2024年《认识以内的数》教案

第页2024年《认识以内的数》教案《相识10以内的数》教案1

活动题目：

找挚友

活动目标：

1、相识10以内相邻数

2、感知一个数与前后两个相邻数之间的关系

活动材料：

1、纸制小猪卡片5个、小猫卡片6个、小猴卡片7个，1—10的长条点卡

2、数字卡1—10，每人一份

活动过程：

1、相识6的相邻数

老师将三种动物卡片散贴在黑板上，提问：黑板上三种动物卡片有什么不同？

老师：谁能把一样动物卡片放在一起，并且把它们排队老师：每种动物卡片的数目可以用数字几表示？请小挚友在每种动物下面用数字卡表示它们得数目。

老师：动物卡片是怎么样排队的？6个小猫卡片的前面是几个小猪卡片？6个小猫卡片的.后面是几个小猴卡片？

老师：为什么5个小猪卡片排在6个小猫卡片的前面？6个小猫卡片排在7个小猴卡片后面？

老师：6的前面是几？6的后面是几？6比5怎样？6比7怎样？

2、感知相邻数之间的关系

老师出示1—10的长条点卡，引导幼儿视察，并匹配数字卡老师：老师指着8的长条点卡，提问：图上几个圆点？请找出比它少1的小挚友和比它多1的大挚友。

老师：1个数字有几个挚友？是两个什么样的挚友？

老师：数字9有挚友吗？它的挚友是谁？

3、嬉戏：找挚友

老师：老师报一个数，就请你在自己的卡片中找，把这个数的两个挚友举起来。

老师：该嬉戏重复多次后，可请幼儿两人一组，一人报数，一人举数卡，然后交换玩。

有效提问：

1、每种动物卡片的数目可以用数字几表示？

2、6个小猫卡片的前面是几个小猪卡片？6个小猫卡片的后面是几个小猴卡片？

3、6的前面是几？6的后面是几？

4、数字9有挚友吗？它的挚友是谁？

有效词汇：

相邻数，报数，关系活动延长：

活动建议：

供应"填空卡"，让小挚友巩固对相邻数的相识。

区角活动：

在区角中引导幼儿视察自己的毛巾、茶杯的号数，找找它们的相邻数挚友。

家园共育：

请孩子视察自己及邻居家的门牌号码，漫步时视察一条街中的每一个门牌号码，帮助孩子积累与相邻数相关的阅历，巩固对相邻数的相识。

《相识10以内的数》教案2

第10课时

教学内容：24页例1--例3，课堂活动1，练习三

教学目的：1、对6--10没的感性相识

2、培育良好习惯

体验数学来源与生活，生活中到处有数学

教学重难点：1、8的'书写

2、抽象出数表示的意义]

教学过程：

一、谈话引入

１、有谁知道现在是什馍季节？

下面来看图，你说是什麽季节？请你用有数字的话说你看到了什麽？

老师板书：6、7、8、9、10

２、教学例2

（1）学生对立用小棒摆6--10

（2）学生上台摆

３、教学例3

（1）问：你会用手指表示6--10吗？

（2）涂方格表示6--10

视察方格，你知道了什麽？让学生感悟依次多1

（3）读数，并用手指表示

（4）书写

老师示范

学生书空

在书上写

二、课堂活动

１、引导学生读题

理解题意思后在完成

２、依据方格图写10的组成和分解

三、课堂练习

32页2、4

课后记：

第11课时

教学内容：25--26页例4，例5，课堂活动2、3、4、5、练习三1、3

教学目的：1、初步感受几个和第几个。

３、能正确在直尺上，数轴上按依次填数

４、能实际应用

教学重难点：确定物体位置是第几

教学过程：

一、谈话引入

１、春天到了，森林的小动物门在开运动会，下面就请小挚友看看他们都是谁？他们在竞赛什麽？谁跑在最前面？出示图

２、学生看图说，并且把结果填在书上

３、全班依次说第一是、、、、、、、、、

４、教学例5

（1）0在直尺上表示什麽？

（2）请你把直尺上的数填完

（3）顺数0--10

倒数10--0

（4）引导学生视察，从左往右你发觉了什麽？

（5）老师指随意一个数，学生说他的位置

二、课堂活动

１、26页2

依次连线，完成后，视察，你发觉了什麽？

２、27页4

学生独立完成

３、27页5

视察：这幅图说了什麽？有谁知道放射火箭是怎样数数？

为什麽倒数？

三、课堂活动

32页1、2

《相识10以内的数》教案3

活动目标：

1、初步理解单数和双数的意义，能区分10以内的单、双数。

2、复习巩固对1—10序数的相识。

3、培育小挚友的推断、分析实力。

4、提高数数的爱好和主动思维的实力。

5、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

活动打算：

1、教具：1—10面小红旗、数字卡片各一套，1—10的圆点卡片一套（圆点匀称两两排列）。

2、学具：1—10的数字卡片各一套，小事子各10颗。

活动过程：

一、复习10以内的数。

1、老师出示小红旗随意几面，小挚友很快说出其数量。

2、老师出示随意数字卡片，小挚友能击出相应次数的掌声。

3、老师出示随意一圆点卡片，老师能踏出相应次数的脚步声。

二、学习区分单、双数。

1、用磁性小棋子在黑板上贴出六行棋子，分别贴出1个、2个、3个、4个、5个、6个，启发小挚友说出各行棋子的数量，并请一名小挚友在各行的下面写出相应的数字。

2、（1）师问："小挚友们，想一想，怎样把各行的棋子两两排队？谁能上来演示一下？"（2）引导小挚友视察并说出："哪些数两两排队后剩下一个？哪些数两两排队后没有剩余？"小结：两两排队后，有一个单独的，表示这些棋子数量的数叫单数。两两排队后，没有剩下的，表示这些数量的数叫双数。

3、全体小挚友操作小石子。

老师分别报出7、8、9、10这几个数，小挚友按每次所报的数取出相应数量的小石子，然后进行两两排队。引导小挚友说出7、8、9、10是单数还是双数。

4、出示1—10的圆点卡片，按依次排列。

引导小挚友视察、分析、探讨说说10以内数中哪些是单数，哪些是双数。

三、练习区分单、双数。

1、小挚友操作1—10的数字卡，按单数、双数分成两组，比比看谁分得快。

2、老师指出（或说出）任一数，小挚友口头回答是单数还是双数。

3、老师报单、双数，小挚友举出任一单（双）数的数字卡。

4、玩"抱单躲双"的`嬉戏。

老师出示数字卡片，小挚友推断该数为单数或双数。是单数则双手遮住脸部，头自然下垂作躲避状；是双数则双手在胸前抱住。

四、指导小挚友做教材第一页练习。

1、先数一数每幅图中的物体由多少个，然后在空格里画出相应数量的圆点。

2、视察图形的数量，是单数的画上"ⅹ"，是双数的画上"√"。

五、观赏数字歌。

"1"像铅笔细又长，"2"像小鸭水上游。

"3"像耳朵听声音，"4"像小旗迎风飘。

"5"像称钩称东西，"6"像豆芽咧嘴笑。

"7"像镰刀割青草，"8"像麻花拧一道。

"9"像勺子能盛饭，"10"像鸡蛋做蛋糕。

活动延长：

玩"翻纸牌"嬉戏。将1——10的数字卡片和圆点卡片扣在桌子上，两个小挚友玩，起先各自分别认清单数一方或双数一方，然后轮番翻牌，翻出的数字或圆点数量为单（双）数的，牌为主方，牌多一方为胜。

教学反思：新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。活动中，我紧紧把握这个理念，使幼儿在主动开心的气氛中以嬉戏的形式，让幼儿轻松地相识、理解了学习内容。刚起先，我用了分礼物导入，先让幼儿对10以内的数有一个初步的相识。这个方法还不错，幼儿都能跟上我的节奏。接下来我出示了事先打算的小圆点，让幼儿玩击鼓嬉戏，幼儿也基本上都能击正确。并且，课上的气氛也是很活跃的，发言也很主动，见得幼儿对看图片数圆点还是感爱好的。较好地达到了预期设计的活动目标。

《相识10以内的数》教案4

教材简析：

这一部分的教学是通过学生们在校内活动的画面，以深厚的爱好数这些物体的个数。而且教材还把从综合画面里提取了物体，按个数从少到多排列在综合画面的下方，并用圆点表示物体的个数。区分基数和序数的含义。会写610这几个数字。

教学目标：

基础目标

结合图片正确的数出数量是610的各数。会认、读、写610各数和数的组成。

实力目标

培育学生初步地思维实力。培育学生动手操作的实力。

道德情感目标

结合插图教化学生敬重老师，喜爱校内生活，激发学生学习数学的爱好。

教学重点：

结合图片正确的数出数量是610的'各数。

教学难点：

会认、读、写610各数。

教具运用：

教学挂图、学具盒、投影。

教法学法：

视察图片，指导学生说出小挚友的位置，并且依据图片让学生大胆提出其他问题。老师要留意学生的主动性，要留意运用学生的学习心情，来和他们进行学习。

教学过程：

一、复习巩固。

老师检查学生对110的相识。复习15的写法。

二、导入新课。

1、出示图片，指导学生视察。

图中都有谁，他们在干什么？通过视察让学生回答图中的问题：扎辫子的女孩子排第几？引导学生提出其他问题。例如大树有多少棵？有几名跑步的学生？培育学生的自主学习实力。

以同位互学的形式开展你说我答，老师巡察。然后以提问的形式检查学生的自主学习状况。

学生通过排第五排第一中的第明白1、2、310还可以表示第1、第2、第3第10。形成基数和序数的初步概念。

2、引导学生进一步视察图片，跑步的小男孩身上的6表示什么意思？使学生进一步区分6号和第6的区分。指导学生自主提问：身上的8、10表示什么意思？

三、学习写数字。

1、引导学生细致视察图中610的形态及正确的书写方法。（可以让学生描一描，写一写。）

2、老师巡察学生的写字姿态、书写笔顺。困难学生个别指导。

3、把你写的数字给老师展示一下，评一评谁写的最好。

4、把你不懂的问题记录下来，老师和大家一起探讨。

四、老师小结。

现在我们把我们学习的110数一数，写一写。

五、课后作业。

读写110。

《相识10以内的数》教案5

教学内容：

本课为京版教材第一册的内容。

教学方式：

提问法谈话法

教学目标：

认数1、2、3、4、5。会正确数出数量为1、2、3、4、5的物体个数。

驾驭1~5的数序，比较娴熟的书写1、2、3、4、5。

教学重点：

会正确读写，会数。

教学难点：

数字3、5的书写。

教学流程示意（可选项）

创设情境，激趣导入

培育数感，得到学法

扩展延长，引发多角度思索

教学过程：

一、激发爱好

小挚友们会数数吗？谁能数一数？

从今日起先我们要和数字交挚友，你们兴奋吗？我们比一比看谁交的挚友最多好吗？

二、学习认数，数数。

1、打开书，视察图上画的是什么地方什么？他们在干什么？

我们先来视察左上图，请你数一数，图上的'东西都可以用哪个数字表示？

两个人说一说，用手势比一比，数一数有几个圆点，读一读后面的数字。指名汇报。

结合事物图、手指图、点子图，逐步抽象出数1——5。并请同学们说一说，生活中用1——5表示的物体。

2、相识1

（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）

师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。

（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？

（3）请你拿出1根小棒

3、相识2

（教学方法同上）

4、相识3

（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。

师：象这样的，就可以用数字3表示。

（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？

（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。

5、相识4、5

（教学方法同上）

6、了解数序

数数小棒图，驾驭1—5的排列依次，正着数，反着数。

说说每个数之间的关系，如：1排在第1个，1添上1是2；2添上1是3；3添上1是4；4添上1是5。

可以从前往后数1、25，也可以从后往前数5，4，3，2，1。

7、说一说谁在第几个？几比几多几？

（2比1多1，3比2多1，4比3多1，5比4多1）

《相识10以内的数》教案6

设计思想：

在通过一一对应的方法比较物体多少的基础上比较两个数的大小，学生通过比较操作在详细情境中逐步建立数感和符号感。

教学目标：

1、运用一一对应的方法，学习“〉、〈、=”三种符号。

2、帮助学生建立数感。

3、能够比较1—5各数，能够运用三种符号。

4、初步体验到结论的不确定性。

5、培育学生做文明人。

教学过程：

一、导入（课件）

游泳馆里要实行游泳竞赛了，红队和蓝队排好了队伍，站在旁边的.小猫咪焦急了，不能竞赛，不能竞赛，为什么不能竞赛呢？

二、新授

1、两组学生进行拔河竞赛：第一次，3人一组和4人一组进行拔河竞赛，

学生说出理由，人数不一样。

2、谁大谁小？学生发觉4大于3，3小于4，所以竞赛不公允。

3、用大于号连接，教读法

5、还可以怎样表示？怎样用符号表示？（象这样较小数在前面，较大数在后面我们用小于号连接）

6、再来几人可以竞赛？如何表示（小组探讨）（假如两部分同样多，就可以用等号连接）

7、书写指导〈、〉号书写，要留意笔画斜着点，重点指导起笔收笔

8、如何使竞赛公允？学生说理由，3=3或者4=4。

9、书写指导=。

三、巩固练习

1、比一比填一填

注：教学生学会看懂题意（横看竖看）

2、填数

3、比较大小

4、多个数比较大小？

留意指导学生方法的运用

5、里可以填几？

6、猜猜图中共几人？说想法。

四、小结：今日我们学了什么学问？

五、作业：把今日学的学问讲给家长听。

板书：例题图

4>33<44=4

教学反思：学生能够在运用一一对应的方法比较物体多少的基础上比较两个数的大小，但在教学过程中，缺少对学生的语言的训练，个别学生在练习中没有理解题意，无从下手。

《相识10以内的数》教案7

体现新课标的：老师通过制作课件，设计学生生活中经验过的情境，让他们在现实背景下感受和体验，使学生在详细事物中抽象出10以内的各数，让他们联系身边详细的、好玩的事物，通过视察、数数、用不同方法表示数，初步感受数的意义，并经验从日常生活中抽象出数的过程。

本单元是数的概念的基础学问之一，是建立数感的起先。要求学生理解数的意义；能用多种方法表示数；能再详细情境中把握数的相对大小；能用数表达和沟通信息。

教学目标：

1、使学生娴熟的数出数量在10以内物体的个数，会读写0－10各数，会用这些数表示物体的个数或物体的依次；驾驭2-10各数的分与合。

2、使学生驾驭10以内数的的依次，会比较他们的大小，知道基数与序数所表示的意思。

3、使学生理解“〉、〈、=”的含义，并会用这些符号表示数。

4、通过认数和数数等数学活动,使学生体会到数学与日常生活实际密不行分的关系，激发学生学习数学的爱好,培育良好的学习习惯.

教学重点：理解10以内各数的含义，初步培育学生的数感，会读、会写10以内各数。驾驭数的依次。

教学难点：写3、5、8、0以及较大数的分与合

第一课时（重点课时）

设计：老师通过制作课件，设计学生生活中经验过的情境，让他们在现实背景下感受和体验，使学生在详细事物中抽象出5以内的各数，让他们联系身边详细的、好玩的事物，通过视察、数数、用不同方法表示数，初步感受数的意义，并经验从日常生活中抽象出数的过程。

教学目标：

让学生通过“实物图-手指图-点子图-数”的过程感受有抽象到详细的学习过程，体会数的不同表达形式及数与形的一一对应关系。使学生娴熟的数出数量是1-5的物体个数，会读写1、2、3、4、5，驾驭依次和大小。

教学重点：驾驭1、2、3、4、5的依次和大小

教学难点：仔细书写

教学过程：

一.引入

在一个晴朗的早晨，老师和同学们来到儿童乐园，这里有很多的玩具和小挚友，跟你的同桌说说，你看到了什么，分别有几个？

二.新授

1、出示例题图：说说图上画的是什么?用手指告知老师物体的数量是几.

2、用圆点表示1、2、3、4、5（学生边汇报老师边板书）

（1）一个太阳、伸出1个小手指、画一个点子用1表示。（板书：一个点和1）

（2）2只小鸟、伸出2个小手指、在一个点子上再添1个点。（板书：两个点和2）

（3）3个小挚友玩秋千、伸出3个小手指、两个点上再添一个点子用3表示。（板书：3个点和3）

（4）4个小挚友玩压板、伸出1个小手指、三个点上再添一个点子用表示。（板书：4个点和4）

（5）5个小挚友玩转椅、伸出5个小手指、4个点上再添一个点子用5表示。（板书：5个点和5）

3、数序：给这5个数排排队。（从小到大）谁最小？谁最大？从大到小怎么排？

4、进一步建立数感。老师指几学生摆出同样多的圆片。

（1）3

（2）你还能用其他的方式表示吗?4152

5．感知数的依次。

（1）．逐次感知1—5的依次。

请你在桌子上摆出1个圆片。再摆一个是几？2是怎么来的？再摆1个得到几？3跟2有什么联系？……依次感知3、4、5的来源。

（2）．整体感知。

中间数。相邻数。抢答嬉戏。

（3）老师提问，全体抢答。

3的前面是几？4的后面是几？谁在2的后面？谁在5的前面？1在谁的前面？4在谁的`后面？3的相邻数是几和几？1和3的中间数是几？

（4）学生提问，全体抢答。

（5）同桌相互提问、回答。

（6）介绍单数和双数。

将2和4两个数向上推出。

为什么老师把2和4推出来了呢？

老师演示：2根铅笔——1对4根铅笔——2对

像2和4这样成对的数，我们叫它双数，你还知道哪些双数？

老师演示：3根铅笔——1对还余1个

像3这样，分完后还剩下单个的1，这样的数我们叫它单数。你还知道哪些单数？

6.比较大小

7.指导书写

（1）.视察占格位置（要使学生一看就知道从哪里起笔，怎么拐弯，在何处收笔。同时教材了让学生仿照写数字的练习格，使学生在学写数字之初，把握每个数字笔顺的方向和在方格中的布局，一方面为独立写好这些数字打基础，另一方面进行美育教化，让学生知道一个数字如何布局，如何书写才美观、美丽。）

（2）老师先示范每个数字的写法。把从哪里起笔，在哪里拐弯，在哪里停笔演示清晰。并说明每个数字在写字格中的布局。

（3）接着让学生按每个字的笔顺进行书空练习，或在桌子上比划。

（4）最终让学生在书上的练习格里描和写。

三.巩固练习9页

1、数一数（课件）图中有哪些数学问题？

2、连线

3、看图,先画圆点,再写数

4、圈一圈

四.：说说书对我们的生活有哪些帮助?

五.作业：用1、2、3、4、5分别说两句话

板书：田格写1、2、3、4、5

课后反思：通过课件展示，使学生在详细事物中抽象出5以内的各数，学生对事物数量,数序以及大小驾驭的比较好.再让他们数数身边详细的、好玩的事物，初步感受数的意义。但在书写过程中学生的书写不太美观。

《相识10以内的数》教案8

教学要求：

（一）学问与技能：使学生能认、读、写0-10各数，会用0-10各数表示物体的个数。

（二）过程与方法：通过视察、比较、操作等活动让学生体验、经验0-10各数的抽象过程，培育学生视察实力和动手操作实力。

（三）情感、看法与价值观：通过教学活动，在详细情境中，感受数的意义，体会数表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培育学生参加学习数学的爱好和主动性，体验与同学沟通学习的乐趣。

教学重点：

理解数是数出来的，学写数字，会用0-10的数字表示事物的个数，建立数感。

教学难点：

理解数是数出来的，学写数字，会用0-10的数字表示事物的个数，建立数感。同时渗透对立的.思想。

教学课时９课时

1.相识15的数

教学要求：

（一）学问与技能：使学生能认、读、写1-5各数，会用1-5各数表示物体的个数

（二）过程与方法：通过视察、比较、操作等活动让学生体验、经验1-5各数的抽象过程，培育学生视察实力和动手操作实力。

（三）情感、看法与价值观：通过教学活动，在详细情境中，感受数的意义，体会数表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培育学生参加学习数学的爱好和主动性，体验与同学沟通学习的乐趣。

教学重点：

能认读写１―５各数。

教学难点：

初步感知数学与生活的联系。

教学方法：

引导自学。教学用具：教学挂图。

教学课时：1课时

教学过程：

一、导入

你最喜爱什么小动物？你喜爱去动物园吗？今日我们大家就一起去参观动物园好吗？

二、探究新知

1.随着老师的引导，出示课件或挂图（动物园图）。请大家细致视察，你都发觉了什么？图中都有谁，它们在做什么，相互说一说。自学１０－１１页

老师：刚才大家把你从图中看到的和想到的说给你的同桌听。现在谁能大声告知全班同学。

学生沟通：天空中飘着白云，小鸟在翱翔，地上有几棵大树，熊猫在大树下吹口琴，猴子在爬树，小兔在玩跷跷板，花丛有各种颜色的花，河边有乌龟和小鸭，河里有金鱼、蝌蚪、荷叶

《相识10以内的数》教案9

教学内容：36页例1、2，37页课堂活动1、2、3

教学目的：

1、进一步巩固一图四式

３、通过实践操作，驾驭10以内的组成和分解

４、感悟凑10

５、正确计算

教学重难点：

1、通过操作发展学生思维

2、正确计算

教学过程：

一、操作感知

请小挚友拿10只小棒，分成2堆，有几种方法？

二、新授

１、教学例1

（1）出示例1图

引导学生用3句化说图的意义

（2）学生用小棒代替笔，摆一摆，说一说

（3）写算式：3+77+310-710-3

（4）看书例1右图怎样填，并说算式意义

（5）全班沟通

２、教学例2

（1）出示图，学生看图，理解图的意义

（2）摆一摆，学生用10个圆，分成2组

小组沟通

全班沟通

（3）论：这样分有什麽好处？

（4）划一划，写一写

独立完成，小组沟通

9+1=101+9=1010-9=110-1=9

视察，你发觉了什馍？

齐读

三、课堂活动

１、37页1

２、2、找挚友嬉戏

凑10，学生拿卡片，看和谁凑10

３、37页3

课后记

第17课时

教学内容：38--40页练习四

教学目的：1、巩固10以内的加减法

３、联系生活实际发展数学思维

４、养成良好习惯

教学过程：一、对10的口令

二、练习指导

１、出示38页1的图

（1）（2）两图依据算式中给的一个数，在说意义

（30图有四种图意

（5）图告知了什麽？要求什麽？学生沟通后列算式

全班说四图的图意和算式

２、39页2、4

定时计算

３、39页3

引导学生有依次的.数后再比较。

４、40页5

学生独立完成

订正时问：5+（-）=1010-（）=4（）-9=1

你是怎样想的？

５、出示40页6题图

（1）老师引导学生看懂图的意思。

（2）老师示范，小组沟通，再全班沟通。

课后记：

《相识10以内的数》教案10

教学目标：

1．使学生明白序数表示的意义，理解第几的含义。

2．能正确区分几个和第几。

3．体验学习数学的乐趣。

4．初步培育学生的数感。

教学重点：

1．使学生明白序数表示的意义，理解第几的含义。

2．能正确区分几个和第几。

教学难点：

1．体验学习数学的乐趣。

2．初步培育学生的数感。

教学过程：

一、创设情景

1．谈话：同学们，在课间你们都喜爱做什么嬉戏？

2．我们的操场上常常开展多种多样的活动，咱们一起去看看吧！（出示情景图）

二、提出问题

1．细致视察图，从图中你能知道什么？

（1）独立看图。

（2）汇报视察结果。

2．依据这幅图你能提出什么问题？

（1）独立思索。

（2）组内沟通。

（3）组间沟通。

三、解决问题

1．留意从学生的问题中筛选出这节课要学的序数问题，如扎辫子的小女孩排第几？（老师随机板书问题）

2．还能提出什么问题？进一步解决学生刚才提出类似这样的问题，如：穿白衣、黄鞋的男孩排第几全面解决图中的问题，使学生深化理解第几的含义。

四、拓展应用

1．同学们，我们很快要开家长会了，你要把自己座位的位置介绍给爸爸妈妈，怎么说能让他们听清晰呢？学生介绍，如在第几排，从前面数第几个？或从后面数是第几个？同学们来推断一下说得对不对。

2．自主练习第1题谜语导入：你猜猜谜底是什么？让我们来看看这条彩虹，依据题目中的.要求区分颜色，给彩虹涂颜色。

3．自主练习第2题按数序连线，连后说说像什么？

4．自主练习第3题先让学生把图意说清晰，解决黄色的小鸟有几只？绿色的小鸟排第几？然后比较两个4表示的意义。

5．自主练习第8题按题目要求数一数说一说小动物的只数和依次，再填一填。渗透有关位置的初步学问。

五、课堂总结

《相识10以内的数》教案11

教学目标

1、通过整理与复习，使学生进一步加深对10与内、数的相识，利用数的组成，娴熟驾驭10以内的加减法

2、在详细的生活情境中感悟数的组成，理解算理

3、培育与他人合作的意识，并会独立思索

教学用具：

卡片、

教学过程：

一、引入

1、复习

2、情境；小挚友在电梯里说出自己家的楼层。你猜一猜，他们分别住几楼？

3、填空：4+（）=8６＋（）=1０

5+（）＝９８＋（）＝１０

二、加法表；

（1）视察有什么规律，可以探讨

（2）汇报

（3）开火车

（4）看谁算的.又对又快

三、学习减法表：

方法同上

四、小结

板书：

加法表减法表

略略

教学反思：

整理与复习

教学目的：

巩固10以内加减法

教学重点：

复习大括线题，区分求整理与部分的题

教学难点：

弄清部分与整理的关系。看图说图意

课前打算：

图形

教学过程：

（一）看图说图意，列式计算7-3=46+2=8

（二）看图列出两道加法和减法算式3+4=77-3=4

4+3=77-4=3

（三）在○里填上＋－号订正：３－２＝１６＋３＝９４－４＝０

３＋２＝５６－３＝３５＋２＝7

（四）填空并回答问题

1、看图自己提出问题，自己解答（西红柿有几个？３个，蘑菇有几个？３个土豆有几个？４个茄子有几个？）

2、哪种菜最多？（土豆）哪两种菜的数量同样多？（西红柿和蘑菇同样多）西红柿、蘑菇、茄子共有几个？（３＋３＋２＝８）

（五）口算练习7题１.自己计算留意方法２.小组订正互查互改1+4+3＝８

板书：

３＋４＝７

４＋３＝７

７－３＝４

７－４＝３

７－３＝４

６＋２＝８

《相识10以内的数》教案12

教学内容：18页例1--例3，课堂活动1、2。练习二4（2）

教学目的：

1、通过视察，实践相识减法及减法图形

３、探究5以内减法的计算方法

４、感悟加减法之间的`联系。

５、培育辨证唯物的观点。

教学重难点：

1、看懂减法图

3、探究算法多样性。

教学过程：

一、对口令

二、教学例1

１、出示例1图

你能用3句话说图的意思吗？

我们可不行仪用算式表示图的意思呢？

板书：3-1=2

２、相识减法算式的减号，相识算式

３、结合生活，说说3-1的含义

二、教学例2

１、学生摆5跟小棒，那走2根，还剩几根？

怎样用算式表示？5-2=

２、小挚友刚才用小棒算了5-2=3，不用小棒，你会算吗？

小组沟通后汇报

2+3=5所以5-2=3

5可以分成2和3

5减1，在减1，还剩3

干脆数

３、小挚友刚才用摆小棒的方法写出了减法算式，我们还可以看小棒写算式

４、出示

先数一共有多少根小棒，在看虚线有几根小棒，虚线表示去掉

说也表示去掉

学生看图写算式

三、教学例3

１、学生独立计算5-42-14-3

２、抽学生说算法

３、在书上写

四、课堂活动

19页1题

20页2题

五、练习

22页4题（2）

课后记：

第9课时

教学内容：19页例4，课堂活动3，练习二5--9

教学目的：1、进一步理解识别减法意义

3、会依据一幅图2个减法算式

4、养成良好书写习惯

教学重难点：看图写2个减法算式

教学过程：

一、复习

１、（）-（）=（

2、（）-（-）=（）

二、出示图

１、望见图，你会说什麽

（1）白兔3只，灰兔2只，一共有几只？

（2）一共有5只兔，白兔3只，灰兔有几只？

（3）一共有5只兔，灰兔2只，白兔有几只？

２、写算式

３、3、引导学生说算式的意义

４、方法

先看一共有几只。遮住左边，看右边。遮住右边，看左边

三、课堂活动

20页3

四、练习

22页5、6

２、夺红旗竞赛

３、23页8、9

课后记

《相识10以内的数》教案13

活动目标：

1.相识10以内相邻数。

2.感知一个数与前后两个相邻数之间的关系。

3.发展目测力、推断力。

4.引发幼儿学习的爱好。

活动材料：

1.纸制小猪卡片5个、小猫卡片6个、小猴卡片7个，1-10的长条点卡

2.数字卡1-10，每人一份

活动过程：

1、相识6的相邻数老师：老师将三种动物卡片散贴在黑板上，提问：黑板上三种动物卡片有什么不同？

老师：谁能把一样动物卡片放在一起，并且把它们排队老师：每种动物卡片的数目可以用数字几表示？请小挚友在每种动物下面用数字卡表示它们得数目。

老师：动物卡片是怎么样排队的？6个小猫卡片的前面是几个小猪卡片？6个小猫卡片的后面是几个小猴卡片？

老师：为什么5个小猪卡片排在6个小猫卡片的前面？6个小猫卡片排在7个小猴卡片后面？

老师：6的前面是几？6的后面是几？6比5怎样？6比7怎样？

2、感知相邻数之间的关系老师：老师出示1-10的长条点卡，引导幼儿视察，并匹配数字卡老师：老师指着8的长条点卡，提问：图上几个圆点？请找出比它少1的小挚友和比它多1的大挚友。

老师：1个数字有几个挚友？是两个什么样的挚友？

老师：数字9有挚友吗？它的挚友是谁？

3、嬉戏：找挚友老师：老师报一个数，就请你在自己的卡片中找，把这个数的两个挚友举起来。

老师：该嬉戏重复多次后，可请幼儿两人一组，一人报数，一人举数卡，然后交换玩。

有效提问：

1.每种动物卡片的数目可以用数字几表示？

2.6个小猫卡片的前面是几个小猪卡片？6个小猫卡片的后面是几个小猴卡片？

3.6的前面是几？6的后面是几？

4.数字9有挚友吗？它的.挚友是谁？

有效词汇：相邻数，报数，关系

活动延长：

活动建议：供应"填空卡"，让小挚友巩固对相邻数的相识。

区角活动：在区角中引导幼儿视察自己的毛巾、茶杯的号数，找找它们的相邻数挚友。

家园共育：请孩子视察自己及邻居家的门牌号码，漫步时视察一条街中的每一个门牌号码，帮助孩子积累与相邻数相关的阅历，巩固对相邻数的相识。

反思：

在活动中，假如出现老师始料未及的状况时，应实行仔细地正面应对的方式和看法。孩子对于自己的想法总有独特的见解，老师赐予他们表达的空间，让孩子在轻松的气氛中获得学问、阅历，在活动来满意他们的新奇心和求知欲。在这方面我以后还得多留意。

在数学教学中老师应留意语言的严谨性和规范性，在组织教学活动的过程中，老师的倾听和应变实力也显得尤为重要。让幼儿真正意义上做到“玩中学，学中乐”，从而达到教学效果。这节课让我收获颇多，给我感受最深的是作为一名幼儿老师更要勤于动脑思索选择好的教学方法。

小百科：相邻数是数学名词，意思是在从小到大依次排列的自然数中，一个数前面和后面相互邻近的两个数就是该数的相邻数。

《相识10以内的数》教案14

活动目标：

1.相识1-10的序数，学习确定物体在序列中的位置

2.驾驭序数词，会用第几精确的表示物体在序列中的位置

3.培育幼儿的视察力，记忆力

活动打算：

玩具小熊一个