教育工作者的语言艺术与创新思维Slide1

教育工作者的语言艺术与创新思维Slide12024/3/28教育工作者的语言艺术与创新思维Slide1一、语言表达的逻辑要求1、概念要明确概念是反映对象特有属性的思维形式。例：商品例：何谓“快乐”？

人生三原色。何谓“宗教”？内涵与外延：内涵回答是什么；外延回答有哪些。例：艺术家、小康社会。2教育工作者的语言艺术与创新思维Slide12、判断要恰当判断是对思维对象有所断定的思维形式。判断的特点：（1）有真假，（2）有所断定（肯定或否定）恰当性条件：主体性和情境化案例:（1）企业家:三个不是：能力不是…….,工资不是…….,岗位不是………；（2）温家宝：只有…才…；黄炎培名言。3教育工作者的语言艺术与创新思维Slide13、推理要有效推理是依据已知的命题得到新命题的思维形式。推理由前提和结论两个部分组成。推理有效的条件:前提真实、形式正确。半费之讼根据前提到结论的思维进程的不同，推理可分为：1）演绎推理:从一般到个别的推理例如：方太“三品合一”的诠释2）归纳推理：由个别到一般的推理例如：从张瑞敏在哈佛的演讲说起。3）类比推理：由特殊到特殊的推理例如：山高人为峰。利群广告。4教育工作者的语言艺术与创新思维Slide14、论证要有说服力（1）论证是用一个或几个已知为真的命题确定另一个命题的真实性的思维过程。其组成是：论题，论据，证明方式。案例：浙江交通集团同路同心文化。（2）说服力三要素：理性：晓之以理，重视逻辑论证规则情感：动之以情，关注人的情绪变化品德：辅之以行，升华人的内在品德案例：1）亚里士多德名言的启示和本人感受2）“南都德加”广告语的解读3）竺可桢的故事5教育工作者的语言艺术与创新思维Slide1二、理想表达的特征和条件1、特征

（1）针对性(遵循“六W”原则)；娃哈哈家园文化。（2）准确性(注重推敲，符合思维的规律和规则)；是、真的逻辑含义。（3）生动性(哲理+案例；双向互动；情境假设；声情并茂)：张艺谋的照相机（4）恰当性(话语与语言环境相协调);四处、四心，三共、三靠。6教育工作者的语言艺术与创新思维Slide12、条件

（1）充分体现说话人的意图和愿望（2）充分考虑狭义语境(前言后语或上下文)和广义语境(社会文化语境和当下情景)（3）预期语效与实际语效相一致（4）努力遵循“合作原则”(质、量、关系、方式)案例：1、竺可桢:??2、一生幸福三个行3、两种生命、三个钱包7教育工作者的语言艺术与创新思维Slide1三、创新思维的具体途径1．突破类同性而达到独创性（1）独创性：追求卓越的意识，开拓领先的精神，新颖别致的风格，独具卓识的方法。（2）注重“新、奇、特”的效果。（3）实现“思维新颖、方法先进、观念更新”。8教育工作者的语言艺术与创新思维Slide1（4）关注“角度新、观点新、方法新、材料新、结构新”。（5）“创”的四种含义：创意、创新、创业、创造。案例：①“禁止”与“提倡”。

②两个皮鞋推销商的不同思路。（被动→主动→主导）思考：龟兔赛跑系列故事的启示9教育工作者的语言艺术与创新思维Slide12．突破单一性而达到多样性学会多样性思维，善于多角度、多层次、多侧面地寻找问题答案。展开想象的翅膀，学会类推的技巧。案例：金庸先生的思维方式在发散性思维与收敛性思维之间保持“必要的张力”。10教育工作者的语言艺术与创新思维Slide1案例：①对“管理”和“阳光心态”的诠释？学习方式多样化。②美国教授的测试题。11教育工作者的语言艺术与创新思维Slide13．突破分离性达到联结性（1）学会联结性思维，设法在不同的个体或概念之间引发关联，根据某种目标把它们加以重新组合，以便产生更多、更新的功能。（2）以“时间”上的联结、“空间”上的联结和“内容”上的联结实现思维创新。案例：①管理中的“合法——合理——合情”。②浙大各校区的“命名”。

12教育工作者的语言艺术与创新思维Slide14．突破孤立性达到系统性（整体性）（1）学会系统性思维，善于用系统的观点去分析和处理“复杂性”问题。（2）运用系统方法实现管理创新：A.改变要素；B.调整结构；C.双管齐下。13教育工作者的语言艺术与创新思维Slide1（3）善于从整体的角度来把握组织发展和形象传播的各个要素。①“雅戈尔”、“杉杉”的发展和定位。②“利群”的形象传播。奥运