八年级语文雷电颂课件

八年级语文雷电颂课件CATALOGUE目录课程背景与作者简介文本解读与赏析人物形象塑造与性格特点情节梳理与故事发展脉络文学手法运用与表达效果知识拓展与延伸思考课程背景与作者简介CATALOGUE01郭沫若（1892年-1978年），原名郭开贞，字鼎堂，号尚武，乳名文豹，笔名沫若、麦克昂、郭鼎堂、石沱、高汝鸿、羊易之等。中国现代作家、历史学家、考古学家。作者介绍《雷电颂》是郭沫若创作的历史剧《屈原》中的一个片段，写于1942年1月，正是抗日战争的相持阶段，作者创作此剧的目的是借古讽今，揭露国民党统治下的黑暗现实。创作背景《雷电颂》背景及作者简介时代背景20世纪40年代，中国正处于抗日战争时期。郭沫若通过创作《屈原》等历史剧，借古讽今，表达对时局的担忧和对未来的期望。文学地位《雷电颂》是郭沫若历史剧的代表作之一，也是中国现代话剧的奠基之作。该剧以浪漫主义手法塑造了屈原这一伟大爱国者的形象，具有极高的艺术价值和历史意义。时代背景与文学地位《雷电颂》通过屈原对风、雷、电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表达了诗人对光明未来的热烈追求。课文内涵丰富，既包括对黑暗现实的批判，也包括对爱国志士的赞美；既体现了诗人的浪漫主义情怀，也展示了其深厚的文化底蕴和人文精神。课文主题思想及内涵内涵主题思想文本解读与赏析CATALOGUE02引言部分第一部分第二部分第三部分文本结构分析与段落大意01020304简要介绍《雷电颂》的背景和作者，引出全文主题。描述黑暗中的自然现象，象征黑暗势力的肆虐。通过描绘风、雷、电等自然力量的形象，表达对黑暗势力的反抗和斗争。抒发对光明和未来的向往和追求，展现作者的乐观主义精神。“风，你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！”：运用呼告式语句，直接对风进行呼唤，表达了作者对黑暗势力的愤怒和反抗。“雷电，你们劈吧，劈吧，劈吧！把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！”：通过反复使用“劈”字，强调雷电的力量和作者对黑暗的决绝态度。“光明呀，我景仰你，我景仰你，我要向你拜手，我要向你稽首。”：运用排比和反复的修辞手法，表达对光明的无限向往和崇敬之情。关键语句理解与赏析

写作风格及艺术特色浪漫主义风格全文运用丰富的想象和夸张的手法，塑造了一系列具有象征意义的自然形象，表达了作者对黑暗势力的反抗和对光明未来的追求。呼告式语句作者多处运用呼告式语句，直接对风、雷、电等自然力量进行呼唤和诉说，增强了文章的感染力和号召力。排比和反复文章多处运用排比和反复的修辞手法，使得语言更加有力量感和节奏感，同时也表达了作者强烈的情感。人物形象塑造与性格特点CATALOGUE03通过对外貌特征的刻画，突出人物的形象特点，如身材高大、面容威严等。外貌描写语言描写动作描写通过人物的语言表达，展示其性格、思想和情感，如激昂的言辞、深沉的语调等。通过对人物动作的细致描绘，表现其性格特点和内心世界，如坚定的步伐、颤抖的手指等。030201主要人物形象塑造方法风、雷、电象征变革力量的神祇，具有疾恶如仇、惩恶扬善的性格特点。洞庭湖、长江、东海象征广大人民群众的力量，表现出坚韧不拔、勇往直前的性格特点。屈原忠诚正直，忧国忧民，具有崇高的爱国精神和自我牺牲精神。人物性格特点分析屈原与风、雷、电的关系屈原祈求风、雷、电这些神的力量，来摧毁黑暗势力，表达了他对变革的渴望和对正义的追求。同时，风、雷、电也呼应了屈原的祈求，体现了它们与屈原的共鸣和支持。屈原与洞庭湖、长江、东海的关系屈原在诗中向洞庭湖、长江、东海倾诉自己的苦闷和忧愤，表达了他对人民群众的深厚感情和信任。同时，这些自然元素也象征着广大人民群众的力量，它们与屈原的关系体现了人民群众对屈原的支持和认同。人物关系及其发展变化情节梳理与故事发展脉络CATALOGUE04故事情节概述及分段讲解介绍主人公屈原被流放至沅湘一带的背景，以及他内心的苦闷和对楚王的思念。描述屈原在雷电交加的夜晚，面对黑暗势力，内心充满愤怒和抗争。通过屈原对风、雷、电的呼唤与歌颂，表达他对黑暗的诅咒和对光明的渴盼。以屈原的悲壮呼号和自我献身，展示他坚定的信念和不屈的斗志。故事开端冲突升级情感宣泄结局收束屈原被流放至沅湘一带，内心充满苦闷和抗争；他在雷电交加的夜晚，对风、雷、电进行呼唤和歌颂。关键事件屈原在黑暗势力面前，从最初的苦闷、抗争到后来的情感宣泄和坚定信念的转变。转折点关键事件和转折点剖析情节串联将各个情节进行串联，形成一个完整的故事发展脉络，包括屈原的内心变化、与黑暗势力的斗争以及最终的情感宣泄和信念坚定。时间线梳理按照故事发生的时间顺序，从屈原被流放到最终的悲壮呼号，进行详细的梳理。主题呈现通过故事发展脉络的梳理，呈现出屈原对光明的追求、对黑暗的诅咒以及坚定的信念和不屈的斗志等主题。故事发展脉络梳理文学手法运用与表达效果CATALOGUE05通过比喻手法，将抽象的事物具象化，使得读者能够更直观地理解文本所表达的含义。比喻运用排比手法，可以增强语句的节奏感和气势，使得文本更具感染力和震撼力。排比拟人手法将非人的事物赋予人的特征，从而使得这些事物更加生动形象，增强读者的感受力。拟人修辞手法及其表达效果通过对环境的细致描绘，营造出一种特定的氛围，为人物的活动和情节的发展提供背景。环境描写深入人物内心，展现其情感、欲望和矛盾，使得人物形象更加立体和丰满。心理描写通过准确、生动的动作描写，展现人物的性格特点和精神状态，增强读者的代入感。动作描写描写手法及其表达效果123运用对比手法，将不同的事物或同一事物的不同方面进行比较，突出其差异和矛盾，增强文本的表现力。对比象征手法通过对某一具体事物的描绘，来暗示或代表某种抽象的概念或情感，从而使得文本具有更深远的寓意和内涵。象征通过虚构的故事情节和人物形象，寄托着作者对某种社会现象或人性的深刻思考和批判。寓言对比、象征等文学手法运用知识拓展与延伸思考CATALOGUE0603古代天文知识解释古代对雷电、风雨等自然现象的认知和想象，引导学生思考自然现象与古代文化观念之间的联系。01古代祭祀文化介绍古代中国的祭祀制度，包括祭祀的对象、仪式、祭品等，帮助学生理解《雷电颂》中祭祀场面的文化内涵。02屈原与楚辞简要介绍屈原的生平和楚辞的特点，阐述《雷电颂》作为楚辞代表作的地位和影响。相关历史文化知识拓展推荐阅读屈原的另一篇楚辞作品《九歌·山鬼》，让学生感受楚辞中浓郁的神秘色彩和浪漫主义风格。《九歌·山鬼》推荐阅读汉代枚乘的《风赋》和晋代刘歆的《雨赋》，让学生了解不同时代、不同作者对风雨雷电等自然现象的描绘和想象。《风赋》、《雨赋》推荐阅读《山海经》、《搜神记》等古代神话传说，引导学生探究古代文化对自然神力的崇拜和想象。古代神话传说类似题材作品推荐阅读通过《雷电颂》的学习，引导学生认识和理解传统文化的内涵和价值，思考如何在当代社会中传承和弘扬传