【核心素养】统编版语文八年级下册 15 我一生中的重要抉择 公开课一等奖创新教案

【核心素养】统编版语文八年级下册15我一生中的重要抉择公开课一等奖创新教案15我一生中的重要抉择

1．语言运用：理解并积累“抉择、趋势、多多益善、风口浪尖、强词夺理"等词语。

2．思维发展：梳理演讲的思路，体会事例在演讲中的作用。

3．审美鉴赏：感受演讲的语言特点，体会演讲者幽默的语言风格。

4．文化传承：明确重大抉择对人生发展的意义，学习作者无私奉献的精神。

了解演讲者的观点，理清文章的结构脉络，体会本文通俗易懂、幽默风趣的语言特点。

1．学习文章主题鲜明、借用巧妙、逻辑严密的特点，体会风趣幽默的语言特色。

2．明确重大抉择对人生发展的意义，学习作者无私奉献的精神。

点拨法、讨论法。

一、创设情景导入新课

我们曾学过美国诗人弗罗斯特的《未选择的路》，这首诗中说道：

一片树林里分出两条路——

而我选择了人迹更少的一条，

从此决定了我一生的道路。

诗人告诉我们一个人生哲理：每个人在自己的人生关键阶段，做出的抉择决定着他一生的道路。科学家王选是我国的计算机文字信息处理专家，北大方正集团的主要开创者，被誉为“当代毕昇”“汉字激光照排系统之父"。他一生中有八次重要抉择，每一次抉择都与国家的需要有关。今天就让我们一起来学习王选在北京大学的演讲——《我一生中的八个重要抉择》中的第六个抉择，了解他做出了怎样的抉择。(板书课题)

二、检查预习疏通字词

1．文学常识

作者简介

王选(1937—2006)，江苏无锡人，生于上海，计算机文字信息处理专家，“汉字激光照排系统”的创始人，被誉为“当代毕昇"“汉字激光照排系统之父”。2002年，王选获国家最高科学技术奖。

2．生难字词

(1)字音

抉择(jué)扶植(fú)阻碍(ài)趋势(qū)

干预(yù)堕落(duò)膏药(gāo)狡辩(jiǎo)

多多益善(yì)阳奉阴违(wéi)招摇撞骗(yáo)风口浪尖(làng)

强词夺理(qiǎng)平易近人(píng)不修边幅(fú)

(2)词义

【阳奉阴违】表面上遵从，暗地里违背。

【风口浪尖】比喻社会斗争极为激烈、尖锐的地方。

【强词夺理】指无理强辩，没理硬说成有理。

【平易近人】对人和蔼可亲，没有架子，使人容易接近。也指(文字)浅显，容易了解。

【招摇撞骗】假借名义，到处炫耀，进行蒙骗欺诈。

三、初读课文整体感知

1．引导学生快速阅读全文，通过完成表格中的问题，理清文章要点。

指定学生回答问题，核对答案。再次强调作者观点：扶植年轻人。

我一生中的重要抉择

演讲者身份对象时间观点内容目的

王选著名计算机文字信息处理专家，当代中国印刷业革命的先行者北大的学生们1998年10月积极扶植年轻人第六个抉择鼓励最富创造力的年轻人努力奋斗，早出成果

2.围绕扶植年轻人这一观点，作者如何讲述的？

教师指导阅读方法。学生带着问题阅读全文，并且提炼段落中心、划分文章层次。

3．学生总结，明确演讲思路。

点拨：演讲的思路

教师总结：演讲思路条理清晰，作者论述见解精辟。

四、品味赏析提升素养

1．学生小组合作，找出文中的事例并分析其作用。

引导学生复习举例论证在议论文中的作用的答题格式。

学生分析每个事例的引用在文中的作用。

教师归纳：本篇演讲词事实充足、有理有据。

点拨：

段落事例作用

3英国的卡文迪许实验室主任积极扶植年轻人告诉听众扶植年轻人是一种历史规律

4自己成名前后的经历说明扶植年轻人的重要性和必要性

6王安、英特尔的创业者、苹果公司的开创者、比尔·盖茨、雅虎的创业者告诉大家创业的都是年轻人，年轻人是可以挑大梁、做出成绩的

2.学生分析文中其他论证方法及其作用。

点拨：

论证方法段落内容作用

比喻论证1以不同阶段时期的太阳来比喻不同学位和不同身份人的精气神特点说明自己高峰已过，而在场的年轻人却处在最好的状态

5以不同时态比喻不同年龄段所起的作用表明把自己看成权威的错误，证明权威的真正意义

对比论证4“55岁以后就没什么创造"与“从1992年开始连续三年每年增加一个院士”对比作者对当前学科领域盲目崇拜权威现象的不满

8名人与凡人对比提醒自己保持良好的心态，提醒人们正确对待权威

五、总结课文拓展延伸

1．课堂小结

本节课我们学习了《我一生中的重要抉择》：王选先生在演讲中持有扶植年轻人的观点，并鼓励年轻人积极融入集体，实现自我人生价值。表现了他甘为人梯、无私奉献的精神。作为一篇演讲稿，本文条理清晰、有序，事实充足、有据，语言幽默、有趣，谆谆教导、脉脉含情，为我们今后演讲稿习作奠定了基础。

2．拓展延伸

谈谈如何把握好成功的机遇。

点拨：①合理的期望值；②冷静的思维；③认真的态度；④凡事要有自己的主见；⑤一旦看准机遇，果断做出决定或明确表明自己的态度。

3．布置作业

完成本节内容。

通过这篇课文的教学，我觉得可取之处是问题设计符合学生的思维习惯。抓住了主要问题，由主要问题再延伸出相关问题，这样能提升学生的思维能