2024年《第一次真好》教案

第页2024年《第一次真好》教案《第一次真好》教案1

１、学问与实力：

⑴整体感悟课文内容，深化理解文章主旨。

⑵培育独立质疑和探究的实力，培育合作研讨的习惯。

２、过程和方法：

⑴初步学会借助注解、工具书，扫除课文生字词。

⑵通过朗读、质疑、探究，正确理解第一次的含义。

３、情感看法和价值观：

学会细心视察生活，感悟人生，形成主动的人生看法。

１、朗读题目《第一次真好》，学生会读出不同的语气和重音。究竟怎么读好？看到这题目，你会产生什么问题？

第一次真好？好在哪？

为什么说第一次真好？

带着问题默读课文，整体把握内容。并借助注释、词典，联系语境读读驾驭这些词：

雏形、丰硕、玲珑剔透、详细而微、回味无穷、不行磨灭

２、同桌沟通初读感悟，并诉之于朗读。学生练读，老师范读相结合。

３、在初步探究有收获的基础上，还有什么问题？

４、合作研讨：

如：珍重第一次的含义是什么？

语句上的疑难：风情雏形详细而微不肯定都开心。

既然第一次真好，为什么不少人生命中的第一次不多？怎样才能有更多的第一次？

５、全班沟通与总结,再次朗读全文，加深体会。

６、语言应用：

⑴只是一种点缀。

⑵冉冉升起。

⑶一硕大的沉甸甸垂吊在枝头。

⑷心头充溢了喜悦与新颖 。

⑸值得低回品尝。

⑹给留下了不行磨灭的.印象。

⑺玲珑剔透。

７、作业：联系自己的生活体验，把你的第一次写成一段话。

⑴完成思索练习二。

⑵用课文自读提示上的词语各造一个句子。

《第一次真好》教案2

主要内容：

第七课：《第一次真好》

第八课：《人生寓言》（节选）

学习重点：

《第一次真好》

1、理解课文《第一次真好》的主要内容。

2、学习作者主动的生活看法，尝试有益的第一次，创建生活、享受生活。

《人生寓言》

1、了解寓言的特点，理解这两则寓言的寓意。

2、学习《白兔和月亮》精致的语言。

学问讲解：

一、基础学问：

1、正确朗读下列词语中的划线字：

游戏xī撤销chè风韵yùn皎洁jiǎo

禀告bǐng厄运è金窖jiào抢劫jié

行乞qǐ落难nàn泯灭mǐn俘虏lǔ

阴晴圆缺qíng心旷神怡kuàng险象迭生dié

2、辨别下列词语的读音和形体的异同：

慷慨——浇灌擅长——禀告抢劫——害怕地窖——窘迫拐杖——特殊销毁——撤销皎洁——狡猾泯灭——流氓游戏——玩耍玲珑——伶俐雏形——皱纹孵化——腐化

羞愧——羞辱心旷神怡——身心愉悦阴晴圆缺——多愁善感

3、理解下列词语的意思：

详细而微：整个形体都已经具备了，只是比较微小而已。

审美：观赏、领悟事物或艺术品的美。

风韵：美丽的姿态和神情。

雏形：事物最初所具备的形态。

无所作为：平凡而无所作为。

不行磨灭：指功劳业绩等不会因为时间的久远或其他缘由而消逝。

闲适：悠闲而安逸。

窖子：保藏东西的地洞或坑。

得失之患：生怕失去个人利益的忧虑心情。

心旷神怡：心境开阔,精神开心。

险象迭生：危急的状况一个接着一个发生。

禀告：就是指向长辈或上级报告。

二、重点分析：

1、作者为什么把短文的标题命名为《第一次真好》？

作者写了很多的第一次：详写的第一次有——望见牢固累累的柚子树、望见十姊妹孵出的小鸟；又略写了很多第一次。作者又对此总结出特别的“好”的感悟。因而，就把文题命名为《第一次真好》。

2、《第一次真好》——“好”在哪里？

“好”在：第一次的奇异、第一次的簇新而刺激、第一次的回味无穷——主动的生活，不断开拓新的生活领域，享受生活。

3、望见牢固累累的柚子树，为什么说是“一幅秋日风情画”，而不说是“风景画”、“风光画”？“风情”在这里指风土人情，柚子树生长在南方，旁边又有人家，这是南方的风土、南方的人情。

4、既然“第一次的阅历不肯定都开心”，又为什么“使人回味无穷”？

虽然第一次的阅历有的开心，有的并不开心；或者叫人难过，或者叫人做起来困难、受到惊吓等等。但是，感觉都是簇新的，从没有体验过的，特殊富有刺激，给人的印象很深，所以使人回味无穷。

5、怎样才能使生命多姿多彩？

随时留心找寻机会，大胆发觉，英勇尝试，才能有越来越多的第一次，才能使生命多彩多姿。

6、阅读《白兔和月亮》，说说这则寓言的寓意。

寓意是：拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。

7、白兔得到月亮后必定会产生得失之患吗？

白兔的“得”，不是一般的“得”，试想假如白兔得到一把青草，会有这样的“得失之患”吗？白兔得到月亮，虽然是诸神之王慷慨赐予，但是她实在是不配拥有，因此不能泰然拥有。这样的拥有，看起来是好事，又何尝不是坏事？月亮归属于白兔，其实白兔也成了月亮的奴隶。这种不配拥有而拥有，就会产生无穷的得失之患。

8、是不是只有一贫如洗才能安闲自由？

不是。寓言告知我们，假如某种拥有，带来的是无穷的得失之患，使人惊慌担心，那还不如没有。白兔和月亮处于两种不同的关系，白兔虽有赏月之才，但是她自身如此渺小，也就会惊慌担心。虽是诸神之王的赏赐，也是非分之财，必定会引起得失之患，就应当放弃这种拥有。假如是天空拥有月亮，天空就泰然拥有。而白兔拥有青草，也应泰然拥有。

9、《白兔和月亮》的语言很精致，要留意揣摩。

月色皎洁时，白兔——无忧无虑的游戏，心旷神怡的赏月。

乌云蔽月时，白兔——惊慌担心，生怕宝藏丢失。

满月缺损时，白兔——伤心如割，仿佛遭了抢劫。

10、阅读《落难的王子》，说说这则寓言的寓意。

寓意是：厄运能使脆弱的人变得坚毅起来。

11、生性多愁善感的王子后来为什么能够坚韧的面对厄运？

生性多愁善感的王子，遭受厄运后历经苦难的磨练，性格坚毅起来了，所以能够坚韧的面对厄运。

12、《落难的王子》这篇寓言的编写有什么特别的地方吗？

寓言，主要是通过叙述故事来讲道理。而《落难的王子》这篇寓言的编写方法却很特殊，作者假设了一个极端的例子。人物，一个极端脆弱的人，拟定为王子，极写他怎样脆弱。厄运也往极端方面去编：国破家亡，又当奴隶，又成残废，行乞度日。最终，用落难王子之口，说出厄运使人坚毅的道理。

《第一次真好》《人生寓言》由收集及整理,转载请说明出处

构思也很特殊：用第一人称，“我”是落难王子的同时代人，不但亲眼见过王子，还与他有过一段对话，好像不是寓言故事，而是亲身见闻。

“天哪，太可怕了！”这句话反复三遍，第一次出自王子之口，其次次出自“我”之口，第三次是在我耳边响起，而且，只重复半截，耐人寻味。王子的故事在前，“我”的经验在后，又将如何？引人深思，给人启发。

13、落难王子的人生感悟是什么？我们如何面对厄运？

落难王子的人生感悟是：“凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了”。

假如厄运落到头上，不必倒下，应当坚韧的挑战命运。坏事可以变成好事，厄运可以使人变得坚毅起来。

巩固训练

1、选出下列词语中读音全对的一组（）

A游戏xī撤销cè风韵yùn皎洁jiǎoB禀告bǐn厄运è金窖jiào抢劫jié

C行乞qǐ落难nàn泯灭mǐn俘虏lǔ

D硕果shuò霎时shà玲珑lín孵化fū

2、找出下列词语中有错误的一组（）

A慷慨——浇灌皎洁——狡猾抢劫——害怕B地窖——窘迫拐杖——特殊善长——禀告C泯灭——流氓游戏——玩耍玲珑——伶俐D销毁——撤销雏形——皱纹孵化——腐化

3、《第一次真好》——“好”在哪里？怎样才能使生命多姿多彩？

4、说说《白兔和月亮》以及《落难的王子》这两则寓言的寓意。

迁移阅读

(一)

张三带着斧头从树林里走过，一棵小树挡住他，对他说道：“把这些树木砍个干净吧，好心肠的挚友，我希望你砍掉它们!它们不让我自由发展，太阳光照不到我的身上；伸展我的根子吧，我又根本找不到地方；我的四周没有一点儿风的声音，这些树木在我头顶上结成了一个道地的罗网。我告知你吧，要不是它们挡着我，要是我能自由生长，一年之内你就可以看到我成为这地方的光荣和傲慢，我的友爱的树阴将要始终遮挡到山谷的左右两边。然而，现在的状况却是如此，你瞧!我是灌木——就这么点儿高。”

于是张三挥动着他的斧头，为挚友帮忙。他的好心肠没半点儿迟疑，他在小树的四周，开拓出了整整齐齐的一块地方。

可怜的小树!它的成功并没有存在多久，起初是燥热晒干了它的汁液，接着是挨到了大雨和冰雹的打击，最终，一场可怕的风暴，把

它的枝叶都吹折打落了。

“愚蠢的东西”，小树听见旁边有一条蛇说道，“你的'毁灭是你自己招来的，假如你在树林的慈祥的荫庇下多栽培些日子，那么，无论燥热也好，大风也好，都不行能这样地逼上门来；你有老树爱护你的平安。假如到了那些树木因为寿命已经结束，统统消逝了的时候，这就轮到你一年年地成长，长到它们那样的高大，那时候你已经日积月累地熬炼得壮健有力，就不会有今日种种的祸害发生了。即使是再厉害点儿的风暴，你也经得住，也可以安稳无恙。”

1、用一句话概述故事内容。

2、本文主要的写作手法是什么？

3、为什么要写小树埋怨老树呢?

4、联系全文，用转折关系句“虽然……但是……”写两句话，说明其它树木对小树是既有弊也有利的。

5、蛇为什么说小树是愚蠢的东西?

6、蛇的话语给了我们什么样的启示?

（二）池沼和河流

“这是怎么回事呢?”池沼对她旁边的河流问道，“我老是看到你成天奔流不息，敬爱的姐姐，你肯定累得要命吧!而且我老是看到，你一会儿背着沉重的大船，一会儿负着漫长的木筏，在我眼前奔流而过。小船小划子更不用说了，他们多得没有个穷尽。你什么时候才抛弃这样无聊的生活呢?换了我啊，可真要把我烦腻死了，我宁可干枯掉!

“像我这样安安逸逸的生活，莫非你还找得到吗?我承认我并不出名；我没有蜿蜒流过整幅地图，弹琴的也不歌颂我的名声。可是这些个虚名果真有什么实惠吗?我，一个华蜜的闲人，舒舒适服悠悠然闲地荡漾在柔软的泥岸之间，好比名贵的太太们窝在沙发的靠枕里一样。大船小船也罢，氽来的木头也罢，我这儿可没有这些无谓的纷扰，甚至小划子有多重我也不知道哩!至多间或有几片落叶漂移在我的胸膛上，那是微风把他们送来和我一起休息的。一切风暴有树林拦住，一切苦恼我也沾染不上，我的命运是再好不过的了!四周的尘世不断地忙劳碌碌，我却躺在哲学的梦里养神休息。”

“哲学家，你既然懂得道理。可别忘了这一条法则，”河流回答道，“水只有流淌才能保持簇新，假如我成了宏大壮阔的河流，那么，就是因为我并不躺在那儿做梦，却根据这个法则络绎不绝。结果呢，我的源源不绝的水，又多又清的水，一年复一年地给人们带来了华蜜，因而赢得了光荣的名誉，或许我还要世世代代地络绎不绝下去；那时候，甚至你的名字也不会有人知道的了。”

河流的话果真应验了，壮美的河流照旧络绎不绝，池沼却一年浅似一年。池沼面上浮着一层黏液，芦苇生出来了，而且生长得很快，池沼最终干枯了。

有了天才不用，天才肯定会衰退的，而且会在慢性的腐朽中归于歼灭；懒散致命地支配一切的地方，工作，艰难的工作，就没有起色，就无法重振旗鼓。

1、给下列词语中的划线字写出正确读音：

（1）池沼（2）木筏（3）干枯（4）蜿蜒（5）荡漾（6）沾染（7）懒堕（8）黏液（9）腻烦（10）安逸

2、说明下列词语：

（1）安逸：（2）干枯：

3、本文的体裁是：（）

A、散文B、童话C、寓言D、神话

4、本文主要采纳什么修辞方法？运用什么写法、写出两者怎样不同的特点？二者结局如何？

5、本文的中心愿思是什么？

参考答案

巩固训练

1、C2、B3、“好”在：第一次的奇异、第一次的簇新而刺激、第一次的回味无穷。随时留心找寻机会，大胆发觉，英勇尝试，才能有越来越多的第一次，才能使生命多彩多姿。

4、《白兔和月亮》的寓意：拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。

《落难的王子》寓意是：厄运能使脆弱的人变得坚毅起来。

迁移阅读

（一）1、故事内容是：小树为了自己迫不及待的成长，不惜毁掉四周的老树。失去了老树的荫蔽，小树经受不起炙晒、雨淋、冰雹和风暴，最终毁灭。2、写作手法是：拟人的手法。3、目的是：表现出小树自大的特点。4、虽然老树给小树的成长带来了诸多的不便，但更给小树供应了爱护，保证了小树的健康成长。5、小树只留心到了老树对它形成的阻碍和对它不利的一面，却忘了老树带给它的很多好处。6、启示是：任何人都少不了别人的关切和帮助，谁也不能单独地生活。

（二）1、（1）zhǎo（2）fá（3）hé（4）yán（5）yàng（6）zhān（7）duò（8）nián（9）nì（10）yì2、（1）安闲舒适。（2）水干，枯竭。3、C4、修辞方法：拟人。写法：对比。特点：池沼——停滞不前。河流——络绎不绝。结局：池沼——干枯。河流——成为一条壮美的河流。5、只有奋斗不息的人才能取得成就，相反者则一事无成。

《第一次真好》教案3

教学目标

学问与实力

1、积累课文中美丽的词语。

2、辩证地理解文中所讲“第一次”的含义。

3、培育独立质疑和合作研讨的学习习惯。

过程与方法

1、通过朗读，整体感知；由老师和学生提问质疑，学生研讨，深化理解文章中心。

2、老师主要引导学生思索问题、质疑解职疑。

情感看法与价值观

让学生辩证地理解“第一次”的含义，培育学生正确的价值观。

教学重难点

让学生辩证地理解“第一次”的含义，相识到珍视“第一次”，并不去尝试坏事的“第一次”，培育学生正确的价值观。

教学方法

1、情境导入法：创设情境，激发学生的阅读爱好。

2、诵读教学法：采纳多种方式诵读，在诵读中体会“第一次”的深刻内涵。

3、合作探究法：运用小组合作探究的方法，培育学生自主、合作、探究的学习习惯，达到对教学重点难点的突破，提升学生对文字的感悟实力。

教学过程

导入新课

出示三幅图片

①阿姆斯特朗第一次登上月球

②我国第一位航天员杨利伟乘坐“神舟五号”进行太空旅行

③刘翔第一次获得奥运会短跑冠军。

三个人的第一次意义不同：阿姆斯特朗的第一次，引起了人类历史的大飞跃；杨利伟的第一次，圆了中国人的飞天梦；刘翔的第一次，改写了世界短跑的历史，为中国人乃至亚洲人赢得了荣誉。那作家周素姗的第一次给了她怎样的感想呢？今日我们就来学习一下《第一次真好》！

朗读感悟

学习课文时诵读是非常重要的一点。自古就有“书读百遍，其义自现”的说法，意思是指通过反复诵读，文意自然就会显现。今日我们就一起通过“读”来学习本文。

①一读，正字词。

学生大声自由朗读课文，画出疑难词语，查找关于作者的相关资料。边读边查。自由上台展示。

雏（chú）形霎（shà）时孵（fū）鸟十姊（zǐ）妹硕（shuò）大

柚（yòu）子沉甸甸（diān）牢固累累（léi）玲珑剔（tī）透

玲珑剔透：形容器物精致通明，结构细巧。

详细而微：整个形体都已具备了，只是比较微小而已。

不行磨灭：指事迹言论等将始终保留在人们的记忆中。

回味无穷：比方回想某一事物，越想越觉得有意思。

多姿多彩：本文指生活丰富而充溢。

请学生介绍一下关于作家周素姗的一些状况

②二读，通文意

感悟课文内容。要求学生留意朗读时的情感和速度。

小黑板出示思索题：

a．“第一次真好”，好在哪里？课文的中心愿思是什么？

b．请概括地说出作者写了哪几个“第一次”？

c．课文在支配材料上有什么特点？有什么好处？

d．作者为什么选取这两个“第一次”详写？

e．有的“第一次”是有益的，有的是无益的。本文所说的“第一次”属于哪一种？为什么？

学生四人一组集中探讨、解答，老师引导

a．“第一次真好”指感觉真好：簇新而刺激，使人回味无穷。

本文的中心是：“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。

b．第一次望见牢固累累的柚子树，第一次望见十姊妹孵出的小鸟，第一次去露营，第一次动手做饭，第一次坐火车，第一次坐飞机，第一次望见雪，第一次看到自己的作品用铅字印出来……

c．详略得当：详写的是看柚子树和看孵小鸟两件事。略写的有六件事，均一笔带过。详写是为了更好地突出中心；略写部分是对详写部分的补充，旨在以小见大地表现“第一次真好”的普遍意义，同时，使文章内容更加充溢。

d．作者从不同角度写了两件事：前者写的是植物；后者写的是动物。前者写的是静态；后者写的是动态。前者的感觉没有改变：只是喜悦和新颖 ；后者的感觉随着事物的改变而改变：先是惊喜，再是恶心，而后宠爱。这样写使人感到厚重，既表现作者的特性体验，也能与读者产生共鸣，有典型意义。

e．本文写的是有益的“第一次”。因为所举的每一个事例，都有益于人生的健康发展，而且“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。

③三读，提疑问。

请同学们再读课文，提出最感爱好或有疑难的问题，供全班同学探讨。

a．为什么第一次的阅历不肯定都开心？感觉不开心的第一次就不能尝试吗？

提示：第一次的阅历有的开心有的并不开心，因为有的叫人难过，有的做起来很困难，有的甚至受惊吓，如此等等。但是，无论开心不开心，感觉都是簇新的，是从未体验过的，特殊富有刺激，给人的.印象是不行磨灭的，回味无穷的。感觉不开心的第一次可能是更有益的，也应当主动尝试。如舍己为人等。

b．为什么说“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？

提示：生命中的第一次愈多，经验也愈多，感受也愈多，生命也就愈益多姿多彩。

c．什么样的第一次不能尝试？为什么？

提示：在生活中，那些有意义的第一次能够使我们收获欢乐和胜利，但明显，在人生中还有很多第一次带给我们的将会是苦痛和灾难，比如：吸毒，第一次吸毒可能新颖 ，但接踵而来的是生命的毁灭；偷窃，第一次得手可能侥幸，但随之而来的将是身败名灭；打架，第一次可能解恨，但紧随其后的是残脚跛手……可见，对于不好的、违法的千万不要有“第一次”的尝试，因为尝试后就会造成无法弥补的结果。

④四读，说经验。

再读课文，结合自身实际回忆你难忘的第一次经验，写一写你亲身经验的某个感人精彩的第一次（第一次远行、第一次脱险、第一次求助，第一次上网，第一次竞选，第一次表演，第一次住校，第一次军训……）。要求描写生动，夹叙夹议，300字左右。

课后小结

同学们，据说西红柿最早只是一种欣赏植物，没人知道它可以吃，且养分丰富。我们应当感谢那个第一次吃西红柿的人，他当时的志气决不亚于视死如归。我猜想，他尝试以后的感觉肯定是簇新而刺激的，是令人回味的。而他的那个第一次，竟使西红柿成了我们餐桌上的佳品。同学们，我们要多多地尝试有益的第一次，让万紫千红的第一次，织成我们五彩斑斓的人生。

《第一次真好》教案4

1、学问与技能相识人生第一次经验的重大意义，珍视第一次阅历。

2、过程与方法了解选材的典型性、学习以小见大和详略得当的写法。

3、情感看法与价值观珍视人生经验、培育正确的人生观、价值观。

教学重点①理解课文的深刻内涵。②理解形象而又含蓄的语言。

教学难点

教学线索谈话引入、自主学习、解疑答惑、疏理课文、课堂小结、课堂作业。

教学过程

教学环节时间老师活动预料达成目标

一3导入：“第一次”是多么另人难忘的经验啊！你知道第一次吃西红柿的那个人吗？你知道“第一个吃螃蟹”的重大意义吗？第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助……自从我们有意识以来，数不清的第一次，无一例外地给我们带来莫大的新颖 和刺激。但又有谁真正懂得“第一次”的奥妙呢？周素姗的《第一次真好》可以给我们一个很好的启示。通过谈话、引入主题。

二、整体感知

①集体朗读

②默读课文

独立思索。出示思索题：

a．“第一次真好”，好在哪里?

b．课文的中心愿思是什么?

c．作者为什么选取这两个“第一次”详写?

d．课文在支配材料上有什么特点?好处是什么?

e．有的“第一次”是有益的，有的是无益的。本文所说的“第一次”属于哪一种？为什么？

引导学生探究性阅读，整体把握，筛选信息，猜想印证，形成说明。

③课堂集中探讨、解答

引导学生采纳互动方式，合作沟通，使问题渐渐明朗，最终明确；

a．“第一次真好”指感觉真好：簇新而刺激，使人回味无穷。

b．“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。”

c．作者从不同角度写了两件事：前者写的'是植物；后者写的是动物。前者写的是静态；后者写的是动态。前者的感觉没有改变：只是喜悦和新颖 ；后者的感觉随着事物的改变而改变：先是惊喜，再是恶心，而后宠爱。这样写使人感到厚重，既表现作者的特性体验，也能与读者产生共鸣，有典型意义。

(学生谈不透，老师要予以引导、点拨。)

d．详略得当：详写的是看柚子树和看孵小鸟两件事。略写的有六件事，均一笔带过。详写是为了更好地突出中心；略写部分是对详写部分的补充，旨在以小见大地表现“第一次真好”的普遍意义，同时，使文章内容更加充溢。

e．本文写的是有益的“第一次”。因为所举的每一个事例，都有益于人生的健康发展，而且“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。学生依据预习状况，自学课文内容。

三研读与赏析

在整体感知课文内容的基础上，老师结合“研讨与练习”，引导学生重点研读与赏析作品的语言，以求达到对课文内容更深刻的理解。可让学生提出最感爱好或有疑难的问题，供全体同学探讨。出示思索题：

①为什么说是“一幅秋日的风情画”，而不说是“风景画”、“风光画”?

②“雏形”与“详细而微”有什么区分?

③“我宠爱他们又甚于那些老鸟”一句表达了作者怎样的思想感情?

提示：表现作者对生命的珍惜和对生命力的赞美。

④找出课文中带有争论性的句子，试分析它的作用。

本题的设计旨在让学生渐渐了解记叙文中争论的作用。学生自主学习、小组沟通、老师适时点拨。

解读课文，提升文本的思想情感。

课堂作业设计8一、说明词语

回味无穷——雏形——玲珑剔透——

二、如何理解：“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。”检查学习状况，

反馈教学效果，提高教学质量。

《第一次真好》教案5

教学目的：

1、相识人生第一次经验的重大意义，珍视第一次阅历。

2、学习以小见大和详略得当的写法。

3、了解选材的典型性。

教学重点

相识第一次经验的重大意义。

教学难点

为什么“第一次的经验不肯定都开心，但使人回味无穷”？

教学步骤

一、导入新课

同学们，子曰：“有朋自远方来，不亦乐乎。”今日，有这么多的老师和我们共赴学习之旅，大家兴奋吗？这是老师本学期第一次上公开课，也是大家升入初中第一次和我合作上语文公开课。这第一次难免有些惊慌，但老师会不遗余力，信任同学们在这第一次当中会给老师许多的惊喜和收获。下面就让我们走进周素珊的文章《第一次真好》，让我们共同来体验这第一次的奇妙吧。

二、检查预习

1、请一学生朗读课文。

大屏幕出示字词：

留意下列划线字的读音

雏形

丰硕

稀疏

霎时

孵鸟

姊妹

柚子

沉甸甸

牢固累累

玲珑剔透

弄懂下列词语的意思

玲珑剔透：形容器物精致通明，结构细巧。

详细而微：整个形体都已具备了，只是比较微小而已。

不行磨灭：指事迹言论等将始终保留在人们的记忆中。

回味无穷：比方回想某一事物，越想越觉得有意思。

多姿多彩：本文指生活丰富而充溢。要求其他学生：

（1）标注自然段

（2）留意屏幕上划横线字的读音。

（读完课文后老师引导学生稍做点评）

2、讲解字词。

三、快速默读课文，思索：

1、作者写了她的哪些“第一次”经验？

学生回答后大屏幕出示：

2、这些第一次，作者是如何支配详略的？为什么要这样支配？

组织学生四人小组进行探讨，探讨后明确：

“第一次看柚子树”和“第一次看孵小鸟”是详写的，其它的“第一次”是略写的。详写是为了更好地突出中心，略写是对详写部分的补充，能更好地表现“第一次”的普遍意义，同时使文章内容更加充溢。

3、媒体出示三幅图片（①阿姆斯特朗第一次登上月球及感言。②我国第一位航天员杨利伟乘坐“神舟五号”进行太空旅行及其感言。③刘翔第一次获得奥运会短跑冠军及其感言。）

4、引导学生看图片后总结：三位知名人士的第一次，感言各不相同，意义也各不相同。阿姆斯特郎的第一次引起了人类历史的大飞跃，杨利伟的第一次，使飞船升空载上了中国人的名字，刘翔的第一次改写了世界短跑的历史，为中国人乃至亚洲人赢得了荣誉。那作家周素珊的第一次给了她怎样的感想，她认为“第一次真好”，“好”在哪里？

要求：速读课文，找出答案。

学生回答后明确：好在“奇异”“低回品尝”“留下不行磨灭的印象”“簇新而刺激”“回味无穷”。

5、探究：既然第一次真好，可文中却说“第一次的阅历不肯定都开心”为什么“第一次的阅历不肯定都开心”，但“使人回味无穷”？

学生思索回答后明确：因为第一次无论开心不开心，但感觉都是新的，是从未体验过的，特殊富有刺激，给人的印象是不行磨灭的，所以使人回味无穷。

6、下面请同学们搜寻你生活中的记忆，想一想你的生活经验了哪些难忘的第一次，选一次最精彩的.告知大家。然后用一句富有哲理的美句来说明你的第一次好在哪里？

要求：学生用2——3分钟的时间把经验和句子简洁地写下来，然后回答。

7、学生回答后小结，同学们的第一次真可谓是多姿多彩，因为这些第一次，你们的生命也变得多姿多彩。请找出文中的这句话并理解“生命中的第一次愈多，生命也就变得愈益多姿多彩。”

学生沟通理解后回答明确：因为第一次越多，经验也多，感受也越多，所以生命便多姿多彩。

8、怎样才能使生命多姿多彩呢？

结合课文探讨后回答：要随时留心，找寻机会，大胆尝试，多为自己创建一些有意义的第一次。

9、说说“你现在最想尝试的第一次是什么？”

学生畅所欲言“最想尝试的第一次”，老师要留意引导“哪些第一次是可以尝试的，哪些是不行以尝试的”。

四、总结全文

同学们，我们要多多地尝试有益地第一次，让万紫千红的第一次，织成我们五彩斑斓的人生，给社会带来进步。

五、布置作业

写一篇题为《第一次，我忘不了你》的作文。

板书设计

第一次

奇异——喜悦、新颖 ——低回品尝味

不行磨灭

珍重

真好

奇异——簇新、刺激——回味无穷穷

《第一次真好》教案6

教学目标：

1、情感看法价值观：感悟珍视人生“第一次”阅历，不断尝试新生活，开拓新生活。

2、学问与实力：

（１）、驾驭散文最基本的特点：形散神聚；

（２）、初步驾驭阅读散文的一般方法：

（３）、品尝形象而有意蕴的散文语言；

（４）、学习以小见大，详略得当的写法。

3、过程与方法：自主，字词教学、整体感知课文内容；合作，品尝语言、揣摩构思技巧；体验，延长学生生活，感悟第一次。

教学流程设计：

一、检查预习

１、检查订正p35读一读，写一写的词（优秀生领读，齐读）

２、发挥想象，任选其中三个词语写成一段话（依次可变）：不行磨灭玲珑剔透硕果累累回味无穷多姿多彩

二、激情导趣：

第一次是令人难忘的，刻骨铭心的，第一个吃西红柿，第一个吃螃蟹的人，被誉为具有改革和创新的人而载入史册。自从我们有意识以来，经验过数不清的`第一次，这些第一次，无一例外的给我们带来了莫大的新颖 和刺激，使我们至今回味无穷。现在，让我们一起走进周素姗的《第一次真好》。下面我们将分四个步骤来学习这篇课文。（板书课题）

三、初读课文，整体感知

１、抽生朗读课文，大家留意听，从字音、情调、停顿、语气和速度五个方面评价

２、自由朗读后思索：为什么说第一次真好，好在哪里？“文眼”（老师点拨什么是文眼）是哪句？

四、解读课文，品尝情理（从词、句、篇角度）

（一）选择突破口，设置问题情境导读

1、作者在文中一共写了８个“第一次”，他选取了哪两个“第一次”来详写？其他的６个“第一次”怎样处理的？这样处理有什么好处？（独立思索后发言）

２、分析详写的两个“第一次”的典型意义（合作探讨解决）

（二）、披情入境，斟酌品读

品词：“雏形”与“详细而微”的区分；

品句：却是一幅秋日风情画（能否改成“风景画”或“风光画”）——方法：相宜介绍作者经验，加深对文本的理解。

品篇：分析第三段和最终一段的作用（过渡、总结）

五、联想自我，悟读课文。

１、集体朗读第三段，引出自己的第一次体验

２、学生畅谈自己第一次独特的经验和体验；

３、集体朗读最终一段。思索：“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”这句话有没有错误？是不是全部的第一次都真好？

学过这课后，你对“第一次”有什么新的相识？（小组探讨）

六、探究学法，了解散文：

整体感知抓文眼品尝情理抓关键

悟读散文贵有“我”形散神聚抓特点

结束语：同学们，让我们一起用开拓创新的精神多多的尝试有益的第一次吧！让那万紫千红的第一次织出我们的锦绣前程吧！

七、课外爱好题：

回家后，听妈妈讲自己小时侯的第一次故事，然后写成300字的课外练笔。

教学反思：学生第一次真正接触散文这种文学体例。为了让学生学而好玩、学有所悟、学而得法，在教学方式上，执教者力争突出学生的主体地位。在课堂上，主动培育一种自主、合作、探究的课堂教学氛围，力争通过作品的例读和学法感悟，起到“授人以渔”、“举一反三”之功效。但是，“授人以渔”并不意味着学生要带着镣铐亦步亦趋的跳舞，而是要老师通过激发学生“临渊羡鱼”的欲望，水到渠成的点拨，让学生在例子的导引下自觉地悟法，自觉地“退而结网”，自觉地“下水游泳”。本课的教学，只是为学生以后阅读散文打开一条门径，至于登堂入室，洞幽探微，体会散文的灵动与纤巧，则须要学生在多读多悟中去体会。

在本节课的教学中，学生还不能很自觉、很自然地认同这种学习方式，只有通过以后潜移默化的散文熏陶，才能激发学生阅读散文的情趣。

《第一次真好》教案7

《第一次真好》选自义务教化课程标准试验教科书《语文》（人教版）七年级上册第７课“短文两篇”，是一篇略读课文。

作者立意新奇，通过两个事例抒写人生的一种体验。其主旨是说，人生要不断接触新的有益的生活项目，不断尝试新生活，使生活更加多姿多彩。本单元的教学要求是熟读课文，联系自己的人生体验，深化思索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味；本文又是一篇夹叙夹议的精短散文，为此通过本课学习要使学生着重解决如下两个问题：

１、感悟课文内容，领悟课文的深长意味。

２、联系生活实际，探究怎样正确对待生命中的每一个第一次。

七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，不再喜爱被动地接受学问，他们的自尊心、主动性和求知欲都已大大提高了。同时，学生已经具有了肯定的分析、理解、审美、筛选信息和口头表达实力。基于此，在教学中要采纳自主、合作、探究的学习方式，让学生做问题的发觉者、思索者、探究者。

１、《语文课程标准》明确指出，学生是语文学习的主子。老师是学习活动的组织者和引导者。在本课教学中，老师大胆放手，引导学生自己发觉问题、提出问题，通过小组合作或全班合作的方式解决问题。老师走下讲台参加沟通，真正做到把课堂还给学生。

２、在体验拓展中，激励学生大胆讲解并描述自己的第一次。这样既解决学问内容的教学，提高读说实力，又帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。

１、整体感知理解课文，深化挖掘文章主旨。

２、充分体验自主、合作、探究的学习方式。

３、正确对待生命中的每一个第一次，唤起不断开拓新的生活领域的热忱。

学生：借助工具书扫除字词障碍；打算讲解并描述自己难忘的第一次。

老师：打算投影仪、多媒体（如有条件，制作课件）。

一、导入新课，激情入境

师：讲课前，我要在黑板上写一句话，我每写完一个字，请大家读一个字，听明白了吗？

生（齐）：听明白了。

（师板书：我是最棒的！）

师：请大声地连读两遍！

（生齐读两遍。此时，学生的兴奋点被激活，心情高涨，神采奕奕。）

师：在老师眼里，在父母心中，每个同学都是最棒的，因为你们年轻，充溢了活力和希望。在多姿多彩的生活中，我们总是要大胆尝试那一个又一个令人难忘的“第一次”。

你知道第一个吃西红柿的那个人吗？你知道“第一个吃螃蟹”的重大意义吗？第一次远行，第一次脱险，第一次求助……自从我们有意识以来，数不清的“第一次”，无一例外地给我们带来了莫大的新颖 和刺激。但又有谁真正懂得“第一次”的奥妙呢？今日，我们就来学习周素珊的《第一次真好》，信任它会给我们一个很好的启示。

（以“我是最棒的”作为教学切入点，增加学生的自信念，激情入境。再设置“你知道第一个吃西红柿的那个人吗”的悬念起先课文学习，进一步激发学生的学习爱好，为学习新课作了很好的铺垫。）

二、诵读课文，整体感悟

１、老师配乐范读课文（借助多媒体播放背景音乐《秋日思雨》及课文画面），让学生体验作品的情感和美感。

２、学生仿照范读的语速和语调放声自由朗读课文。

３、老师检查学生的朗读状况，对学生进行激励性评价，并引导学生客观评价同学的读文状况。

（朗读是语文学习的重要内容，老师的范读起到示范和指导作用。学生通过自由读与仿读，初步感知了课文内容，并不知不觉地神游其中，与作者在情感上产生共鸣，促使学生更加主动主动地投入对作品的理解中。学生的自评与他评不仅加强了听和说的实力，而且有助于学生全面发展。）

三、自主、合作、探究

１、《第一次真好》主要写了什么事？抒了什么情？请大家速读课文，并圈点勾画相关内容。

２、面对两个“第一次”，作者的体验如何？请大家默读课文后，绽开研讨。

（生默读后，以四人小组为单位，进行探讨沟通，老师巡察并参加探讨。）

３、既然第一次的阅历不肯定都开心，作者为什么还说“第一次真好”？文章的主旨又是什么？请大家结合屏幕上的问题，绽开研讨。

大屏幕投影出示问题组：

⑴“第一次真好”，指什么真好？

⑵为什么“第一次的阅历不肯定都开心”，但使人“回味无穷”？

⑶文章的主旨是什么？

⑷怎样才能使生命多姿多彩？

（学生探讨合作，老师走到学生中间，参加沟通。）

４、在这篇课文的学习中，你发觉了哪些问题？请提出来，小组内探讨一下。

（课堂上学生主动质疑、探讨热情，提出了许多有价值的问题。如，为什么是“秋日风情画”而不是“风景画”？文中第四段结尾说“我宠爱他们又甚于那些老鸟”，表达了作者怎样的思想感情？等等。在解决问题时，学生们主动踊跃，妙语连珠。）

（研讨分为两个不同的层次。第一个层次是由老师组织学生研讨，其次个层次是学生通过自主、合作、探究的学习方式深化研讨课文内容，这样既体现了学生是学习的主子，老师是引导者、参加者、服务者的新思路，又有意识地培育了学生提出问题、解决问题的实力。）

５、老师顺势引导：感觉不开心的“第一次”就不能尝试吗？可以和伙伴沟通一下，举举例子。

（学生沟通后的回答简洁精彩，如一名学生说“见义勇为”的感觉不肯定开心，但是我信任邪不压正，所以该出手时就出手。）

６、板书设计处留空白。

师：现在让我们再次开动脑筋，想一想：这篇课文详写了看柚子树和孵小鸟两件事，结尾点明文章的主旨，大家觉得板书中还缺什么内容？谁能英勇地到台前补充完整？

（这一空白点的设计，有助于学生巩固已有学问。让学生走上讲台完成板书，激发了学生的表现欲望，使其特性得以张扬。在此环节中，老师细心营造民主、同等、和谐的课堂气氛，充分发挥学生的主体地位，让学生在主动参加探究中，培育自主学习的意识和习惯，激发学习热忱和创新精神。同时留意渗透情感看法和价值观的教化。）

四、体验拓展

师：第一次是多么令人难忘的经验啊！现在给大家几分钟时间，请结合生活体验，在小组中大胆讲解并描述自己的第一次，并举荐出代表，看谁讲得最精彩，最感人！

（学生们表述得精彩感人。有的讲解并描述如何挑战自我，最终获得胜利的第一次；有的提及凭借毅力学会滑冰的经验；有的谈到自己独立完成学习任务的第一次……最令人感动的是，一名同学讲解并描述了几年前，妈妈到市里做肿瘤切除手术，第一次远离父母的他心情沉重、伤心如割，每天以泪洗面等待妈妈平安回来的经验。我们师生都被他那朴实的讲解并描述、至纯至美的真情深深打动！老师和许多同学的眼中都噙满了泪花。教室里响起了热情的掌声。）

（启发学生将作品内容联系自己的生活体验，加深理解，在合作学习中相互启发，形成主动的人生看法，同时进行口语交际训练，提高表达实力。）

师：有益身心的第一次，我们要大胆尝试。那么什么样的第一次不能尝试呢？

（生纷纷举例，老师评价引导。）

师：我现在问一个敏感的'问题，请大家实话实说。哪些同学上过网？

（众生举手。）

师：很好，我也常常上网，大家觉得“上网”能不能尝试？为什么？

（学生畅所欲言，多数学生认为虽然网站有好有坏，但我们有理智、有实力去选择一些健康的网站，所以中学生可以尝试接触一些有意义、有价值的网站，体验第一次上网给大家带来学问的喜悦。听着同学们精彩的发言，伴着教室中一次又一次的掌声，我随机引导：看来看问题要全面，要一分为二。信任通过今日的学习，大家肯定会在是非曲直面前擦亮慧眼，做出正确的选择，老师信任你们！）

（激活学生的独特感受，促使他们发表自己的观点，提高辨别是非美丑的实力。）

五、反思与小结

师：通过这节课的学习，你学到了什么？感悟到了什么？

（这处空白点的设计，不仅使学生在回味中对本节课巩固了相识，同时也培育了学生良好的学习习惯。）

六、探讨性作业

师：今日给大家留一项特别的作业：（出示投影：把握机会大胆尝试不断开拓）这是一项恒久也做不完的作业，愿它成为你人生的法宝，伴你度过美妙人生。

（学生热情鼓掌。）

（引导学生从课内走向课外，从读书走向实践。时刻关注学生的终身发展，培育学生正确的价值取向。）

这节课采纳了自主、合作、探究的方式引导学习，在教学中，无论是处理教材还是设置问题，我都不吝啬地把读书权、思索权、探讨权交给学生，让学生做问题的发觉者、思索者、探究者。望着学生合作探究时仔细执着的神态，感受着学生解决问题后的欣喜，我也深深体验到了信任学生的乐趣。实践证明，学生是课堂的真正主子，只要我们擅长创设条件，大胆放手，学生肯定会带给我们惊喜，带给我们欢乐，这是传统教学中无法得到的。

听完《第一次真好》一课，深感郭老师在驾驭学问、敏捷的教学方法运用以及活而有序的课堂气氛营造等方面，颇具功力，细细品尝，特点有三：

第一，教学语言的精致。教者的讲解并描述语调，抑扬顿挫有如山涧小溪，欢快但不喧嚣；在遣词造句上，有如雕刻的线条，精确、生动而不粗糙；在情感上，有如细雨润物，自然清爽而不造作，饱含激情，富有亲和力。

其次，教学设计的完备。紧紧抓住怎样正确对待生命中的每一个第一次，是这节课的中心环节。围绕这个中心，郭老师依据《基础教化课程改革纲要（试行）》的精神和课标要求，首先设计了读、悟、赏的教学过程，通过自主、合作、探究的学习方法，达到传授学问、提高实力的目的。其次，细心编写导语，激情入境，再设置“你知道第一个吃西红柿的那个人吗”这一悬念走进文章，接着激励学生谈自己难忘的第一次，最终揭开悬念和布置一道特别的作业。这两条线索相辅相成、融会贯穿。既注意解决教材学问内容，提高学生的读说实力，又注意运用教材培育学生树立正确的人生观、世界观、价值观。前后照应，结构严谨。这节课教学思路清楚，教材钻研透彻，教学方法运用敏捷，充分反映了语文的工具性、人文性特点。

第三，课堂氛围的和美。适时而精确地对学生进行激励性评价，确立学生的学习主体地位，是郭老师与学生共同营造融洽、热情的课堂氛围的胜利之处。整节课，老师组织课堂教学活动有理有节，学生踊跃参加，主动合作。问得自然，答得主动，极大地调动了学生的学习主动性，学问沟通、情感沟通和谐一样，活而不乱，动而有序。

《第一次真好》教案8

学习目标：

①相识人生第一次经验的重大意义，珍视第一次阅历。

②学习以小见大和详略得当的写法。

③了解选材的典型性。

教学设计：

课文导入

“第一次”是多么另人难忘的经验啊！你知道第一次吃西红柿的那个人吗？你知道“第一个吃螃蟹”的重大意义吗？第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助……自从我们有意识以来，数不清的第一次，无一例外地给我们带来莫大的新颖 和刺激。但又有谁真正懂得“第一次”的奥妙呢？周素姗的《第一次真好》可以给我们一个很好的启示。

整体感知

①集体朗读

感悟课文内容。要求学生留意朗读时的情感和速度。

②默读课文

独立思索，出示问题组：

a．“第一次真好”，好在哪里?

b．课文的中心愿思是什么?

c．作者为什么选取这两个“第一次”详写?

d．课文在支配材料上有什么特点?好处是什么?

e．有的“第一次”是有益的，有的是无益的。本文所说的“第一次”属于哪一种？为什么？

引导学生探究性阅读，整体把握，筛选信息，猜想印证，形成说明。

研讨探究

引导学生采纳互动方式，合作沟通，使问题渐渐明朗，最终明确；

a．“第一次真好”指感觉真好：簇新而刺激，使人回味无穷。

b．“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。”

c．作者从不同角度写了两件事：前者写的是植物；后者写的是动物。前者写的是静态；后者写的是动态。前者的感觉没有改变：只是喜悦和新颖 ；后者的感觉随着事物的改变而改变：先是惊喜，再是恶心，而后宠爱。这样写使人感到厚重，既表现作者的特性体验，也能与读者产生共鸣，有典型意义。

(学生谈不透，老师要予以引导、点拨。)

d．详略得当：详写的'是看柚子树和看孵小鸟两件事。略写的有六件事，均一笔带过。详写是为了更好地突出中心；略写部分是对详写部分的补充，旨在以小见大地表现“第一次真好”的普遍意义，同时，使文章内容更加充溢。

e．本文写的是有益的“第一次”。因为所举的每一个事例，都有益于人生的健康发展，而且“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。

研读赏析在整体感知课文内容的基础上，老师结合“研讨与练习”，引导学生重点研读与赏析作品的语言，以求达到对课文内容更深刻的理解。可让学生提出最感爱好或有疑难的问题，供全体同学探讨。

出示问题组：

①为什么说是“一幅秋日的风情画”，而不说是“风景画”、“风光画”?

②“雏形”与“详细而微”有什么区分?

③“我宠爱他们又甚于那些老鸟”一句表达了作者怎样的思想感情?

提示：表现作者对生命的珍惜和对生命力的赞美。

④找出课文中带有争论性的句子，试分析它的作用。

本题的设计旨在让学生渐渐了解记叙文中争论的作用。

体验反思

让学生结合自己的阅历，说明课文有关内容，并从多角度提出问题，深化理解。

①为什么第一次的阅历不肯定都开心?感觉不开心的第一次就不能尝试吗?

提示：感觉不开心的第一次可能是更有益的，也应当主动尝试。如舍己为人等。

②为什么说“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”?

③回忆你难忘的第一次经验，谈谈它对你后来的发展产生了怎样的影响?

④什么样的第一次不能尝试?为什么?

老师小结：

同学们，现在我要告知你们，据说西红柿最早只是一种欣赏植物，没人知道它可以吃，且养分丰富。我们应当感谢那个第一次吃西红柿的人，他当时的志气决不亚于视死如归。我猜想，他尝试以后的感觉肯定是簇新而刺激的，是令人回味的。而他的那个第一次，竟使西红柿成了我们餐桌上的佳品。

同学们，我们要多多地尝试有益的第一次，让万紫千红的第一次，织成我们五彩斑斓的人生，给社会带来进步。

拓展巩固：①完成“研讨与练习”剩余部分。

②习作：写一篇题为《第一次，我忘不了你》的作文，谈谈学习本文的感受

课后记：本课结合行道树的无私奉献精神，对学生进行人生观、价值观教化比较胜利。

《第一次真好》教案9

教学目标：

1、情感看法价值观：感悟珍视人生“第一次”阅历，不断尝试新生活，开拓新生活。

2、学问与实力：

(1)、驾驭散文最基本的特点：形散神聚;

(2)、初步驾驭阅读散文的一般方法：

(3)、品尝形象而有意蕴的散文语言;

(4)、学习以小见大，详略得当的写法。

3、过程与方法：自主，字词教学、整体感知课文内容;合作，品尝语言、揣摩构思技巧;体验，延长学生生活，感悟第一次。

教学流程设计：

一、检查预习：

1、检查订正p35读一读，写一写的词(优秀生领读，齐读)

2、发挥想象，任选其中三个词语写成一段话(依次可变)：不行磨灭玲珑剔透硕果累累回味无穷多姿多彩

二、激情导趣：

第一次是令人难忘的，刻骨铭心的，第一个吃西红柿，第一个吃螃蟹的人，被誉为具有改革和创新的人而载入史册。自从我们有意识以来，经验过数不清的第一次，这些第一次，无一例外的给我们带来了莫大的新颖 和刺激，使我们至今回味无穷。现在，让我们一起走进周素姗的《第一次真好》。下面我们将分四个步骤来学习这篇课文。(板书课题)

三、初读课文，整体感知：

1、抽生朗读课文，大家留意听，从字音、情调、停顿、语气和速度五个方面评价

2、自由朗读后思索：为什么说第一次真好，好在哪里?“文眼”(老师点拨什么是文眼)是哪句?

四、解读课文，品尝情理(从词、句、篇角度)：

(一)选择突破口，设置问题情境导读

1、作者在文中一共写了8个“第一次”，他选取了哪两个“第一次”来详写?其他的6个“第一次”怎样处理的?这样处理有什么好处?(独立思索后发言)

2、分析详写的两个“第一次”的典型意义(合作探讨解决)

(二)、披情入境，斟酌品读

品词：“雏形”与“详细而微”的区分;

品句：却是一幅秋日风情画(能否改成“风景画”或“风光画”、)——方法：相宜介绍作者经验，加深对文本的理解。

品篇：分析第三段和最终一段的作用(过渡、总结)

五、联想自我，悟读课文。

1、集体朗读第三段，引出自己的第一次体验

2、学生畅谈自己第一次独特的经验和体验;

3、集体朗读最终一段。思索：“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”这句话有没有错误?是不是全部的第一次都真好?

学过这课后，你对“第一次”有什么新的相识?(小组探讨)

六、探究学法，了解散文：

整体感知抓文眼品尝情理抓关键

悟读散文贵有“我”形散神聚抓特点

结束语：同学们，让我们一起用开拓创新的精神多多的尝试有益的第一次吧!让那万紫千红的第一次织出我们的锦绣前程吧!

七、课外爱好题：

回家后，听妈妈讲自己小时侯的第一次故事，然后写成300字的课外练笔。

教学反思：

学生第一次真正接触散文这种文学体例。为了让学生学而好玩、学有所悟、学而得法，在教学方式上，执教者力争突出学生的主体地位。在课堂上，主动培育一种自主、合作、探究的`课堂教学氛围，力争通过作品的例读和学法感悟，起到“授人以渔”、“举一反三”之功效。但是，“授人以渔”并不意味着学生要带着镣铐亦步亦趋的跳舞，而是要老师通过激发学生“临渊羡鱼”的欲望，水到渠成的点拨，让学生在例子的导引下自觉地悟法，自觉地“退而结网”，自觉地“下水游泳”。本课的教学，只是为学生以后阅读散文打开一条门径，至于登堂入室，洞幽探微，体会散文的灵动与纤巧，则须要学生在多读多悟中去体会。

在本节课的教学中，学生还不能很自觉、很自然地认同这种学习方式，只有通过以后潜移默化的散文熏陶，才能激发学生阅读散文的情趣。

《第一次真好》教案10

学习目标：

1、学习精确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读实力。

2、在朗读中学会抓住文眼，整体把握课文的内容和主旨。

3、在把握课文内容的基础上，了解文章的写法。

学习重难点：

1、学习精确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读实力。

2、在朗读中学会抓住文眼，整体把握课文的内容和主旨。

学法指导：

这是两篇散文，散文的学习宜采纳朗读的方法——在朗读中把握课文的内容，在朗读中理解课文的主旨，在朗读中体会文本的语言，在朗读中了解文章的写法。

学习课时：2课时

学习过程：

第一课时（《行道树》）

学习目标：

1、精确、流利、有感情地朗读课文，整体把握课文的内容和主旨。

2、学会抓住文眼，感受行道树所象征的奉献者形象，树立正确而高尚的人生观、价值观。

一、课前热身

1、请给下列加点的生字词注音或依据拼音写汉字。

堕落（）烟cōng（）点zhuì（）繁弦急管（）

苦熬（）牙yín（）冉冉（）贪lán（）污浊（）

2、自由朗读课文后思索：

(1)、课文是用第几人称写成的？

(2)、课文通篇运用了什么修辞手法来表现内容与主题的？

二、学习研讨

（一）、导入，沟通预习1

（二）、听读或朗读课文，并沟通预习2

（三）、悟读，理解内容

1、通过朗读，你感悟到了什么？请你结合文中的语句回答下面的问题。

这是一列的行道树，我是从课文的

看出来的。

2、通过理解，你认为行道树是一种怎样的形象？

3、请你试着用一句话来概括文章的主旨。

（三）、疑读，品尝语言

这篇课文虽短，但有些句子的含义深刻，难于理解。请你从文中找出这些难于理解的句子，我们一起来探讨。

（四）、拓展阅读

行道树

陈润曦

初中时学过张晓风的《行道树》。

没想到这时会想起它，因为它的渺小。

我们学校大门外的两旁都是树。很是茂密。这些树始终贯穿地包围着整个科技园。不知不觉便形成了科技园里一道特别的风景。

我不敢说它们给我带来了什么东西，但我却总是感受到了它们用力的呼吸，即使它们不曾引起人的.留意。

第一次感受它们的存在，是在领通知书的那天。天气特别燥热，仿佛太阳只管它不顾死活地放射性“大笑”，把全部的“笑声”散发出来似的。于是，人们变得乌黑。于是，人们变得浮躁。于是，人们懒得不想睁开眼睛……

全部的一切都那么懒懒散散，惟有树，努力地张开它们的“三头六臂”，努力地与太阳比着“胸怀”的宽广。只是，终究是比不过的。

但是，即便如此，因为有了树的宏大，才能渗析出太阳的斑斑点点，不能不说，在这个时候，人们应当多么感谢它。

我总是坐在窗边。我也喜爱窗打开后，蹿进来的簇新的气息。即使夹杂着许很多多城市中的尘土，但始终不能拂灭那新生嫩芽的朝气，高大树木的凉意……这些，总在燥热夏天的午后，为你的心灵带来一次洗礼。

灯火霓虹的城市，改不了的喧嚣，换不了的颜面。只有那些树让你感受到了时间在变，季节在变，虽然很不明显。但即使是嗅觉不灵敏的我也能从中嗅出点什么。

我不知道假如没有了这些树，路灯会不会孤独；

我不知道假如没有了这些树，人们会不会感到缺少了什么。

我只知道虽然这些树都在，但谁也没有很细心地每天视察它们。它们只是城市的陪衬，可有可无。但它们真的消逝的时候，你才觉得生命中真的缺少了、失去了什么。

是的，这人来人往的城市，总是有些东西在用力地呼吸着，比如行道树。这些东西在静默地创建着属于它们自己的奇迹。

第二课时（《第一次真好》）

学习目标：

1、默读课文，整体了解课文内容。

2、通过对文中事务的概括，了解详略得当的写法。

3、结合自身的经验，感悟并学会珍惜人生“第一次”的体验。

一、课前热身

1、请给下列加点的字词注音或依据拼音写汉字。

柚子树（）硕大（）shà时间（）zǐ妹（）

玲珑剔透（）（）（）fū小鸟（）雏形（）

2、默读课文，思索：

⑴、全文一共记叙了哪些“第一次”？

⑵、作者对“第一次”有怎样的感受？

二、学习研讨

（一）、导入，检查沟通预习1

（二）、自由读课文后，沟通预习2

（三）、细致读课文，并思索：

1、文中主要写了哪两件“第一次”，请简要概括。

2、“第一次真好”，好在哪里？

3、请试着找出全文的主旨句并谈谈你对它的理解。

（四）、赏析读课文，回答：

1、课文在支配材料上有什么特点？

2、作者为什么选取这两个“第一次”详写？

（五）、体验读课文，想一想：

1、作者既然说“第一次真好”，为什么又说“第一次的阅历不肯定都开心”，这不冲突吗？

2、既然第一次真好，那么是不是全部的第一次都值得去尝试?试举例说明。

3、请讲解并描述你生命中印象最深刻的“第一次”。

4、学完了本文，你肯定有许多感受，思索一下：此刻，你最想尝试的“第一次”是什么？

三、课堂小结

生命属于人只有一次，人的一生应当这样度过：当他回首往事时，他不因虚度年华而懊悔，也不因无所作为而羞愧。愿同学们努力去尝试给我们生命中带来珍贵阅历的有益的第一次，开拓暂新的生活领域，增加自己的人生阅历，使有限的生命变得更加多姿多彩。

《第一次真好》教案11

教学目的：

1、相识人生第一次经验的重大意义，珍视第一次阅历。

2、学习以小见大和详略得当的写法。

3、了解选材的典型性。

教学重点

1、相识第一次经验的重大意义。

2、了解选材的典型性。

教学难点

为什么“第一次的经验不肯定都开心，但使人回味无穷”？

教学步骤

一、导入新课

同学们，孔子曾说：“有朋自远方来，不亦乐乎。”老师今日把句话改一下：韩老师说“有家长自四面八方来，不亦乐乎！”

今日有这么多的家长、老师和我们共赴学习之旅，韩老师既感到很兴奋又有些许的惊慌哦！这是老师本学期第一次在这么多的家长和老师面前上课，也是你们进入初中以来第一次和我合作上语文公开课，此时此刻你们的心情是兴奋、兴奋还是惊慌胆怯 啊？（请一两个学生说说自己的感受）

大家不必惊慌，老师会和大家一起努力的，信任同学们在这第一次的语文公开课上会给老师带来许多的惊喜，而你们自己呢也会有许多的收获。下面就让我们走进周素珊的文章《第一次真好》，让我们共同来体验这第一次的奇妙吧。

二，检查预习，疏通字词

昨天要求同学们提前做一些预习，你在预习的过程中相识了哪些生字，了解了那些词语的意思？

1、首先请同学们到讲台上来把你相识的生字词语写在黑板上，难读的字要注上拼音。

2、然后请你说说你了解了哪些词语的意思？

玲珑剔透：形容器物精致通明，结构巧。

详细而微：整个形体都已具备了，只是比较微小而已。

不行磨灭：指事迹言论等将始终保留在人们的记忆中。

回味无穷：比方回想某一事物，越想越觉得有意思。

多姿多彩：本文指生活丰富而充溢。

（过渡：阿姆斯特朗代表人类第一次登上月球为人类历史带来了一次巨大的飞跃；杨利伟第一次驾驶宇宙飞船飞向太空翻开了中国历史上最辉煌的一页；刘翔的第一次夺冠让世人知道了一个黄皮肤的中国人也能翱翔……这许很多多的第一次都在告知我们，社会的发展乃至全人类的进步，都离不开第一次。这样的第一次越多，社会的进步就会越快，那么我们来看看作者在她的文章里写了她的哪些第一次呢？她想通过这篇文章告知我们什么道理呢？）

三、听读课文，整体感知

1、下面请听老师朗读课文，同学们拿上笔看看作者写了哪些第一次？文中哪些词语在写作者对第一次的感受？用笔在书上画出来

2、读完之后先让学生说说有哪些第一次，说完之后幻灯展示。然后再问这些第一次作者都是具体描写吗？（不是）哪几个第一次作者详写了？哪几个第一次作者是略写的？（在材料的支配上这就叫做详略得当）

（我们在选择多件事情来表现一个主题的时候，不行能把我们脑海里的全部材料都具体的描写出来，所以在写作的时候就要选择主要的事情详写，次要的事情略写或者一笔带过，这样支配文章才不会觉得臃肿）

3、作者为什么选择这两件事情来详写呢？在详写的两件事中作者得到的情感体验是一样的吗？（请学生将1、2自然段和第四自然段读一遍）

（不太一样。第一则材料中写他第一次见到的是一棵硕果累累的柚子树，是植物。情感体验是心头充溢了喜悦与新颖 ，没有发生改变。其次则材料，写他第一次见到孵化的小鸟，感觉比较困难，一起先是眼巴巴等候，然后是一阵惊喜，但接着，第一次看到刚孵出来的雏鸟，但觉它们的样子很难看，竟因此而吃不下饭。最终看到详细而微的小鸟时又变得很宠爱他们。情感体验在不断的发生变更）

4、通过以上两种情感体验，你认为作家周素珊所说的“第一次真好”，原委“好”在哪里？（速读课文，在文中找出能体现作者情感体验的'词语）

（好在奇异、低回品尝、留下不行磨灭的印象、簇新而刺激、回味无穷）

5、作者由此得出了什么样的结论呢？文中哪一句话能体现作者的观点。

（“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。”）

6、师生一起将最终这句话大声的朗读一遍，然后询问：假如说像阿姆斯特朗、杨利伟、刘翔那样的第一次愈多他们的生命就愈益多姿多彩，我们信任！而作者在文章里所写到的第一次都是生活中的微乎其微的小事，这样的小事再多我觉得也很难让那个我们的生命显得很精彩。我们要做就肯定要做大事，大家觉得我说的对吗？你怎么理解作者说的这句话呢？（要不断开拓新的生活领域，随时留心，找寻机会，大胆尝试，才有越来越多的第一次，才能使生命多姿多彩。）

7、这样大的关于人生的主题，作者却用平常的生活小事来表现，这种写法叫做什么，你知道吗？（以小见大）

望见果实丰硕的柚子树（详）

◆看刚孵出来的小鸟

◆去露营

◆动手做饭

◆坐火车

◆坐飞机

◆望见雪

◆望见自己的作品用铅字印出来

四、合作探究，研读赏析课文语言

本文的语言不仅清爽自然，而且有许多词语用的很精确，下面请看看老师出示的这两幅图，请同学们用文中的两个词语来概括他们的特点（雏形、详细而微）

1、“雏形”和“详细而微”在文章中能不能互换位置？为什么？

2、老师在读这篇文章的过程中，发觉还有许多耐人寻味的句子，表面看上去很冲突但却蕴含深意，你们在读文章的过程发觉了吗？说说你的发觉。

（老师先给大家来个抛砖引玉，说说我发觉的这样的句子）

①这景色不见得很美，却是一幅秋日风情画。

看到这句话我有两个疑问，不知道你们能不能帮我解答？

为什么景色不见得很美，却说是一幅风情画？

能不能把“风情画”换成“风景画、风光画”？

（你们在文章中还发觉类似的句子或者词语吗？）

②我是个生长在都市，从来不曾享受过田园生活的俗子。

思索：“俗子”在注释里说明为“鄙俗的人”，作者能在这样微小的事情中感悟出这样深刻的人生道理，真的是一个鄙俗的人吗？为什么这么说呢？

（说自己是“俗子”是一种自谦的说法；“说自己没有享受过田园生活”为后面写自己看到“果实如此丰硕的柚子树产生的喜悦和新颖 ”做了铺垫）

③第一次的阅历不肯定都开心，但簇新而刺激，使人回味无穷。

思索：作者的观点是第一次真好，为什么又说第一次的阅历不肯定都开心？（作者有这样的经验吗？）

我们是不是因为第一次的阅历不开心就不去做了？（中国申办奥运第一次是失败了的，但中国人没有停止申办奥运）

④生活中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。愿你珍重第一次。

思索：这里的“珍重”能否换成“珍惜”，为什么？

五、拓展延长，深化探究文章主题

1、你们想知道老师第一次走进教室看到你们的时候想了些什么吗？

第一次走进教室，看到你们安宁静静的坐在那里等着我的到来，我的心里有欣喜也有担忧。我感到欣喜的是我在走进试验初中八年之后又迎来了新一届的学生，你们是我进入试验初中以来带的其次届七年级的学生，我喜爱和七年级的孩子们一起成长，一起走过人生最美妙的三年学习之旅。担忧的是不知道在座的你们会不会像我想象的那样可爱、那样单纯、那样懂感情，那爱酷爱学习……能和七五班的同学们走到一起韩老师感到特殊的华蜜，希望我不仅能成为你们喜爱的老师，还能成为你们的挚友、你们的妈妈，在学习上我就会严格的要求你们，在生活上我会像一位母亲一样、一个挚友一样关切你们爱惜你们，同时也希望七五班的每个同学都能相互关爱、敬重师长、酷爱生活、欢乐学习。

2、这是我第一次看到你们时的感受，那么在你的成长过程中有哪些第一次给你留下了深刻的印象呢？你在这些第一次中悟到了什么生活的道理？

请前后同学先分组自由畅谈自己的第一次经验以及感悟，然后请几位同学谈谈自己的第一次。

（失败的第一次让你聪慧，胜利的第一次催你奋进。同学们的第一次真的是丰富多彩，希望你们珍惜第一次让你们的生命历程更精彩）

3、刚才同学们说的这些第一次都是你已经尝试是过的，那么还有那些第一次是你没有尝试过，而你有又最想去尝试的呢？也请你说说。

4、你做过让你的父母感动的事情吗？你做的第一件让你父母感动的事情是什么，让我们来听听父母的心声（两位）

5、生活中许多的第一次是可以提前预知的，但还有许多的第一次是我们不行抗拒、无法预知的，当那些无法预知的第一次到来的时候我们应当怎么办呢？

比如：1998年的大洪水、2003年非典的肆虐、2024年的特大地震、2024年的甲型h1n1流感……（心理方面：坚毅、乐观；行为方面：主动行动、英勇面对；实力方面：发展自我、完善自我、有备无患、提前预见）

6、（出示图片）这些图片中展示的也都是第一次，大家认为我们应当去尝试吗？为什么？

（老师小结：有益的第一次我们要主动去尝试，不行预料的第一次我们要英勇地去面对，有害的、消极的第一次我们要主动地避开。）

六、课堂小结。

让我们一起大声朗读奥斯特洛夫斯基的这一段话：生命属于人们只有一次，人的一生应当这样度过：当他回首往事时，他不因虚度年华而懊悔，也不因无所作为而羞愧。这样，在临死的时候他就能够说：“我已把自己的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮美的事业——为全人类的解放和斗争”

愿同学们努力去尝试给我们生命中带来珍贵阅历的有益的第一次，开拓生活领域，增加人生阅历，让我们的生命更加精彩。

七、课外作业：

以《第一次，我忘不了你》为题写一篇练笔

《第一次真好》教案12

教学目标

学问与实力

1.积累课文中美丽的词语。

2.辩证地理解文中所讲“第一次”的含义。

3.培育独立质疑和合作研讨的学习习惯。

过程与方法

1.通过朗读，整体感知；由老师和学生提问质疑，学生研讨，深化理解文章中心。

2.老师主要引导学生思索问题、质疑解职疑。

3.重视积累。

情感看法与价值观

让学生辩证地理解“第一次”的含义，相识到珍视“第一次”，并不去尝试坏事的“第一次”，培育学生正确的价值观。

教学重难点

让学生辩证地理解“第一次”的含义，相识到珍视“第一次”，并不去尝试坏事的“第一次”，培育学生正确的价值观。

教学策略设计

本文主要通过两个事例抒写人生的一种体验。第一次的感觉真奇异，簇新而刺激，生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。朗读和字词教学，一方面训练学生朗读的实力，一方面培育学生积累的学习习惯；让学生学会独立质疑、思索，并与其他同学合作研讨，解决问题；让学生谈自己经验过的“第一次”，联系生活阅历，深化理解课文中心愿思。

课文内容较简洁，放手让学生做，让学生提问、学生回答，培育学生自主、合作、探究的'学习习惯和精神。加强积累，提高学生语文素养，培育良好的学习习惯。

教学过程

[教师活动]

一、导入：

“第一次”是多么令人难忘的经验啊！你知道第一个吃西红柿的那个人吗？你知道“第一个吃螃蟹”的重大意义吗？第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助……自从我们有意识以来，数不清的第一次，无一例外地给我们带来莫大的新颖 和刺激。但又有谁能真正懂得“第一次”的奇妙呢？周素珊的《第一次真好》或许能给我们一个很好的启示。

[学生活动]

听导入语，引发思索：自己有哪些“第一次”。

[活动意图]

引发学生思索，激发学生学习爱好。

[老师活动]

二、朗读课文，积累词语，整体感知：

1．板书词语（见教材）；指名朗读，订正；指名选词造句，评价。

2．提出朗读课文的要求：留意语速，感情。

3．提出以下问题，学生探讨、回答。

（1）“第一次真好”，好在哪里？

（