七年级语文上册(鄂教版)教学课件第五单元诗词诵读

七年级语文上册鄂教版第五单元诗词诵读教学课件CATALOGUE目录单元概述诗词文本解读诗词意境欣赏与体验诗词语言特点与修辞手法探讨诵读技巧指导与实践活动设计知识拓展与延伸阅读推荐01单元概述背景介绍七年级语文上册鄂教版第五单元以诗词诵读为主题，旨在通过经典诗词的诵读和欣赏，引导学生感受中华文化的博大精深，提高学生的文学素养和审美能力。主题阐述本单元的主题是诗词诵读，通过选取不同时代、不同风格的经典诗词作品，让学生领略中华诗词的韵味和魅力，了解诗词的基本知识和鉴赏方法，培养学生的阅读兴趣和文化自信。单元背景与主题本单元选取了多首经典诗词作品，包括《静夜思》、《春晓》、《望庐山瀑布》等，这些作品既具有代表性，又易于学生理解和欣赏。诗词选篇在介绍每首诗词作品时，都会简要介绍作者的生平、创作背景和艺术成就，帮助学生更好地理解和欣赏诗词作品，同时了解中华文化的传承和发展。作者介绍诗词选篇及作者介绍通过本单元的学习，学生应该掌握诗词的基本知识和鉴赏方法，了解不同时代、不同风格的诗词作品及其特点。知识目标学生应该能够熟练诵读本单元的诗词作品，并能够在理解的基础上进行适当的欣赏和分析。能力目标通过诗词诵读和欣赏，学生应该能够感受到中华文化的博大精深和诗词的韵味与魅力，增强对中华文化的认同感和自豪感。情感目标学生应该积极参与课堂诵读和讨论活动，认真完成课后作业和阅读任务，逐步提高自己的文学素养和审美能力。学习要求学习目标与要求02诗词文本解读《静夜思》李白诗词背景介绍李白的生平和创作背景，帮助学生了解诗人的心境和情感。诗词内容详细解读《静夜思》的诗句，包括“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”等，让学生感受诗人的思乡之情。诗词意境通过分析诗句中的意象和表现手法，引导学生想象和感受诗词所描绘的静夜思乡的场景。诗词价值阐述《静夜思》在中国文学史上的地位和影响，以及它对学生情感教育和审美教育的意义。诗词背景介绍李商隐的生平和创作背景，以及与《夜雨寄北》相关的历史背景和人物关系。诗词内容详细解读《夜雨寄北》的诗句，包括“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”等，让学生感受诗人的离愁别绪和对友人的思念之情。诗词意境通过分析诗句中的意象和表现手法，引导学生想象和感受诗词所描绘的夜雨思念的场景。诗词价值阐述《夜雨寄北》在中国文学史上的地位和影响，以及它对学生情感教育和审美教育的意义。同时，引导学生思考友情和离别的主题。01020304《夜雨寄北》李商隐诗词背景介绍陆游的生平和创作背景，以及与《十一月四日风雨大作》相关的历史背景和陆游的爱国情怀。诗词意境通过分析诗句中的意象和表现手法，引导学生想象和感受诗词所描绘的风雨大作的场景，以及诗人梦中的铁马冰河。诗词价值阐述《十一月四日风雨大作》在中国文学史上的地位和影响，以及它对学生爱国主义教育和审美教育的意义。诗词内容详细解读《十一月四日风雨大作》的诗句，包括“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”等，让学生感受诗人的爱国情怀和壮志难酬的悲愤。《十一月四日风雨大作》陆游通过简要解读这些诗词作品，可以进一步丰富学生的诗词阅读体验，拓展他们的文学视野和审美情趣。同时，也有助于培养学生的自主学习能力和鉴赏能力。除了上述三篇重点解读的诗词外，本单元还选取了其他优秀的诗词作品进行简要解读，如《望岳》、《春望》等。这些诗词作品各具特色，有的描绘了壮丽的自然景色，有的表达了诗人深沉的情感，有的则蕴含了深刻的人生哲理。其他选篇简要解读03诗词意境欣赏与体验寓情于景以动衬静色彩渲染象征暗示意境营造手法分析01020304通过描绘自然景物，将情感融入其中，达到情景交融的效果。运用动态元素来衬托静态背景，增强画面的生动感和层次感。运用色彩的冷暖、明暗、对比等手法，营造出特定的情感氛围。通过具体事物来象征或暗示某种抽象的情感或意念，引发读者共鸣。

情感体验与共鸣点挖掘感受诗词中的情感变化引导学生体会诗词中作者情感的变化，理解情感与意境的关系。寻找共鸣点引导学生从自己的生活经验出发，寻找与诗词意境相契合的共鸣点，加深对诗词的理解。情感表达技巧学习并掌握一些情感表达技巧，如借景抒情、托物言志等，提高自己的情感表达能力。东方夜晚意境01东方的夜晚意境多注重静谧、幽深、神秘之感，常通过月色、星光、虫鸣等元素来营造。西方夜晚意境02西方的夜晚意境则多强调浪漫、激情、自由之感，常通过灯火、酒会、狂欢等元素来表现。东西方文化差异03东西方在夜晚意境表达上的差异反映了不同文化背景下的审美取向和情感表达方式。通过对比学习，可以拓宽学生的文化视野，提高跨文化交际能力。跨文化对比：东西方夜晚意境表达差异04诗词语言特点与修辞手法探讨古典诗歌语言追求简洁而意蕴深远，常通过象征、暗示等手法表达丰富情感。凝练含蓄音韵和谐意象丰富古典诗歌注重音韵美，通过押韵、平仄等手法使诗句读起来朗朗上口，富有节奏感。古典诗歌善于运用自然景物、历史典故等意象，营造独特的意境和氛围。030201古典诗歌语言风格概述如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，将雪花比作梨花，形象生动地描绘出雪花的洁白和美丽。比喻如“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，将花和鸟人格化，赋予它们人的情感和行为，表达诗人内心的悲痛。拟人如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，运用夸张手法描绘瀑布的壮观景象，给人留下深刻印象。夸张具体修辞手法运用实例剖析文学创作现代文学创作中经常借鉴古典诗歌的意象、意境和修辞手法，以丰富作品的表现力和艺术感染力。成语、俗语许多成语、俗语来源于古典诗歌，如“柳暗花明”、“柳絮才高”等，体现了古典诗歌对现代汉语的深远影响。教育领域古典诗歌作为中华文化的瑰宝，在中小学教育中占有重要地位，有助于培养学生的审美情趣和文学素养。现代汉语中古典诗歌元素传承05诵读技巧指导与实践活动设计通过划分诗词节奏，使诵读更加有韵律感。把握诗词节奏运用恰当的语音语调，表现诗词的情感和意境。注重语音语调深入理解诗词内容，想象诗词所描绘的场景，有助于更好地诵读。理解诗词意境诵读技巧要点提示小组合作诵读展示活动方案将学生分成若干小组，每组选择一首诗词进行诵读。根据诗词内容和小组人数，分配不同的角色和任务，如领诵、合诵、配乐等。利用课余时间进行排练，教师给予指导和建议。在课堂上进行展示，其他小组和教师进行评价，提出改进意见。分组合作角色分配排练演练展示评价多听多模仿多读多练习寻求反馈拓展视野个人诵读能力提升途径分享多听优秀的诵读作品，模仿其语音语调、停顿重音等技巧。向同学或老师请教，听取他们的意见和建议，不断改进自己的诵读技巧。多读诗词，多进行诵读练习，培养语感和表现力。了解更多的诗词作品和诵读方式，丰富自己的诵读体验和表现手段。06知识拓展与延伸阅读推荐了解唐代政治、经济、文化等方面的背景，有助于学生更好地理解唐代诗歌的繁荣与成就。介绍诗人的生平经历、创作背景和思想感情，有助于学生更深入地理解诗歌的内涵和意境。相关历史文化背景知识介绍诗人生平及创作背景唐代诗歌繁荣背景推荐阅读其他描写自然、抒发情感、咏史怀古等同类题材的诗歌，如《春晓》、《登高》等，拓展学生的阅读视野。同类题材作品推荐阅读风格相近的诗歌，如豪放派的《将进酒》、婉约派的《声声慢》等，让学生感受不同风格的魅力。风格相近作品同类题材或风格相近作品推荐阅读古典诗歌在现代文学中的地位引导学生思考古典诗歌在现代文