四年级语文下册《三月桃花水》教案8篇

(1) .让学生掌握本课词语的正确读音、字形、写法、意思、使用方法和范围。.通过朗读词语、课文，提高学生的读、说能力。3.通过讲解生词让学生学会在日常生活中运用词语。1.通过朗读法让学生掌握词语的读音2.通过讲解法让学生掌握本课词语的用法、范围。人行，必有我师焉。这两句话和现代说的话有何区别?像这样的柄兵器，指的是上战争斗、战争的意思。齐读课题。这是我们学习的第家遇到了什么问题呢?从字音、断句上帮助学生。老师准备有之星”们学到了什么呢?老师给出答案：我们要仔细观察,善于思考,能根据有关现象进行推理判断,避免不必要的错误,少走歪路 (2) ：。。阅读和理解方面多下工夫，提倡“多读书、读(3)4/25着什么吧!(出示挂图：一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝)2、师：谁能来说说图中画了什么呢?(生：一只小鸟嘴里叼着树枝，准备把它扔到海里)们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧![板书课题：精卫填海]师：读过课题之后，你都想知道些什么呢?(我想知道精卫是谁呀?精卫是和我们一样大的小学生吗?精卫从哪里来呀?精卫要填哪里的海呀?它把大海填平了吗?精卫用什么填海呀?)2、师：请同学们想一想平时我们是怎样学习生字的?(有不会的生字我们可会的生字我就问他不会的生字还可以到书后的查字表中查……)同学们有这么多的好办法呀!领4、把你认识的生字朋友介绍给大家吧!(生汇报：我学会了"精"字，请大家跟我一起读"精精精""精卫"我学会了卫字，请大家跟我一起读……)生字都汇报小老师到前边领读)了，我们再回到课文中。看看文中都写了什么?段?3、师：喜欢其他段的同学，把你们认为精彩的读给大家听一听，好吗?(生评价)勇敢的孩子才能找到一个又一个的答案。问答方式导读，不添字不漏字。传说很久很久以前……有一次，是谁到海上游玩，不幸被淹死了?什么，投进大海里?(小石子和小树枝)精卫。精卫天天从西山衔来……和……投进大海里?(石子和树枝)。那么她为什说的话。用"~~~"意上来试试?其他同学在你们的书上勾画，画好了自己读好了，下面的同学呢?精卫说……这是精卫说的，同意吗?评上来勾画的同学：真是既能干又勇敢，奖(3)师：刚才大家把大海、精卫的语气读得很精彩，我想如果再加上自己的台表演，师分发头饰)出现了精卫和大海这两个角色，你欣赏谁呢?(生自由发言)敢的精卫，运用21世纪小学生的智慧，你会怎样减少洪水的发生呢?(生发言)球，减少灾害的发生。最后，让我们再一起把这篇(4)思发现爬山虎是怎样“一脚一脚”往上爬的，并25生根据自己的见闻简单介绍)途看到住户的房子上、公路大的满墙都是，这是什么原因呢?那么我们就在课文中去看看叶特点?如果有不明白的地方，边读边作上记号，开始吧!(学生自由读教师巡视指导)不好?(学生研究讨论)。25面)题吗?师：好!现在请大家拿出笔画一画爬山虎的脚，你怎样理解的就怎样画，谁愿意到前面来画?(一生板演)(大家评议脚的位置对不对)说爬山虎的脚样子)师：你除了读懂了脚还读懂了什么?(生继续汇报爬山虎是怎样爬墙的)(生边读边画)(请一名同学来边演示边说)分你还有什么问题吗?如果没有了请大家继续(学生抓住重点词，体会“墙”对于爬山虎的重要)一自然段)像作者这样开头写，结尾也写的方法叫做首尾呼应。这篇课文大家读懂了吗?还有什么问题吗?大家你认为这篇文章哪个片段描写的最精彩?为什么?(学生各抒己见)(学生把爬山虎的叶子及爬墙动词填上)教学设计 (5) 教学内容】”。点，围绕一个意思来写;表达时能将这个地方的景物和特点写清楚，还能适当根点、风景区，因此需要对“好地方”进行教学目标】1.能把自己曾经去过(熟悉)的地方按一定的顺序介绍清楚。2.介绍时，要把这个地方的特点写具体，并把推荐的理由写充分。愿意分享自己的作品，并在交流中进一步修改、完善自己的习作。教学过程】要点提示：有特点的地方，可以是好玩的、好看的、有民族特色的……(1)这个地方在哪?(2)它有什么特别之处?(3)有没有美食?……2.引出“好地方”。以称它为“好地方”。预设：(1)景色(环境)优美的自然环境;(2)有好玩的项目的娱乐场所;(3)有休闲、娱乐、学习功能的场馆;(4)很有亲切感的家乡、学校……(5)有民族特色的……1.问题：这是个什么地方?大概在什么地方?哪个与这幅图类似的地方?2.这个小镇哪些方面有特色，值得一去呢?可以试着从以下几个方面进行讨论：①古镇的美(环境);②在这里还可以了解以前人们的生活;③这个古镇有哪些好吃的;④其他方面(民风)。画面很美：蓝天，碧水，绿树，红花，青瓦，白墙;河水清澈见底，倒映着那座古桥美：远处看……近处看……以前的人们没有洗衣机，白天就在河边洗衣、淘米、洗菜……没有汽车，用船运粮、运货……小孩子可以在大榕树树下追跑打闹，大人可以沿着河岸散步……(4)其他方面：如手工艺品(雕塑、竹制品、丝制品)3.总结：我们要介绍这个地方特色的时候，要分几个方面介绍呢?(1)景色;(2)在那里可以干什么;(3)美食;(4)有哪些可供欣赏参观的地方;(5)有哪些可供学习的内容;返的书店;是我们快乐天堂的小树林。2.任意选择一幅图，按照之前总结的内容进行分组说话练习。3.练习说话。容整理清楚。2.预写文章。(2)方便学生练写，降低习作难度，提供一些要点提示。将“反馈引导”板块的内容整理出来，并以关键词的形式在黑板(电子课件)上呈现。画面很美：蓝天、碧水……河水清澈见底，倒映着蓝天、房屋。那座古桥美：远处看……近处看……小亭子，小船，惬意节)写。2.学生提问，师生共同讨论，学生自主修改。(1)你现在就是这个地方的代言人，开头可以以代言人的身份来介绍，文章者直接空着。(3)写的时候要将自己玩过的或了解到的地方特点代入到文章。图中就是我2.学生按照写作任务现场书写此文。3.教师巡视，个别指导。求。2.是否运用总起句的方式，让人一看就明白这一段的内容。3.是否有按照一点一个段落进行书写。4.是否从代言人的角度进行书写，结尾有没有对大家进行邀请。师予以解释。然后学生自主对照，检查见。______。师予以解释。然后学生相互检查，给出2.根据同伴的意见，修改自己的习作。3.誊正习作。板报、拉线悬挂等。2.学生推选出“最受欢迎的地方”。(6)三.懂得故事背后蕴涵的精神。，学习神话、有一定速度。2、精卫能否填平大海?(可拟题辩论：你赞同精卫的做法吗?为什么?)3、从精卫身上你感受到了什么?(宁死不屈，斗志昂扬、坚持不懈、矢志不渝) (7) 理由。2.强调分享的原因，引发听众共情，激发向往之情。3.能用普通话交谈，能认真倾听。4.培养学生认真观察的习惯。一、导入新课(出示课件2)地方，有没有让你流连忘返?比如水乡的小镇树林使我们的快乐天堂……每个人都有自己喜欢的地方，你愿意和大家分享吗?二、明确目标(出示课件3)条理，也让人感到你喜欢的地方很美，也让大家和你一样喜怎么吸引人，a.写作范围：自己喜欢的一个地方。a.你打算推荐什么地方?b.这个地方在哪里?c.有什么特别之处?1.同学们先看看书上的例子吧!这个古镇很美……那里可以了解以前人们的生活……这个古镇有很多好吃的……2.师生共同总结。课件6)(板书：按一定顺序写;抓住特点;重点部分详写;抒发内心情感)2.先小组交流，互相评议;3.在班级交流，互相评议。4.总结：从学生叙述中总结写文章的一些顺序;写景文章如何抓住景物特点;如何突出重点;哪些是由心而发的感受。、游玩的顺序、方位的顺序、从整体到色、大小等;中最有特色的;1.写作文前先有个思路，应该怎么写呢?(板书：开头中间结尾)习作来说，应该怎么来列提纲呢?推荐一个好的地方(提纲)(出示课件8)写)第二种：可以选几处(两三处)具有代表性的景物来描写。2.在作文草稿本上列一个提纲。3.交流提纲。六、动笔练习(出示课件9)2.分享草稿。(1)想一想，应该怎样做能保证自己一气呵成的文章不会有错别字，不会有(2)写完作文要检查。检查的最好办法就是朗读，那么现在拿起你的大作大当，按一定顺序写;抓住特点;重点部分详写;抒发内心情感间结尾1.在这节课中，我抓住写作题目，让学生深入了解题目，明确写作目的，在情况，(8)在原有的基础上，加深理解，巩固知识，查漏正确朗读课文，会默读课文，能说出一个自然段主一定的阅读能力。对短文能静下心来认真细读，对百分之三十的学生受智力因素和非智力因素的影有几位学生的学习习惯还欠培养，书写马虎，学习，学习方法不够科学。甚至不能按时完成作业。从体、不生动，没有个性的张扬等现象，公式化较严修改病句、补充句子、排列句子)。自己看到、听到、想到、做过的写清楚，写明修改，并根据不足进行指，多感悟，多学习些有用的东西，少让学生乐。写错的字词，反复听写巩固。摘录课文字义。背诵默写古诗，理解诗句的含景物