六年级语文下册第一单元《习作家乡的风俗》公开课一等奖创新教案-1

六年级语文下册第一单元《习作家乡的风俗》公开课一等奖创新教案《习作：家乡的风俗》教学设计

一、教学目标：

（一）能联系生活实际，介绍一种风俗或者自己参加一次风俗活动的经历。

（二）通过回顾课文以及《语文园地一》中的“交流平台"，根据表达需要，抓住风俗的重点或者活动的精彩部分，写出风俗特色。

（三）能对照优秀范文以及同学提出的意见，对作文进行修改和完善。

二、教学重难点：

教学重点：描写一种风俗习惯或自己的亲身经历和感受。

教学难点：在介绍风俗习惯时候，能够详略得当，进行描写。

三、教学准备

课件，两篇范文，了解家乡的风俗。

四、教学过程：

（一）创设语境，感受风俗

1．课前谈话，感受风俗的多样、有趣。

（1）了解“风俗”：风俗，就是长期相沿积久而成的风尚、习俗。“离家三里远，别是一乡风。"我国自古就有重视风俗的传统，每个地方都有着自己独特的风俗习惯。

（2）欣赏国内外各地风俗图片。（如，印度教徒不吃牛肉，把牛奉为神牛，认为牛是神圣不可侵犯的；西方人特别忌讳“十三”这个数字，门牌号、房间号都没有十三号；中国各个民族的重要风俗，等等）

2．提问交流。

同学们课前都了解了我们自己家乡的风俗，其中，让你印象最深的是哪一个.为什么？（自由说）

3．小结揭题。

同学们提到的风俗大多与传统节日有关，除此以外，也有亲人朋友的婚礼、生日等风俗。风俗，随着人们的生产生活逐渐形成并不断变化着。它在我们的传统节日和日常生活中随处可见。（出示思维导图）今天，我们就来记录下你心中最难忘的“家乡的风俗"。（相机板书：“习作：家乡的风俗”）

（二）结合“交流平台"，学习写法，拟写提纲

1．（出示习作要求）想一想：你得到了哪些信息？

（1）本次习作可以介绍一种风俗，也可以写参加风俗活动的经历。（相机板书：介绍风俗／参加风俗活动经历）

（2）具体习作时，要抓住重点，写出特色。

2．确定习作内容。

刚才同学们分享了自己最感兴趣的风俗，请试着在其中一个提纲中将你想写的内容简单梳理并记录。

3．分组交流：

（1）选择介绍风俗的同学为一组，选择描写风俗经历的为一组，每组可分成若干小组.

（2）组内分享，教师巡视指导．

4．回顾“交流平台”．学习写法。

（1）过渡。同学们的提纲内容丰富多样，有写端午节包粽子的，有写喝喜酒时看到的结婚仪式，还有写清明节时自己做清明馃的，那么我们怎样才能把这些内容写得引人入胜呢？读读“交流平台"的内容，想一想，老舍先生是如何介绍北京的春节的？沈从文先生又是如何将腊八粥的故事描写得生动、充满情趣的？

（2）全班交流。

（3）写法提炼，详略得当有亮点；细节描写有画面。（相机板书：详略得当有亮点、细节描写有画面）

5．完善提纲。

结合刚才的写法，你打算如何安排自己作文的详略？将最能体现重点部分的内容打上五角星，并思考运用什么方法将它写得具体、生动。

（三）写重点部分，对照修改

1．练写片段，示范点评。

（1）自主撰写打五角星的重点内容。

（2）展示片段．引导点评。（出示评价标准）

我来评一评

写出了风俗的特点。☆

运用恰当的描写方法写出了风俗的特点，有画面感。☆☆☆

运用恰当的描写方法写出了风俗的特点，有画面感；还能结合自己的实际体验，表达感受与看法。☆☆☆☆☆

（3）同桌分享习作，评星，并交流原因。

2．对照范文片段、进行修改。

引导发现：刚才老师看到有些同学遇到了难题，不知道如何才能拿到想要的五星——我们一起看看这两位同学写的片段，看完各说说给你有什么启发、（出示范文《抢馒头》和《贴春联》详写部分）

预设一：《抢馒头》一文中小作者将“我”参加的一次抢馒头活动写得很生动，多处运用了细致的动作描写，写出了“我"抢馒头时动作的迅速和场面的激烈；其次，还穿插了不少心理描写，表现“我”等馒头时的期待和焦急的心情。

预设二：《贴春联》向我们重点介绍了“春联的起源"和“贴春联的方法”两个方面.让我们感受到春联的历史悠久以及饱含的文化韵味；另外，还引用了著名的诗句，不仅有文采，而且更有说服力。

3．小结，引导修改。

在描写重点方面和活动场景的时候，要学会运用适当的描写方法，还可以穿插、引用合适的补充资料，比如传说、相关的诗词等等，这都能为我们的文章增添光彩。自己试着修改吧、

4．展示部分改后片段，给予鼓励。

（四）写剩余部分，完成习作

1．过渡。

一种风俗，一次经历，仅仅有最精彩的一幕就够了吗？我们知道，详略得当的写法，详写部分可以突出重点，体现中心，让人印象深刻；略写部分则能够使文章结构更加完整，让我们对风俗活动有更全面的了解，是必不可少的组成部分。

2．欣赏范文，将习作补充完整。

（1）（标红范文首尾及过渡部分）我们可以借鉴哪些写法，让文章的各个部分浑然一体呢？（自由说）

（2）引导发现：首尾呼应，简略介绍风俗的寓意和对人们的意义；介绍的各个方面之问加入简洁的过渡语段，承上启下，使连接更加自然，

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（3）学生自行将作文补充完整。

3．小结。

这节课，我们见识了各地丰富有趣的风俗习惯，也用笔记录了自己最难忘的家乡的风俗。其实，家乡的风俗习惯、风土人情，早已经融入我们生活的每个细节.只不过需要我们有一双会观察的眼睛和一支善于记录的笔。

（五）星级评价，编写民俗作品集

1．课后任务。

对照星级评价标准，先对作文进行自评，再让你的朋友为你评一评。

评价标准我能得几星他／她能得几呈

文章抓住重点，突出民俗特色。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

语言准确、流畅，过渡自