2024年初三语文教学计划

第页2024年初三语文教学计划初三语文教学安排1

初三语文阅读课文共有12个单元,每册有六个单元,每个单元支配了5篇文章.这些文章是根据反映的生活内容,文学体裁进行编排的.第五册的内容依次是社会生活,小说世界,古代生活;第六册内容依次是中国新诗和外国诗,散文,小说,剧本,古诗文.两册书教法课文有33课,其余为自读课文.第五册有三个单元的议,着重培育议的汲取和天达实力.第六册接着要求学生相识学习语文与生活的关系,着重培育初步观赏文学作品的实力.

阅读,除学习课文作者对生活的视察,分析,表达外,第五册重点是联系文体特点,阅读议,学习观赏小说;第六册重点是结合体裁特点,学习观赏文学作品,感受作品中的形象,观赏美丽,精彩的语言,会背诵一些诗文,此外培育良好的阅读方法,驾驭科学的阅读技能,如:学习快速阅读,比较阅读等.

写作,主要是学习争论文和记叙文,两册均支配七次整篇作文实践,有的是命题作文,有的是材料作文,有的是自拟题目自由实践作文.

初三这两个班的学生共有42人.两个班都有一个共同点是男生比女生差,作文水平差,总体素养差.35班比之36班更差一些.但这两个班的学生活泼好动,体育成果较好,思维比较灵敏.针对这些状况,我认为在这一年的语文教学中,首先要抓好基础,基础就是一所房子的基石.假如基石打得不坚固,上面的建筑就立不稳.语文的基础就是语言文字.有大部分学生写文章错别字较多,语病较多,其缘由就是没有过好语言文字关.那怎样对学生进行语言文字的训练呢要求学生对每一课的字词仔细驾驭;多留意词汇的积累;在写作中多克服错别字,并对其刚好订正;在生活中多视察,多体验.通过这些方法来加强基础学问的训练.

其次是重视阅读训练.阅读是考试的半壁河山,也是社会生活中常运用到的,最接近人们生活的语文学问.抓好阅读训练,一方面在讲课时仔细分析,多教给学生一些阅读技巧,使学生驾驭肯定的阅读方法.另一方面要求学生多阅读一些课外书籍.依据教学大纲要求学生要养成读书看报的习惯.课外自读第学年不少于80万字(其中文学名著23部).因此,要求学生多看一些有益的课外书.我确定把自己的一部分课外书籍拿来借给学生看;原来没有开放过的学校图书室,恳求管理员开放;也要求学生跟其它老借着看.有条件的买一些来相互传阅,总之,尽量调动学生的主动性,多看一些课外书.

看了课外文章要求学生做到三个方面:一是摘抄一些好的词语和名言警句,留意归类收集,如写人的和写物的分开,与四季的分开等等.二是体会文章的时代意义的作者思想感情.好的文章往往反映时代的精神,给人以主动向上的教化意义.文章是作者心灵世界的反映,从文章内容也可以分析出人物的精神世界.阅读文章,肯定要求学生能体会出这些内容.三是留意学习各篇的写作技巧,好文章不但有好的思想内容,而且运用了较好的表达技巧.阅读文章要求学生留意吸取这些好处,以便迁移默化到自己的文章中来.

再次是加强写作训练.要加强写作训练,我认为可从三点入手:第一点是多视察,多积累(多积累前面己谈到).多视察就是要培育学生常常视察四周事物的习惯.其次点是要多感悟.文章往往是有感而发,感悟得深,才发得快,发得猛.第三点是多练不公只是一个单元写一篇习作,还规定学生每周至少写两篇周记,作文做到全批全改,评点得当,周记做到全批全改尽量做到有改,有批.

最终是注意培育学生其它语文实力,提高语文素养.表达实力的提高.大纲中要求学生能用一般话正确,流利,有感情地良读课文,养成默读的习惯,并有肯定的`速度(一般每分钟500字左右),表达能能的培育不公只是在课堂上训练,课余时间也可以搞,依据两册书中口语交际的支配,我安排每个星期用一个早自习,让学生轮番上讲台进行演说.

开展书法爱好活动.这两个班的好我学生的书写较差,常言道字如其人.能写一手好字,这是一个人一生的荣耀,也是一个人语文实力的一种表现,我安排每个周用半节课的时间来高书法竞赛,重点是钢笔字和毛笔字.可以先让学生在课余时间写,然后在课堂上来评.

培育观赏实力.再好的美文,假如没有肯定鉴赏实力.鉴赏实力的培育和提高也是课外和课堂相结合.课堂上多注意文章的分析,多读一些关于课内文章的文章;课外让学生多看文章,多分析它的得失.

教学进度,第五册预料到十二月中旬结束;第六册预料到五月中旬结束.教读课文一般每篇用23个课时完成.自读课文一般一个课时完成一篇.上学期预料用15个课时来复习.下学期用30个课时搞总复习.

复习是初中阶段学问的汇总和巩固,能否搞好初三的习工作是关系到中考能否的一个重要因素.因此,探讨出一个适合这两个班语文中考复习的可行方法是极其重要的.那怎样来复习呢我认为从四点入手:一,从思想上调动学生的主动性,这一点是关键.学生不主动,只是被动地学习,是不行能学好的,复习好的,所以在探讨学生,摸清学生的性格特征,对症下药.二,以基础学问为主,不要搞一些偏题,很难的题.三,探讨解题的方式方法.四,学问要分类,由点到面,点面结合.

总之,在本学年的语文教学过程中,既要让学生驾驭教学大纲规定的内容,又要培育学生的语文综合素养实力;要做好让他们读中学的连接工作,又要让他们回家到社会后学有全部.

初三语文教学安排2

初三的语文教学工作，不仅要抓好素养教化，还要提高学生的语文综合素养，最大限度的提高学生的语文成果，学生面临的是中考，要的是成果，因此要细心制定好本学期的语文安排，不打无打算之仗，才能使学生以优异的'成果，考入高一级学校。

一、学生基本状况

初三四班共有学生四十六人，男生二十人，女声二十六人，在全部的平行班中，语文成果不突出，尤其是男同学，在课堂上表现不主动，总是让老师或同学逼着回答问题，无论是回答问题还是读课文都不主动，须在课堂上鼓动，或激励;也曾和他们座谈，大都是自信念不足，怕别人笑话。肯定要让第一名蔡福昌，发挥带头作用，起到引领作用，使男生同学敢于主动发言，努力表现自己，树立自信。

二、教材分析

初三下学期的教学内容，以复习为主，练习为辅，考试督促;以学生驾驭方法为主，老师讲为次;结合县里支配，学校实际，抓牢基础，狠抓阅读训练，搞好三轮复习。第一轮复习以课本为主，让学生搞好积累，把复习时的重点字词句，古文、古诗，名句牢记在心。并建好积累本，随时积累，养成好习惯。其次轮复习以阅读为主，加强阅读练习，让学生驾驭方法，明确记叙文，争论文，说明文考试的“点”，能做到理解精确，表述准确，清楚，回答到点子上。第三轮用时两周，驾驭技巧，做好心理打算。

三、实行措施

1、细心备课，在备课时，无论学生，教材、教法尽量考虑周全。

2、虚心向同年级、同科老师学习，和他们一起探讨教材，设计教法，多听他们的课。

3、多读书，多写反思，每节课都做到写出反思，做好记录。

4、爱好是最好的老师，努力把学习和学生的生活，事实，学生关切的联系起来，调动学生学习的主动性，是他们自己产生对语文的爱好。

5、平常多和学生座谈，了解他们对语文学习的要求，尽量满意他们。

6、尽最大努力采纳新的教法，和多媒体教学。

7、上课时，充分发挥学生的个体作用，使他们乐学，会学，善学。

初三语文教学安排3

在社会持续发展的阶段，各界对人才的需求特别之大，素养实力也须要更高一个层次，我国的教化教学改革也在逐步地完善，同时语文学科是一门重要的教学环节，老师要针对语文学科的特点及内容等方面，即兴合理地实施教学方针，激发中学生的语文学习素养，促其发展，也能让学生们全面地相识到语文学习的内涵，，促其语文学问学习地欲望体系，以达到学生们语文综合学习实力地发展，有利于初中语文学科的教学发展。

一、优化教学内容与情境，激发学生的语文爱好

语文是一门实践内容显明的学科，发展学生们的思维素养是最主要的，我们老师要全面地分析语文教材的特点，为他们创建丰富的教学情境，激发他们的语文学习爱好，以此来点亮课堂的教学环境，让学生们更加高效地去学习，达到优化语文教学内容的作用，促其发展，促使他们更加主动地融入其中去体会文章的奥义，有利于初中语文学科的教学发展，从而能发展学生的语言实力素养。

例如，在教学《我爱这土地》这一课时，我们老师会以故事的方式进行导入，介绍背景，由1938年11月17日引发，老师深情解说，以此来激发学生的爱好，然后以美丽的嗓音去朗诵诗歌，整体地进行把握，其中表达深情的句子要丰富地进行表现出来，同时可以引导者学生们一起来朗读学习，由男生先读，再由女生读，最终整体朗诵，促其发展，让学生们充溢激情地去学习本课的学问，戴亮学生们领会诗歌的意境，并结合当时的时代背景去细细地考量，促进语文思维的发展，有利于初中语文课堂的教学发展，使其具备对祖国的酷爱之情。

二、呈现以生为主体的课堂，调动学生的主动性

新课改的`模式下特殊注意学生们的主体地位，老师们要以学科素养为导向，来优化语文课堂的教学模式，使得学生们更加主动主动地去学习发展，在注意学生们主体地位的模式下进行，让学生在互动沟通中学习，促其发展，促使语文核心素养的完善，有利于初中语文课堂的教学发展，能促进学生语文思维实力的发展。

例如，在教学《敬业与乐业》这一课时，我们相应的任课老师会以小组合作的模式进行教学，为他们各组布置好相应的学习任务，让他们更好地学习，如第一组，仔细分析文章的第一段，使其探讨出文章的中心论点，敬业与乐业;其次组分析探讨2-5段，学习探讨中心论点前的铺垫，强调有业是敬业与乐业的基础等等，让他们每一个都各司其职，发挥自己在语文学习中的重要性，以生为主体，同时他们还要一一在全班面前进行具体阐述，促其发展，能使得学生们的自主学习力得到发展，而老师会定时为学生们进行指导与提问，使得他们更好地去学习发展，促使自身语文思维的发展，使得他们真正地明白敬业与乐业的精神实质，培育他们科学的学习精神与生活看法，有利于初中语文学科的教学发展。

三、创新课堂教学形式，促进学生的探究实力

探究实力初中语文学习中培育出来的，因此对于语文课堂上教学方式的创新必不行少，我们相应的老师要依据学生们的特点进行多层次地思索，引发学生们语文探究实力的发展，让他们的思维学习实力得到熬炼，促其发展，发展他们的语文核心素养，促使他们主动地参加其中，激发他们的学习爱好，有利于初中语文教学课堂的发展，促其学生们的主动主观性能。

例如，在教学《家乡》这一课时，我们老师要深化地解读本课的学问信息，让本班学生们的思维实力得到发展，变更以往“放羊式”的教学模式，借助多媒体设备将文章的语文文字，变成生动形象的画面进行教学，并结合作者的所见所闻所忆所感，呈现“闰土”“杨二嫂”各自人物形象，促使学生们主动地进行思索探究，为何闰土会变成如此模样，促其发展，引导学生们丰富地解读课文，从当时的社会背景，旧社会的封建思想这方面进行细细地品尝，在结合如今的新思想细致地分析，能有效地提升学生们的探究实力，有利于初中语文课堂的教学策略。

四、延长拓展课内教学，培育人文素养

我们老师要立足于新课改下的核心素养理念，科学合理地化为学生们拓展语文课的学问内容，为学生们供应更广袤的平台去学习，能熬炼出学生们的语文思维实力，使其更充分地理解语文学问的内容，促其发展，丰富语文文化的积淀，促进中学生健全地人格素养，有利于初中语文课堂的教学发展。

例如，在教学《三顾茅庐》这一课时，我们老师可以在相应的基础学问学习完后，为本班的学生们进行丰富地拓展，使其走进《三国演义》古典名著的语文实践活动，来激发学生们的学习主动性，况且《三国演义》受许多人的追捧，让本班的学生们以小组合作的模式进行，选择他们其中最喜爱的故事片段来角色扮演，如七擒孟获、过五关斩六将等，让学生们丰富地进行还原，能使得学生们更好地体会我国古典四大名著的魅力，促其发展，同时让学生们赏析演义中的各种人物，对他们进行丰富的评价，如关公义薄云天，赵子龙忠心护主，诸葛孔明鞠躬尽瘁等等，让学生们在语文的学习中不断地丰富文化积淀，实现培育人文素养的实力，有利于初中语文课堂的教学发展策略。

五、融入传统文化，穿梭过去深化理解

在初中语文的教学中，我们任课老师可以利用课本中的传统文化进行教学，带领学生们一起来品尝经典，以此来激发学生们的学习爱好，促使学生们语文思维的发展，让传统文化深化学生们的内心，吸引学生们能参加到语文的教学活动之中，能极大地使语文课堂加以变更也能使得学生对这门学科发生质的改变，促其发展，有利于初中语文课堂的教学策略。

例如，在教学《登岳阳楼》这一课时，我们老师可以利用多媒体视频回顾杜甫的一生，带领学生们走进什么莫测的唐朝文化，和作者一起登上岳阳楼，使其理解作者明珠暗投的忧愤和忧国忧民的思想感情，让学生们丰富地感受到中国古典文化的魅力，促其发展，能全面提升语文课堂教学有效性，实现语文教学战略目标，使得初中语文学习课堂更丰富多彩，让他们从中体会到语文学科教化的真正意义，有利于初中生素养实力地崭新发展。

总而言之，初中语文的教学是为了培育学生们的语文素养开设的，因此我们相应的任课老师要依据本班学生们的实际状况去动身考量，科学合理地规划好教学策略，以此来激发学生们的学习爱好，促使他们更好地参加其中，教会学生正确的学习方法，使得他们深深地感受到语文学问的奇异与魅力，促其发展，有利于初中生心理与生理的健康成长，同时培育语文思维品质与核心素养，为步入更高阶段学习做好铺垫，促使初中语文高效地课堂学习效率。

初三语文教学安排4

初三语文阅读课文共有12个单元，每册有六个单元，每个单元支配了5篇文章。这些文章是根据反映的生活内容，文学体裁进行编排的。第五册的内容依次是社会生活，小说世界，古代生活；第六册内容依次是中国新诗和外国诗，散文，小说，剧本，古诗文。两册书教法课文有33课，其余为自读课文。第五册有三个单元的议，着重培育议的汲取和天达实力。第六册接着要求学生相识学习语文与生活的关系，着重培育初步观赏文学作品的实力。

阅读，除学习课文作者对生活的视察，分析，表达外，第五册重点是联系文体特点，阅读议，学习观赏小说；第六册重点是结合体裁特点，学习观赏文学作品，感受作品中的形象，观赏美丽，精彩的语言，会背诵一些诗文，此外培育良好的阅读方法，驾驭科学的阅读技能，如：学习快速阅读，比较阅读等。

写作，主要是学习争论文和记叙文，两册均支配七次整篇作文实践，有的是命题作文，有的是材料作文，有的是自拟题目自由实践作文。

初三这两个班的学生共有42人。两个班都有一个共同点是男生比女生差，作文水平差，总体素养差。35班比之36班更差一些。但这两个班的学生活泼好动，体育成果较好，思维比较灵敏。针对这些状况，我认为在这一年的语文教学中，首先要抓好基础，基础就是一所房子的基石。假如基石打得不坚固，上面的建筑就立不稳。语文的基础就是语言文字。有大部分学生写文章错别字较多，语病较多，其缘由就是没有过好语言文字关。那怎样对学生进行语言文字的训练呢要求学生对每一课的字词仔细驾驭；多留意词汇的积累；在写作中多克服错别字，并对其刚好订正；在生活中多视察，多体验。通过这些方法来加强基础学问的训练。

其次是重视阅读训练。阅读是考试的半壁河山，也是社会生活中常运用到的，最接近人们生活的语文学问。抓好阅读训练，一方面在讲课时仔细分析，多教给学生一些阅读技巧，使学生驾驭肯定的阅读方法。另一方面要求学生多阅读一些课外书籍。依据教学大纲要求学生要养成读书看报的习惯。课外自读第学年不少于80万字（其中文学名著23部）。因此，要求学生多看一些有益的课外书。我确定把自己的一部分课外书籍拿来借给学生看；原来没有开放过的学校图书室，恳求管理员开放；也要求学生跟其它老借着看。有条件的买一些来相互传阅，总之，尽量调动学生的主动性，多看一些课外书。

看了课外文章要求学生做到三个方面：一是摘抄一些好的词语和名言警句，留意归类收集，如写人的和写物的分开，与四季的分开等等。二是体会文章的时代意义的作者思想感情。好的文章往往反映时代的精神，给人以主动向上的教化意义。文章是作者心灵世界的反映，从文章内容也可以分析出人物的精神世界。阅读文章，肯定要求学生能体会出这些内容。三是留意学习各篇的写作技巧，好文章不但有好的`思想内容，而且运用了较好的表达技巧。阅读文章要求学生留意吸取这些好处，以便迁移默化到自己的文章中来。

再次是加强写作训练。要加强写作训练，我认为可从三点入手：第一点是多视察，多积累（多积累前面己谈到）。多视察就是要培育学生常常视察四周事物的习惯。其次点是要多感悟。文章往往是有感而发，感悟得深，才发得快，发得猛。第三点是多练不公只是一个单元写一篇习作，还规定学生每周至少写两篇周记，作文做到全批全改，评点得当，周记做到全批全改尽量做到有改，有批。

最终是注意培育学生其它语文实力，提高语文素养。表达实力的提高。大纲中要求学生能用一般话正确，流利，有感情地良读课文，养成默读的习惯，并有肯定的速度（一般每分钟500字左右），表达能能的培育不公只是在课堂上训练，课余时间也可以搞，依据两册书中口语交际的支配，我安排每个星期用一个早自习，让学生轮番上讲台进行演说。

开展书法爱好活动。这两个班的好我学生的书写较差，常言道字如其人。能写一手好字，这是一个人一生的荣耀，也是一个人语文实力的一种表现，我安排每个周用半节课的时间来高书法竞赛，重点是钢笔字和毛笔字。可以先让学生在课余时间写，然后在课堂上来评。

培育观赏实力。再好的美文，假如没有肯定鉴赏实力。鉴赏实力的培育和提高也是课外和课堂相结合。课堂上多注意文章的分析，多读一些关于课内文章的文章；课外让学生多看文章，多分析它的得失。

教学进度，第五册预料到十二月中旬结束；第六册预料到五月中旬结束。教读课文一般每篇用23个课时完成。自读课文一般一个课时完成一篇。上学期预料用15个课时来复习。下学期用30个课时搞总复习。

复习是初中阶段学问的汇总和巩固，能否搞好初三的习工作是关系到中考能否的一个重要因素。因此，探讨出一个适合这两个班语文中考复习的可行方法是极其重要的。那怎样来复习呢我认为从四点入手：一，从思想上调动学生的主动性，这一点是关键。学生不主动，只是被动地学习，是不行能学好的，复习好的，所以在探讨学生，摸清学生的性格特征，对症下药。二，以基础学问为主，不要搞一些偏题，很难的题。三，探讨解题的方式方法。四，学问要分类，由点到面，点面结合。

总之，在本学年的语文教学过程中，既要让学生驾驭教学大纲规定的内容，又要培育学生的语文综合素养实力；要做好让他们读中学的连接工作，又要让他们回家到社会后学有全部。

初三语文教学安排5

一、教材分析

我们采纳语文版教材，本册教材共分为六个单元。第一单元是诗歌单元，让学生感悟人生，其次单元、第三单元关于人与自然。第四单元关于民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读。六个单元有阅读，这套教材的主要特点，我觉得概括起来有以下四点：一是比较全面的体现了义务教化初中语文教学安排教学大纲的各项要求；二是建立了具有整体综合语文教学效应的“单元合成，整体训练”的新的语文教材编排体系；三是设计了比较完备的助学系统，利教便学；四是坚持了教学内容的质和量的统一，有利于减轻学生的负担，促进学生德、智、体全面发展。初三语文的学习，是初中学习过程的第三个阶段（第五、六学期），也即最终阶段。教学重点上升为培育学生在生活中运用语文的实力，使学生懂得语文对生活的服务关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会。同时，还要培育学生文学观赏的实力。

二、教学目标

思想品德目标：在语文教学过程中，进一步培育学生的爱国主义精神，激发学生酷爱祖国语言文字的感情，培育学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注意培育创新精神和创建实力，发展学生的智力，培育学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。发展健康特性，逐步形成健全人格。

学问目标：了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关学问，熟记课文中出现的生字生词的音形义。驾驭和运用学问实力的目标：指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的'阅读听话说话的实力，养成学习语文的良好习惯。初步驾驭精读略读的方法，培育默读的习惯，提高阅读速度，能用一般话正确流畅地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有观赏文学作品的实力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，娴熟运用常用字典词典，养成读书看报的习惯。

人文素养目标：初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行沟通表达，把课本中感受学习到的有关人的语文素养的东西敏捷运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等。

三、教学措施

1、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求动身，使学生在潜移默化的过程中，提高思想相识，陶冶道德情操，培育审美情趣，做到既教书又育人。

2、重视学生思维实力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的视察、记忆、思索、联想和想象的实力，尤其要重视培育学生的创建性思维。

3、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获得学问，科学地训练技能，全面提高语文实力。每堂课老师依据学生实际细心备课，尤其要备好学生，变更繁琐的教学方式，突出重点和难点。

4、要提倡敏捷多样的教学方式，尤其是启发式和探讨式，激励运用探究性的学习方式。

5、要避开繁琐的分析和琐碎机械的练习。

6、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，敏捷命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。

7、引导激励学生成立课外学习小组，培育合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学习语文，帮助中下生提高学习爱好和成果。

8、优化作业管理，培育学生自主学习、自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。

9、利用竞赛、学科活动法等多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会，故事会，朗诵会，演讲会，办手抄文学报，熬炼实力，提兴奋趣。

10、课前一分钟演讲，包括自我介绍，新闻消息，小故事，成语解说等，熬炼表达实力。

四、教学总结及反思

教学过程中，做到刚好总结老师“教”与学生“学”两方面的成果和问题，并且仔细写好教学反思。对学生学习中存在的问题做到刚好分析并予以矫正，对学生胜利的学习方法、独特的见解，刚好加以确定并予以推广。激励学生多向思维，开拓创新。让教学总结与反思不断循环，促进教学不断进步。

初三语文教学安排6

在新课程改革越来越深化的大背景下，“课堂有效教学”被重新提出和运用，作为一种适应现代化要求的、新的教学模式，越来越被更多的老师付诸于实践中，并主动在教学过程中丰富和完善其内容。而课堂是老师进行基本教化和学生取得学问的最主要平台。假如课堂教学效率不高，教学质量就会大打折扣。老师应依据新课程课改形势，不断在学习与沟通中积累有关的学问，提高教学方法、方式的多样性。同时，不断加强自身素养教化涵养，对于教材内容要深化探讨，划分出教学各个层次之间的关系，主动实行措施激发学生的学习爱好，培育学生的学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观等三个维度的目标。

一、实施有效性教学的前提基础是有效的教学创设

九年级语文教学创设要主动采纳多样化、现代化教化模式和理念，比如心理学、建构主义、传播学等有关的理念与方法来分析九年级语文中的问题，创设找到问题、剖析解析问题、定估实践问题结果，并在此基础上改进、创设的一个新的理念过程。我们都知道，在传统的教学中，九年级语文课堂教学的创设，仅仅停留在了书本基础内容要为动身点，老师通常以此为教学的中心，这就导致了学生为中心的自主的“学”被忽视了。所以，在课堂教学过程中就会发觉，教学效果和目的与预期有很大的差异或出入。根本的问题，是因为我们没有进行很好而有效的教学目标创设。依据我多年教学实践和理论探讨，我认为有效性课堂教学创设应重点把学生放为中心，激励自主的“学”，主要有以下几方面。

1、明确和制订有效的教学目标

在素养教化越来越深化的背景下，老师应注意学生的个体差异化的特点，制订出因人而异的教学方案，激发每一位学生都能获得语文学问，促进其自主学习的主动性。

2、深化教学内容并使其创设科学性

老师要在新课程改革中，加强自身素养同时也要对九年级语文课程内容进行有效的分析，分析教程内容、解析教学内容中出现的问题，来明确语文学习的重点、难点、疑点，真正地理解语文的中心思想所在，在此基础上再经行实践和学习沟通，使课堂教学内容的创设更加合理性、科学性。

3、课堂教学方法、方式要多样化

在课堂上教学的方法、方式要随时而变，课堂教学创设时，老师要注意学生个体差异化的特点，制订出差异化各种方案和目标，主动采纳特性化的教学方法和方式，来激发和培育每个学生学习的'主动性，让学生乐意并主动参加到课堂教学过程中来。

二、主动培育和营造学习语文的爱好和氛围

诺贝尔物理奖获得者杨振宁说过：“胜利的真正秘诀是爱好。”所以，学习的最好导师是爱好，也是学习的主要动力源泉。而要提高学生的学习效率就要想方设法去激发其学习的爱好。所谓的爱好，就是学习语文时无“苦痛”可言。诸多心理试验证明，爱好并不会无缘无故的产生，而成就感能诱发爱好。所以，假如学生在学习语文时没有成就感而言，这样就会打击他们学语文的主动性，长此以往就对语文学习厌恶了。反过来，假如能使其有所成就则能使其爱好增加，学习状态就会从“要我学”转变成“我要学”，那么，效率自然相应提高。

成就感怎么产生呢?它基于学生的进步思想，想要取得进步就要注意学习方法的自主学习，老师要多组织和实践自主学习的活动。比如，开展语文学问演讲竞赛等等，来培育和激发学生学习语文学问的爱好，同时也要依据每一个学生身上差异性的特点，制定最佳教学方式。

三、落实、实现课程目标并有效利用和开发课程资源

初中语文实施新课程改革要求，不仅要充分保证现有课程资源的利用和开发，还要去主动探究、探讨和开发一些课程实施必要的课程资源，以此来充分地保障课堂教学能顺当的实施。老师在课程资源中处于中心的位置，这是由于课程资源的开发、利用、完善和积累都由老师推断的。因此，要变更传统教学模式，老师是主力军，要主动地去创新观念，主动推动探究教学，努力开发语文教学资源。

总而言之，我们要从传统的教学模式中走出来，老师是主力军，主动发展优质而高效教学模式，对于实施有效教学是关键，也是教学模式转变的目标。而在九年级语文教学的过程中，既要利用传统有益的方法，又要主动创新教学方式，老师要运用各种有效方法，焕发学生的求知欲，并创建有利条件，组织和培育学生参加地理课外学习活动。

初三语文教学安排7

一、基本状况分析

1、时间方面：初三教学时间短，上学期要尽量结束一学年(上下两册)的新课任务。从多年阅历看，学生用于理科学习的时间明显会超过文科，尤其是语文学科往往会被学生轻视。

2、学生方面：从上学期县里的水平测试来看，本班整体水平不是很好，基础也存在严峻问题。语文视野狭窄，思想肤浅，思维单一，缺少敏捷性和深刻性;阅读理解实力、文字组织和表达实力、写作实力不强;语文习惯较差，读书缺乏耐性，做题不够细心，书写缺少规范;语文学习看法不正确，认为凭自己现有的学问水平即可应付等等现象还是存在的。

3、教材分析：人教版语文九年级上册，接着以语文与生活的联系为线索。全册书分六个单元，包括五个现代文单元和一个文言文单元，它们构成了“学会读书”系列，引导学生学会学习，并逐步养成良好的语文学习习惯。每个单元照旧包括阅读、综合性学习和诵读观赏三部分。

二、指导思想

遵循教化教学规律，面对全体学生，使之获得具有适应终身学习的基础学问、技能和方法;培育酷爱祖国语文的.思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语文，丰富语言积累，留意语感培育，发展思维，重视培育学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的特性和健全的人格，使之成为四有新人。

三、教学目的

初中语文教学应立足于学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。初中语文教学应培育学生酷爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写实力，并养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教化、社会主义思想品德教化和科学思想方法的启蒙教化，培育学生的创建力，培育爱美的情趣，发展健康的特性，养成良好的意志品行。

四、新课程要求

1、在语言文字训练过程中，学生受到酷爱祖国、酷爱社会主义的教化;了解革命斗争的艰苦，懂得华蜜生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的思想;继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到敬重师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思想、品德教化;培育酷爱科学、勇于实践和创新的精神，培育环境爱护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。

2、能利用汉语音识字、学习一般话。

3、学会课本中的读读写写生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，能正确书写。

4、能联系上下文或查字理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。留意语言的积累，养成积累语言的习惯。

5、接着练习正确、流利、有感情地朗读课文。读出不同的语气。能背诵指定的课文(特殊是文言文)。

6、在老师的指导下，能初步把握课文内容。默读有肯定速度，读后能提出问题，发表自己的感受，并就共同感爱好的问题和别人探讨。

初三语文教学安排8

一、学术条件分析

在我班，语文成果并不突出，肯定要让第一名发挥主导作用，发挥主导作用，敢于主动发言，努力表达自己，建立自信。学生的缺点在于理解实力差，文章阅读量少。许多同学认为学课文没用，尤其是现代课文，根本考不上。即使他们喜爱做一些题，但他们渴望阅读，学问很少。另外，他们懂得不多，阅读理解就成了难点。许多同学养成了写日记的好习惯，在写作上有所进步，但须要进一步加强。让他们养成积累的习惯。

二、教材分析

初三及下学期的教学内容以复习为主，实践为辅，考试为辅；学生先驾驭方法，老师优先。结合市教研室支配，学校实际状况，抓基础，狠抓阅读训练，搞好三轮复习。第一轮复习主要以课本为主，让学生做好积累，复习的时候牢记重点词句、古文、古诗、名句。并且把积累的书建立起来，随时积累，养成良好的习惯。其次轮复习以阅读为主，加强阅读练习，让学生驾驭方法，明确记叙文、争论文、说明文考试的“要点”，做到理解精确，表达精确清楚，回答中肯。第三轮，须要两周时间驾驭技巧，做好心理打算。

三、教学目标

1、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，观赏和权衡重要词语在语言环境中的意义和作用。

2、我对课文的内容和表达有自己的体会，可以提出自己的观点和问题，可以用合作的方式一起探讨难题。

3、理解阅读中叙述、描写、说明、探讨、抒情的表达方式。

4、能够区分现实作品和虚构作品，理解诗歌、散文、小说等文学风格。

5、观赏文学作品，可以有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，获得对自然、社会、人生的有益启示。我可以结合文化背景对作品的思想情感倾向做出自己的评价；关于作品中感人的情境和形象，我能说出自己的经验；品尝作品中的表现性语言。

6、读古诗，通过积累、领悟、运用，有意识地提高自己的鉴赏实力和审美情趣。

7、阅读简洁的文言文，借助笔记和参考书了解基本内容。背诵10首优秀的诗。

8、接着学习写记叙文，依据表达中心选择合适的表达方式，合理支配内容的依次和细微环节，把自己的意思表达的清楚明白；学会写简洁的争论文，力求有理有据；学会写调查报告。

9、多角度视察生活，发觉生活的丰富性，捕获事物的特点，努力进行创建性的表达。

10、在课堂内外探讨问题，能主动表达自己的观点，以人为中心，有条理，有理有据。能倾听探讨重点，有针对性地发表看法。

四、教学进度

（1）接着完成第6卷的探讨

（2）分卷复习

1、复习重点：驾驭课文的字、词、句，理解记忆古诗文。

2、复习难点：

①记叙文、说明文、争论文的联系与区分。

②了解三大文体学问。

③驾驭文言文重点句子、实词和虚词的含义。

（三）专题复习

1、依据中学语文教材编排，文体于课文分成五大类，进行专题复习。（也许用时四周）

（1）记叙文专题复习

（2）说明文专题复习

（3）争论文专题复习

（4）应用文专题复习

（5）古诗文专题复习

2、作文指导（也许用时一周）

了解说明文、争论文的常见结构模式，重点放在记叙文的写作指导上面，要求学生能够精确地审题，正确地选材、立意、结构文章，板书正确，为良好写作打下基础。

（四）综合训练

在两轮复习之后，我们距离中考的时间已不多了，应对学生进行强化训练。老师必需把握训练题目的.量和度，仔细批阅，精确评讲，注意方法和技巧的训练。模拟考试能增加考前的现场感，让学生能冷静地回答完全部题目要求，用时约半个月（两周）。

（五）查缺补漏

针对前三轮复习查缺补漏，发觉问题刚好解决。落实一些名篇的阅读理解，辅之以大量试题，针对性更强，目标更明确。一切为了分数，考前对学生进行答题技巧的培训，坚决杜绝乱卷现象的发生。

五、复习措施

1、为使绝大部分学生毕业且成果较好，必需重点落实第一、其次阶段的复习，总耗时约二个半月。

2、以中考为目标，从提高学生语文综合素养入手，着重对学生进行应试技巧的指导，仔细学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施"自主、合作、探究"的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创建性学习，创建必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，争取在中考中取得志向的成果。

3、老师要做到教学五仔细，实施集体备课，集思广益，总揽全局。

4、仔细抓好听说读写训练，自行设计写作和口语交际，进行口语交际训练。

5、注意培育学生良好的学习习惯，从报刊杂志网络上精选精彩的时文和美文，驾驭分析文章的阅读技巧，重视人文精神和科学精神的培育，确立语文教学的新理念。

6、高度重视作文教学，针对中考作文要求，进行作文应试训练，侧重进行记叙文写作的达标训练，要求学生写出亲身体验和真实情感。

初三语文教学安排9

一、指导思想

依据新编语文教学大纲的要求，全面贯彻全教会的精神，紧跟新课程改革的步伐，大胆进行教化教学钻研。在教学过程中，结合学生实际状况，注意语文学科对培育学生创新精神和提高人文素养方面应发挥的功能，力争把学生培育成为会生活、会学习的人。

二、学生双基、实力、智力和非智力因素的分析

1.学生双基：

该班共有学生54人，其男女比例基本协调，经摸底考试，其中优秀生占10%，中等生占65%，其余的为学困生，部分学生语文基础差，学习爱好不浓。

2.智力状况分析：

学生实力发展不平衡，记忆力、想象力较强的同学有许丹阳、彭梁、胡丹等，记忆力理解力有困难的同学有李晋、方亮、余力等，写作上存在独立思索不够，创建性水平较低。本期在分析写作、阅读及口头表达实力方面要加大培育力度。

3.非智力因素分析：

当今语文教学中存在的非智力因素障碍有如下几点：一是部分学生学习自觉性不强，不能踏踏实实地下苦功夫学习，因此，语文水平提高不快。二是来自家庭环境及社会不良风气的影响，都给语文教学带来了难度。三是语文教学用具的单一，课堂教学的呆板都影响学生。

三、教材内容分析

九年级上册，着重培育记叙、说明、争论的实力，全册内容由五大板块组成，分别为：阅读、写作、口语交际、语文实践活动、汉语学问附录组成，全册课文30课，每单元根据课文反映的'生活内容，由近及远进行编排。单元内容的依次是：社会生活、社会生活、社会生活、小说世界、古代生活、古代生活。

教读课文17课，每课一般用2-3课时。课文前面有预习提示，后面有练习。预习提示提问富有启发性，能唤起学生思索，练习能把握重点、难点，做到巩固学问、扩大阅读。

自读课文13课，每课一般用1课时，少数课文可以让学生课外阅读，有利于提高学生阅读实力的培育。

写作主要学习争论，七次作文实践，其中两次为自由写作实践。有利于弘扬学生特性。

口语交际，重点是开演讲会，有利于培育学生娴熟运用语言的实力和使学生成为能言善辩的人才。

此外，学生自主阅读，了解一些汉语学问短文。

四、教学任务与要求

1.深钻教材，吃透新教材精神。指导学生正确地理解和运用祖国语言文字、提高阅读、写作和口语交际实力。本期着重培育学生记叙、分析、争论的实力。

2.利用语文课，陶冶学生情操，培育创新精神和审美情趣，发展语感和思维，开拓学生的视野，发展健康特性，逐步形成健全人格。

3.充分发挥学生的主动性和创建性，生动活泼地开展课外阅读、写作、参观访问，进行语文实践活动。

4.仔细完成本册的教学内容，把学生的写作和阅读实力落实到实处。

五、落实教学任务的措施

1.做好三备，变学生厌学到愿学到会学，争取向课堂要质量。

2.抓住重点，突破难点，由浅入深，由易到难，遵循教化教学规律。

3.关注学生的生活习惯，学生的学习方式，学生的境况与感受。

4.运用先进的教学手段，让学生自觉、开心地学习。

5.加强作文训练，培育学生口语交际实力，要求学生每日一练，养成写日记的习惯。

6.注意课内、课外一把抓，在学生当中开展一帮一的活动，促使学生共同提高。

六、教学课时支配(略)

初三语文教学安排10

一、指导思想

依据学校教学教研工作安排，结合学生学习的实际状况，以提高学生综合语文素养，取得明年中考优异成果及个人教学教研的质量和水平为目的。

二、学生状况分析

依据平常对班级学生语文学习品质特点的了解，尤其是通过对上学期期末考试成果及暑假作业完成状况的分析，发觉学生在语文学习上还存在一些问题：学生身上良好的学习习惯（课堂听讲，记笔记，发言提问）还不是很志向，总觉得他们学习浮躁、被动，懒于记笔记、忽视书写、作文实力较差。111班两极分化严峻，而且“尾巴”较大，而112班学生的语文综合实力比原来有所提高，相对同年级组的其他班级而言，两个班级的优秀率偏低，今后应设法削减低分人数，提高优秀人数。

三、教材分析：

本学期要学完九年级上册和下册部分内容，上册教材共分为六个单元，共25课。主要以文学作品（包括古代白话小说）和争论性文章为主，仍以专题、文体为内容支配，以单元形式进行阅读教学，并另有文言文单元，集中学习文言文。在九年级，文学作品作为单独的内容形式出现，不再像以往那样混杂在记叙文和说明文的文体之内，以培育学生初步的文学观赏实力。

上册教材分编有诗歌、小说、古代白话小说三个单元，诗歌单元以大自然的颂歌为主题，小说单元以少年生活为主题，古代白话小说单元主要以古典名著为主。争论性文章作为本册教材的重点，编有两个单元。一个是演讲和书信单元，以思想风采为主题，也兼顾争论的方法；一个是纯粹的争论文单元，是本套教材惟一按争论文文体支配的单元。以求知为主题，学习立论和驳论的特点和方法。文言文单元以史传为主题，进行文言文阅读教学，并承接以前的教材支配，编有肯定数量的古代诗歌。

下册语文第一单元是诗歌单元，让学生感悟人生，其次单元、第三单元关于人与自然。第四单元关于民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读。下册主要包括爱国思乡之情的诗歌单元、社会生活的小说单元，生命主题的散文单元、戏剧单元。另外两个文言文单元预料在九年级下半年完成。

四、工作重点

1、要仔细完成常规教学工作，尤其要强化集体备课。

2、要接着学习“有效教学”相关理论，反思自己，真正实现课堂有效。

3、注意语文基础学问的积累与运用。重点培育学生在生活中运用语文的实力，使学生发挥语言的交际功能；还要培育学生文学观赏的实力。

4、强化学生学习习惯和学习方法的培育；培育学生解决问题的实力。

5、强化阅读训练和记叙文体、争论文体的写作训练，进行记叙、说明、争论三种表达方式的综合训练，并落实到实际运用上；重视文言文的阅读与拓展。

五、详细措施

（一）要仔细完成常规教学工作，尤其要强化集体备课。

要与备课组老师提前共同备课，优化“一案三单”的设计。对“导学预案”要依据所教班级的实际状况进行二次设计，要突出老师的“导学”和学生的“自学”环节设计，要严格根据“导学预案”中的时间设计支配教学环节，不得拖延时间；“问题训练单”要参考练习册设计，避开顾此失彼或重复训练；要突出梯度练习。

教学过程要体现学生的主体性，突出重点和难点。要敏捷运用多种教学方式，激励运用探究性的学习方式，以提高学生发觉问题和解决问题的实力。

要培育小组学习的合作精神，提倡互助互帮；培育学生自主学习、自我管理的实力，加强课代表、小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。

要努力创设语文学习环境，沟通课内外的联系，拓宽语文学习的渠道；要接着培育学生耐性阅读的习惯，驾驭解题的技巧，引导学生学会发觉问题，学会文字表达。

要加强作文训练，讲练结合，要充分利用学生手中的“中考押题作文训练卷”，争取写好记叙类文章，学会争论文体的写作。要将学生的优秀作文在班级张贴，以激励学生写“原创作文”。另外，作文教学要贴近生活实际，把握中考方向，多写小作文、片段作文，尝试互批互改，以改促写，有效提高作文水平。

要依据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外时间培优辅差，提高及格率和优秀率，削减低分人数，力争整体提高。

作业的布置和批改要要因人而异，充分照看到不同学生的特点。作业的检查要刚好，有效地杜绝学生不做、不交作业的现象；作业批改要精确、刚好，要求学生肯定要更正作业中的错误之处，知道错误缘由，还要记住正确答案。

按学校的要求做好假期作业考试和月考的各项工作，做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，查缺补漏，力求完善。教学过程中，要刚好总结老师“教”与学生“学”两方面的成果和问题，并且仔细写好教学反思。让教学总结与反思不断循环，促进教学不断进步。

（二）注意语文基础学问的积累应用和基本技能的训练

教学过程要突出学生的实践活动，指导学生主动获得学问，科学地训练学生的基本技能，全面提高学习语文的实力和信念。要了解课文中出现的重要作家作品学问；了解描写方法、修辞方法和句子成分的有关学问；熟记课文中出现的字词的音形义，以此作为练习写字的内容之一；具有基本的阅读听话说话实力，养成学习语文的良好习惯；读文言诗文，要了解内容，背诵一些基本篇目，积累并熟记常用文言字词意思和句式，能独立完成课外简洁文言文的习题训练。

进一步培育学生阅读写作实力，加强对学生学习方法和技能的`培训。指导学生学会记叙文、说明文、争论文阅读题的解题技巧，以便为中考打下良好基础。

（三）接着培育学生良好的学习习惯和意志品质

要接着培育自主预习、复习的习惯；要运用读书“六字诀”阅读课文，养成圈画词句、疑难问题的习惯；上课要用心倾听他人发言，主动思索并参加发言，养成速记的习惯；要强化汉字和诗文的书写，养成正确、端正、清楚写字的习惯；要有耐性读书的习惯，使阅读与思索想结合；养成自觉诵读文言文的习惯；养成有疑难，设法解决而不躲避的习惯；要重点培育学生具备勤奋、有恒、仔细、用心、团结、协作等学习的意志品质。

（四）钻研业务、参加教学教研活动

作为毕业班老师要切实加强中考试题的探讨，加强针对性教学。

要娴熟驾驭教材内容，参与校本培训，并完成校本教研手册中要求学习和探讨的内容。要参与学校、教研组组织的各种形式的教研活动，要主好听取同科老师的课，多听学科带头人和骨干老师的课，课后多与同事探讨沟通，以提高自己的教化教学实力。

深化学习韩立福的有效教学理论、《奈曼旗中小学“有效教学”操作规程》等。

要加强个人教学反思，养成写教学反思的习惯。

本学期要在“如何帮助学生有效解决问题”方面进行探究，力争有所实效，并在学期末进行总结。

初三语文教学安排11

学习是劳动，是充溢思想的劳动。为大家整理了最新一年初三上学期语文教学安排，让我们一起学习，一起进步吧!

指导思想

本学期，初三语文备课组将在新的课程标准的指导下，深化语文教学改革，努力转变教化教学观念，大力提高课堂教学效率，以全面贯彻党的教化方针、全面推动素养教化，大面积提高语文教学质量为目标，结合学科自身的特点，扎实有效地开展工作。现将本学期工作做好如下支配：

教材分析

这个学期是中考前的最关键学期，也是确定教学质量的关键学期，今年这个级用的是苏教版，初一初二古文支配比较少，初三支配了大量的古文名篇长篇，这给初三教学增加了很大难度，时间特别惊慌，要想按质按量完成教学任务，每一个老师肩上责任重大。

目前，学生由于在初一初二语文学习感觉比较轻松，大部分学生有学习爱好，书写比较端正，有肯定的语文素养。但是初二两极分化比较严峻，也有一部分学生什么都学不进去，在初三学科较多，压力较大的状况下，大多同学不愿在语文上狠下功夫，用他们的话来说是学和不学是一个样，没有理解到语文学习是一个长期积累的过程，没有体会到语文的学习过程是一个美的鉴赏过程，所以许多学生不很适应，有部分学生跟不上教学进度，面对此种状况。

教学任务和要求

完成九年级上册全部内容以及九年级下册前四个单元的教学，附录;安排性关联回顾相关语文学问、文言赏识;增加“主题学习”

相应单元的阅读材料接着补充课外优秀诗、文诵读。名著举荐以阅读《格利佛游记》、《朝花夕拾》、四大名著为主，安排性开展名著举荐与阅读。

教学措施

(1)加强教研活动，形成深厚的教研氛围。

组织备课组老师学习先进的教化教学理论和新的'《课程标准》，围绕“新课程标准”“创新教化”、“人文教化”等热点问题，结合初三语文教学实践，通过专题学习和探讨，提高自身的理论素养，更新教化教学观念，树立正确的教学观和学生观。要求老师们多走进图书馆，查阅语文最新刊物，刚好了解语文教学动态和语文教改及考试趋向，开拓视野，同时结合自己的教学实践，汲取并消化他人先进的教化阅历，不断练好自身的语文教学“内功”，从而更好地适应素养教化和实施新课程标准对语文老师所提出的更高要求。探讨教学方法，钻研教材，撰写论文。

(2)充分发挥备课小组团结协作的力气，加强集体备课。

每两周集体说课一次，探讨教材及教学中发觉的问题，沟通教学心得。统一教学进度和教学重点、难点;统一大小考试;发挥集体备课的力气，力争使我们的老师授课实力在同一起跑线上，从而提高初三语文教学的整体水平。同组老师相互间常常听课，切磋技艺，进一步提高教学水平。要求本组每位老师都能参加学校组织的“优质课”评比，开课之前组里统一备课说课，仔细充分地打算，课后主动评课，使探讨课真正落到实处。规范课堂教学，提高课堂效率。

(3).优化课堂教学结构。

课堂教学要求目标明确，思路清楚;以学生为主体，合理而科学地发挥老师的主导作用;在教学过程中要擅长刚好发觉学生思维的闪光点，敬重学生的特性特长，激励学生，促使其语文实力的提高。

(4)结合新教材，主动开展各类语文活动。

调动学生学语文的自主性和主动性;要充分利用与课本配套的自读课本和语文读本，想方设法为学生开拓阅读空间，尽可能拓宽学生的阅读面，使学生视野开阔，素养全面。

(5).接着开展“四个一”的语文活动。

写一手规范端正的汉字，说一口正确流利的一般话，每天阅读一篇文章或文章片段，写一篇标点正确、语言通顺、内容充溢的短文。

(6)落实教育处狠抓教学质量的要求。

规范学生作业，提高学生作业质量，用持之以恒的严格要求来培育学生良好的学习看法和习惯，提升学习层次。

坚持单元考试制度，做好单元的分数统计工作。通过考试分析学生的详细状况，查漏补缺，调整下一步教学。一方面要做好培优工作，挖掘优等生的潜力，最大限度地提高优秀生的学习成果，增加优秀生的人数。另一方面，建立起困难生档案。分析困难生状况，找出问题所在，对症下药，平常要做好困难生的个别辅导工作。尽最大努力提高困难生的学习成果。试卷由组内老师命题，经集体探讨后修改然后用于考试。

(7)注意学习过程。

学生平常学习状况的评价，建立新的更科学的语文学习评价体系，修改、完善现有的评价方法，使其更具操作性和科学性。指导学生建立“语文学习成长袋”。“语文学习改错袋”

教学进度

第一周第五单元古文《陈涉世家》

其次周《桃花源记》《与朱元思书》

第三周《陈涉世家》《岳阳楼记》

第四周《醉翁亭记》

第五周第一单元

第六周其次单元

第七周其次单元

第八周第三单元

第九周第四单元

第十周复习期中考试

第十一周第六单元

第十二至十九学习九年级下册

上面就是为大家打算的最新一年初三上学期语文教学安排，希望同学们仔细阅读，希望同学们在考试中取得优异成果。

初三语文教学安排12

一、指导思想：

仔细落实学校年度工作思路的详细要求，转变教化观念，在教学实践中不断探究，努力把握面对二十一世纪新课程的特点。依据年级、班级、学科特点，不断总结完善教学方法，使提高学生语文素养和从容面对中考两方面都能得以丰收。

二、班级状况：

所教初三（4）、初三（2）分别为试验班c和中班。初三（4）班是试验班，学生基础较好，研讨氛围浓，竞争意识强；初三（2）是中班，学生基础一般，对学习爱好不大，竞争较弱。

三、工作要点：

1、教学理念：学习并领悟新的教学理念，让探讨型教学走进课堂，把新教材上出新面目，使学生主动学习的主动性得以提高。

2、重视教学常规工作：充分相识初三毕业班教学质量的重要性，多向老老师学习，团结奋战，资源共享，力争打好这一攻坚占。平常做好教学常规工作，使提高教学质量、目标落到实处。

3、充分利用现代教化技术：“爱好是最好的老师”。调动学生的学习爱好，发挥他们学习的主动性，老师要在教学手段、教学方法上多下功夫。充分利用学校的硬件设施，利用现代教化技术，为语文课堂输入新的血液，让语文的理念、网络的丰富资源为语文教学服务。

4、新授与复习并举：在完成新授的基础上，适当的加入复习内容，文言文的复习，现代文阅读的训练，以减轻其次学期复习负担，巩固学问，强化实力。

5、加强思想教化：把“教学相长，和谐发展”贯穿在语文教学中，通过教学培育学生坚决的意志，高尚情操，高雅的`情趣和正确的人生观、世界观。

四、教学要求：

本册教材是初中语文第五册，引导学生联系生活，着重培育散文争论文的阅读写作实力。阅读课文分六个单元，根据课文反映的生活内容进行编排。单元内容的依次是：吟哦讽诵而后得之、感悟·品尝·观赏、学学牛吃草、阅读有独特的感受、借助注释学文言、读书动笔。

全册中，课文每课一般一至三课时。课文后面有探究·练习，以引起学生的留意和帮助学生从总体上把握课文，学习课文最精彩之处，通过动口动手来应用。本册教材着重培育阅读争论文实力。

五、教学进度：

详细支配如下：

1．两周一个单元，每单元作一次测试，每月一次测试，测试题向中考靠近，使学生熟识题型，每次考试作好质量分析。

2．一学期完成8篇大作文，每周写好随笔和摘抄。激励学生采纳各种手段扩大阅读面，增加学生在一切场合学语文用语文的意识，主动参与各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。

3．争取完成其次学期的文言文等单元教学，使学生有充裕的时间进行中考复习。

4．主动开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创建性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，驾驭学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础。

初三语文教学安排13

一、指导思想

以党的教化方针为指针，坚持以人为本，敬重学生的特性发展特点，培育学生酷爱祖国语言文字的思想感情，培育学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注意培育创新精神和创建实力，培育学生健康、高尚的审美情趣，提高学生的文化品尝，发展健康特性，逐步形成健全人格。

二、学生基本状况分析

初三(13)、(14)班共有学生108人，其中(13)班53人，(14)班55人。从八年级期末检测及入学考试成果来看，这两班学生语文成果是14个班中最差的。主要缘由是学生底子薄，偏科现象较严峻，而且两班不及格的有32人，全班最低分仅13分。从开学初几天语文课堂上的视察以及平常谈话、调查了解到：本班大部分学生(尤其是男生)对语文学习不感爱好，良好的语文习惯(课外阅读、利用工具书、主动积累素材、写日记等)尚未养成。

而且只有五至八个同学口语表达及写作实力较强，其他学生在课堂上属于“缄默的一族”，有几个学生作文文理不通，错别字到处俯拾即是，病句随处可见，甚至比不上语文好一点的小学五六年级学生。而且我尝试在课堂上分小组探讨时，老是几个成果好的女同学在充当主力军。所以，接手这个班，了解到了以上状况，我更加觉得肩上担子之沉重。

从整体来看，学生身上好的习惯(课堂听讲，记笔记，发言提问)正在逐步养成，学习爱好和学习看法也有了明显的转变，语文的综合实力也在原来的基础上有了较大的提高，依据数据看出，14个班级语文水平存在比较明显的差距，今后肯定要从削减低分层入手。

今年，学生已进入初中学习的冲刺阶段，由于学科的增加，学习任务的加重，压力的加大，又加上教化局的有关减轻学生负担的`规定，语文学科的教学时间就更少，除课堂时间外，学生基本上是不动语文的。

他们能否顺当完成初中阶段的学习任务，须要教者多下功夫。对这部分语文学科成果不够志向的学生，有待在最终的总复习阶段得到全面的巩固和提高，自己有信念，也有实力在最终这一学年中完成学校下达的教学指标和任务，力争在xx年中考中取得志向的成果。

三、教材分析

九年级上册在整个新课程教材体系中属于第五阶段，对提高学生的语文素养起着极其重要的作用，精确地说，是肩负着提高学生文学观赏实力的重任。本册教材教学内容以文学作品——诗歌、小说为主，支配了一个单元的争论文，接着集中学习文言文。

本册教材仍根据“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念选取教学内容，突出教学的人文性、多样性、探究性、开放性，重视学生语文素养的全面提高，特殊是文学观赏实力的提高。注意培育学生的自办法识、创建精神、合作意识与学问的整合实力。

全册内容分为六个版块，即：阅读、写作·口语交际·综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读、附录，有的课文后还有补白。全册共编排了25篇课文，其中教读课文13篇，自读课文12篇，共分为六个单元，每个单元一个主题。下面，分单元进行详细分析。

第一单元：“诗海徜佯”。本单元编选的五首诗歌内容丰富，手法多样，语言精致，是诗人专心灵弹奏出的自然的乐音。教学诗歌，不宜多讲，更不宜偏重理性分析，要重在引导学生通过想像和联想，感受知诗歌的形象和意象，理解诗歌。要让学生熟读诗歌，最好能背诵。在朗读中体会诗歌的语言美、情感美、意境美和韵律美。

初三语文教学安排14

学生基本状况分析：

三、四班各有学生四十余人，但有部分学生到了这个阶段，心思已不在学习上，考虑的是兴奋、痛快，没准备，也不准备再生学，要做好这部分学生的安抚工作，不至于影响别的同学，甚至是引领别的同学。学生的阅读实力较差，重点缘由就是读书不深化，思索不细致;写作也是弱点，中心不突出，描写少。

到了初三，我也发觉，我的教化思路是有些问题的，素养、素养教化，结果是素养没看到，成果寻不着。不见成果，你什么也别说，要改善这种局面就要变更学生的学习方法。重点考点，抓牢抓死;驾驭方法，学会技巧;打压抢占，不会干，渐渐练。

教材分析：

在下学期，第六册课文学习基本结束，重点是复习，练习为辅，考试督促;以学生驾驭方法为主，老师讲为次;结合县里支配，学校实际，抓牢基础，狠抓阅读训练，搞好三轮复习。第一轮复习以课本为主，让学生搞好积累，把复习时的重点字词句，古文、古诗，名句牢记在本，字字在心。并建好积累本，随时积累，养成好习惯。其次轮复习以阅读为主，加强阅读练习，让学生驾驭方法，明确记叙文，争论文，说明文考试的“点”，能做到理解精确，表述准确，清楚，回答到点子上。第三轮用时两周，驾驭技巧，做好心理打