2024年《和朋友在一起》教案

第页2024年《和朋友在一起》教案《和挚友在一起》教案1

情感、看法、价值观目标：学生感受友情的力气，学会与挚友建立真正的友情。

实力目标：主动找寻挚友，把握原则，善交益友，不交损友。

学问目标：明白挚友对一个的影响很大，要善交益友。懂得友情的重要性。

友情的力气

让学生真正地感受到友情的力气

讲授法、谈话法、情境分析法。

合作探究、汇报沟通法、小组探讨法。

一、复习巩固

1、怎样理解接纳自己、观赏自己？

2、怎样才能飞得更高？

二、导入新课

导语：有人说，友情是心中不落的太阳，让人勇往直前；有人说，友情是漂亮无价的宝石，让人无比珍惜；有人说，友情是悠扬和谐的曲子，让人心旷神怡……你心中，友情是什么？请你用自己的语言来描绘。

三、讲授新课

活动一：友情故事会

阐述：人的一生会拥有很多的情意，友情无疑是最宝贵的一种。古往今来，人们用各种方式歌颂着友情，

也留下一段段佳话。高山流水遇知音的故事世代为人们所赞扬。

学生讲解并描述伯牙钟子期的故事。

幻灯出示：“伯牙鼓琴，志在登高山，钟子期曰：‘善哉，峨峨兮若泰山。’志在流水，曰：‘善哉，洋洋兮若江河。’”——《列子·汤问》

引导：因此，留下了“高山流水遇知音”的佳话。后来，钟子期因病逝世，伯牙就哀思欲绝地摔破了琴，扯断了弦，发誓终生不再弹琴。人们又留下了“伯牙摔琴谢知音”的佳话。关于挚友间的美妙友情留下了许多典故。同学们，你是否拥有这种宝贵的情意呢？

活动二：沟通中感悟

学生沟通教材39页“我的挚友图”。

设问1：上初中了，你的挚友圈发生了什么改变？

归纳：挚友圈由“熟识”到“增加了几分生疏”；有的同学挚友圈扩大了，交往内容更丰富了；有的同学挚友圈比以前变小了，但交往更加深化，挚友关系更加亲密。

设问2：在新环境中交友，会遇到什么困惑、麻烦？

点拨：与新同学交往缺乏感情基础；不被理解，甚至简单被误会；担忧被拒绝等。

设问3：如何在新环境中结识新的'挚友？

引导：真诚友善地对待他人，和他人友好相处；放开心扉，主动乐观地接纳新同学；在恰当的时候主动关

心帮助同学等等。

设疑：现在想象一下，假如你的生活中没有挚友，将会是怎样的结果？

讲授：没有友情的生活是没法过的。古代拉丁谚语说，生活里假如没有友情，一座城市就犹如一片旷野。

中学生随着独立意识的不断增加，渴望得到理解和敬重的愿望在同龄人那里更简单实现，离不开挚友。

设问：有同学认为，没有挚友自己感到孤寂，有了挚友又增加了不少麻烦？你怎么看？点拨：对友情的渴望，是心理须要，没有挚友，会感到孤寂。在与挚友交往中，有欢乐也有泪水；有甜蜜也有苦涩，这都是正常现象。只要彼此真诚相待，和善相处，就会收获美妙的情意。

活动三：畅所欲言

过渡：“近朱者赤，近墨者黑”，我们身边有什么样的挚友，我们就简单成为什么样的人。这就是友情的力气。你的挚友对你有哪些影响？请同学们沟通41页的“挚友影响力”图。设问：细致分析你写出的“挚友的影响”，看看这些“影响”都是什么性质的影响？假如是主动的影响说明白什么？

引导：有主动影响和消极影响之分，假如是主动影响说明我们交到的是益友。

事例：小龙的改变

小龙是某校初二2班的学生。上初一时，小龙活泼好动，特别贪玩，时常违纪。虽然对数学有肯定的爱好，但因为学习看法不端正，成果在班级位于中下游。

上初二后，班级新调了座位。前桌的小天成果优异，数学成果尤为突出，各方面表现出类拔萃。同样宠爱数学的两人，很快有了共同的话题，从课下探讨数学问题，到周末相约一起游玩，无话不谈。小天喜爱打篮球，小龙就成了陪练。

一学期结束了，老师和同学们发觉，原来那个贪玩的小龙不见了，现在的小龙，文明守纪，学习踏实努力，成果进步显著，数学成果尤其突出，还成为了班级篮球队的替补队员。

设问1：小龙身上发生了哪些改变？设问2：带来这些改变的重要缘由是什么？设问3：你从中得到了哪些启示？

点拨：挚友对一个人的影响很大。我们的言谈举止、爱好爱好甚至性格等都或多或少地受到挚友的影响。

对我们产生主动影响的挚友就是我们要交的“益友”。与乐观开朗的挚友相处，我们会变得豁达；与乐于助人的挚友相处，我们会变得富有爱心；与酷爱学习的挚友交往，我们会变得乐学善问。

活动四：探讨探究

设问：小组探讨总结“益友”的标准，益友怎样影响着“我”？

引导：《论语?季氏篇》孔子言论（见幻灯）

总结分析：品德方面：影响“我”做主动向上的人；带动“我”关切帮助他人，做和善的人等。学问技能方面:帮助“我”答疑解惑；陪伴“我”共同探求新知等；

说明：相反那些对自己产生不良影响的挚友我们要远离。把那样的挚友通常称为“损友”。分析：损友会使自己误入歧途；无是生非，不务正业；建立错误的价值观……

幻灯：关于对损友的进一步相识。

资料：一项青少年犯罪调查显示：男生因交友不慎犯罪占青少年犯罪的83%；女生占73%。九成青少年涉毒因交友不慎。

启示：善交益友，不交损友拓展：《孔子家语》文段

过渡：我们和“益友”之间建立的友情对我们产生哪些力气？

活动五：诗句续写

因为挚友，我们少了几分孤独，多了些许暖和；因为挚友，多了一份对自己的观赏；因为挚友，我们英勇地战胜了困难；因为挚友，我们……

归纳整理：挚友见证了我们的成长历程，友情促进了彼此的进步；挚友让我们学会了与人相处，友情让我们享受到了交往的欢乐；挚友丰富了我们的生活阅历，友情让我们更深刻地体会到生命的美妙。

四、收获感悟

五、总结希望：希望同学们善交益友，不交损友，拥有纯净的挚友圈，感受友情的力气，享受友情的美妙！

《和挚友在一起》教案2

情感、看法与价值观目标：培育敬重他人、珍视友情的情感，在交友过程中不断提升自己的道德品质。

实力目标：相识到交友的好处，学会处理交友中遇到的各种问题。

学问目标：了解交友的好处，相识友情的力气。

重点：友情的力气。

难点：学会处理交友中遇到的各种问题。

情景导入生成问题

师：在我们每个人的成长过程中，有很多人都曾赐予我们关爱之情。不仅有父母、老师的关爱，更有同学挚友的关爱。哪位同学能讲一下挚友对自己关爱的事例。

学生讲挚友关爱自己的事例。

师：是呀，挚友和友情是人生永恒的话题。步入初中，我们会惦念小学的挚友，也会迎来新的友情，今日，我们探讨有关挚友的话题——和挚友在一起。

自学互研生成实力

(一)自主预习

1．伙伴、同学、挚友，成为我们生命中越来越重要的部分。

2．对友情的渴望，让我们相互靠近。在与挚友的交往中，有欢乐，也有泪水；有甜蜜，也有苦涩。

3．挚友对一个人的影响很大，我们的言谈举止，爱好爱好，甚至性格等都或多或少地受到挚友的影响。

4．挚友，见证了我们一起走过的成长历程，我们须要真诚友善的挚友。

5．与正直、诚信和见识广的人交挚友，是有益的。

(二)合作探究

学问模块一我的挚友圈

探究一：教材P38运用你的阅历及P39探究与共享

(1)把你的选择涂在P38上面的星号☆里(可以多选)。

(2)在成长的岁月里，哪些挚友曾与我们相伴？请把他们的名字写在P39图的相应位置。

(3)你的挚友在年龄、性别、性格、地域、民族、与你的空间距离等方面，在不同时间段有什么特点？

(4)随着年龄的增长，你交友的范围、与挚友的活动内容有什么改变？

答案提示：前3问据实回答，填写即可，(4)随着年龄的增长，或许有人发觉，自己的交往范围扩大了，挚友圈也扩大了，交往内容更丰富了；或许有人发觉，自己的挚友圈比以前变小了，但是交往更加深化，挚友关系更加亲密。

探究二：教材P40探究与共享

(1)随着年龄的增长，找寻友情更难了吗？

(2)你会因为怕麻烦而拒绝友情吗？为什么？

答案提示：

(1)不是更难。因为虽然小学时的挚友分开了，但自己的交往范围扩大了，交往内容更丰富了，挚友圈也会扩大。

(2)不会，因为我们渴望友情，友情让我们更深刻地体悟生命的美妙。

学问模块二友情的力气

探究三：教材P40下面探究与共享

(1)挚友对你有哪些影响？请完成自己的“挚友影响力”图。

(2)完成了“挚友影响力”图，你有什么发觉？

答案提示：

(1)学生依据实际状况完成图。

(2)发觉挚友对一个人的影响很大，我们的言谈举止、爱好爱好甚至性格等或多或少地受到挚友的影响。

探究四：教材P42探究与共享

这些是真正的友情吗？你有过类似的经验吗？

答案提示：场景一、四是真正的友情，场景二、三不是真正的友情；学生依据实际状况回答。

探究五：教材P43阅读感悟及下面拓展空间

(1)从马克思和恩格斯的故事中，你体会到了什么？

(2)有人说：“能结交到密切的挚友是一种华蜜，而拥有一个对自己深刻而良好影响的挚友则是人生的幸运。”

你同意这个观点吗？结合自己的交友经验谈谈感受。

答案提示：

(1)体会到了友情的力气。正是宏大的革命友情成就了两位伟人。

(2)同意，挚友对一个人的影响很大，我们的.言谈举止、爱好爱好甚至性格等都或多或少地受到挚友的影响。与乐观开朗的挚友相处，我们会变种豁达；与乐于助人的挚友相处，我们会变得富有爱心。

沟通展示生成新知

1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必需有肯定时间强化记忆，巩固基本学问点。

2．合作探究部分，组与组之间绽开竞争、评比。

当堂演练达成目标

1．从喜爱运动的挚友那里，我们爱上了运动；从乐观的挚友那里，我们学会了乐观。从这句话我们可以看出(B)

A．挚友怎么做，我们就怎么做

B．挚友对一个人的影响很大

C．性格相同，爱好相同的人才能成为挚友

D．真正的挚友应当共享一切

2．培根有一句特别富有哲理的名言：“假如你把欢乐，告知一个挚友，你将得到两个欢乐，而假如你把忧愁向一个挚友倾吐，你将被分掉一半忧愁。”对这句话的理解不正确的是(C)

A．友情是我们必不行少的心理“养分”

B．友情能够使人共享更多的快乐和华蜜

C．拥有了友情我们就将拥有一切

D．友情有助于我们排解苦恼和忧愁

3．在一次“你有知心挚友吗？”的调查中，73%的同学特别确定地回答自己有知心挚友。这表明(D)

A．中学生缺乏友情

B．中学生交友不讲原则

C．中学生出现滥交挚友现象

D．友情是我们健康成长中不行缺少的精神养分

4．学校心理辅导站来了下面三位同学，他们的共同苦恼都是没有挚友，不受同学的欢迎。

张超：非常健谈，他一进入交往圈，就打开话匣子，只要别人一开头，他便始终说下去。而对方说话时他要么时常插嘴，要么干脆不听。

刘力：从来不说别人的好话，只要听到有人夸别人，他就插进去说自己，而且一说就没完没了，眉开眼笑，直到大家各自散去，才无趣地走开。

小明：思维灵敏，在课堂上喜爱抢答问题，但他不会敬重别人，往往是别人还没有答完问题，他就急于发表看法，而且言辞激烈，这使班上很多同学都很反感他。

(1)请你分析这三位同学不受欢迎的共同缘由是什么。

(2)请分别给他们提出一些有效的建议，帮助他们找到挚友。

(3)日常交往中，我们应当如何营造和谐的同伴关系？

答案提示：

(1)①在交往过程中，不懂得敬重他人；②贬低别人，抬高自己；③缺乏基本的社交礼仪；等等。

(2)张超应学会倾听，少说，即使要说也要等别人说完；刘力要学会赞美别人，这是一种最简单引起对方好感的人际交往形式；小明不应急于抢答，发表看法，要等适当的机会，语气要随和；等等。

(3)①敬重挚友，维护挚友的自尊心，同等相待；②坦诚、主动的相互沟通；③关爱挚友，尽自己所能帮助挚友；④真诚的赞扬挚友，赐予对方激励；⑤对挚友的不同看法持宽容看法，容纳挚友的特长和短处，相互取长补短；等等。

《和挚友在一起》教案3

目标：

1、会将橡皮泥、绘画、剪贴等材料用圆形与椭圆形组合的方式表现动物的基本特征。

2、尝试与同伴共同创作，体验用多种形式表现动物的乐趣。

打算：

1、橡皮泥、剪刀、胶水、油画棒、纸、笔等。

2、森林背景图。

过程：

一、观看森林背景图，激发幼儿的爱好

1、绿色的森林真美，花儿开了，小河的水轻轻的流。

2、想象谁会住在大森林里，猜猜谁来了？从画面上找出熟识的动物。

3、现在森林里每一种动物都只有一个，好孤寂，我们一起帮它们找同类。

二、介绍材料，探讨制作方法

1、今日老师给你们打算了一些材料，大家看一看都有些什么？

2、想一想，这些材料可以用什么方法来做成动物呢？

3、老师帮助归纳：先用大圆和小圆做出动物的'头和身体。再加上不同的耳朵和眼睛即可。

三、幼儿自主选择合适的材料进行制作

1、说说各自打算做什么动物。

2、有目的地选取材料。

3、边做边比照画面上的动物形象，适当的调整。

4、将自己做的动物放进森林背景图中。

四、相互沟通，展示作品

1、相互观赏：哪些挚友也住进了森林。说说哪些挚友多/少。

2、延长：在活动区接着制作，为挚友少的动物找挚友。

《和挚友在一起》教案4

教学目标

学问目标

学生感受友情的力气，学会与挚友建立真正的友情

实力目标

主动找寻挚友，把握原则，善交益友，不交损友。

情感看法及价值观

明白挚友对一个的影响很大，要善交益友。懂得友情的重要性

教学重点

友情的力气

学生真正地感受到友情的力气

教学打算

老师活动

多媒体打算、案例展示

学生活动

预习，回答，思索

教学过程

（导入新课、教学新课、复习小结）

老师组织与指导

学生活动

设计意图

李白《赠汪伦》

表达自己对友情的相识

点名主题。引导学生初步感受友情的美妙。

老师组织与指导

学生活动

设计意图

一、我的挚友圈

挚友本不该有那么重要，

挚友又的确那么重要。

生命里或许可以没有感动、成功或其他的东西，

但不能没有的是挚友。

思索：

你认为挚友是什么样的呢？

二、说说心里话——挚友圈的改变

1、上初中了，你的挚友圈发生了什么改变？

2、在新环境中交友，你遇到了什么困难？

由“熟识”到“增加了几分生疏”；

有的同学挚友圈扩大了，交往内容更丰富了；

有的同学挚友圈比以前变小了，但交往更加深化，挚友关系更加亲密。

与新同学交往缺乏感情基础；

不被理解，甚至简单被误会；

担忧被拒绝等。

三、你会因为这些困难而拒绝友情吗？

对友情的渴望，是我们的心理须要，没有挚友，会感到孤寂、孤独的。

在与挚友的交往中，有欢乐也有泪水；有甜蜜也有苦涩，这都是正常现象。

假如我们常常对自己的挚友关系进行梳理，我们可以更好的觉察自己对友情的真正期盼，渐渐学会处理交友中遇到的各种问题，收获更加纯真的友情。

2、友情的力气

一、因为来自同一所小学，所以进入初中分到同班的小红和小丽很快变成了好挚友。小红很喜爱唱歌，常常向小丽展示自己奇妙的歌声，时间久了小丽也慢慢爱上了音乐；而小丽呢，特殊喜爱打乒乓球，小红就成了陪练，练着练着竟也对乒乓球有了感觉。久而久之，小红的球技大增。但是，由于热衷于爱好，小丽的成果直线下滑，排名在班级位于中下游。小红看到小丽因为成果的原因始终很懊丧，就提出每次放学后帮她补习功课，慢慢地，小丽的成果上来了，小红因为学问的巩固，成果也取得了进步。从课下一起玩耍、课上一起学习，再到周末相约一起游玩，小红和小丽成为了无话不谈的好挚友。

思索：（1）小红和小丽各自发生了什么样的改变（2）这些改变产生的缘由是什么呢？（3）同学们，你们从中获得了什么样的启示呢？

挚友见证了我们一起走过的成长历程，我们须要真诚友善的挚友。

二、狼来了

感悟：读了这则故事，你有什么感受？

挚友见证了我们一起走过的成长历程，我们须要真诚友善的挚友

归纳整理：挚友见证了我们的成长历程，友情促进了彼此的进步；挚友让我们学会了与人相处，友情让我们享受到了交往的欢乐；挚友丰富了我们的生活阅历，友情让我们更深刻地体会到生命的美妙。

感受真正的.友情。

完成教材“我的挚友图”。

联系生活实际，思索回答问题，探究新知

思索并畅所欲言

结合完成的“挚友影响力图”回答问题。

阅读同龄人的故事，回答问题。

情感铺垫，真正的友情才是宝贵的。

梳理挚友圈。

联系学生生活进行设问，引导学生正确相识和看待挚友圈的新改变。

激励并指导学生结识新挚友。

引导学生深化分析问题。

通过事例让学生深刻相识到，挚友是怎样影响一个人的

启发学生

水到渠成，升华主题。

布置作业

我的挚友圈的改变

挚友对我们的影响

板书

设计

第一节和挚友在一起

一、我的挚友圈

1、正确相识挚友圈的新改变

2、生活须要友情

二、友情的力气

1、挚友对一个人的影响很大

2、交友讲原则，善交益友，不交损友

3、友情的重要性

老师反思

检查

签名

年？月？日

《和挚友在一起》教案5

1、情感、看法与价值观目标：学生感受友情的力气，学会与挚友建立真正的友情。

2、实力目标：主动找寻挚友，把握原则，善交益友，不交损友。

3、学问目标：明白挚友对一个的影响很大，要善交益友。懂得友情的重要性。

重点：友情的力气

难点：学生真正地感受到友情的力气。

引入新课沟通独学师生沟通合作展示小结明确目标初步感知共同探讨探究点评提升

2分钟3分钟10分钟5分钟15分钟5分钟

（独学要求：①仔细预习课文38—43页教材，读懂教材，梳理学问要点并用红笔勾画出重难点学问；②独立仔细完成导学案。）

1．长大，意味着什么?

伙伴、同学、挚友，成为我们生命中越来越重要的部分。

2、随着年龄的增长，交友的范围、与挚友的活动内容有什么改变?

(1)自己的交往范围扩大了，挚友圈也护大了，交往内容更丰富了。

(2)或者：自己的挚友圈比以前变小了，但是交往更加深化，挚友关系更加亲密。

3．了解并反思自己的交友现状有什么意义?

常常对自己挚友圈关系做些梳理，我们可以更好地觉察自己对友情的真正期盼，渐渐学会处理交友中遇到的各种问题。

4、友情具有怎样的力气?

①挚友对一个人的影响很大，我们的言谈举止、爱好爱好甚至性格等都或多或少地受到挚友的影响。

②挚友，见证了我们一起走过的成长历程，我们须要真诚友善的挚友。

③与正直、诚信和见识广的.人交挚友，是有益的。挚友丰富了我们的生活阅历，友情让我们更深刻地体悟生命的美妙。探究一：教材P38运用你的阅历及P39探究与共享

(1)把你的选择涂在P38上面对应的符号里(可以多选)。

(2)在成长的岁月里，哪些挚友曾与我们相伴？请把他们的名字写在P39图的相应位置。

(3)你的挚友在年龄、性别、性格、地域、民族、与你的空间距离等方面，在不同时间段有什么特