5雷锋叔叔你在哪里 两课时公开课一等奖创新教学设计

5雷锋叔叔，你在哪里两课时公开课一等奖创新教学设计小学语文二下《雷锋叔叔，你在哪里》两课时教学设计

小学语文二下《雷锋叔叔，你在哪里》第一课时

【教学目标】

1、会认13个生字，会写9个字，会写7个词语。

2、能用多种方法猜测词语意思，能说出了解词语意思的方法。

3、朗读课文，能读出问答的语气。

4、读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。(难点）

5、产生对雷锋叔叔的敬仰之情和向他学习的愿望。（重点）

【教学思路】

雷锋其人以及他的故事，对二年级学生来说可能比较陌生。本课是诗歌，情感真挚动人，但描写的事件对学生来说比较简略。本课通过“师生讲雷锋故事"“学生根据课文内容想象画面，讲一讲雷锋的事迹”“在了解雷锋的基础上有感情第朗读诗歌"“老师补充雷锋故事”的思路来教学，以清晰具体的故事作为铺垫，帮助学生理解课文内容，体会雷锋精神。

【教学过程】

第一课时

核心任务：雷锋叔叔曾出现过哪里？他在那里做了什么？

任务一：初识雷锋，了解人物背景故事。

活动1、板书课题，了解雷锋。

（1）板书“雷锋"，书写生字“锋”。（评价:书写工整）

同学们课前疑问：

（2）介绍雷锋叔叔:

①雷锋叔叔是贫苦农民家的孩子

②他七岁的时候成为一个孤儿。

③他1960年参军，当时20岁，表现非常棒，同年（什么是同年，就是1960年那一年）他因为表现得特别优秀加入了中国共产党。

④1962年8月15因公牺牲，当时22岁。

⑤当时人们流传着这样一句话：“雷锋出差一千里，好事做了一火车。"雷锋叔叔乐于助人，做好事不留名。他说过这样一句话：自己活着就是为了别人的活得更美好。

⑥当雷锋因公牺牲的时候，毛主席、周总理、邓小平爷爷、刘少奇主席等党和军队的领导都为他题词。毛主席的题词：向雷锋同志学习。学雷锋纪念日是每年的3月5日。

出示：毛主席的题词

活动2、读好课题，读出疑问。（评价：读好疑问语气，读出寻找之意。）

（1）读课题，说说你的发现。（评价：问句）

（2）课题是个问题。

（3）让我们一起去寻找雷锋叔叔吧。

任务二：走进雷锋，感受人物形象（梳理与探究）

活动1、寻找雷锋的足迹

（1）出示任务：

（2）自学提示：

①朗读全诗，同桌之间轮流朗读，读正确、读流利。

评价标准：

读正确:不多字、不漏字、不错字。

读流利:不读破、不疙瘩、不卡顿、不回读，不拿腔拿调读。

②圈画关键词语。

③小组分享交流。

（3）学生展示汇报（评价：准确、完整）

（4）教师随机补充总结：

他们沿着长长的小溪找雷锋叔叔，雷锋叔叔在那里帮助迷路的孩子。

他们沿着长长的小溪找雷锋叔叔，雷锋叔叔在那里帮助年迈的大娘。

他们在四处寻觅雷锋叔叔，雷锋叔叔在那里献出爱心。

板书：

活动2、你觉得雷锋叔叔是个怎样的人？（情感体验）

任务三：想象画面，讲述雷锋小溪边的故事（学习1、2小节）

过渡：来吧让我们一起去寻找雷锋叔叔！现在我们已经来到了长长的小溪边，请同学们小组合作完成下面的自学挑战。

活动1、圈画关键词，理解词语，想象画面。

（1）活动提示：

①默读1、2小节

②圈画关键词句

③说说“足迹”“曾"“泥泞”“脚窝"是什么意思，你是用什么方法知道的。

④说说通过读句子，你想象到了什么。

⑤此时的雷锋叔叔，心里是怎样想的？

（2）小组合作完成。

（3）展示汇报

话术：

①我圈画到的词语是：蒙蒙的细雨、泥泞。

②我圈画了蒙蒙的细雨、泥泞两个词。

③我理解的“泥泞”是因有烂泥而不好走的意思，我是通过结合文中“那泥泞的路上的脚窝"一句来理解的。

④我想象到的画面是：

我想象到的画面是在一个下雨天，雷锋叔叔在泥泞的路上帮助了迷路的孩子。

⑤此时的雷锋叔叔，心里想的是……

（4）教师相机点拨、追问、总结：

①师：找得急不急？（很急）

为什么急？（问了两次，一个逗号，一个问号）

第一次读有点像作者的自言自语，没有得到答复，第二次，非常着急，居然向潺潺流水询问。他明知道小溪是文而不答，但太想找到雷锋叔叔了。于是他急切地询问着、呼唤着：雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？

带着你的感受朗读第1小节。

②为什么叫“足迹”，不写成脚印呢？

学生交流

教师总结：

这是一首诗，这就是诗的语言，这就是诗的意蕴。

寻找一个人的足迹就是寻找一个人去过哪，到过哪，出现过哪。

③脚窝=足迹？

足迹就是脚窝，课时脚窝又不等于足迹。脚窝里有水，有泥，而且非常深。足迹很浅。

为什么雷锋叔叔留下的脚窝而不是脚印？

诗中找答案：冒着雨，在泥泞的路上，抱着孩子行走，雷锋叔叔在助人为乐。

在这条泥泞的路上，雷锋叔叔的脚窝一个接一个，一个接一个，一步接一步，一步接一步，伸向远方。沿着小溪一路伸向远方。可见，他昨天在这条小溪旁做了好事呢。这个好事是抱着孩子一路沿着小溪，“向上走"。

在这个下雨天，泥泞的路上，雷锋叔叔是自己加重抱了个小孩，沿着溪流一路向上行走。而且是更加艰难！

请你把你的感受送进文中，朗读出来吧。

④此时此刻，你想对雷锋叔叔说什么？你觉得雷锋叔叔是个怎样的人？

（5）朗读：学生自由朗读，同桌读，男女生读。（读出急切，读出艰难，读出感受）

（设计意图：引导学生基于词语展开对画面的想象，关注到雷锋在雨中帮助迷路孩子的困难，体会雷锋为人民服务的精神。）

活动2、小溪讲故事

（1）小溪为什么会说话？

学生交流

教师总结：

这是一首诗，这就是诗的语言，这就是诗的意蕴。

（2）诗转化为故事

如果小溪不写诗，我们能不能把这五行诗转变为故事呢？

①师生共同完成学习单：

下水：昨天在小溪边，雷锋叔叔遇到一个迷路的小孩，他不知道怎么回家，天正下着雨，路又有泥，很滑，小朋友哭了。雷锋叔叔抱起迷路的小孩沿着小溪一路网往上去找妈妈。最后小孩找到了他的妈妈。雷锋叔叔又做了一件好事。

学生组内交流讲故事。

全班展示。

活动3、书写生字

第二课时

任务一：想象画面，讲述雷锋小路上的故事

过渡：上节课，我们一起去寻找了雷锋叔叔！现在我们已经来到了弯弯的小路边，请同学们小组合作完成下面的自学挑战。

活动1、圈画关键词，理解词语，想象画面。

（1）活动提示：

①默读3、4小节

②圈画关键词句

③说说“年迈”“荆棘"“晶莹”是什么意思，你是用什么方法知道的。

④说说通过读句子，你想象到了什么。

⑤此时的雷锋叔叔，心里是怎样想的？

（2）小组合作完成。

（3）展示汇报

话术：

①我圈画到的词语是……

②我圈画了……两个词。

③我理解的“晶莹"是光亮而透明。我是通过字型结构猜测出来的，“晶”有三个“日"，可知“晶莹”的物体是亮亮的。

④我想象到的画面是：

⑤此时的雷锋叔叔，心里想的是……

（4）教师相机点拨、追问、总结：

①顺着：顺着小路往下。

②露珠：诗的语言；汗滴：辛苦、劳累，光荣，美好的事物。

③荆棘：路上有荆棘会怎么样？雷锋叔叔背着老奶奶走在荆棘的路上会怎么样？为什么踏着荆棘？

④露珠=汗滴

雷锋叔叔的汗就像露珠，雷锋叔叔的心就像露珠那么：

透明、清澈、晶光闪闪、耀眼、纯洁、夺目……

⑤此时此刻，你想对雷锋叔叔说什么？你觉得雷锋叔叔是个怎样的人？

（5）朗读：学生自由朗读，同桌读，男女生读。

你把你的感受送进文中，朗读出来吧。

（设计意图：引导学生基于词语展开对画面的想象，关注到雷锋在荆棘路上帮助年迈大娘的困难，体会雷锋为人民服务的精神。）

活动2、小路讲故事

（1）完成学习单

（2）诗转化为故事

如果小路不写诗，我们能不能把这五行诗转变为故事呢？

①下水：

就在昨天，在小路边，雷锋叔叔看到了一位大娘，路上长满了荆棘阻挡了大娘的路。雷锋背起大娘，踏着荆棘的小路，走过去了。

②学生组内交流讲故事。

③全班展示。

活动3、书写生字

任务二：感悟理解，升华情感

活动1：雷锋叔叔还去过哪里，帮助过谁？（第5小节）

（1）自学提示：

①默读第5小节。

②说说“寻觅”的意思，说说你用的什么方法理解的。

③想象一下，雷锋叔叔还可能到过哪些地方，在那里又会做些什么事呢？

④为什么哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里呢？

（2）小组合作交流

（3）学生展示汇报

（4）教师相机补充、总结：

①雷锋叔叔还经常去学校、工厂、田地、街道、商店、医院、公交车上、铁路上、部队、公园。、马路上、菜市场……

②诗说雷锋叔叔

学校们口的小树倒了，雷锋叔叔就来到校门口。

瞧：一颗颗小树随风点头，那是在向雷锋叔叔致谢。

工厂里的货物堆积如山，雷锋叔叔就来到了工厂里。

瞧，码的整整齐齐的货物，那是