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初三学生英语写作中连接词的使用情况研究的开题报告开题报告一、选题背景连接词是英语写作中非常重要的一种语言现象，它可以连接句子或段落，使文章内容更加连贯，容易理解。尤其是在高中英语写作中，连接词的使用一般是必须要求的。然而，在初中阶段的英语写作中，学生的语言表达能力还较弱，对于连接词的使用可能存在一定的困难。因此，对初三学生英语写作中连接词的使用情况进行研究，对于发现其存在的问题，并提出改进措施具有一定的现实意义。二、研究目的本研究旨在探究初三学生英语写作中连接词的使用情况，发现其存在的问题，并提出相应的改进措施，以提高初三学生英语写作水平。三、研究方法本研究采用问卷调查法和文献资料法相结合的方法进行。首先，设计一份针对初三学生的英语写作连接词使用情况的问卷，通过问卷调查的方式收集学生的写作材料并进行数据分析。其次，对相关的文献资料进行归纳整理，为研究提供理论支持。最后，结合问卷调查和文献资料，分析初三学生英语写作连接词的使用情况和存在的问题，并提出相应的改进措施。四、研究内容本研究主要包括以下内容：1.问卷设计：设计一份问卷，了解初三学生在英语写作中连接词的使用情况。2.数据分析：收集初三学生的写作材料，对其连接词的使用进行统计分析。3.相关文献研究：对相关英语写作教学理论、连接词的使用等方面的文献资料进行查阅、分析和比较研究。4.研究成果说明：对初三学生英语写作连接词的使用情况和存在的问题进行分析，并提出相应的改进措施。五、预期结果通过本研究，预计可以得出如下结论：1.初三学生在英语写作中连接词使用普遍存在问题。2.连接词使用不规范导致文章连贯性和可读性下降。3.对英语教师的教学提出改进建议，帮助学生合理使用连接词，提高英语写作水平。六、研究意义本研究的意义主要体现在以下方面：1.为了提高初三学生英语写作质量，发现并纠正学生在连接词使用上的不规范现象。2.对于英语教师来说，可以引导学生更好地理解和运用连接词，提高英语教育的质量。3.对于学术界来说，可以为英语写作教学和研究提供经验和参考。七、研究计划本研究的时间安排大致如下：第一阶段（2周）：确定研究主题和研究目的，查找相关文献，制定研究计划。第二阶段（2周）：设计问卷，收集写作材料，进行数据分析。第三阶段（2周）：撰写研究报告，并提出改进措施。第四阶段（1周）：研究报告的修改和完善。八、论文结构与框架论文具体结构和框架如下：第一章：研究的背景、目的、意义。第二章：相关文献、理论探讨。第三章：研究方法的设计与实现。第四章：数据分析和结果的呈现。第五章：研究成果的分析与总结，提出改进措施。第六章：研究的限制和展望。参考文献在以上开题报告中，考虑到初三学生英语写作连接词的使用情况

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