《小虾》公开课一等奖创新教学设计-3

《小虾》公开课一等奖创新教学设计*15小虾

教学目标：

1．认识本课“缸、隙、掀"等9个生字，能够联系上下文理解词语的意思。

2．正确、流畅、有感情地朗读课文。

3体会围绕一句话将内容写清楚的方法，感受作者观察小动物的认真细致。

4．了解小虾的样子及活动特点，体会作者的喜爱之情，激发学生爱护小动物的美好情感。

教学重点：

了解小虾的样子及活动特点，体会作者的喜爱之情。

教学难点：

感受文章作者观察与描写的细致与生动。

一、复习巩固，导入新课。

1.通过这个单元的学习，我们了解了如何借助关键语句概括一段话的大意。来读读这几段文字，请你分别用一句话来概况这几段文字。

2.正如大家所说，抓住关键语句能帮助我们概况一段话的大意，而关键语句可能在一段话中的不同位置。今天我们继续来学习这一本领。

3.出示课题——15、小虾。

4.齐读。

二、整体感知，初步了解内容。

1.这是一篇带*的略读课文，我们以前是怎样学习略读课文的？（依据阅读提示）

2.出示阅读提示，读一读，想想有几个要求？分别是什么？

预设：这节课我们要借助关键语句说说第三自然段主要写了什么；同时，还要积累课文中写得细致生动的语句。

3.对的，这就是我们今天学习的任务。

4.检查预习情况。

（1）检查字词。

师：昨天回家都预习了课文，这些词语容易读错，谁能选出正确的读音带领我们大家读一读？

多媒体出示词语:空隙掀开末端搏斗

（2）检查朗读句子。

①小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。

②有一天，我从缸里捉出几只较大的虾，发现他们腹部藏着许多圆圆的小卵。

（3）课文写了我捉来小虾养在缸里，在养小虾过程中所观察到的点点滴滴，以及我对小虾产生的情感。快速读读课文，说说文章哪几个自然段写了作者观察的内容？又分别写了什么？【板书：观察】

预设：小虾的样子；他们的活动；他们喜欢在石块下面休息；还写了小虾藏在腹部的卵

（4）那么文章第一自然的写了什么呢？【板书：营造生活环境】

三、读书品悟，体会虾趣。

（一）学习第三自然段，体会虾趣。

1.让我们一起来了解一下作者笔下这群可爱的小虾吧。还记得我们在学习《花钟》一课第一自然段时，我们是如何一步步概况段意的？

交流板书：给句子标上序号；读懂每句话的意思；再找找关键语句；最后借助关键语句概括段意

2.（出示第三自然段）那么这一自然段主要写了什么呢？请大家默读第三自然段，用上这一方法，开始思考吧。

3.现在把你心中的想法在小组里和伙伴们交流吧。

4.这一自然的每句话写了什么？根据每句话的意思找到的关键句是什么？哪个小组来为我们交流。

预设①交流每句话的意思：第一句写了缸里的小虾十分有趣。

第二句写了小虾的各种活动。

第三句写了用小竹枝动小虾，小虾生气的样子。

第四句写了生气时，小虾遇到同伴会打架。

第五句写了小虾和同伴搏斗的样子。

预设②交流关键句：我认为第三自然段写了缸里的小虾十分有趣。

5.看来，这一自然段，作者通过观察发现了小虾有趣，那么作者是如何描写，表现了小虾的有趣呢？请大家轻声读读课文，圈画出体现小虾有趣的词句，谈谈自己的理解。

预设①：第二句话写了小虾各种各样的活动，它们有的荡来荡去，像在荡秋千；有的互相追逐，好像在做游戏。还有的紧贴住缸壁，像是在闭目养神，非常有趣。

师：小虾的活动多么有趣啊，这引起了作者的好奇心。他仔细观察，用了三个有的写出了小虾活动时的样子。你能展开想象来说说小虾活动时还有哪些有趣的样子？

想象说话：它们有的荡来荡去，好像（___）；有的互相追逐，好像（___）；有的紧贴住缸壁，好像（___）。

预设②：作者写了小虾的很多动作，小虾受惊吓生气时会奔到安静的角落里，挥舞着双腿，钳子一张一张的，还有胡须一翘一翘的，眼珠子一突一突，就像人在吹胡子瞪眼一样。

穿插理解词语：“一张一张，一翘一翘，一突一突”，体会在文中的作用，感受作者观察事物的仔细。（板书：坏脾气：一张一张，一翘一翘，一突一突）

师：是呀，在作者眼里小虾即使是生气，也那么有趣。谁来模仿小虾来做做动作。

配乐一边做动作一边朗读句子。

预设③：句子“小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。"中两个“蹦”字把小虾搏斗时有趣的样子表现出来了。

师：此时，我们似乎能想象到作者微笑着捡起这些小虾送回缸里的景象呢。发现了没有，这三句话之间联系的很紧密，都写了小虾受到惊扰后生气时的样子。

6.第三自然段就是从小虾活动时的各种状态和受到惊扰后生气时的样子这两个方面写出了小虾十分有趣。你们知道了第三自然段主要写了什么，也了解了作者是怎么写。接下来请同学们打开《语文练习部分》，完成第二题。

（二）圈画文中描写细致生动的语句。

1.通过刚才的学习，我们感受到作者作者通过细致生动的描写，将自己在养小虾过程中观察到的点点滴滴呈现在我们的面前。让我们感受到作者对这些小虾是那么的喜爱。像这样写得细致生动的语句，课文中还有吗？请大家读读课文，把课文中写得细致生动的语句用曲线画下来。

2.交流。

预设①：我觉得这句话写得很生动，这些小虾有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的。有的稍带灰黑色，甚至背上尾巴上还积着呢，长着青苔，这是老的，大家叫他千年虾。这句话作者写出了才长大的小虾和千年虾不同的特点，特别是小虾，全身透明的像玻璃一样，让我感觉小虾特别娇嫩，可要细心呵护呢！

师：嗯，这位同学可真会读书，这句话写了小虾的样子。而老的虾，也就是千年虾，与才长大的小虾截然不同，作者观察的多么仔细呀。我们再请一位同学来交流。

预设②：我划出了这句话，从葡萄架的空隙里落下的阳光洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。我觉得阳光从葡萄架的空隙里照射下来，洒在缸里的水面上，大大小小的光斑特别美。

师：这句话写了小虾的生活环境。幽静的院子，葡萄架带来的阴凉，水面上洒落的斑斑驳驳的阳光。小鱼小虾，生活在这里，多么悠闲多么美好啊。

4.小结：你们是不是也喜欢这两句话呢？有感情地读一读。

5.你还找到了哪些写得细致生动的语句呢？课后啊，可以抄写在自己的笔记本上。

四、小结、布置作业

1.今天我们学习了小虾，这一刻作者用心饲养，细心观察，写得细致而又生动，让我们感受到小虾的可爱有趣。体会到了作者对