9 短诗三首 教学简案（pdf版）

9短诗三首教学简案（pdf版）小学语文第三单元基于标准的教学单元备课

学校：xx小学

授课年级：四年级

设计者：

授课时间：10课时

【目标确定的依据】

1.相关课程标准的陈述

教科书以《义务教育语文课程标准(2011年版)》为依据，吸纳语文课程改革的优秀成果，沉淀课程改

革的先进理念和成功经验，注重培养学生的创新能力和实践能力，积极倡自主、合作、探究的学习方式，

加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，致力于构建开放的、富有活力的教科书体系，全面提高学生

的语文素养。

2.教材分析

教科书围绕＂人文主题"和“语文要素”双线组织单元。除了加强不同年段

不同册次之间的纵向联系，体现由易到难、由浅入深的发展梯度，教科书还着力加强单元内部的横向联系，

使各板块内容形成合力，共同促进学生发展。每个单元设有导语，在单元导语中明确语文要素;单元中的

某些课文落实语文要素，贯穿方法的学习与运用;在语文园地中安排“交流平台＂栏目，进步强化语文要

素，梳理、总结、提炼学习方法;某些单元的“词句段运用"和“习作”还引导学生实践运用本单元学习

的方法。单元各部分内容环环相扣，相互配合，使每个单元形成一个系统。

3.学情分析

【学习目标】

1.认识18个生字，会写23个字，正确读写17个词语。

2.正确、流利、有感情地朗诵诗歌，背诵诗歌。

3.体会诗歌的韵味，与同学交流读后感，能与同学交流诵读诗歌后的感受，并尝试仿写诗歌。

4.根据需要收集诗歌资料，初步学习理资料的方法。

5.尝试自己创作诗歌，合作编小诗集;期读诗歌时能用恰当的语气、表情、手势。

6.认识8个古代文人，认识“屈、渊"等10个生字

7.学习描写颜色的句子。

【评价任务】

任务：通读四篇课文，扫清字词障碍。

活动：通读课文，自主识字,同伴互助，认读生字。检测巩固，指导写字

任务：理清单元脉络，把握主要内容。

活动：理清单元脉络，把握内容及联系，自读课文，把握课文的主要内容

任务：学习《短诗三首》

活动：体会诗歌的韵味，与同学交流读后感，能与同学交流诵读诗歌后的感受，并尝试仿写诗歌。

任务：学习《绿》

活动：有感情地朗读课文，背诵课文，体会为何所有的绿会按节拍飘动。感受作者对“绿”色的赞美，

对春天的讴歌。

任务：集中阅读《白桦》

活动：感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。了解现代诗的特点。通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。

任务：综合性学习

活动：通过诵读诗歌、欣赏诗歌、学写儿童诗活动，感受诗歌的魅力。通过搜集整理和合编小诗集，增强

对诗歌的兴趣，提高欣赏诗歌的能力。

任务：学习“语文园地"。

在交流中，了解新诗的特点，体会诗歌表达的情感。积累本单元表示颜色的词语。仿照例子写诗歌。积累

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和理解名人名言。

【学习过程】

本单元大约需要10课时：

第1、2课时：学习《短诗三首》，通过反复朗读课文，体会诗歌韵味，熟读成诵。初步了解现代诗的一

些特点，体会诗歌的情感。

根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。

第3、4课时：学习《绿》，有感情地朗读课文，背诵课文，体会为何所有的绿会按节拍飘动。感受作者

对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。

第5、6课时：学习《白桦》，有感情地朗读这首诗。感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。了解现代诗

的特点。通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。

第7课时：学习《在天晴了的时候》，通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情，并由

读到写，学会描写一种景物。

第8课时：学习《综合性学习》，通过诵读诗歌、欣赏诗歌、学写儿童诗活动，感受诗歌的魅力。

通过搜集整理和合编小诗集，增强对诗歌的兴趣，提高欣赏诗歌的能力。

第9、10课时：学习“语文园地"，在交流中，了解新诗的特点，体会诗歌表达的情感。了解8个古代文

人，会认10个生字。积累本单元表示颜色的词语。仿照例子写诗歌。积累和理解名人名言。

【教学资源】

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小学语文基于标准的教学案例设计

适用年级：四年级

设计者：

课题：短诗三首

课时：（共2课时）

一、目标确定的依据

1.课标分析

教科书以《义务教育语文课程标准(2011年版)》为依据，吸纳语文课程改革的优秀成果，沉淀课程改

革的先进理念和成功经验，注重培养学生的创新能力和实践能力，积极倡自主、合作、探究的学习方式，

加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，致力于构建开放的、富有活力的教科书体系，全面提高学生

的语文素养。

2.教材分析

教科书围绕＂人文主题”和“语文要素"双线组织单元。除了加强不同年段

不同册次之间的纵向联系，体现由易到难、由浅入深的发展梯度，教科书还着力加强单元内部的横向联系，

使各板块内容形成合力，共同促进学生发展。每个单元设有导语，在单元导语中明确语文要素;单元中的

某些课文落实语文要素，贯穿方法的学习与运用;在语文园地中安排“交流平台＂栏目，进步强化语文要

素，梳理、总结、提炼学习方法;某些单元的“词句段运用”和“习作"还引导学生实践运用本单元学习

的方法。单元各部分内容环环相扣，相互配合，使每个单元形成一个系统。

3.学情分析

二、学习目标

1.认识“漫、涛”2个生字，读准“啊"“膝”等音变和易误读字音，会写“繁、漫"等8个生字，

理解“漫灭”“思潮"等词语。

2.通过反复朗读课文，体会诗歌韵味，熟读成诵。

3.初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。

4.根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。

第一课时

一、学习目标

1.认识“漫、涛”2个生字，读准“啊"“膝”等音变和易误读字音，会写“繁、漫"等8个生字，

理解“漫灭”“思潮"等词语。

2.通过反复朗读课文，体会诗歌韵味，熟读成诵。

3.初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。

4.根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。

二、评价任务

1、通过反复朗读课文，体会诗歌韵味，熟读成诵。

2、初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。

3、根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。

三、教学活动设计

活动环教学活动对应评对应学

节价任务习目标

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环节一一、导入课题，释义诗题初

《纸船》——寄母亲这是冰心先生的一首小诗。让我们一起朗读欣2

赏。诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。今天就让我们来学习冰心先生

的三首短诗。

2.（板书课题：繁星）学生齐读课题“繁星”。解释“繁星"，指导书

写“繁”字，上下结构，注意下面的“绞丝底"写的宽一些，上面的部

分写得扁一些。

3.诗集介绍：

4.今天，我们就和作家冰心先生一起，体会母爱、童真、自然的美好。

5.简介作者以及写作背景。

环节二二、初读课文，自主识字词1通

1.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决2

生字词。

2.检查学习效果，相机指导。

三、有板有眼，读出节奏

环节一:朗读《繁星》(一五九)

1.发现韵脚:发现“了”“里"，了解同字成韵。

2.读出节奏:指导分句朗读，读出分句间的强弱对比，感受现代诗

高低起伏的节奏。

环节二:朗读《繁星》(七一)

1.发现特点:发现无韵诗，句式相同，节奏相仿的特点。

2.读出节奏:指导朗读“母亲的膝-上--”读出节奏，引发思考。

环节三:朗读《繁星》(一三一)

1.比较思考:现代诗与古诗之间的异同，发现诗“韵"。

2.读出节奏:感知“光”“香"“响”ɑnɡ的韵脚，了解同音成韵，

关注问号的语气，读出节奏。

3.情境朗读:师生合作，接读“哪一……"排比句式，理解“思潮”。

过渡:读着读着，你不仅发现了现代诗的节奏，你还发现了现代诗

的什么特点呢预设：发现现代诗押韵的特点。

预设：我发现现代诗字数不要求相同的特点。

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课堂小结

环节三这节课，我们学习了字词，读通了诗歌。初步了解了诗歌的一些特点。

下节课我们继续学习三首诗歌的内容及表达的情感。

第二课时

一、学习目标

1.通过反复朗读课文，体会诗歌韵味，熟读成诵。

2.初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。

3.根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。

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二、评价任务

通过反复朗读课文，体会诗歌韵味，熟读成诵。

初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。

根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。

三、教学活动设计

活动环教学活动对应评对应学

节价任务习目标

环节一1.检查，指名学生有节奏地朗诵三首短诗。21

2.谈话导入新课：上节课我们领略了《繁星》蕴含的爱与真，这节课，

我们将继续跟随冰心先生走进诗歌的意境，去感受一下自然的美好，

母爱的伟大。

环节二1.延长顿逗:教师示范朗读，学生展开想象。

2.补白想象:指导破折号和“中"“下”“上"停顿并增加音长，

仿照朗读。想象月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上作者在做什么。

3.“月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上”唤起了你怎样的感

受？

（一种闲适、温馨、充满母爱的感受。）

4.理解词语:通过补白想象理解“永不漫灭"