人教版一年级语文下册《《树和喜鹊》》教案

人教版一年级语文下册《《树和喜鹊》》《树和喜鹊》读准多音字“只、种、乐”的字音；会写“单、快、乐”3个生字。2、通过联系上下文，了解“孤单”的意思。3、通过想象画面、体会心理，读好课文第1-2自然段，1、通过联系上下文，了解“孤单”的意思。2、通过想象画面、体会心理，读好课文第1-2自然段，通过想象画面、体会心理，读好课文第1-2自然段，感受一、听音乐，激趣导入听儿歌《找朋友》，听完这首歌，谁来告诉大家这首歌是关于什么的呢？是的，是关于朋友的。这节课我们要研究的课文也是和朋友有关系，现在让我们一起来研究吧！(1)读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。(2)标出自然段序号。(1)自由读带拼音生字，研究“子字旁”和“倒八”两个偏(2)同桌合作读词语。(3)开火车去拼音读，老师及时正音。(4)学生齐读。三、感知内容(一)相识“孤单”的意思，开端感受树和喜鹊的孤单。1、自由读第1自然段，圈一圈这段话中的事物，说说你有什么感受。(1)交流后出示：一棵树、一个鸟窝、一只喜(2)教师出示画面一棵树、一个鸟窝，一只喜鹊。结合图片读好“一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊”，引导学生体会：一棵树，让我们感受到“树很孤单”；一只喜鹊，让我们从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有从前，这里有一棵树，树上有一个鸟窝，鸟窝里有一只喜引导学生对比着读，结合图片，进一步体会孤单。3、请学生说说本人对“孤单”的了解。小结：“一棵、一个、一只、只有”这些词语让我们感受到了树和喜鹊的心情，我们可以从第1段的词句中知道第2段“孤单”的意思了。(二)、设想画面，体会生理，读好课文。1、引导体会：如果你是一棵树，只有你一棵树，看看四周，你想说些什么呢？如果你就是这一只喜鹊，只有你一只喜鹊，看看四周，你想说些什么呢？2、带着这种感受再读1-2出示生字“单、快、乐”，指导学生窥察写法。五、巩固练1、通过联系上下文，了解“邻居”的意思；会写“居、招、3、正确、流利地朗诵课文，读准“一”的变调。4、通过想象画面、体会心理，读好课文第3-6自然段，1、通过联系上下文，了解“邻居”的意思。2、经由过程设想画面、体会生理，读好课文第3-6自然段，感受树和喜鹊的快乐。教学难点：经由过程设想画面、体会生理，读好课文第3-6自然段，感受树和喜鹊的快乐。一、检查复我们曾经熟悉了本课的生字词，现在老师要考考大家，看调。一(yī)：一(yì)棵树一(yí)个鸟窝XXX(XXX)亮XXX(yì)黑一(yì)起3、再次自由读第3-4自然段，让学生在整齐的语言形式中感受语言的节奏感，圈一圈这段话中的事物，说说你的感受。(1)交换后归纳综合出示：很多多少棵树，很多多少鸟(2)教师出示画面好多棵树、好多鸟窝，好多喜鹊。结合图片读好“好多棵树、好多鸟窝，好多喜鹊”，引导学(1)创设情境，让学生化身喜鹊进入这个热闹的场景中，天亮时相互打招呼，天黑时聊一天的收获。在指名说、小组合作说中体会“叽叽喳喳”，读出喜鹊们的“热热闹闹”“快快乐乐”。(2)出示词语“叽叽喳喳、安安静静”指导学生朗读积累。(3)像“安安静静”这样的AABB式的词语谁还能说几个？(高高兴兴、快快乐乐……)(4)是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗诵课文，画出相干句子。出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。(5)树和喜鹊与他们的邻居怎么相处呢？他们一起做什(喜鹊：每天天一亮……安安静静地睡觉了。)你和你的邻居怎么相处呢？小组讨论并说说吧！很快乐，喜鹊也很快乐。就像我们同学或朋友之间每天一起研究、一起活动、一起玩耍，多么快乐呀！(因