(2024年)统编版新教材《师说》课件

统编版新教材《师说》课件12024/3/26contents目录引言文本解读与赏析知识点与考点归纳拓展阅读与迁移应用课堂互动与探究讨论课件总结与回顾22024/3/2601引言32024/3/2603培养学生核心素养，促进全面发展新教材《师说》注重培养学生的核心素养，包括语言能力、思维能力、审美情趣、文化修养等，促进学生全面发展。01适应时代发展，推进教育改革新教材《师说》是在当前教育改革背景下编写的，旨在适应时代发展需求，推动教育教学改革。02传承中华文化，弘扬师德精神《师说》作为古代教育名篇，蕴含丰富的教育思想和师德精神，新教材在传承中华文化的同时，注重弘扬师德精神。教材背景与意义42024/3/26掌握《师说》中的基本观点、论证方法和语言表达技巧；了解古代教育制度、教育思想和师德精神。知识与技能过程与方法情感态度与价值观通过朗读、背诵、讨论、探究等多种学习方式，深入理解文本内涵，提高阅读能力和思维能力。培养尊师重教、敬业爱生的情感态度；树立正确的教育观、人才观和价值观。030201教学目标与要求52024/3/26包括封面、目录、正文、附录等部分，其中正文部分按照“原文呈现—注释解读—问题探究—拓展延伸”的顺序进行编排。课件结构正文部分首先呈现《师说》原文，然后对原文进行注释解读，帮助学生理解文本含义；接着设置问题探究环节，引导学生深入思考文本内涵；最后提供拓展延伸内容，帮助学生将所学知识应用到实际生活中。内容概述课件结构与内容概述62024/3/2602文本解读与赏析72024/3/26文章背景《师说》是唐朝韩愈的一篇著名论文，阐述了尊师重道的重要性，批判了当时社会上轻视师道的风气。韩愈简介韩愈（768年－824年），字退之，唐代著名文学家、思想家、政治家，唐宋八大家之一。他致力于古文运动，主张文以载道，强调文章的社会功能和道德教化作用。文章背景及作者简介82024/3/26文章分为引言、正文、结论三部分，引言提出问题，正文分析论述，结论总结观点。文本结构文章论述了教师的职责、作用、地位以及从师学习的必要性和重要性。主要内容韩愈运用对比、排比等修辞手法，使文章气势磅礴、逻辑严密，具有很强的说服力。写作特点文本内容梳理与解读92024/3/26重点语句“师者，所以传道受业解惑也。”这句话阐述了教师的职责和作用，表达了韩愈对教师职业的崇高敬意。感悟与思考尊师重道是中华民族的传统美德，韩愈在《师说》中强调了教师的重要性，对于我们今天的教育事业仍然具有指导意义。我们应该尊重教师、重视教育，让教育成为国家富强、民族复兴的基石。重点语句赏析与感悟102024/3/2603知识点与考点归纳112024/3/26阐述教师在教育过程中的地位和作用，强调教师的社会责任和职业道德。教师的角色与职责探讨教育的根本目的和深层意义，引导学生思考教育的价值所在。教育的目的与意义分析教学过程中的教与学相互作用，强调学生的主体地位和教师的主导作用。教与学的关系重要知识点梳理122024/3/26

常考题型及解题方法名词解释题针对《师说》中的专业术语进行解释，要求准确、简洁。简答题简要回答关于《师说》思想、观点的问题，注意条理清晰、言简意赅。论述题深入阐述《师说》中的某个观点或教育思想，要求有深度、有逻辑。132024/3/26熟悉教材内容多做练习题关注教育热点培养综合素质备考策略与技巧分享认真阅读教材，理解《师说》的基本思想和重要观点，掌握相关概念。关注当前教育领域的热点问题和教育改革动态，思考如何将《师说》中的教育思想与现实问题相结合。通过大量练习，熟悉各种题型和解题方法，提高解题速度和准确性。在备考过程中，注重培养自己的语言表达能力、逻辑思维能力和创新思维能力等综合素质。142024/3/2604拓展阅读与迁移应用152024/3/26《学记》中国古代教育理论的重要著作，对教育目的、方法、师生关系等方面有深刻阐述，与《师说》相互补充。《论语》作为儒家经典之一，与《师说》有诸多相通之处，可进行比较阅读，深入理解儒家教育思想。《劝学》荀子所作，强调学习的重要性和方法，对学生的学习态度和方法有很好的指导作用。相关文献推荐及导读162024/3/26阐述尊师重道的重要性，与《师说》中强调的师生关系和教育伦理有相似之处。《师道尊严》法国教育家卢梭的教育小说，提倡自然教育和儿童本位，与《师说》中的教育理念有所不同，但可进行对比思考。《爱弥儿》美国教育家杜威的代表作，强调实用主义教育和儿童中心论，与《师说》中的教育观存在明显差异，但可开阔视野。《民主主义与教育》类似主题文章比较阅读172024/3/26案例分析选取教育领域的典型案例，如“翻转课堂”、“在线教育”等，让学生分析其中的教育理念、方法和技术应用，思考如何将这些创新元素融入自己的教学实践中。角色扮演让学生扮演教师、学生、家长等不同角色，在模拟的教育场景中体验不同角色的心理和行为，培养同理心和解决问题的能力。反思实践要求学生回顾自己的学习经历或教学实践，分析其中的成功与不足，提出改进策略并付诸实践，通过反思实践不断提升自己的教育素养和能力。教育设计引导学生针对某一教育问题或需求，设计一份教育方案或课程计划，要求体现创新思维和实用性。创新思维训练与迁移应用182024/3/2605课堂互动与探究讨论192024/3/26分组阅读《师说》，概括文章中心思想讨论文章中的教育观点，分析其对现代教育的启示小组代表发言，分享讨论成果小组讨论：文章主题探讨202024/3/26

角色扮演：模拟教师授课情景学生分组，分别扮演教师和学生角色根据《师说》内容，设计一段模拟授课情景角色扮演者展示授课过程，其他同学观摩评价212024/3/26教师或其他同学解答问题，共同探讨解决方案鼓励学生提出有深度的问题，激发课堂活力学生提出在阅读和讨论过程中遇到的问题提问环节：解答学生疑难问题222024/3/2606课件总结与回顾232024/3/26阐述教师在教育过程中的重要地位，以及作为学生引路人的责任。教师的定义与角色师生关系的建立与维护教学方法与策略教育评价与反思分析师生关系的内涵，探讨如何建立良好的师生关系，以及如何处理师生间的矛盾。介绍多种教学方法和策略，包括讲授法、讨论法、案例法等，并分析其优缺点及适用场景。阐述教育评价的意义和目的，介绍多种评价方式和工具，引导教师进行自我反思和改进。关键知识点总结回顾242024/3/26123鼓励学生展示自己在《师说》学习过程中的成果，如课堂笔记、小组讨论记录、个人思考等。学习成果展示邀请学生分享自己在学习过程中采用的方法和策略，以及取得的成效和遇到的问题。学习方法与策略分享引导学生对自己的学习过程进行反思，总结经验和教训，并展望未来的学习计划和目标。学习反思与展望学生自我评价报告252024/3/26分析《师说》教学目标是否达成，以及达成程度如何，为后续教学提供改进方向。教学目标达成度评估回顾教学内容和方法的选择是否恰当，是否有效激发了学生的学习兴趣和积极性。