小学语文一年级下册5树和喜鹊【教案】

2.通过联系上文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词3.正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。通过想象画面、体会心理朗读好课文，感受语言的1.识字写字 (1)识字。本课要求认识9个生字，读准3个多音字。要重点指导读前后鼻音，多音字的读音应在养学生正确的语感，不要机械地进行以字义确定读音的训练。字形上，本方法识记：①加一加。“孤、邻、招、呼”均可采用部件加一加的方法识第一单元《小青蛙》中出现的“青、清、请、晴”进行比较，从形声字特邻”都是双耳旁的字，可以放在一起进行比较识记。③利用图片、生活经字，可以观察图片找到鸟窝。“招、呼”二字可以联系生活实际，结合打 (2)写字。在指导写字时要具体将每个字的书写要点指导清楚，可和熟字组成常用的词语，让学有读准“一”的变调。“一”的变调在一年级上册已经出现多要求学生能随着课文情感的变化而有所感悟，读3.理解运用词语的意思，在学习的过程中重点指导对“孤单”意思的理三个“只有”，让学生想象喜鹊的心理，感受无人陪伴的“孤单”。将这。2.能借助拼音正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容，体会树和喜鹊的孤单。板块一故事导入，了解内容 (1)播放课文朗读录音。思考：这个故事的主人公是谁？ (2)学生交流听到的主人公。 (3)教师小结，引出课题。2.走进课题，认识喜鹊。 (1)出示图片。 (2)简要介绍喜鹊。色，肩和腹部为白色，叫声嘈杂。民间传说听见它叫将有喜。程。板块二自读课文，识记生字2.出示生字，检查学生对生字的认读情况。(课件出示：用田字格展示带拼音的生字“这、只、窝、孤、单、种、都、邻、居、招、呼、觉、乐”) (1)教师重点指导学生认读有困难的生字，用加一加的方法识字。着重强调：“邻”是前鼻音，“邻”和“都”都是双耳旁； (2)认识多音字“只、觉、乐”并指导组词，回到文中读一读句子。 (3)指名读，男女生比赛读，小老师领读。 (4)认识偏旁“孑、丷”，圈出文中带有“一”字的词组，把读音读准确。 (5)出示课件。quèjīzhā从前喜鹊孤单叽叽喳喳邻居快乐安安静静④像“安安静静”这样的词语谁还能说几个？(高高兴兴、快快乐乐)⑥指出“从前”和“后来”，“孤单”和“快乐”是两组意思相对的词语。文中读一读，读正确、读流利。极性，培养了学生的合作意识，并在合作学习的过板块三图文结合，理解词语 (1)交流后出示： (2)出示图片。(课件出示：教材第32页课文插图)鹊。 (1)教师引导：你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想 (2)读出自己的理解。情境，体会心理。 (1)如果你是一棵树，只有你一棵树，看看四周，你想说些什么？ (2)如果你就是这只喜鹊，只有你一只喜鹊，看看四周，你想说些什么？ (3)带着自己的感受再读第1、2自然段。板块四指导书写，巩固生字1.重点指导“招、种、呼”。(课件出示：用田字格展示带拼音的生字“招、种、呼”) (1)“招”：“刀”的撇穿插到提手旁横和提的下边；右边的“口”略扁，比提手旁略高。 (2)“呼”：口字旁要写在横中线上，右边部分的横穿插到口字旁的下部。3.教师范写，学生书空笔顺。4.学生自己书写。 (1)班内交流书写时发现的应该注意的问题。 (2)教师根据书写情况具体指导。 (1)指名朗读句子。1.会写“单、居、快、乐”4个字，理解“邻居”的含义。、体会心理读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。板块一复习词语，回顾内容quèjīzhā从前喜鹊孤单叽叽喳喳邻居快乐安安静静说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。板块二品读词句，感悟内涵喜鹊后来为什么很快乐？轻声朗读课文，画出相关句子。解词句，思考问题。 (1)指导学生理解“邻居”一词。抓住两个“都有”，理解“邻居”的含义。(课件出示：教材第 (2)联系生活实际，说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎么样。 (3)喜鹊是怎么和邻居相处的呢？他们一起做什么？ (4)想象：树会和邻居做什么呢？(课件出示：教材第33页第2幅课文插图)(一起交谈，讲故事，聊天)4.出示课件。(课件出示：课文第6自然段) (2)思考：为什么树和喜鹊很快乐？因为__________，他们再也不__________，所以树很快乐，喜鹊也很快乐。5.教师小结：是呀，树和喜鹊都有了邻居，他们都有了自己的朋友，再也不孤单了。所以树很快乐，喜鹊也很快乐。我们同学之间每天一起学习、一起活动、一起玩耍，多么快乐呀!板块三指导书写，布置作业1.教师范写“单、居、快、乐”4个字，学生观察。(课件出示：用田字格展示带拼音的生字“单、居、快、乐”)2.教师指导，提示要点。 (1)“单”：中间的竖要又直又正，最后一横要长。 (2)“居”：尸字头上部要小，撇要长，“古”的横伸在尸字头外。 (3)“乐”：竖钩在竖中线上，位置要放正；下面两点左右对称。3.学生口头练习组词并练写，注意主笔的位置。4.教