2024年粉刷匠教学反思(集合篇)

第页2024年粉刷匠教学反思(集合篇)粉刷匠教学反思1

《粉刷匠》是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲，四二拍，一段体，F大调式。全曲在简洁诙谐的曲调中，生动形象的刻画了粉刷匠欢乐劳动的情景。

思索到低年级的学生活泼好动，留意力难集中，因此本课以节奏00︱XXX︱做为主线贯穿始终线从二声部练声曲导入，每一个环节都设计了让学生们为辅线贯穿始终。从充分参加的活动，从学生练习中的伴唱，歌曲旋律渗透中的伴唱，再到歌曲演唱中的伴唱，是层层深化，深化主题。本课以游玩农场唱响农场，到舞动农场，再到装修农场，最终告辞农场，紧紧抓住了学生的生活阅历，使学生始终爱好盎然的在表现。培育他们的音乐爱好。

首先，我以一曲《去郊游》把学生带进了快乐农场，该情境的创设很好的调动了学生的专心性，之后让学生扮演小鸡和小鸭，练习简洁搞笑的二声部旋律，在简洁开心的氛围中让学生感受到了和声的效果，为下面的教学做良好的铺垫。然后，我引着学生进入农场的舞蹈室，律动表演，很自然的过渡到了巧手，激发了学生的学习爱好。接下来是歌曲的学唱环节，学生在老师的引导下学会了装修的本事00|刷刷刷|，透过几次的音乐实践，学生基本驾驭了这个动作，而且也能做到刚好调整学生的音色，不再出现像前几次试教时，过分强调学生的动作而忽视了学生声音的统一的状况。紧之后我边做动作边有节奏的介绍粉刷匠的歌词，学生听着这么搞笑的'介绍词就迫不及待

的想听歌曲的旋律，老师再范唱歌曲。由于这首歌曲学生都比较熟识很快就让学生合着音乐练习。再到师生练习（老师演唱，学生用00|刷刷刷|为老师伴唱，随之主角互换），男女生协作练习等方式让学生能和谐整齐的进行二声部合唱。

最终，我依据《粉刷匠》的伴奏音乐即兴创编结束歌，学生用00|再见啦|与老师合作创编，构成二声部，这个特色告辞是对本课重点的巩固，透过二声部练习，提高自己与他人相互协作、相互协调的潜力。

但在教学过程中依旧还存在着许多问题：比如，让学生扮演小鸡、小鸭进行简洁的二声部训练时没有落实到位，学生从刚起先完全合不起来，到之后渐渐有感觉了，我就赶着下个环节，生怕时间会不够，就这样带过去。在歌曲教学环节中，让学生倾听的太少了，教唱歌曲时间太短，以至于到最终有一部分学生节奏唱的不是很准。整个教学过程给人感觉很丰富，但没个环节都没有落实到点上。最终导致整堂课30分钟就结束了。本堂课自己也没有完全放开，总担忧学生没有唱好或者是不会唱，在他们唱的时候，总是有我的声音。假如在前面节奏学习环节里争取一些时间放在演唱这一环节中，老师变更原有的主动身份，充分呈现学生主体，让他们自己唱，使之产生极高的爱好，学习的主动性和专心性得以调动，增加了主体参入意识，构成了教与学的整合。出现乐句错误时，再单独把错误句弹琴教唱、订正，那么歌曲驾驭的确定会比此刻好。

整堂课给自己的感觉就是还不够细，透过此次赛课让我学到了许多的东西。自己的课堂教学还不成熟，还要接着努力，争取做到当一名合格的音乐老师。另外，这节课的每个环节都没落实好，只是走一个过场，以至于最终提前10分钟下课，在这10分钟完全能够让学生把歌曲学得更好些。经过这次展示活动，我深刻的体会到教学环节落实到位的重要性，再好的教学设计没有很好的落实也是空谈，这就要求老师在课堂教学的过程中要细致到每一点，并且要在学生活动前讲授清晰。这样才能让事情更好的按预期的目标完成。这是我本次团队赛课的最大收获。

在今后的教学过程中，我会接着努力，争做一名合格的人民老师。

粉刷匠教学反思2

听，是感知与理解音乐的前提条件，也是音乐艺术实践的重要过程。我在课堂教学中，引出新授内容《粉刷匠》。设计拓展倾听歌曲《我有一双万能的手》，让学生带着问题和任务（让学生即兴律动创编这双万能的手在生活中所做的事情，并用手仿照表演出来）去感受音乐，体会生活到处离不开劳动，引出新授内容《粉刷匠》。

在学唱并表演歌曲《粉刷匠》环节中，我没有让学生干脆跟唱歌曲，而是先通过故事导入，目的是让学生对唱曲内容有进一步理解。为感受粉刷匠酷爱劳动，不怕脏，不怕累的优良品质打好基础。然后通过这个故事引出《粉刷匠》歌词，并要求学生边打节拍边朗诵，让学生在熟记歌词的基础上熟识歌曲旋律特点。在诵读完歌词后，我问道：“最终一句‘哎呀，我的小鼻子变呀变了样，还可以是什么地方变了样’？”学生争先恐后地回答：“小眼睛、小耳朵、小嘴巴、小脸蛋、新衣服、黑头发等等”，通过对唱词最终一句的改编，丰富了学生的想象力，激发了学生的学习爱好，活跃了课堂气氛，提高了学生的创建力。

在教唱歌曲环节中，我采纳听唱法教法，通过默唱、轻声唱、放声唱、有感情唱等方法，引导学生唱出歌曲所要表达的情感和内涵。通过引导学生大胆创编动作并表演，进一步提高了学生的'创建力、合作力和主动参加的实力，营造出了良好的课堂氛围。

对学生进行思想品德教化是本课的一个亮点。我设计了让学生用自己的话夸夸粉刷匠的教学环节，通过学生对粉刷匠爱劳动，不怕脏，不怕累的优良品质的赞美；用歌声来表扬他，赞美他；齐唱歌曲，边唱边表演等形式，让音乐教学与品德教化相结合，使课堂教学得到升华，受到良好的教学效果。

粉刷匠教学反思3

我在设计这一环节的时候，透过看图说话，说：我还能帮妈妈做什么？继而唱一唱、演一演。期望奇妙的置疑使学生产生极高的爱好，学习的主动性和专心性得以调动，增加了主体参加意识，构成了教与学的整合。学生能在原有的音乐基础上，用旋律，把自己平常会做或做过的事情编成歌词唱出来。既贴合了一年级孩子好表现的.心理特征，又让他们在玩乐中完成这一教学环节，同时激发、培育其对音乐的爱好。但是，我有忽视了他们仅仅是一年级学生，创编整首歌难度太大，学生一下就没有了爱好。

最终，我觉得整堂课缺少一根主线。就应围绕手或者劳动最光荣来开展教学活动。

粉刷匠教学反思4

参加体验创建是本课的设计主题，教学中，我首先用儿童音乐（我有一双万能的手）让学生参加律动，创建简洁氛围，唤起学生学习的热忱，激发他们的学习欲望。透过学习让他们懂得劳动变更生活、劳动创建财宝。从而让他们学会劳动、体验劳动、懂得劳动的好处。最终透过学习，激发他们的创建意识和表现欲望。

本课力求体现课程改革的新理念，以培育学生的.创建潜力、实践潜力为主旨，全课贯穿了对学生创新意识的培育。教学中，我还注意营造一种简洁开心的学习环境，在生生齐动、师生互动中，建立同等、和谐的师生关系。老师对学生的表扬和赞扬，充分调动了学生学习音乐的爱好，在教学中激励学生自我评价和相互评价，有助于学生成为专心评价的主体，提高其评价潜力。

当然也有就应留意的问题，如：老师在重视培育学生创建力的同时，又要防上学生过于随意，正确处理好主流倾向与特性表现之间的关系。

粉刷匠教学反思5

一、透过质疑入境，激发学习爱好

课文的题目就是一个问题，我先让孩子们听歌曲《粉刷匠》吸引孩子们的同时，也让孩子们理解什么是粉刷匠，又用图画的形式出示太阳公公，让学生有一种亲切的感觉。最终孩子们面对太阳大声的喊出：太阳，你是粉刷匠吗？引入课文。

在学习课文的过程中，老师提出，太阳是粉刷匠吗，它都粉刷了什么？引导学生在课文中找寻答案。用笔圈一圈、画一画，学生们能够精确的找到，在太阳的粉刷下，大海、沙滩、白云和孩子们都有了非常大的改变。而且结合自己的理解，找到了体现改变的词语：碧蓝碧蓝、金黄金黄、乌黑乌黑等。最终体会到太阳的本事真大呀这一句时，启发学生们绽开思维的翅膀，说一说太阳还能粉刷什么？学生们在前面的理解基础上，能够试着仿说。这样，把对课文的理解用自己的语言表达出来，体现了语文的实践性和工具性。

二、注意读中感悟，加深理解体会

在质疑解疑的过程中，读是不行缺少的环节，只有充分的去读，去感悟，才能够更好理解课文。在本课的学习中设计了三个层次的朗读。第一个层次是初读感悟，对课文大致了解。其次个层次是抓住关键词练习朗读，理解课文。第三个层次是有感情地朗读课文，体会课文的精妙，应用实践。这三个层次由浅入深，层层深化使学生读的简洁、自然，水到渠成。

由于学生刚升入二年级，对于阅读理解还是有必需困难的。所以在初读时，让学生把课文读正确。对读得不流利的地方反复朗读。在理解课文时，透过动笔画一画、圈一圈找出有关词句来读，协助学生把课文读流利。这些词句既是课文中的主要词句，又是认读生字的关键词，所以这部分读得流利了，课文的朗读问题就解决了。同时，学生们也理解了课文。

在最终练习有感情地朗读课文时，学生们带着自己对课文的理解来读课文。练习中出示：你把（）粉刷得（），就像（）。渐渐帮忙学生练习背诵。然后让学生自己试着说一说，太阳还能粉刷什么，对本课资料进行了拓展。在朗读、理解、感悟的基础上应用语文。

三、加强语言的积累，发展思维潜力小学一年级音乐《粉刷匠》教学反思小学一年级音乐《粉刷匠》教学反思。

在本课的教学中，课文生动、活泼充溢想象力，贴合儿童的心理特点。语言美丽，词汇丰富，适合学生们去积累识记。同时，激发学生的学习爱好和想象力，发展学生的思维。在今后的`教学中，须要我们不断的加强。

四、教学中的不足。

在教学过程中有个别地方处理的还有不足之处，比如在提出问题的时候语言不够形象化，这样就加深了孩子的理解难度，导致课上孩子的发言不是特性专心。在某些环节上，问题的难度设计的也较大，这些都就应在以后的教学中加以改正。

粉刷匠教学反思6

透过了这节课的教学，我对新课程有了更深的相识和体会。学生的学习看法让我明白到：在课堂的教学中，我们就应抛开书本的约束，紧抓住教学中的契机，给学生一个表现的机会，让他们尽情地发挥出他们学习的主动权，并给学生充分的想象空间，不要再沿用以往的“满堂灌”，一人说，万人学的方法教学，而是要重视学生的`参加和实践，激励学生专心参加探究和创建，把学习的主角还给学生，让课堂真正成为学生的快乐天地。一节课，能否吸引住学生的留意力，那就要看老师会否建立起一个好的起先。在这节课中，我先以师生共舞，与学生先建立起和谐的师生关系，为创设生动活泼的课堂气氛做好前提工作，再以学生都喜爱的动画引入课题，把学生的留意从多彩的画面一步一步吸引到学习中。当前，学生的德育教化、环保教化在整个教化系统中处与极其重点的地位。

在小学阶段中，学生是特性地喜爱上音乐课，所以，我认为做为站在教化第一线的我们就应在课堂教学中，尽量挖掘出相关的教化资料，透过点滴的渗透，让学生树立起完备的人格、节约的习惯。

粉刷匠教学反思7

《粉刷匠》是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲。2|4拍，一段体结构。从音乐本身来说，八分和四分组合的节奏型也正是中班幼儿须要驾驭的。从旋律上来说是多运用重复的手法，简洁而且易唱易记。第一、二、四句旋律基本相同，第三乐句旋律稍有改变，给人以完整统一的感受。从歌词内容上来说琅琅上口，幽默风趣的。

如何让幼儿能够较好的歌表演呢？在活动中首先依据歌词内容制作图谱，帮助幼儿了解歌曲内容，结合八分和四分节奏让幼儿说一说歌词，在歌颂前说准歌词。接下来必需留意“听”的环节，分层次、有目的的让幼儿听，只有让幼儿充分的`感受音乐的美，才能更好地表现美，对于歌曲有了良好的铺垫之后，孩子们的主动性被充分调动了起来。在歌曲学唱方面，用闲聊导入的方式，幼儿倾听旋律拍手，再让孩子们仿照粉刷匠劳动的姿态，开心地跟老师边做动作边读歌词，然后跟着琴声模唱，使得幼儿能够用活泼、轻松的声音，根据节奏和曲调有表情地演唱歌曲，特殊是最终一句“哎呀！”的声音的可上扬或是下滑，可依据幼儿的心情改变来演绎。最终通过《粉刷匠》这首活泼欢快的歌曲来将孩子已有的生疏而又熟识的零碎生活阅历整合起来。让孩子们在学会歌曲的基础上扮演粉刷工人，通过动作表述更加的加深孩子们对唱词的理解。

通过这次音乐活动让孩子们不仅喜爱给予表情地歌表演，还在表演的过程中真正在感受到了劳动中音乐的乐趣，感受到了劳动的欢乐。让孩子们在歌曲学习的过程中，进行了情感教化。了解了“劳动创建美”做一些力所能及的事情，可以装扮漂亮的世界。

粉刷匠教学反思8

《粉刷匠》这是一首同学们比较喜爱的歌曲，歌词内容也很好理解，旋律也不是很难，我想孩子们应当很快会学会的，但是我在第一个班试教的时候发觉要把这首简洁的歌颂好并没有那么简单。所以在上这节公开课时，我调整教学思路，特殊在学唱歌曲方面我做了进步的改进。

先让学生张口默唱歌曲，让学生得到心声共鸣，接着用“啦”模唱歌曲，进一步熟识歌曲的旋律，再加入课前练习的节奏边打节奏边读歌词，把歌曲中难认字解决了再加入歌词轻声演唱，加速演唱、师生合唱、生生合唱、背唱歌曲都加入到了歌曲教学中去了。歌曲拓展部分我让学生用竖笛吹奏歌曲，课前我很担忧怕学生吹不出来或者吹出来的音很不准，但是结果让我大吃一惊，在短短的几分钟里他们很好的吹奏了下来，虽然许多音还是不准，但是整体的表现还是让自己满足的，终归他们也只是一年级的小不点而已。

在这节课中也发觉了自己的不足之处：比如在歌曲教学中，虽然每种学歌方法都唱过，但我觉得有些地方只是一个过场，并没有深化的去挖掘歌曲中的难点。整堂课缺少了学生的'律动，一年级的小挚友天生就是好动的，唱游音乐也是低段音乐课不行缺少的。这节课最终我本有足够的时间引导小挚友律动，但由于我试教时课时间有点紧，所以在这节课我每个环节都接的很紧凑，以至于最终提前五分钟下课，在这五分钟完全可以让学生随音乐律动，就因为没有预设到这点，才这样草草结束这节课。所以我在以后教学中肯定要随时学会调整自己的教学思路。

粉刷匠教学反思9

《太阳，你是粉刷匠吗》是一篇儿童散文，以生动形象的语言，描绘了太阳粉刷世界的漂亮的景象，充溢着富于意趣的诗意。全文结构严谨，层次分明。先提出问题，接着从物到人写粉刷色调的改变最终不由自主地发出对太阳的赞美之情。

在教学中，首先启动原有学问导入，将毫不相干的“太阳”与“粉刷匠”联系到一起了使学生产生新奇心理。激发阅读爱好，引导学生进入自主学习环节。通过多层读课文，整体感知课文内容，情感、知道了太阳就象一个粉刷匠，它粉刷了沙滩、大海、天空让学生体会文中美丽的语句，从而激发熬炼学生的语感、从而积累语言，为了活跃课堂气氛，课堂中还奇妙地设问：太阳只是粉刷了沙滩、大海，云彩这三种景物吗？你是怎么知道的？太阳还粉刷了什么？仿照说一说，这些奇妙的设问，既活跃了课堂气氛，又拓宽了学生思给空间，通过仿照快速地所学内化为自己的语言，实现学问的'过程，一举多得。

这节课的学习，既积累了美丽的语言培育了语感，又为学生进行了更为丰富的语言实践，运用语言，丰富学问和情感。

粉刷匠教学反思10

听，是感知与理解音乐的前提条件，也是音乐艺术实践的重要过程。我在课堂教学中，引出新授资料《粉刷匠》。设计拓展倾听歌曲《我有一双万能的手》，让学生带着问题和任务（让学生即兴律动创编这双万能的手在生活中所做的事情，并用手仿照表演出来）去感受音乐，体会生活到处离不开劳动，引出新授资料《粉刷匠》。

在学唱并表演歌曲《粉刷匠》环节中，我没有让学生干脆跟唱歌曲，而是先透过故事导入，目的`是让学生对唱曲资料有进一步理解。为感受粉刷匠酷爱劳动，不怕脏，不怕累的优良品质打好基础。然后透过这个故事引出《粉刷匠》歌词，并要求学生边打节拍边朗诵，让学生在熟记歌词的基础上熟识歌曲旋律特点。在诵读完歌词后，我问道：“最终一句‘哎呀，我的小鼻子变呀变了样，还能够是什么地方变了样’？”学生争先恐后地回答：“小眼睛、小耳朵、小嘴巴、小脸蛋、新衣服、黑头发等等”，透过对唱词最终一句的改编，丰富了学生的想象力，激发了学生的学习爱好，活跃了课堂气氛，提高了学生的创建力。

在教唱歌曲环节中，我采纳听唱法教法，透过默唱、轻声唱、放声唱、有感情唱等方法，引导学生唱出歌曲所要表达的情感和内涵。透过引导学生大胆创编动作并表演，进一步提高了学生的创建力、合作力和专心参加的潜力，营造出了良好的课堂氛围。

对学生进行思想品德教化是本课的一个亮点。我设计了让学生用自己的话夸夸粉刷匠的教学环节，透过学生对粉刷匠爱劳动，不怕脏，不怕累的优良品质的赞美；用歌声来表扬他，赞美他；齐唱歌曲，边唱边表演等形式，让音乐教学与品德教化相结合，使课堂教学得到升华，受到良好的教学效果。

粉刷匠教学反思11

上午参与镇上组织的“510”思廉日活动，所以下午回来补课了。

课前，先向其他班级老师询问她们的教学状况，因为感觉这首歌比较简洁，假如仅是教孩子学习演唱，那么会很单调，大二班的张老师告知我，她从网终下载了这首歌的卡通视频，我看了下，能够用，便拷到大三班电脑里。

因为感觉《粉刷匠》这首歌曲很简洁，所以，我用了一部分时间来和孩子复习《盖房子》。

上周教孩子歌曲《盖房子》时，重点放在演奏乐器上了，孩子们对唱曲第一句仍不是非常理解，于是这天先和孩子一齐复习《盖房子》，发觉孩子们果真是在演唱第一句时有些混乱，“搬块砖、叠块砖、砌块砖、加块砖”四个连续的动作，在同一句里演唱，务必很快地转换。我先将每个动作的依次再次强调，然后，请孩子们想出动作来表现，孩子想出的动作基本相同，只是在砌的动作表现时有所区分，但是在练习的过程中，孩子们逐步地分清了四个动作的先后依次。之后，我让孩子们为整首歌曲创编动作，进行表演。

“盖好了房子，要怎样才能让房子变得更美丽呢？”我问孩子们，小炜烨立即叫起来，“要刷油漆！”“那个人叫什么人呢？”“油漆工”。因为最近刚刚学过《小木匠和油漆工》，所以孩子们都记得，我告知孩子，他们还有一个好听的名字，叫“粉刷匠”。

之后，我播放了部分视频，（关掉了声音）请孩子观看粉刷匠须要的工具，在看到梯子时，我特地问孩子：为什么粉刷匠要运用梯子？为理解歌词打下基础。

接下来的环节，我照旧是让孩子整体观赏歌曲，然后说或唱出其中的一至两句，你一句，我一句，把整首歌曲凑完整。当孩子第一次不能完整唱出来时，我便再次播放录音，对于特性难以理解的`歌词，我便用老师清唱的方式进行示范，帮忙孩子记忆歌词。

之后，让孩子跟着录音后面学唱歌曲，这时我关掉了图像，仅播放声音，免得图像分散孩子的留意。

最终，我用钢琴伴奏，让孩子们单独演唱歌曲，再次帮忙孩子进行复习。

快结束时，孩子基本能跟着音乐完整演唱歌曲了，我又要求他们边唱，边用动作表演，比比谁粉刷的房子最美丽。

花絮：

1．在表演《盖房子》这首歌曲时，我发觉有孩子不能投入地表演，而是在做其他的事情，我便有意在表演结束时，走到一个小女孩的身边说，我想到她家里做客，因为她盖房子时很仔细，而且笑嘻嘻地欢迎我。不像有的孩子没有很仔细地盖房子，估计房子不会牢，所以我不敢去他家做客。听我这么一说，其次次表演时，孩子们明显仔细了很多。

2．在学习《粉刷匠》这首歌曲时，有孩子对“飘舞忙”不理解，认为是刷子飞到外面去了，有的认为是一个人的名字叫做“飘舞忙”，我没有急着讲解，先让孩子们自己探讨，在他们探讨的基础上，再进行了总结，并提问：为什么说刷子飘舞忙？

3．在运用视频这个问题上，我一向觉得务必有所取舍。像《粉刷匠》这首歌曲的视频，第一遍播放时，我关掉了声音，让孩子视察画面，找出粉刷匠须要运用的工具，以及粉刷匠鼻子被沾上油漆的滑稽画面。而在学习歌曲时，我则关掉了画面，只出示声音，重在让幼儿听清歌词，不被画面所干扰。

粉刷匠教学反思12

粉刷匠是一首一年级其次册的歌曲，它的曲调非常的风趣，歌词也很幽默，同学们对唱词理解得非常好。在上导入课的时候，我认为这首歌曲比较简洁，许多小挚友都会唱，我只思索到一年级学生身心特点，设计了丰富的资料，强调学生参加，重在激发和培育学生的'音乐爱好上。因此，在教学过程中，我没有细致的教学歌曲，而是透过录音干脆让小挚友跟着唱，结果许多小挚友一节课下来没有能够娴熟精确的演唱歌曲，教学效果较差。我发觉他们对唱曲中第一句中的强和其次句中的亮有点混淆，所以在上其次个第三个第四个班级的时候，我调整教学思路，初听之后，先让他们听听第一句和其次句有什么不一样的地方，孩子们很快就能听出尾音不一样，这样同学们很快就驾驭了这两个音高。为了让学生学生能够扎实的学好歌曲，唱好歌曲，我编排了了几个小动作，让学生们边唱边跳，调动了学生的专心性，结果一个班比一个班唱的好，我非常的快乐。但在教学过程中我依旧还存在着许多问题，比如，我在教学过程中对中间的小挚友关注较多而忽视了两边的小挚友，没有做到关注班级整体，对学生进行的评价还不够专业，课堂教学语言组织不够精炼，所以在以后教学中必需要随时学会调整自己，让自己的教学水平得到更大的提高！让学生更加的喜爱

我，喜爱上音乐课！

粉刷匠教学反思13

活动设计背景

有些小挚友在日常生活中都不怎么会表达自己的意愿，不敢放手大胆的动手去做。自己喜爱什么都不敢说，或自己想要什么，想做什么也都不敢说。通过此次活动来帮助小挚友能大胆表达，大胆动手。

活动目标

1.选择喜爱的颜色大胆涂抹。

2.通过自己的尝试，初步驾驭涂刷的技能。

3.享受玩色嬉戏的乐趣。

4.培育幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神。

5.通过活动幼儿学会嬉戏，感受嬉戏的乐趣。

教学重点、难点

重点：必需要让幼儿大胆表达，大胆动手

活动打算

1.多间还待粉刷的房子，8种水粉颜料的塑料小桶·小刷子若干把，湿布，报纸若干张，塑料袋围裙每人一份。

2.《粉刷匠》的音乐磁带，录音机

活动过程

1.设置情景，激发幼儿爱好。

(1)指导语：小挚友都听说过小猪盖房子的故事吧。小猪盖的.房子可牢固了，但房子还没有刷上美丽的颜色，穿上美丽的外衣呢。

(2)激发幼儿帮助小猪的愿望：让我们小挚友来帮助小猪刷房子吧!

2.学习小猪刷房子

(1穿好工作服，手拿小刷子，做好打算。

(2)探讨如何粉刷，初步驾驭涂刷的技能。演示粉刷的方法：我是小小粉刷匠，手拿刷子刷牙刷，向下刷，向上刷，上上下下都刷到。(在歌曲《粉刷匠》的伴奏下做仿照动作)

(3)用什么颜色刷呢?请幼儿相识颜色并说出自己喜爱的颜色。

3.帮助小猪刷房子(老师与幼儿共同进行涂刷活动，并留意视察幼儿涂刷状况。老师激励幼儿大胆涂刷).

4.活动结束。

教学反思

在此次嬉戏活动《小小粉刷匠》中，有大部分的小挚友都能大胆的表达自己的意愿，说出自己所喜爱的，有个别小挚友望见别的小挚友用这种颜色也跟着用不过比还没有做这个嬉戏之前好好多。还有就是活动结束后没有进行体验劳动带来的喜悦。