“双减”政策下小学语文作业设计研究

“双减”政策是党中央高度重视义务教育阶段的学生发展，为解决义务阶段学生作业负担重、作业留置必要性和补课班负担的问题而提出来的。作为一名义务教育阶段的语文老师，有必要对“双减”政策下的教学工作进行反思和调整。“双减”政策要求以学生实质性发展为根本，语文课堂要紧紧围绕提升作业质量为目标进行优化调整。一、实施“双减”的意义“双减”政策主要是将教育进程中学生作为主体的价值得以展现，能够完成对知识的学习，并使学生的思想有进步，塑造良好的精神。“双减”的主要目的是恢复教育生态，防止应试化、短视化教育，培养学生的创新能力、创新精神以及综合素质，从而全方面培养国家需要的人才，为国家战略需求及民族复兴伟大事业而奋斗。二、“双减”政策下语文作业设计中存在的问题（一）作业死板无亮点在传统教学形式下的作业设计中，教师一般只会无休止地增加数量，并且作业的形式基本都是将课本中的生词或者优美语句抄写几遍，这种形式让学生将作业作为一种任务来完成，他们在完成抄写时甚至都不会关注书写是否正确。所以，在大多数情况下，死板的课本内容抄写根本起不到加强记忆的作用，只会浪费宝贵的时间。同时，死板抄写的作业形式对于学生语文思维能力的培养和扩展思维的提升具有严重的限制。这种问题依旧是现代小学语文教学中普遍存在的作业设计问题。（二）作业形式单一在现代语文教学中，受传统思维的影响，许多教师认为语文作业只能依据课本知识进行作业研究，在作业设计中依旧是围绕抄、答、背、做的作业形式。但是，面对现代信息技术的高速发展，教师还不能将现代技术的运用带入到课堂中，完成新形式下的作业设计，他们始终认为现代网络技术的发展只会影响学生的学习，学生应当远离。但是，在新形式下，现代信息技术已经成为现代课堂作业设计中的重点辅助工具。由于现代教学方式依旧没有普及，学生对语文作业依旧提不起兴趣，所以作业形式的单一，是当前语文作业设计中存在的重要问题。（三）作业评价方式单一在现代教学中，教师对学生的语文作业一般都是统一收取、统一批阅，对进步大的同学和表现较差的同学都没有进一步的评价分析，这种形式不利于学生找到自身的问题，并及时将问题进行改正。对于进步大的同学，因为没有给出针对性的鼓励，会降低学生自身积极性；对于作业表现较差的同学，因为没有给出专门的作业指导，会加剧学生对作业完成态度的不认真，从而影响作业在整个教育环节中的作用。另外，教师在作业的批阅以及作业情况的展示中忽略了与家长的联系。家长在学生的语文学习过程中，也扮演着重要的角色，家长的适当鼓励可以有效增强小学生在学习中的信心，家长的批评也可以对小学生态度的转变起到一定的督促作用。现代教学中作业评价方式的单一，也是限制语文知识传播的影响因素。三、在“双减”政策下小学语文作业设计的策略（一）课堂作业趣味性设计课堂作业如果设计有趣，不仅可以让学生积极投入学习状态中，还可以很好地完成教师布置的作业。对一直待在教室学习的小学生来说，如果教师课后教学还去板正地讲课或者去完成枯燥的作业，无疑增添了学生对课后学习的厌恶感。如果教师能将课后作业趣味化、生活化，不仅可以让学生在课余时间主动学习，巩固课堂知识，而且能够加深学生对课文的理解［1］。兴趣是学生最好的教师，可以引发学生学习知识的渴望，使学生的思维活跃起来，学习的时间更耐久，不易出现厌学的状况。小学生在这些方面表现得非常明显，他们对感兴趣的事情能够全身心地把精神投入进去，能够很好地完成作业，对不感兴趣的事情就非常懒散，往往以消极的态度对待，毫无积极性。因而，教师在进行作业设计的时候，设计作业的种类要多，并且要加强作业的趣味性，这样学生就会积极主动地进行学习，作业的品质就会提升。（二）采用情景式的语文教学模式使用情景的教学模式，可以为学生创建良好的学习环境。在日常教学中，老师使用情景教学能够使学生积极加入进来，让学生的情感活动和认知活动结合到一起，然后激发学生的情景思想，使以往纯粹的我教你听改变成一种互动的教学形式。此类作业能够加强学生的探求才能和思想性进展［2］。例如，以三年级语文上册《古诗三首》一课为例，课后练习的第二个问题是要求学生找一下能够从哪些地方可以发现诗中描写的秋天景色，其实是在指引学生按照古诗中的景象了解古诗所描写的季节。下课以后，教师还可以鼓励学生对学习的部分进行梳理，让学生回忆学习过的古诗中有哪些是描写秋天的。这种作业具有很强的延展性以及整合性，非常考验学生的学习能力。作业是全体学生都能够选择的，教师可以根据具体的学习情况让学生自己选择作业量。这种作业分为三个类型，分别是简单作业、发展作业、提升作业，而发展作业和提升作业不用全体学生都完成，学生可以自由选择。通过这种作业类型设计，不仅可以对学习能力弱的学生进行了解，也照顾到了学习能力强的学生，还给予少部分学生提升发挥的空间。（三）设计内容创新性作业教师在根据精准课堂中教授的内容与班级学生的实际特点设计作业的时候，应该意识到自己具有任何教辅书籍与习题册都不能替代的巨大作用。因此，教师布置课后作业时，不能简单依靠教材或习题集，而应结合学生的学情，设计具有创新性的作业内容，紧跟“双减”政策的相关要求与课标要求创编作业题型［3］。例如，在学完《童年的水墨画》后，教师可以设计创新型作业。例如，通关项目单。项目单的游戏形式包括有通关路线、通关秘籍、词语宝库、自我评价这几个模块，游戏式设计可以清晰呈现出构词规律与理解记忆的方法，激活学生的学习热情。教师还应在创设作业题型时，多关注作业是否具有典型性，再挑选紧扣教学重难点，以及容易被忽视的关键性问题、出错率高的问题，让学生能够在完成一道或几道题后切实掌握某一类知识。随着我国对人才需求的不断转变，教师对学生的创新精神进行培养就显得非常重要。目前，我国正在朝着信息化的方向发展，需要人们有着非常好的创新精神。所以，教师应该更加注重创新，挖掘教材之中的知识，设计一些创新性的课外作业，让学生充分发挥想象力。（四）创新语文作业的评价方式小学生的自尊心很强，给予学生尊重可以给学生的学习提供持久动力。让学生家长和老师对学生的作业进行评价，可以给学生学习的动力，顺应学生的心理需要。对学生进行评价能够在各方面激发学生学习的动力，让学生能够积极参与到学习中去。家长如果对孩子进行夸奖，孩子的自尊心就会得到满足，孩子就会养成主动学习的习惯［4］。例如，对于学生取得的成绩、完成作业的质量，学生的老师及家长、同学都可以对学生进行评价，学生家长不仅能够对自己孩子的学习情况进行评价，还可以评价别的孩子的学习情况。然后家长写一些评语给孩子，对孩子进行鼓励。不能够否认，每一个学生都有优点，但是，也会有大大小小的缺点。而对学生的作业进行评价是一种与家长沟通、共同管理孩子、建立家庭学校联络中心的好方法。如果老师能够和家长不定期相互沟通，相互了解学生在学校和家中的情况，有利于学生养成良好的习惯。“抒真情，写实感”是当前教师评价学生作业的重要标准。老师对学生的学习能力进行评价之后给学生制定作业任务，按照学生作业的完成情况对学生的学习状况进行评价，能够促使学生养成良好的学习习惯，提高学生自主学习的自制力。（五）强调作业层次，重视学生感受在现代作业设计中，教师要充分重视学生感受，要将学生作为教学的主体，不断提高教学作业实施的层次感。在教学作业设计中，教师可以将作业分为不同的层次，致力于每一个学生都能在课后获得符合自身情况的作业形式，进而不断强调学生在教学中的整体感受。在《文言文二则》的作业设计中，教师可以将文言文分为不同的等级。例如，教师可以将文言文的词语注释作为作业中的基础内容。首先，教师要充分结合学情检测的考查内容找出文言文教学中的重点内容，对这一阶段教学中的重点进行总结，出示专项的课后题目供学生练习，并将这部分内容作为教学中的重点；其次，在文言文的教学中，学生对文言文的背诵以及整体翻译是整个教学中的难点，所以，在完成这部分作业时，需要学生花费课外时间去完成学习任务；最后，教师将文言文整体分为几个类型之后，也要充分结合学生情况并根据基础、重点、难点进行划分，致力于将学生的自身情况与文言文教学中的情况进行对应。这种结合学生情况的教学，可以增强学生的成就感，从而使学生不断增强对语文知识的探知欲，进而从分层次的教学作业设计中，不断提高语文学习的效率。因此，教师在进行作业设计时可以将教学内容分为具体类型，并且也要充分结合学生自身情况，将符合学生情况的作业内容分配至专属的学生类型中，进而不断提升教学的针对性，逐渐提高作业在课堂教学中的作用。（六）丰富作业形式，提高学生语文素养在“双减”政策的推行下，教师在语文作业设计中可以不断丰富作业形式。在传统教学中，语文作业一般都是书面作业，例如，试卷、默写等形式，这种作业形式虽然可以增强对语文课本内容的巩固，但是，非常不利于小学生语文思维能力的培养。所以，针对现代语文知识的教育，教师要不断丰富语文作业形式，并且要充分结合各种作业优势，从而达到对学生语文素质的培养。例如，在六年级上册《浪淘沙》的作业设计中，教师要不断丰富作业的多种类型，因为诗歌的理解在小学教学中属于较难的内容。在教学完成后的作业设计中，教师可以结合传统教学中抄写的作业形式，因为诗词中存在较难的词语和注释，通过适当抄写的形式可以帮学生巩固对字词的理解。另外，在完成字词的记忆以后，教师可以带领学生对诗歌进行阅读以及对全篇文章的理解展开练习。在这部分练习中，教师可以充分结合现代信息技术，利用学习通或者腾讯会议等教学工具，将诗歌的教学内容进行课题讲解分享，让学生利用课下时间进行观看，并且组织他们将教学内容进行总结，从而实现诗歌知识教学在新形式下的全面推进。在现代语文教学中，教师可以通过多种作业形式不断提升语文教学中学生的语文综合素养。在现代语文作业设计中，教师可以通过丰富多样的作业形式，结合各类型作业的优点展开新型作业设计，从而不断促进小学生语文素质的培养。四、结束语随着“双减”政策的不断深入，语文