1《改造我们的学习》公开课一等奖创新教学设计 统编高中语文选择性必修中册

1《改造我们的学习》公开课一等奖创新教学设计统编高中语文选择性必修中册把握理论的历史背景

——《改造我们的学习》教学设计

教学目标：

1.筛选并整合文章相关信息，理清文章的行文思路。

2.学习本文论证思路的严谨性和作者分析问题的方法。

3.理解朴素的语言、生动的修辞对论证的作用。

教学重点：筛选主要观点及其论据

教学难点：掌握文章采用的多种论证方法

教学过程：

一、自主预学

（一）

【导入设计一】

延安整风运动是中国共产党历史上第一次大规模的整风运动。1941年5月，毛泽东同志在延安高级干部会议上作《改造我们的学习》的报告。通过延安整风，使全党确立了一条实事求是的辩证唯物主义的思想路线，使干部在思想上大大地提高一步，使党达到了空前的团结。今天，我们就一起来研读这篇《改造我们的学习》。

【导入设计二】

齐读毛泽东的《七绝·改诗赠父亲》，导入这一篇论辩色彩强烈的议论文。

1910年，外出求学的毛泽东，临行前写了一首励志诗：

孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。

埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。

（二）任务驱动

1.作者介绍

毛泽东（1893-1976），字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山，1976年9月9日在北京逝世。享年83岁。遗体在北京天安门毛主席纪念堂水晶棺内。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，思想家、军事家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。

主要著作《毛泽东选集》（四卷）、《毛泽东文集》（八卷）、《毛泽东诗词》（共43首）。

2.写作背景

本文是毛泽东同志1941年5月在延安干部会议上的报告，与《整顿党的作风》《反对党八股》一起，是当时整风运动的基本学习材料。我党历史上，曾经几次发生过“左"或右的错误，它们都不从中国革命的具体情况出发，不能运用马列主义的普遍真理来解决中国革命的实际问题，而是主观臆断或从马列主义书本上的个别词句出发指导革命，致使革命事业蒙受巨大损失。1935年1月遵义会议以后，党在毛泽东同志为首的党中央领导下，纠正了种种错误，但由于战争紧张和形势迅速发展，党对错误路线根源来不及清算，历史上机会主义、教条主义思想影响还严重存在着。同时，抗日战争爆发后，新党员大量增加，他们多数出身于小资产阶级，思想还缺乏改造，影响了党的思想作风的纯洁性。在这种情况下，党发动了伟大的整风运动，对全党和全体干部进行一系列极为深刻的马列主义教育。为了反对主观主义，树立理论联系实际的学风，毛泽东同志就作了这个报告。

整风运动的内容主要是“整顿三风”，即：反对主观主义以整顿学风，反对宗派主义以整顿党风，反对党八股以整顿文风。当时，毛泽东同志作了三个动员报告：整顿学风——《改造我们的学习》；整顿党风——《整顿党的作风》；整顿文风——《反对党八股》。在中国共产党艰难成长的历史上，1941年是个值得纪念的时期，在建党20周年的时候，毛泽东同志在革命圣地延安发动了著名的“延安整风运动"，三篇文章其中影响最大的是《改造我们的学习》。

3.解题

课文题目是一个动宾短语，它既揭示了论题，又点明了课文的中心论点。从课文题目来看，本文主要阐述了如何彻底改变学风方面的问题。“改造”在这里有“从根本上改变旧的、建立新的，使适应新的形势和需要"的意思，它包含“改”（改变）和“造"（创造）两个语素，体现了在学风问题上破旧立新的精神；“我们”是指全党的同志们，特别是党的干部；“学习"是指全党同志的学习，特别是指对马克思列宁主义的学习。

这是毛泽东在延安干部会议上所作的报告，是关于延安整风运动的主要文献之一。“改造”是指这篇文章的具体目的；“我们"指的是中共党员；“学习”指的学习的方法和学习的制度。

4.层次结构

第1段是引论，提出“主张"，交代写作目的。

主体共分为四个部分：

第一部分（2）：回顾历史经验，说明理论和实践统一的重要性，正面论述改造我们的学习所必须遵循的原则。

第二部分（3-12）：指出在学习中存在的三方面的缺点，从反面论证我们的学习必须改造。

第三部分（13-18）：在前两部分论述的基础上，把两种对立的学习态度进行对照，进一步证明必须坚持理论与实际统一的学风。这一部分是对第一、二部分思想的一次反复和加深。

第四部分（19-23）：提出反对主观主义以整顿学风的三点建议，为在学习问题上的改造指明了途径。

（三）通读全文，梳理文言知识

1.明确字音。

前仆后继（pū）谆谆告诫（zhūn）谬种（miù）

有的放矢（dìshǐ）臆造（yì）

2.解释词语。

前仆后继：前面的人倒下，后面的人继续跟上去，形容英勇奋斗，不怕牺牲。

可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。

夸夸其谈：说话或写文章浮夸，不切实际。

一知半解：指知道得不全面，理解得也不透彻。

不以为耻，反以为荣：是不以为耻辱，反而以为是光荣的。

生吞活剥：比喻生硬地接受或机械地搬用(别人的理论、经验、方法等)。

谆谆告诫：恳切耐心地劝告。

等闲视之：是把这件事看成平常的事，不予重视。

有的放矢：对准靶子射箭，比喻言论、行动目标准确。

自以为是：是总以为自己是对的，认为自己的观点和做法都正确，不接受他人意见。

徒有虚名：空有某种名声，指名不副实。

哗众取宠:用浮夸的言辞博取群众的喜欢。

谬种流传:荒谬、错误的东西流传下去。谬:荒谬、错误。

钦差大臣:皇帝亲自委派并代表皇帝到各地办理重大事项的大官。现多用以讽刺从上面派下去而对下面情况不了解又指手划脚、乱发议论的人。钦差:指由皇帝亲自派遣的人。

闭塞眼睛捉麻雀:塞:堵。比喻盲目行事，没有明确的目标。

臆造:凭主观的想法编造。臆:无根据的，主观的。

故纸堆:文中指数量很多而且十分陈旧的书籍、资料等。故:原来的，旧的。

若明若暗:比喻对问题或情况有所认识却不很清楚。

粗枝大叶:比喻做事不细致、不认真。

夸夸其谈:说话或写文章浮夸，不切实际。

华而不实:只开花不结果。比喻外表好看。内容空虚。

可歌可泣：值得歌颂、赞美，使人感动流泪。形容英勇悲壮的感人事迹。

律己:用某种标准来约束自己。

二、点津导学

任务活动一品读内涵，把握主题

研读第一部分

思考1：这一部分的中心观点是什么？

明确中国共产党的二十年，就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年。

思考2：这一部分有什么作用。

明确点明马克思列宁主义和中国革命的具体实践的结合的深刻历史，点明坚持正确的方向的重要性，为下文提出存在的弊端做了铺垫。

研读第二部分

思考1：这一部分提出了党内存在的哪些缺点？有何弊端？

明确缺点：①不注重研究现状；②不注重研究历史；③不注重马克思列宁主义的应用

弊端：这种作风害了我们的许多同志。

思考2：思考为什么当时许多马克思列宁主义的学者在研究历史时也是“言必称希腊”。

明确1840年鸦片战争以后,中国逐步沦为半殖民地半封建社会,成为世界列强瓜分的对象。为使中国强盛起来,不少有志之士到英、法、德、日等强国去学习;俄国十月革命胜利之后,又有不少人到苏联去学习。在当时,学习外国形成一股风气,特别在知识分子中,影响很大,这也影响到我们党内,但不少人的学习方法是教条主义的,搞历史研究时只是习惯于生搬硬套外来的东西,却不重视研究本国的历史和现状,故而也是“言必称希腊"。

研读第三部分

思考1：试概括两种对立的态度。

明确一种是主观主义的态度，不实事求是，无的放矢，危害革命，是反科、反马克思列宁主义的，是党性不纯的一种表现；两外一种是马克思列宁主义的态度:实事求是，有的放矢，是无产阶级党性的表现。

思考2：这一部分的主旨在“反复地说明”,是不是第二部分的简单重复试从论证角度、论证方法方面作简要分析。

明确不是。作者是从不同的角度,运用不同的方法加以论证,使论证更加充分。从论证角度来说,这部分虽也谈到主观主义的表现、危害等,但在概括归纳其表现的基础上又作了进一步分析,将其分为做研究工作的和做实际工作的两种类型,并指出其主观主义的表现特点,在揭示其危害的同时还揭露出它的实质,指明对待它应有的态度。同时,在这部分中不是单写主观主义的态度,而是将它与马列主义的态度相对照,从而更加突出了改造学风的迫切性。从论证方法来说,第二部分主要运用例证法,这一部分则采用比证法、喻证法和引证法等,综合运用多种手法,增强了说服力。

研读第四部分

思考1：试概括改造的建议。

明确

①提出系统地周密地研究周围环境的任务。

②聚集人才，分工合作，研究近百年的中国史。

③对于在职干部的教育和干部学校的教育，应确立以研究中国革命实际问题为中心，以马克思列宁主义基本原则为指导的方针，研究马克思列宁主义，应以《苏联共产党(布)历史简明教程》为中心的材料。

整体探究

思考：《改造我们的学习》是系统论述马克思列宁主义学风的经典文献,它对于今天的我们年轻一代有哪些重要启示

明确

观点一：

要实事求是地调查研究现状。只有实事求是地研究现状,才能对事物作出正确的判断,进而作出正确的处理。我们年青一代是国家未来的栋梁,不论是从事实际工作还是理论研究都应该系统地周密地调查研究现状,这对从事的工作影响巨大。

观点二：

要认真全面地学习研究历史。目前,许多年青人则喜欢言必称欧美,忘记了自己民族的历史。中华民族源远流长的历史,能够提升我们的民族自尊心和个人奋斗的自信心,能够给予我们无尽的智慧。我们要学习国外的先进经验,但不能忘记学习我们厚重的历史,而且要养成认真学习研究历史的良好习惯。

观点三：要有的放矢地去学习运用理论。现在,也有一些学生崇尚空谈,理论与实际脱节,小事不愿做,大事做不了;或者写论文时以大量引用来显示自己的博学,参考书目比文章还长,却不愿去了解实际情况,解决现实问题。“无实事求是之意,有哗众取宠之心。"这一点危害相当大。青年一代要肩负起自己的历史责任,务必要切实养成理论和实际统一的马列主义学风,有的放矢,确保理论学习取得实效。

总结

本文深刻地批判了理论和实际分离的主观主义的学风,精辟地阐明了理论和实际统一的马克思列宁主义的学风,号召全党必须改造学习方法和学习制度,必须注重研究现状、注重研究历史、注重马克思列宁主义的应用,以便更好地完成认识世界和改造世界的历史任务。

任务活动二锤炼语言，曲径探幽

思考1：标题中为什么选用“改造”这个动词？能不能换用“改变"或者“改进”？

明确

“改造"在这里有“改变旧的、建立新的，使适应新的形势和需要”的意思，它包含“改"(改变)和“造”(创造)两个语素，体现了在学风问题上破旧立新的精神。“改变"没有强调“立新”这一面，“改进"比较强调“有所进步”而没有强调“破旧"这一面，因此这两个词不能代替“改造”。

思考2：文章第二部分“但是我们还是有缺点的，而且还有很大的缺点"这句话能否直接表述为“但是，我们还有很大的缺点”？

明确

不能。书上的句子采用递进方式，肯定了成绩是主要的，缺点是次要的，与前段相照应；而改后的句子则抹杀了成绩，突出并夸大了缺点，容易引起误解。

思考3：本文是政论文，是不是只能运用政治词语来进行论述呢？

明确

作为一篇政论文，本文中准确地运用了许多政治词语，如“马克思列宁主义"“主观主义”“革命"“党性”“立场"“观点”“策略"“规律性”等。但政论语体在词语运用方面具有广泛性的特点，决不是只能运用政治词语，而是在以政治词语作为词语运用核心的同时，广泛吸收包括古词语、口头词语、熟语在内的各种词语，使语言表达不但显得准确、概括，而且显得鲜明、生动。

思考4：本文在论述学风问题时使用了哪些特别贴切生动的词语？这些词语具有怎样的表达效果？

明确

①富有生命力的词语：为之一新、粗枝大叶、一知半解、发号施令、生吞活剥、谬种流传、实事求是、哗众取宠、钦差大臣、华而不实、无的放矢、徒有虚名等。

②来自人民群众的生动活泼的口头词语：“闭塞眼睛捉麻雀"“瞎子摸鱼”“对于自己的祖宗，则对不住，忘记了"“‘钦差大臣’满天飞”“乱说一顿"等。

效果：这些词语有的凝练含蓄，有的通俗易懂，都使用得十分准确恰当，生动传神，具有鲜明的感彩，也不乏幽默风趣。

三、合作共学

1.既然《改造我们的学习》的中心论点是“主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下”，那么充分肯定我们党在学风方面一些“很好的现象"的第一部分能否删去？

不能。一篇好的议论文，绝不能宣传片面的、孤立的、绝对化的观点，必须运用辩证法发展观点、联系观点，一分为二地分析问题。文章第一部分从历史发展的角度正面论证了树立马列主义理论联系实际学风的重要性，并且通过对二十年来我党在理论与实际相结合方面所取得进步的回顾，告诉我们改造学风不仅具有重要性而且也具有可能性，从而增强了我们改造学风的信心。因此，第一部分在全文中是必不可少的，不能删去。

2.《改造我们的学习》的第二部分主要运用了什么论证方法？文中谈了哪几类“极坏的典型”？作者是怎样安排使用这些典型材料的？

主要运用了例证法。在这部分中，作者谈了三类典型：一类是对现状不作周密的调查研究，根据“想当然"发号施令；一类是不懂得自己的历史，只能生吞活剥地谈外国；一类是学习马列主义时理论和实际相分离。作者在列举主观主义态度的三方面表现之后，又举出这三类“极坏的典型”进一步说明其危害，充分证实了党内确实存在着主观主义的学风，“不可等闲视之"。

3.第三部分第16段中的对子运用了哪些修辞手法？形象地讽刺了哪类人？

修辞手法：从句式上看，运用了对偶的修辞手法；从内容上看，运用了比喻的修辞手法；从“头重脚轻根底浅”“嘴尖皮厚腹中空"的多义性上看，运用了双关（表面上是描写外在形态，实际上是描写思想作风）的修辞手法；从芦苇、竹笋的拟人化上看，运用了比拟的修辞手法。这副对子讽刺了只会背诵马克思列宁主义的理论，不能解决实际问题，徒有虚名，而无实学的主观主义者。

4.就全文来看，能否将本文题目“改造我们的学习”中的“改造"替换为“改进”或“改善"？

不能。“改进”“改善"是在原有的基础上进一步改变，“改造”是从根本上改变旧的，建立新的。“改造"的程度重于“改进”“改善"，反映出毛泽东对当时的学风极为不满，对教条主义深恶痛绝，而且这不是个别现象，用“改造”表明程度深，范围广，希望彻底改变学风，否则革命事业就难以前进。

5.《改造我们的学习》第三部分的主旨在“反复地说明"，这一部分是不是第二部分的简单重复？

不是。作者虽然说要“反复地说明”，但这一部分内容并不是第二部分的简单重复，而是从不同的角度，运用不同的方法，反复加以论证，使论证更加充分。从论证角度来说，这部分虽也谈到主观主义的表现、危害等，但在概括归纳其表现的基础上又作了进一步分析，将其分为教条主义和经验主义两种类型，并指出其特点，在揭示其危害的同时还揭露出它的实质，指明对待它应有的态度。同时，在这部分中不是单写主观主义的态度，而是将它与马列主义的态度相对照，从而更加突出了改造学风的迫切性。

四、拓展迁移

分析特色，学以致用

思考1：本文运用了哪些修辞手法，试分析其效果。

明确

①运用多种修辞手法来增强行文气势。从本文来看,作者善于运用排比、反复、对偶、层递(如“这种作风,拿了律己,则害了自己;拿了教人,则害了别人;拿了指导革命,则害了革命")等,这些都有助于增强行文的气势,使论证更加有力。

②善于运用比喻,将抽象的事理化为具体可感的形象。如“留声机”“山间竹笋"“墙上芦苇”“有的放矢"等,都是作者进行论述时采用的十分贴切的比喻。这些比喻,能有效地为理论阐述服务,体现了在准确、概括的基础上力求生动、鲜明的语言风格。

思考2：分析本文的论证方法，并完成表格。

内容句子论证方法

第一部分

第二部分

第三部分

第四部分

明确

内容句子论证方法

第一部分时间顺序梳理中国共产党二十年来的实践，证明普遍真理与具体时间的结合。以叙代议

第二部分我们的许多同志…例证法

第三部分两种相互对照的态度：马克思、恩格斯教导我们…用芦苇、竹笋比喻对比法、引证法、喻证法

第四部分例如例证法

主要论证方法：

例证法：在论证“还有很大缺点”时，列举了研究现状、研究历史、学习理论三个方面“极坏的作风"，也是用概括性的事例来论证。在后面接着论证主观主义学风使“理论和实际分离”时，则列举了“教哲学的不引导学生研究中国革命的逻辑，教经济学的不引导学生研究中国经济的特点，教政治学的不引导学生研究中国革命的策略，教军事学的不引导学生研究适合中国特点的战略和战术"，“在延安学了，到富县就不能应用。经济学教授不能解释边币和法币，当然学生也不能解释”等典型事例加以证明，使论证充分有力。

对比论证：文章第一部分谈成绩是从正面来论证改造我们学习的重要性，而文章的第二部分谈缺点则是从反面来论证改造我们学习的必要性，这是一种对比。

比喻论证：“闭塞眼睛捉麻雀"“瞎子摸鱼”比喻不作调查研究，凭主观去毫无目的地开展工作;“漆黑一团"比喻对中国古代史，近百年历史一无所知;“消化不了”比喻对马列主义不知深入理解，不领会精神实质。

五、总结悟学

艺术手法

（1）运用多种修辞手法来增强行文气势。多处运用比喻、排比、对偶等修辞手法上。如用“钦差大臣"“瞎子摸鱼”等比喻主观主义者不了解实际乱发号施令,既贴切生动又通俗易懂。文中多处运用排比的修辞手法,如“这种作风,拿了律己,则害了自己;拿了教人,则害了别人;拿了指导革命,则害了革命",语意跌宕,层层深入。

（2）词语运用生动形象，言简意赅。一是表现在作者善于使用谚语、口语和富有表现力的成语上。如用谚语“闭塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼"来形容主观主义者不注重调查研究。二是表现在灵活使用一些文言词语、古为今用上。如“言必称希腊”“无实事求是之意,有哗众取宠之心"等,言简意赅,富于表现力。

（3）句式多样、行文自如、富于变化。一是长短结合,多用长句。如:“不是为了要解决中国革命的理论问题、策略问题而到马克思、恩格斯、列宁、斯大林那里找立场,找观点,找方法,而是为了单纯地学理论而去学理论。”长短句结合使得表意严密、灵活,行文简洁明快,节奏感强。二是整散结合。如:“这样一来,就在许多学生中造成了一种反常的心理,对中国问题反而无兴趣,对党的指示反而不重视,他们一心向往的,就是从先生那里学来的据说是万古不变的教条。"整散结合,使得语句灵活自然,语气舒卷自如。

【资料链接】

语言特点

本文语言具有议论文语言的三大特点：准确性、鲜明性、生动性，试做具体说明。

（1）准确性

●用词恰当，比如：

我党在幼年时期，我们对于马克思列宁主义的认识和对于中国革命的认识是何等肤浅，何等贫乏，则现在我们对于这些的认识是深刻得多，丰富得多了。

分析:“肤浅”“深刻"是用以表明认识程度的一组反义词，说明两者的差距，而且在“肤浅”“贫乏"之前加上了“何等”二字，说明其严重的程度，后面用了“得多"二字准确地反映了客观的实际情况。

中国共产党的二十年，就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年。

“日益”客观地写出了马列主义与中国革命实践逐步结合的过程。

但是错误常常是正确的先导。

如不用“常常"，就会把这一特称判断变成全称判断，就会犯以偏概全的毛病。

●用词分寸掌握得好，比如：

共产党领导机关的基本任务，就在于了解情况和掌握政策两件大事。

“基本”表明说的并不是所有的任务，而是主要的根本的任务。

当然，上面所说的是我们党内的极坏的典型，不是说普遍如此。但是确实存在着这种典型，而且为数相当地多，为害相当地大，不可等闲视之的。

先强调是“极坏的典型"不是“普遍”的，然后又用了两个“相当地"，这样既表明了不是一片漆黑，同时又使人看到了问题的严重性。

（2）鲜明性:⑴善于进行正反对比。⑵爱憎分明的态度。

（3）生动性

●善于使用口语和成语，比如：

“闭塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼"──主观主义不作调查研究，对现状茫然无知。

“言必称希腊”“对于自己的祖宗，则对不住，忘记了。"──主观主义者不注重研究历史，使文章显得活泼，有风趣。

“粗枝大叶”“夸夸其谈"“生吞活剥”“一知半解"──形容主观主义的不细心调查，空谈理论，无知、教条，很形象、深刻。

●灵活使用文言词语，比如：

“无实事求是之意，有哗众取宠之心”“为之一新"“等闲视之”“若明若暗"“诸如此类”“懂得甚少"──言简意赅，富于表现力。

●出色运用多种修辞手法，比如：

〇比喻:“留声机”──留学生一切照抄外国；“钦差大臣"“瞎子摸鱼”──主观主义者不了解实际乱发号令。

〇排比:“这种作风，拿了律己，则害了自己；拿了教人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命。总之，这种反科学的反马克思列宁主义的主观主义的方法，是共产党的大敌，是民族的大敌，是党性不纯的一种表现。"──使议论语气迅速强化，议论的范围由小到大，意思一层递进一层，由浅入深，揭示主观主义的严重危害，感情强烈。

〇对偶:“华而不实，脆而不坚”“无实事求是之意，有哗众取宠之心"。

〇对联:“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空”。

拓展阅读

1.联系实际

问题：《改造我们的学习》一文中所提出的观点，不仅在当时是必要的，影响巨大而深刻，而且在现在乃至将来也是必要的，影响将长远而深刻。试联系党中央倡导的“三严三实"专题教育活动加以说明。

示例：

“三严三实”专题教育活动是一次重大而生动的学习与实践。

深入开展学习活动，首先要解决的是学习问题，比如要解决一知半解的态度、脱离实际的态度、生吞活剥的态度、夸夸其谈的态度。我们要有科学认真的态度，不能把学习当做装点门面的途径，“无实事求是之意，有哗众取宠之心"。

践行“三严三实”要求，十分重要和必要，是党的群众路线教育活动的深入发展，有助于进一步推进党员干部作风建设和推动中心各项工作开展。一是当前形势的迫切需要。“三严三实"是习近平总书记对党员干部应遵守的党风党纪的高度提炼，是党员干部形成清正廉洁作风的保证。二是干部队伍建设的迫切需要。以“三严三实”要求对照检查工作、学习，能帮助党员干部不断纠偏、及时改正错误，是党员干部队伍建康发展的保证。三是干事创业的重要保障。党员干部贯彻“三严三实"要求，以身作则，真抓实干，是提升思想道德水平、凝心聚力干好工作的保证。

2.阅读资料

唯有学习方能行稳致远

黎国宝

问渠哪得清如许，唯有源头活水来。学习是成长进步的阶梯，更是通往信念之巅的通途。近日，习近平总书记在2019年春季学期中央党校（国家行政学院）中青年干部培训班开班式上强调，在学习理论上，干部要舍得花精力，全面系统学，及时跟进学，深入思考学，联系实际学。

我们党是一个马克思主义学习政党，从建党至今，一代代共产党人始终保持着良好的学习传统。如今，我们党之所以始终葆有旺盛的生机与活力，党的事业之所以能够不断向前发展、不断取得新成就，正是由于有千千万万名共产党员始终重视学习、善于学习的结果。