《带上她的眼睛》 公开课一等奖创新教学设计

《带上她的眼睛》公开课一等奖创新教学设计《带上她的眼睛》逐字稿

一、导入:

同学们，校读书节系列活动之品读经典读书推荐在校园内开展，我们班同学非常喜欢作家刘慈欣，打算推荐他的科幻小说，带上他的眼睛，你也一起来加入吧。

同学们在课前已经查找了相关资料，并设计好了推荐文案。这一篇小说原文于1999年发表在科幻世界上，并且获得当年度中国科幻最高奖银河奖一等奖。同学们根据作业本当中的内容，设计好了三个自读活动，活动1，走进一个故事，活动2，当小说遇到科幻，活动3，主题意义我来说。

接下来让我们走进第一个自读活动。

二、活动一:走进一个故事

阅读这一篇小说时，大家可以采用之前学习伟大的悲剧、太空一日时所采用的阅读方法浏览。浏览时可以一目数行的扫视文段，迅速提取字里行间的主要信息，并且还要在阅读的基础上有所思考和质疑。大家在阅读完成之后，可以完成这一张思维导图。

课文当中有三处空行能帮助你理清层次,你可以重点关注每一层次当中以我为主语的关键语句，迅速提取主要信息，再通过我的情节推理出它的处境。

阅读完成之后，我们可以形成这样一张故事情节导图，在故事情节导图的基础上，大家可以试着写一写这篇小说的故事梗概。

老师这里有一个范例可供参考。我返回地球度假时，主任让“我"带上了另一名宇航员“她”的传感眼镜，这是小说第一部分的内容。“我"带上“她”的眼睛去草原旅行。这是小说第二部分的内容。后来“我"得知“她”是“落日六号"的领航员，因事故被困地心，这也是“她”最后一次看地球，她将在地心度过余生。这是小说第三部分的内容。与她的相识使我对待生活的态度发生了改变。这是小说最后一部分的内容。

同学们可以尝试在故事梗概的基础上完成一篇广播台的投稿,我们来一起看一看老师的范例。

今天午间，向大家推荐科幻作家刘慈欣的小说《带上她的眼睛》。一副传感眼镜，一次草原旅行，引出一段悲壮的地心航行往事。最真实的地心旅行实录，被困地心的女宇航员的最后发声。永远坚守!重新振作!两个年轻人又会做出怎样的人生选择

三、活动二:当小说遇到科幻

走进一个故事，了解一段往事，同学们的心中还有许多的好奇，这篇小说与我们之前所读到的小说有何不同科幻小说有怎样的魅力接下来让我们走进自读活动二，当小说遇到科幻。

首先让我们来认识一下什么是科幻小说。科幻小说往往依据一定的科学原理，以跌宕起伏的故事情节、扣人心弦的悬念，带领读者在科学领域里无拘无束地异想天开。大家可以借助课文旁批以及课后的阅读提示，结合课文内容形成自己的阅读体验，从作品当中感受科幻小说的魅力与特色。

预设1:

当我在小说开头读到主任让我再带一双眼睛去时，我立刻产生了好奇，眼睛还能被带走

直到读到第八段，我才明白，所谓眼睛就是一副传感眼镜。小说中我不时产生这样类似的感受，

这一切不断产生的好奇一直吸引着我往下读。

师:同学们在阅读的过程当中，可以关注课文旁批1、4，像这样先将疑问抛给读者而又不说明原因。层层设疑是小说的一种手法。设置悬念，它能达到激发读者阅读兴趣，更好地表达主题的效果。

预设2:

当我读到第43段时，有这样一句话，飞船上的生命循环系统还可以运行50年至80年，

它将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生。我感到心痛，我忽然想起我在第二段时读到过的她一个细节,她是一个好像刚毕业的小姑娘。正值最好年纪的他却将永远困于地心。

他是为了人类的科学研究才会到那里，这又让我觉得他很伟大。

师:上文看似无关紧要的细节，对下文将要出现的人物或事件做的某种提示或暗示，是小

说当中伏笔与照应的手法。课文旁批当中的第二、四、六、七处，以及阅读提示当中均对这种

手法进行了介绍。

大家可以在文章当中找一找，像这样子的细节还有很多。

通过前面的分享，我们发现这篇小说当中多次出现悬念与伏笔，在小说当中并不少见，那么他们在科幻小说当中又有什么特殊的意义大家可以与同学展开讨论。

我们发现科幻小说当中的悬念与伏笔,常常是由前文一个漫不经心的简单情节与后文附有科学原理的内容相对应而产生，它可以使读者对文章当中的科学技术产生深刻的印象。比如小说开头就通过一副传感眼镜这一悬念给我们留下了深刻的印象。第二也可以使读者有恍然大悟的感觉，收获丰富的阅读体验。在小说第二部分当中，女孩对大自然的一切所产生的强烈的情感，这些丰富而又细腻的伏笔与后文女孩被困地心的艰难处境相呼应，让我明白其之前种种表现背后的原因。我们的内心产生极大的震撼。

预设3:

从地层雷达的探测中得知，航行区的物质密度急剧增高，物质成分由硅酸盐类突然变为以铁镍为主的金属，物质状态也由固态变为液态。..周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态铁镍!

当我读到这时，我感觉这就像真实发生的一般，我完全融入到这篇科幻小说所营造的故事氛围中去，给我非常强烈真实的阅读感受。通过课文旁批，我知道这虽是想象，却涉及了相关的科学知识。

带上他的眼睛当中，这些坚实的科学原理不仅是科幻小说的最大特色之一，而且也印证了作者刘慈欣创作科幻小说的理念。

我在第一遍读这篇小说时产生了一个疑问，为什么以我的视角来展开故事，而不直接以女孩的视角来写呢当我再次反复读，我好像有了答案。作为实践的亲身参与者，我在叙述故事的过程中有我作为亲历者的直观感受，能提供更多的细节，也由我的视角来揭露背后的故事，使得女孩的事迹更加真切感人。

师:第一人称视角消除了叙述者和读者的距离，作品的真实感大大增强，而双重视角也给读者留下了更多想象与思考的空间。

在课文旁批以及课后阅读提示的帮助下，相信同学们已经拥有了自己的阅读体验和感受。

当小说遇到科幻小说的作品特色，相信同学们已经能够感知一二了。这篇小说借我的叙述，展现了一个在科幻世界背景中的悲剧故事，作品丰富的悬念和伏笔，扎实的科学知识能使读者完

全融入到这一篇科幻小说所营造的故事氛围当中去，给我们读者非常强烈又美妙的阅读感受。

同学们在此基础上也设计了许多书签，我们一起来看一看。

真相揭露的时候泪目了，万万没想到。

传感眼镜地心旅行大刘让我脑洞大开。

看似漫不经心轻描淡写，后来发现全是细节。

地心旅行那段全程高能硬核科幻，太真实了。

四、活动三:主题意义我来说

鲁迅先生说，科幻小说是“经以科学，纬以人情”的艺术。可以说只有科学而没有人情的科幻小说就会变成冷冰冰的科学知识的堆砌而失去魅力。有同学在读完了这篇小说之后还有话想说，同时也留下了一些疑问，就让我们在思考与质疑当中去感悟这一篇小说的人文魅力。

疑问一，我们该如何理解课文旁批当中所说的我精神上的变化第二，在读完了这篇小说之后，我们如何理解小说结尾第四部分的内容

第一个问题如何理解我精神上的变化，大家可以采用表格的形式进行梳理。请同学们结合这个表格进行填写。

我们可以形成这样一张表格，与他的相遇让我的世界从灰色变得多彩起来，我的精神世界将始终与他相伴，也是他让我试着去感受、观察留意身边的一切。

第二，如何理解小说结尾部分的内容

曾有人评价说，有一个想法安慰着我，不管走到天涯海角，我离他都不会再远了。结尾这一句是科技与人性的完美结合。同学们，你认同这样的说法吗若认同，请写明理由。不认同，

请另举一例说明。

在读完小说之后，我们发现在文末我更加理解在地球中心的他是多么的伟大。而这一句话正是基于对地球构造的科学理解，同时又自然表达了我对他的深刻的同情和敬意。

解决了这些疑问，请同学们来分享一下自己的读后感。

预设:

他教会了我热爱生活，是他首先在我精神的绿洲上播种了一颗嫩芽，因为有了这颗嫩芽，才有了绿洲，让我的心不再荒芜。应该反思我们是否在每天的车水马龙中忘记了生活最初的样子。生活本应该是彩色的，而不是灰色。

这是他对这个地面的世界最后的告别，他是多么纯真啊。还记得那一天给几百朵小花起名字，和他们相识，把他们的容颜深深地刻在脑子里。她的声音又很平静，让人难以想象到她只是一个刚毕业的柔弱的小姑娘。她做出了选择，用超人般的毅力，伟大的奉献精神为人类事业做贡献，让人为之动容。

我会时常挂念他，在他的人格魅力感召下，继续他所从事的科学探究事业。用心用眼睛热

爱生