸之路的哪些学问?请拿出来我们做一沟通。

(1)小组沟通，老师巡察指导。

(2)全班沟通，各组相互补充，老师随机赐予评价，对仔细搜集资料的学生赐予激励。

二、初读课文，整体感知。

1.自读课文。要求：用自己喜爱的方式读课文，读准字音，读通课文。遇到不相识的字，自己用学过的方法解决。

2.读后沟通：读了课文，你都知道了些什么?

3.检查学生读文状况。指名逐自然段朗读：要求字音精确、声音嘹亮。(其余学生仔细倾听，听后依据要求评议。)

三、感悟课文内容，积累课文语言。

(一)学习第1、2自然段：

1.学生默读课文第1、2自然段，思索：你从这两个自然段中知道了什么?体会到什么?

2.全班沟通。随机指导学生明确以下问题：

(1)中国的丝绸在国外有很高的知名度;

(2)外国人把中国称之为“丝绸之国”;

(3)从“目瞪口呆”、“赞叹不已”等人们的神态表情中能体会到中国的丝绸是多么的绚丽夺目，使人惊异、赞美……

(4)齐读这两个自然段，再次体会我国丝绸在国外有很高的知名度。

(二)学习3―7自然段：

1.默读课文3―7自然段并思索以下问题：张骞在开拓丝绸之路的过程中遇到了哪些困难?你从哪儿能体会到?

2.学习小组内沟通，老师巡察。

3.全班沟通。依据学生沟通状况随机指导朗读，并且让学生明确以下内容：

(1)从“交通不便，没有马路，没有汽车和飞机……”能看出张骞开拓丝绸之路困难重重;

(2)从“日夜兼程”能体会出张骞为开拓丝绸之路不辞辛苦;

(3)从“他耐性地、不露声色地等待着、打算着”，“忍受着燥热和干渴的煎熬……”，“历尽千难万险，出访西域十三年”等语句中，体会到张骞开拓丝绸之路的坚决信念以及他的深深的爱国情怀。

(4)从“张骞向汉武帝介绍了西域各国的方位、人口、兵力、风俗、物产、相互关系以及对汉朝的看法”中我们能感受到张骞此行虽历尽艰辛，却也收获颇丰。

4.指导学生相识过渡段并体会过渡段的作用。

(1)自读第四自然段思索：这一自然段的前三句话和哪一自然段的意思联系紧密?

(2)全班沟通：和第三自然段意思联系的紧密。第三自然段最终一句话是疑问句“中国丝绸原委是怎样运到欧洲去的呢?”第四自然段前三句话回答并说明了这个问题。

(3)设计提问：第四自然段最终一句话讲了什么?和下面几个自然段有什么关系?

(4)全班沟通：最终一句话点出张骞为开拓丝绸之路献出了毕生的精力，后面几个自然段则讲了开拓的过程。

老师小结：第四自然段奇妙地把开拓丝绸之路的意义和开拓丝绸之路的过程连接起来，即前半部分讲的是上面一个自然段的内容，后半部分则和下面自然段的内容有关，我们把这样的自然段称之为“过渡段”，它就像一座小桥，把前后的自然段连接了起来，所以我们说过渡段的作用是承上启下。

(5)齐读3―5自然段，体会过渡段的作用。

(三)学习第8自然段：

1、默读第八自然段并思索：丝绸之路的作用是什么?请用――画下来。

2、全班沟通：丝绸之路的作用――成为促进亚欧沟通和人类文明发展的纽带。

3、齐读这一自然段，再次明确丝绸之路的作用。

四、情感升华。

老师出示资料《张骞与丝绸之路》。使学生更深刻地体会到张骞是位宏大的探险家、外交家。(张骞第一次出访西域虽然没有完成联络大月氏打击匈奴的使命，但获得了有关西域各国的地理、物产、军事的状况，了解了匈奴的很多内情让汉武帝知道和中亚、西亚各国如何打交道。正因为如此，在后来的战事中张骞才能以他对匈奴的广博学问节节获胜……)

五、复述课文。

同学们，通过学习课文我们知道了，是张骞这位汉代宏大的探险家、外交家，用他毕生的精力，经验了千辛万苦，打通了丝绸之路。丝绸之路不仅是一条商路，使中国和中、西亚各国在经济贸易方面有所往来;它更象一座友情的桥梁，使中、西亚各国对我国的风俗、物产等方面有了更深的了解。它是中国的傲慢，作为一名甘肃人，我们更应当感到骄傲，因为甘肃的武威、酒泉、张掖、敦煌是古丝绸之路的必经之道。现在就让我们来当一名小导游，给到甘肃旅游的海内外游客介绍这令我们傲慢的丝绸之路。

1.小组内相互练习说。

2.全班沟通，依据学生沟通状况，随时提示学生要抓住关键词句来复述课文。

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《丝绸之路》教案12

一、导入新课，提出学习目标：

1.导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西始终延长到罗马。这条路，承载了多数的骆驼与商旅;这条路，传播了东部的古老文化;这条路，传承了东西方的友情与文明。它是东西方文明交往的通道。今日，让我们一起随着一座古朴高雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。

2.师生共同确定学习目标：

(1)相识“矗凹”等九个生字，理解相关词语。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文，理解丝绸之路的宏大意义。

(3)画出感受深的句子，写出自己的体会。

(4)依据自己对课文的理解，展示学习成果。

二、自主探究，展示学习成果。

要求：

1、小组内按学困生——中等生——优等生的依次进行展示。

2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。

(一)基础学问展示：(在小组内个人展示)

生1：我积累的词语有“活灵活现、天高气爽、不计其数、浩浩荡荡、五彩缤纷、崇山峻岭、丰富多彩、精美绝伦”。我知道“活灵活现”的意思是形容艺术形象特别生动逼真，像活的一样。文中指丝绸之路的巨型石雕，那一峰峰骆驼与高鼻凹眼的西域商人，精神饱满，姿态各异，特别生动逼真。

生2：我知道“浩浩荡荡”的意思是：水势广阔的样子，形容声势壮阔广阔。文中指恭候中国使节的安眠国兵马不计其数，显得极有声势。万余大军，边疆守候，充分反映了安眠国对中国来使的重视与敬重。

生3：我知道“五彩缤纷”的意思是：颜色繁多，特别好看。文中指中国赠送的绫罗绸缎五彩缤纷，令人纷繁芜杂。绫罗绸缎均为丝织品。丝绸之路的商品，以中国丝绸为主，在古代的中亚、西亚以至非洲、欧洲都被视为珍品。公元前4世纪，希腊人克特西阿斯就称中国为“塞勒斯”，意即丝国。公元3世纪的一位罗马作家说：丝国人制造珍贵的花绸，它的色调像野花一样美，它的质料像蛛丝一样纤细。我能用“五彩缤纷”说句话……

生4：我知道“崇山峻岭”的意思是：高大陡峭的山岭。丝绸之路横贯欧亚，所经之地，有白雪皑皑的崇山峻岭，有一望无垠的.大漠荒野和盐碱沼泽。文中用此词意在说明路途遥远。我能用“崇山峻岭”造句……

生5：我知道“精美绝伦”的意思是：轮，高大;奂，众多。形容房屋高大华丽。文中用来形容我国的音乐、舞蹈、绘画、雕刻等艺术，由于吸取了西方文化的特长而变得更加丰富多彩，精致绝伦。

生6：“遐想”：指漫无边际地想象。

生7：我会把课文第一段读熟，我来读给大家听……

生8：我最喜爱的段落是第3段，我来读给大家听。……

……

(二)、学文悟情展示(可以个人展示，也可以以小组的形式向全班展示)：

生1：我读了“望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声……”这句话体会到：丝绸之路的巨型石雕耸立在陕西省西安市玉祥门外，这里正是汉代古都长安，也是丝绸之路的起点，这座群雕是历史的浓缩，是从前繁华的见证。所以作者站在这里，“仿佛看到”“仿佛听到”，自然而然地遥想起丝绸之路两千年前辉煌的历史。这也是作者写作此文的动机触点。

生2：这句还与课文的尾句“两千多年后的今日，每当人们凝视‘丝绸之路’巨型石雕，无不引起对往日商贸、文化旺盛的遐想……”相呼应，使结构完整，浑然一体。

生3：中国使者拱手致谢，兴奋地说：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条宏大的路呀!”

生4：中国使者的这句话点明白全文的中心。这条路将远隔千里的中国与安眠国联系在了一起，使两国人民友好往来，互赠礼品，进行经济、贸