第一学期五年级语文教研组工作总结范文

本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制第第页第一学期五年级语文教研组工作总结范文我们五班级语文教研组现有4位老师，其中学校高级老师3位，全组成员互敬互助、互帮互学，工作热忱高，师德品质好，是一支素养高、实力强的语文老师队伍。本学期，在做好常规教研工作的基础上重点围绕“践行导学议练教学模式，提高课堂教学的有效性”这一专题，狠抓了教学讨论的力度，增加了课堂教学的针对性、实效性。现总结如下：

一、学习促进展

华罗庚说：“在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有制造性地学习，才能越重山跨峻岭。其实，在我们教学的道路上，也是如此，只有不断的学习才能更好的适应教育教学的需要。所以，我们教研组的进展目标就是人人争做学习型老师，努力提高自己的文学修养和业务素养，用自己的高尚品行影响同学，用渊博的学识引领同学，用先进的理念培育同学。

1、学习《课标》

《语文课程标准》是我们教学工作的航标、指南，所以每学期开学初，我都会组织并带领全组老师仔细学习课程标准，重温新课标提倡的先进的教学理念、明确并细化本学段的、本学期的教学目标。比如：五班级上册阅读教学的目标：

①提高同学默读的速度，达到课标中的要求，默读一般读物每分钟不少于300字。

②学习扫瞄，扩大学问面，依据需要搜集信息。

③能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情颜色，体会其表达效果。

④在阅读中揣摩文章的表达挨次，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在沟通和争论中，敢于提出自己的看法，作出自己的推断。

⑤阅读叙事性作品，了解大事梗概，能简洁描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法。

⑥在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

⑦诵读优秀诗文，留意通过诗文的声调、节奏等体会作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。

⑧扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。

这样一来，开学初老师们就明确了本学期教学的奋斗目标。然后老师们结合本班同学实际状况，找到本班同学的优势及不足，在教学中就能做到有的放矢，重点训练。

2、学习“名师”

《学校语文老师》这本杂志从20xx年第一期增设了一个新的板块，就是辩课进校内，其实就是一些教育专家、教育名师和一线优秀老师同课异教活动，既有他们详实的教学设计，又有精彩的教学研讨。本学期，我们利用教研活动时间学习了其中的4期，老师们全都感觉从中受益匪浅，以前无论是现场倾听专家的课堂教学还是阅读专家的教学实录都有这样的尴尬：我们的心里—不太清晰要教些什么—不太清晰为什么要教—不太清晰要教到什么程度—不太清晰为什么用这种方法教，但是这样的学习，既能够学到先进的教学理念，又能够学到一些有用的教学技巧。

3、学习“导学议练”教学模式

我们组利用教研活动时间，多次重温了我姜主任所做的“导学议练课堂教学模式”的两次讲座。确定了教学中要体现以下教学理念。

①课堂教学要“以学定教，顺学而导”，这也是“导学议练课堂教学模式”的核心理念。教学时要从“关注教什么”走向“关注学什么”；从”关注老师的教”走向“关注同学的学”；从“关注学习结果”走向“关注学习过程”；从“关注学了多少”走向“让同学在有效的课堂学习时间内学得更好”。真正实现从“教的课堂”到“学的课堂”的转变。

②努力要体现崔峦老师提出的：阅读教学崇尚简，依标扣本学语言；人文熏陶含其中，读思议练重实践。语文教学要由“教教材”变成“用教材教”；由“教课文”变成用课文学语言、用语言。由分析课文内容的教学，转向以策略为导向的教学，注意读法、写法、学法的指导，以提升阅读理解力量、运用语言力量以及学习力量。

二、实践促成长

本学期初，我们围绕践行导学议练教学模式，确立了教研组讨论专题，即：怎样充分发挥老师“导”的作用？我们把专题讨论与远程研修，以及学校的常规讲课活动相结合，切实发挥远程研修及六步骤教研的作用。

1、通过实践、讨论，老师们熟悉到了“导”指老师的启发引导，这是老师主导作用的集中体现。

“以学定教，顺学而导”这八个字是“导学议练”教学模式的基本要旨。我们认为这种教学方法，老师的主导作用则自始至终贯穿在同学的学习过程中。在“激趣导课，引入新知—自主阅读，研学新知—争论沟通，以导促学—拓展延长，巩固练习”这几个步骤中，每一步都离不开老师的主导作用。同学应在老师的循循诱导下，亲自感知教学内容，通过自主学习，初步获得新学问，然后转向运用新学问。通过老师的主导作用，把同学的主体作用，同学之间的相互作用及师生人际互动的情感作用充分发挥出来，达到完成教学任务，提高同学学习力量的目的。所以，老师的主导作用是同学自学是否胜利的关键。

老师的主导作用首先体现在培育同学的学习爱好方面。

老师的主导作用应体现在乐观进行学法讨论，加强学法指导方面。要使同学不但有爱好学，而且还会学，擅长学。只有同时注意教法，学法的讨论，才能协调教与学的双边活动，把老师的主导作用和同学主体作用有机结合起来。在课堂上老师应增加学法指导意识，擅长在教学过程中渗透思维方法的训练，通过日积月累，潜移默化，使同学学会过渡到会学。

2、明确了什么时候需要老师进行引导。

①当同学的思维受到阻碍时，老师要赐予引导。

当同学解答新的问题时，由于同学原有学问储备不足，同学的思维就会受到阻碍。这时，老师要赐予同学学问上的补充。当老师的提问有相当的难度，同学的思维一下子难以跃上这一高度时，同学的思维也会受到阻碍。这时需要老师铺设思维的阶梯，让同学拾级而上。有的问题换个角度一问，同学就会豁然开朗；有的大问题分解成几个小问题，就能迎刃而解。当然，这都需要老师正确的引导。

②当同学的思维偏离正确的轨道时，老师要赐予引导。

同学的思维偏离正确的轨道，大多是由于没有听清或听懂老师的问题。这时，老师要把问题再重复一遍，或者把提的问题再解释一下，让同学听清、听懂问题后再思索回答。假如老师不加任何引导，同学则会陷入思维混乱的状态，问题没有解决，时间却白白铺张了。

③当同学的感悟不全面不深刻时，老师要赐予引导。

由于同学的语文力量、学习态度和价值观的不同，加上学习环境、社会环境、文本特点等方面的缘由，有时候同学的阅读难以触及作品的灵魂，很难把握文章的主旨，所以更需要老师作出有价值的引导。

可以说，整个语文教学活动，是在老师宏观调控和详细细致地引导下实现的。老师的引导和同学自主学习的关系，不是简洁的教加学的关系，而是教和学的统一。老师的引导是同学自主学习不行缺少的条件。

扎实的专题讨论，促进了全组老师的专业化成长，我们组年轻的于萌老师，荣幸的担当了远程研修磨课任务，教学效果很好。同时，于老师还参与了校优质课评比，取得了一等奖的好成果。在全区导学议练教学观摩活动中，本人执教观摩课，得到与会领导与老师的全都好评。

三、反思促提高

反思一学期的教研组工作，有成果同时也有不足。

成果：

1、抓实教学常规管理。为了打造高效课堂，严格要求老师做到“八个细心”。细心讨论教材课标细心讨论同学细心取舍教学内容细心选择教学方法细心选取课程资源细心进行教学设计细心关注同学的学习状态细心进行作业练习教学

2、加大了对青年老师的培育，为学校培育了后备军

青年老师的成长是关系到学校教育可持续进展的大事。一个优秀的老师，不仅自己做得好，更重要的是还要当好伯乐，为学校发觉人才、培育人才。从年龄结构来看，我们组的中青年老师占肯定的优势，中青年老师在教育教学的实践中，有着足够的才智和阅历，对青年老师的培育起着至关重要的作用。正是在中青年老师的关心下，青年老师得到了快速成长。

3、互敬互助、互帮互学、团结协作、和谐奋进的良好组风已经形成。

不足：

1、虽然已经确立了讨论专题，进行了专题讨论，但是讨论缺少序列性，讨论不够深化，部分老师讨论的乐观性不高。

2、重视讨论教法，轻视了教材的解读，，