《在山的那边》教案设计

《在山的那边》教案设计汇报人：2024-01-08目录课程介绍与目标文本解读与赏析知识点梳理与拓展教学方法与手段创新课堂活动设计与实施评价方式与标准制定01课程介绍与目标教材背景《在山的那边》是一篇现代诗歌，选自《长江文艺》1981年第7期，后被选入《新诗鉴赏辞典》，作者王家新。要点一要点二作者简介王家新，1957年出生于湖北丹江口市，祖籍河南省淅川县。1978年考入武汉大学中文系，在校期间开始发表诗作。1982年毕业分配到湖北郧阳师专任教，1983年参加诗刊组织的青春诗会。1984年写出组诗《中国画》《长江组诗》等，广受关注。1985年借调北京《诗刊》从事编辑工作，出版诗集《告别》《纪念》，1992年离开北京，先后在湖北艺术职业学院、中南财经大学、苏州铁道师范学院任教，1994年被选为湖北省作家协会副主席，2006年被聘为武汉大学人文学院特聘教授。教材背景及作者简介通过本篇诗歌的学习，学生能够理解诗歌中的意象和象征意义，掌握诗歌的节奏和韵律，提高对现代诗歌的鉴赏能力和审美感受。教师在教学过程中应注重引导学生自主探究和合作学习，鼓励学生发挥想象力和创造力，积极参与课堂讨论和诗歌创作活动。教学目标与要求教学要求教学目标课时安排本篇诗歌的教学安排为2个课时。第一课时主要进行诗歌背景和作者的介绍，以及诗歌的初步阅读和理解；第二课时重点进行诗歌的深入分析和鉴赏，以及课堂讨论和创作活动。教学重点通过本篇诗歌的学习，学生能够掌握现代诗歌的鉴赏方法，理解诗歌中的象征意义和深层含义。教学难点如何引导学生深入理解诗歌中的意象和象征意义，以及如何提高学生的审美感受和诗歌创作能力。课时安排及教学重点难点02文本解读与赏析总结词：简明扼要详细描述：文章主要讲述了一个关于山那边世界的梦想和追求，通过描绘主人公对山外世界的向往，表达了对未知世界的好奇和探索欲望。文章内容概述总结词：独特鲜明详细描述：文章采用了简洁明快的语言，通过生动的描绘和细腻的心理描写，展现了主人公内心的挣扎和追求。同时，文章结构紧凑，情节跌宕起伏，引人入胜。写作风格与特点分析总结词：深入浅详细描述：文章的主题思想主要围绕着对未知世界的探索、对梦想的追求以及对自我成长的反思。通过对主人公的刻画，引导读者思考人生的意义和价值，启示人们勇敢追求自己的梦想，不断探索未知的世界。主题思想探讨03知识点梳理与拓展总结课文中的重点词汇，如“痴想”、“隐秘”、“铁青”、“凝成”等，并解释其含义和用法。词汇梳理设计词汇运用练习，如造句、填空等，让学生在实际语境中运用所学词汇。词汇运用词汇积累及运用技巧选取课文中的典型句子，如复杂句、长句等，分析其结构特点、语法功能和表达效果。句子结构分析让学生仿写课文中的典型句子，培养其句子构造和表达能力。仿写训练句子结构分析与仿写训练时代背景介绍作者王家新的生平事迹和《在山的那边》的创作背景，帮助学生理解课文主题和情感。文化内涵分析课文中所涉及的文化元素，如“山”、“海”、“爬山”等，探讨其文化内涵和象征意义。相关文化背景知识补充04教学方法与手段创新情境导入法激发学生兴趣情境导入法通过创设与课文内容相关的情境，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣和好奇心。具体实施教师可以利用多媒体手段展示山川美景，或者通过讲述与山有关的故事、传说等，引导学生想象自己身处大山之中，感受大自然的神秘和美丽。小组合作探究提高自主学习能力通过分组合作的形式，让学生自主探究课文内容，培养其自主学习和合作学习的能力。小组合作探究教师可以根据学生的实际情况，将学生分成若干小组，每组分配不同的探究任务，如分析诗歌意象、探讨诗歌主题等。学生通过小组讨论、交流，形成自己的观点和见解，并在课堂上进行展示和分享。具体实施VS利用多媒体手段，如PPT、视频、音频等，丰富课堂教学内容，增强课堂互动性。具体实施教师可以根据课文内容，制作精美的PPT，展示与课文相关的图片、视频等资料，引导学生观察、思考。同时，教师还可以利用多媒体手段组织课堂互动游戏、知识竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，提高课堂参与度。多媒体辅助多媒体辅助增强课堂互动性05课堂活动设计与实施总结词提高学生阅读理解能力详细描述在《在山的那边》的阅读理解题训练中，教师可采用以下策略：首先，引导学生通读全文，了解文章大意；其次，针对文章中的重点段落和语句进行深入剖析，帮助学生理解作者的写作意图和情感表达；最后，通过练习和讲解，让学生掌握阅读理解题的解题技巧和方法，提高其阅读能力和思维能力。阅读理解题训练策略分享增强学生情感体验在角色扮演活动中，学生通过扮演《在山的那边》中的不同角色，亲身体验人物的情感变化过程。教师可指导学生根据角色的性格特点和情感表现进行表演，让学生深入理解人物内心世界，增强学生的情感体验和审美感受。总结词详细描述角色扮演活动体验人物情感变化过程总结词培养学生批判性思维详细描述分组讨论会是一种有效的课堂活动形式，可以帮助学生深入剖析文章的内涵。在《在山的那边》的分组讨论中，教师可引导学生从文章的主题、写作手法、人物形象等方面进行探讨，鼓励学生发表自己的观点和看法，培养学生的批判性思维和独立思考能力。同时，教师也可参与讨论，对学生的观点进行点评和引导，帮助学生更好地理解文章内涵。分组讨论会深入剖析文章内涵06评价方式与标准制定观察学生在课堂上的参与情况，包括回答问题、小组讨论等互动环节的表现。课堂参与度注意力集中思维活跃度记录学生在课堂上的注意力集中情况，是否能够专注地听讲和思考。评估学生在课堂上的思维活跃程度，是否能够提出有深度的问题或见解。030201课堂表现观察记录表设计确保学生按时提交作业，培养良好的时间管理习惯。作业提交及时性根据作业的完成情况、正确率和创新性等指标，对学生的作业质量进行评估。作业质量评估针对学生的作业情况，提供具体的反馈和指导，帮助学生改进学习方法。反馈与指导作业完成情况检查反馈机制建立难度控制合理设置试题难度，既要有基础知识的考察，也要有难度较高的题目，以激发学生的思维潜力。命